一、活動目的和任務:
1、使隊員名禮誠信,做一個誠實守信的人。
2、鍛鍊中隊委組織活動的籌劃能力、展示學生的表演才藝。
3、營造“我口說我心”的自主表達氛圍。
二、活動形式:
情景劇表演、講故事、自由討論相結合的活動方式。
三、活動過程:
1、主持人:誠實守信自古以來一直都是中華民族的傳統美德。誠實,即忠誠老實,就是忠於事物的本來面貌,不隱瞞自己的真實思想,不掩飾自己的真實感情,不說謊,不作假,不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信,就是講信用,講榮譽,信守承諾,忠實於自己承擔的義務,答應了別人的事就一定要去做到。
下面我宣佈賈小莊國小六一中隊“在信任中快樂成長”少先隊活動課現在開始。請各小隊向中隊長報告人數,輔導員接受中隊長的報告,准許活動開始,並預祝活動圓滿成功。
第一項:
出旗。全體少先隊員敬隊禮。(播放《出旗曲》)
第二項:
唱《中國少年先鋒隊隊歌》。(播放隊歌)
第三項:
請欣賞情景劇《誠信擺渡人》:
2、情景劇表演。
3、主持人:劇中的坐船人首先拋棄了“誠信”這一行囊,隨即失去了更多。如果你是他,遇上風浪,你將丟棄哪個行囊?
4、隊員各抒己見。
第四項:
講“誠信”故事:
5、美國總統華盛頓與櫻桃樹的故事。
6、曾參殺豬的故事。
7、卓恕交友守信的故事。
第五項:
自由討論過程
8、主此人:同學們的自由討論很熱烈,也的確說出了自己心裡的疑問和看法。至於究竟什麼是對什麼是錯,我相信在每一個同學的心裡面都有一個衡量的標準。隊員們,相信你們內心的感覺,與人為善,真誠待人。用你們純真而善良的心去選擇,你們就會明白真正的誠信是什麼。
第六項:
請輔導員總結講話:
誠信是做人的一種品質,是職業道德的根本,是個人成就事業的根基。要想做到誠信,就要從生活中每件小事做起。希望同學們能牢牢地記住這一點,在今後的學習生活中,處處做到誠信,為將來的人生道路打下堅實的基礎。
第七項:
退旗。全體少先隊員敬隊禮。(播放《退旗曲》)
9、主持人:
下面我宣“在信任中快樂成長”少先隊活動課現在到此結束。
設計說明
我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中,把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中,不斷迴圈往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯絡起來!
在本節課的教學設計中,我特別注重和學生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合,不斷使主題得以昇華,讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學生個性化的發展,限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發表自己讀文後的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性,體現快樂學習。
課前準備
1.詞語卡片,生字卡片,製作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)
2.讚美大海的好詞佳句,預習生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1.學生用課前蒐集的好詞佳句讚美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什麼樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什麼聲音?(海浪聲)聽,這是什麼聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在鬆鬆軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那裡帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。
設計意圖:本課起始體現了讀和說的相互聯絡,豐富了學生的語言。然後抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節課又要去遊玩了,精神先愉悅、輕鬆起來,讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領略美
1.課件播放課文內容和朗讀動漫。
2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖:描畫面,想意境,讓學生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發了學生的閱讀願望和學習興趣。利用學生的閱讀期待,實現學生讀的願望,達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。
2.師:選擇你喜歡的生字記一記。
3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學習。
4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學應該認真傾聽,並且繼續補充。
預設:
形聲字:藍、笑、和、活、金
數筆畫:又、向
加一加:藍、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的)
形近字:娃——掛、貝——見
換一換:著(看)
反義詞:笑——哭
同音字:向——象、又——右、和——合
師隨機引導:
掛:做動作“掛”。
5.指導書寫:
(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師範寫;學生書寫後臨寫,教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2)和:認識新偏旁“”。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師:都學會了嗎?接受挑戰吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設計意圖:識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體,遵循識字、寫字規律,用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。
四、佈置作業,課後延伸
找找描寫大海的小文章,讀一讀並能介紹給小夥伴們。
設計意圖:作業內容提高了學生蒐集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業,既減輕了學生的課業負擔,又在學習方法和習慣上有了方向的指引,這對於一年級的小同學來說是十分有益的。
第二課時
一、複習鞏固,激趣匯入
1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞,複習生字,指名讀全文。
2.教師激趣匯入:同學們,今天讓我們繼續走近大海,去領略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!
設計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,複習生字,抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握,通過恰當的匯入,再一次激發了學生們的學習熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什麼感受?
3.彙報:感受到大海很美。(板書)
4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,並說一說你的體會。
①學生彙報,教師隨機指導,並板書,出示課件,體現這些詞語:
藍藍的黃黃的小小的
②師:什麼藍藍的?什麼黃黃的?什麼小小的?請你試著說出這樣的短語:( )的( )。
③什麼又寬又遠?什麼又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。
④“雪白雪白”這是什麼樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什麼?試著說一說。
⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什麼?它的後面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師:你們說得真美,這麼美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什麼感受?
3.彙報:快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,並和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生彙報,教師隨機指導,並板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:
笑、迎、撿、穿、掛、落、穿、掛
②指名錶演。
③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!
自讀——指名讀,評價——小組賽讀。
④師:我們已經體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什麼呢?(有海螺和貝殼穿成的項鍊)
其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什麼嗎?(有快活的腳印穿成的項鍊,所以說,大海的項鍊就是——快活的腳印!)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設計意圖:這部分內容是整節課的主要部分,教師引導學生鑽研文字,學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式,自主閱讀,自由充分地表達。
三、昇華快樂——欣賞美
1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了,那就讓我們全體起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優美的旋律,背誦吧!
設計意圖:這一環節,重在提高學生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗和感悟,學生的感情得到了昇華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田裡。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪裡給你帶來過快樂呢?你也噹噹小作家,寫一寫吧!(配樂)
(投影,配樂指名展示作品)
設計意圖:教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話,表達出對生活的熱愛,提高表達能力。
五、熱愛美
師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結束課。)
六、佈置繪畫作業,創造美
師:你們可真了不起,大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家後,請同學們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?
《項鍊》教學反思
《項鍊》這篇課文的內容如同影視拍攝一般,從大海遠景切入,慢慢推至近景,逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼。文字雖然簡短,但是識字量也是非常大的,一共要認識11個漢字,還要認識“禾字旁”。
教學中雖然是以這篇課文為依託,但是這節課我主要是想讓學生在大海美景的依託下,運用有趣的識字方法,調動學生的識字興趣,讓學生有自主識字的願望。那下面我就結合本節課所運用的趣味識字法進行反思總結。
低年級學生年紀小,他們的注意力不穩定、不持久,且常常與興趣密切相關。作為一名教師,我的任務就是充分調動起兒童識字的興趣,不斷激發學生去體驗識字的樂趣,只有這樣,學生才能樂於識字,主動識字。
1.加減法識字
加減識字法是學生對已經學過熟悉的字進行筆畫(或者偏旁)加減,得出要學生字一種識字方法。加減識字法學生易於上手,能夠變出一系列的漢字,擴大學生識字量。例如我今天這節課中學習的“活”,這個字是由氵和舌組成的,我通過讓學生觀察漢字,發現構字特點,運用以前的學習經驗引出了熟字加偏旁這一識字方法。通過老師的引導和知識遷移,學生感到很有成就感,非常樂學。
2.編字謎識字法
猜謎語是學生比較喜歡的一種活動,它既能活躍課堂氣氛,又能提高學生的思維能力,是一種較好的識字方法。在進行一年級和二年級的識字教學時,我常常根據字的形狀或意義編成字謎,讓小朋友去猜,去讀,調動他們的積極性,提高識字興趣。比如,我這節課所教“和”字,因為學生在之前已經掌握了編字謎的基本方法,所以這節課我就把編字謎的權利放給了學生,自己作為一個引導者。引導學生觀察字形,發現是“禾”“口”兩個字組成的“和”,從而引導學生結合特點編出了“禾苗有口”這句字謎,學生邊的起勁兒,學得也輕鬆認真,注意力也非常集中。這樣快樂的教學情境,使學習生動活潑,喚起兒童的學習興趣。
3.做動作
低年級的學生都比較好動,對新奇事物感興趣,一節識字課也不能夠單一的運用這兩種識字方法,學生也會感到乏味,所以,在今天這節識字課的教學中我加入了做動作的學習方法。比如教學“笑”字的時候,“笑”是一個表情動作,所以,我事先告訴學生老師要做一個動作,請大家根據這個動作猜一猜要認識哪一個漢字。學生一聽做動作,都十分興奮,對這件事物感興趣,識記生字的時候也會更加專心。
4.引用動畫人物
動畫片是小朋友最喜歡看的,談到它們喜歡的動畫片,孩子們都會滔滔不絕,結合這一特點,我在教學這節課的漢字“金”的時候,運用了孫悟空的火眼金睛,讓學生猜一猜“火眼金睛”裡面藏的生字,由於學生課前也做過充分預習,所以一下子就猜出來了,猜出來的同時也是十分活躍。
這一節課下來,我根據不同的漢字結合不同的情景,變換著不同的識字方法,學生從始至終一隻保持著學習的熱情,一個個興趣盎然。
不過我覺得美中不足的是形近字填空環節,我是在所有生字學完之後創設了送三兄弟回家的一個學習情境,如果把這“娃、蛙、掛”三個字的練習放在學完“娃、掛”之後,效果應該會更好,也不會讓人感到有些突兀。
總之,在今後的教學中我也會繼續的再接再厲,以激發學生學習興趣為重點,讓學生始終保持學習的熱情。
活動目標:
1、教育學生遵守課堂紀律,遵守課間活動的秩序,做一個文明有禮的國小生。
2、結合學校以及班的實際,提出各項要求。
活動重點:
教育學生能自覺遵守學校的各項常規。
活動時間:
xxxx
活動過程
(一) 談話引入:同學們新的一學期又開始了,我們已經進入二年級了。我相信每位學生在新的學期裡都想好好的表現,為了使同學們成為一個嶄新的自我,本月班會課我們結合《學生一日常規》就來談談怎樣才能遵守學校的各項常規,怎樣才能做一名優秀的國小生。
(二)閱讀《一日常規》,瞭解常規內容。
老師閱讀學生一日常規的內容。
(三)說一說,議一議
1 上課鈴響了,我們應該怎麼做?(做好課前準備,安靜等老師來上課)
2 上課可以隨便說話嗎?有事情怎麼辦?(先舉手,再發言)
3 課堂上可以做小動作嗎?(不可以,這會影響學習,影響別人學習)
師:“剛才同學們都說得非常好,希望每個同學今後都要遵守課堂紀律,上課鈴響後立即進教室,課本文具擺放好,安靜地等老師來上課;課堂上不要隨便說話,要發言,先舉手;專心聽課,不做小動作。”
(四) 結合本班實際,表揚能遵守課堂紀律的同學,教育不夠自覺守紀律的學生。
1、對班級內出現的亂吃零食的現象進行批評教育,讓學生明白節約的重要性,使學生養成良好的生活習慣。
2、對個別學生中存在紀律渙散、影響同學學習的做法進行批評教育,讓他懂得遵守紀律的重要性。繼續抓學生的常規教育,讓學生的日常行為符合《國小生一日常規》;
3、對課間在樓道里追逐打罵的現象進行批評教育,讓學生在課間能注意安全,大多數學生都能注意到這一點。
(五) 引入:課間活動我們也要守秩序,注意安全,這樣大家才能玩得開心。
(六) 表演
① 幾個同學擠入教室
② 幾個同學在教室裡追逐
(七) 討論:
剛才的表演,他們做得不對嗎?為什麼?(他們的做法不對,這樣既危險,又影響同學們活動,也是極不文明的行為)
(八) 結合本班實際,講講在校園裡參加課間活動的一些常規要求:
1 .教室門口比較窄,離開教室應有秩序,不要爭先恐後。
2 .在教室及走廊行走,應輕步慢走,不能追逐打鬧,否則很容易因碰撞而出現不友好的行為。
3 .上下樓梯靠右走,樓梯是上下樓的必經之路,為了保證安全,必須按各自方向上樓。
4 .玩遊戲要到操場玩耍,並且要守秩序,排好隊,遵守遊戲規則。
(九) 你最喜歡哪些課間活動?說說怎樣玩才能有秩序又有趣?
(十)總結:
通過這堂課的學習,老師希望同學們能做一個各方面都優秀的好學生。嚴格按照〈〈一日常規〉〉要求自己。
課時目標:
1.會認11個生字,會寫4個生字,熟悉“禾木旁”。
2.正確 流利地朗讀課文。
3.初步感知課文內容。
教學重難點:
重點:會認11個生字,會寫4個生字,熟悉“禾木旁”。
難點:正確 流利地朗讀課文。初步感知課文內容。
教學打算:教學課件。
教學過程:
一 創設情境
1.師:今天是老師第一次來這兒做客,特地給大家帶來了 一份禮物。
(播放課件,欣賞大海的圖片)
2.同學們,欣賞完剛才這組圖片,你能說說你的感受嗎?(生自由表達)
3.這節課,我們就一起去海邊看一看,領略一下大海的美麗。
二 初讀課文,整體感知
1.課件出示傾聽要求:
(1)認真聽,注重老師讀書的節奏和速度,字音的長短,停頓的時間,讀書的語氣。
(2)特殊留意你不熟悉的字,老師是怎麼讀的。
師配樂範讀。
2.說說你聽完的感受。(生自由表達)
3.這篇課文寫了 什麼?
預設:
生1:寫了 美麗的大海,大海邊有 海螺和貝殼。
生2:寫了 孩子們在 大海邊玩耍。
4.師:剛才同學們認真聽我讀了 一遍,你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
學生自由讀,出示自讀要求:把字音讀準,遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時,注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了 就把課本放好,坐端正。
三 集 中識字,重點指導
大家讀得都很認真,可是沒有 了 拼音的幫助,你還能熟悉它嗎?
(一)偏旁識字法
1.出示生字“藍”,指名拼讀,再齊讀。出示詞語“藍藍的”?
指名讀。想一想,什麼是“藍藍的”?(生回答)
“藍”表示一種顏色。仔細看看,它的偏旁是什麼?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有 關,那“藍”和植物有 什麼關係呢?原來呀,人們用的藍色染料就是從蓼草 菘藍這些植物 中提煉出來的!所以,它也有 草字頭!(再次齊讀)
教師小結:你看,偏旁可以幫助我們更好地了 解漢字,真是我們 學習生字的好幫手!
2.下面咱們就來利用偏旁區分法來辨別兩個雙胞胎寶寶,你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎麼記住它的?引導學生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加 換一換”識字法
出示“和”,指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。(領讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示:和=禾+口)
回想一下,我們還學過哪個有 禾木旁的字?(出示:秋)仔細看,“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口,它就變成誰啦?(和)
教師小結:對,這也是一種識記生字的好方法,叫“加一加 換一換”。
(三)象形字識字法
“和”字領來兩個好朋友,誰來讀一讀?(出示:海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要熟悉的一個生字,仔細看看這個字,再看看貝殼的樣子,你有 什麼發明呀?(象形字)看圖讀一遍!
教師小結:利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經不生疏了 ,在 生活 中也要多觀察多思量啊。
(四)聯絡生活識字法
大家看這個字,你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們,你的生活 中都有 什麼笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭,意思是當風吹過竹林的時候發出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個字了 嗎?老師也期望你以後能夠笑口常開。
過度:課文 中還有 其他的生字很有 趣,我們邊讀課文邊來熟悉下它們。
四 再讀課文,隨文識字
1請小老師分段範讀。教師重點正音“金子的金” “活著的活”的讀音。
小朋友們此刻 請端起課本,給你的小同桌讀一讀,聽的小朋友要認真聽,記住他有 沒有 讀錯的字,幫他改正。
五 指導寫字
讀完課文,我們再來寫寫生字吧!學生觀察字形及生字在 田字格 中所佔的位置。
教師指導書寫,重點指導“和”“又”
1.“和”是左右結構,左邊是禾木旁,右邊是口,先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大,口字小)按結構筆順,邊範寫邊說明注重的地方。
學生描紅 書寫,教師巡迴指導。
2.寫“又”時,注重:第一筆“橫撇”,要“小短橫要頓尖,往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在 橫的下面一點,捺尖與撇尖要齊平。
教師示範書寫,學生描紅 書寫,教師巡迴指導。
3.學生練習寫字,反饋評議。
五 課堂小結
同學們,這節課我們一起初讀了 [項鍊]這篇課文,大家都覺得課文寫得很美,老師也這樣認為,下節課,我們再一起走進課文,尾隨作者的步伐領略海灘的美景,體會孩子們的快樂吧!
授課物件:
五年級隊員
課程主題:
樹榜樣 惜光陰 勤學習
課程目標:
1、讓隊員瞭解時間一去不復返的特點,懂得時間的珍貴,從而更加珍惜時間。自覺以革命偉人、古人、優秀少先隊員為榜樣,珍惜時間,勤奮學習。
2、使隊員們瞭解"凡事拖拉"的危害,逐步養成學習、生活有計劃,做事雷厲風行的好習慣。
課程形式:
採用討論、交流方式
課前準備:
1、蒐集1分鐘可以做哪些事情?
2、蒐集名人珍惜時間的故事。
3、蒐集珍惜時間的名言,做成卡片。
活動過程:
一、伴著《時間都去哪兒》的歌曲,中隊輔導員匯入:
是呀,我們的時間都去哪兒了?大家都知道“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”時間如流水,一去不復返。可是,在我們同學中間,浪費時間的現象卻很嚴重。看著大好的時光白白地流走,我是看在眼中,急在心頭。今天借這次隊會,和大家討論一些關於珍惜時間,努力學習話題,端正大家的思想,抓住分分秒秒,讓我們的學習生活變得充實起來。來一齊讀一下我們這節課的目標。
二、隊員們都知道要珍惜時間,可是你們知道,我們為什麼要珍惜時間嗎?(大家討論)
預設:
生1:時間能讓醫生在搶救危難病人時,從死神手裡奪回了生命。
生2:時間能讓消防隊員在熊熊烈火中,早一分鐘衝上去,阻止火勢的蔓延。
生3:奧斯特洛夫斯基在雙目失明的情況下,珍惜每一分鐘,為後人留下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部不朽名著。
中隊輔導員:隊員們說的非常好,時間就是生命,就是知識和力量,就是勝利和成功。節省時間等於延長生命。但是,在我們的同學當中,總還有一部分人,不知道時間的寶貴,總讓這分分秒秒從他們的身邊不經意地流過。你們可知道,一分鐘有多麼寶貴呀!(隊員們爭先恐後地發言)
生1:一分鐘,先進的採煤運輸機可以運煤21噸。
生2:一分鐘,目前最快的電子計算機可以運算90億次。
生3:一分鐘,核動力潛艇可以在水下航行 1200米。
生4:一分鐘,一臺高速輪轉印刷機可以印報紙1300多張一分鐘,先進的採煤運輸機可以運煤21噸。
一分鐘,目前最快的電子計算機可以運算90億次。
一分鐘,核動力潛艇可以在水下航行1200米。
一分鐘,大陽能水泵可以抽水38噸。
一分鐘,大炮能發射80發炮彈。
一分鐘,一臺摺頁機能疊書頁80張
一分鐘,一臺裝訂機能訂書35頁。
一分鐘,一臺採摘機可以採摘西紅柿69公斤……
一分鐘,一臺大和麵機器能和麵200斤,一臺小和麵機器能和麵100斤。
一分鐘,一臺高速輪轉印刷機可以印報紙1300多張。
一分鐘,一條彩電生產線可以組裝一臺半彩色電視機。
不僅一分鐘極為寶貴,就連一秒鐘也是很奇妙的,不信讓我們來看看下面這樣一組資料。
1、一秒,美國的柯達和史賓公司合作研製成功的攝影機能拍攝12000張照片。
2、一秒,世界上第一架飛機飛行4.4米,導彈飛行7千米,美國的太空梭“挑戰者”號飛行8千米,未來的核動力飛機飛行200千米。
3、一秒,世界上第一臺電子計算機(1946年)運算5000次,第四代電子整合計算機達到4億次,整合光路電腦達百億至千億次。
中隊輔導員:聽了大家的介紹,我們更加懂得了時間的寶貴。讓我們也來感知一下:一分鐘到底有多長?我們必須抓緊每一分,每一秒,別讓時間從我們的身邊溜走啊。
三、在我們的周圍,在書本上,我們知道的,珍惜時間的古今中外的名人非常多,隊員們,不妨將你們知道的這些故事和大家交流一下。有誰願意先說?掌聲鼓勵一下。(隊員們講故事)
晉朝的車胤、孫康、匡衡,家裡都很窮,連點燈的油都買不起。夏天的晚上,車胤用紗布做成一個小口袋,捉一些螢火蟲裝進去,藉著螢火蟲發出的光亮看書;孫康在嚴寒的冬夜坐在雪地裡,利用白雪的反光苦讀;匡衡在牆上鑿了個小洞,“偷”鄰居家的一點燈光讀書。成語“囊螢映雪”和“鑿壁偷光”所講的就是這幾個故事。
《愛迪生的故事》
愛迪生常對助手說的話就是:“最大的浪費莫過於浪費時間了。人生太短暫,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情。”
一天,愛迪生在實驗室裡工作,他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡,說:“你量量燈泡的容量。”他又低頭工作了。
過了好半天,他問:“容量多少?”他沒聽見回答,轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度,並拿了測得的數字伏在桌上計算。他說:“時間,時間,怎麼浪費那麼多的時間呢?”愛迪生走過來,拿起那個空燈泡,向裡面斟滿了水,交給助手,說:“裡面的水倒在量杯裡,馬上告訴我它的容量。”助手立刻讀出了數字。愛迪生說:“這是多麼容易的測量方法啊,它又準確,又節省時間,你怎麼想不到呢?還去算,那豈不是白白地浪費時間嗎?”助手的臉紅了。
愛迪生喃喃地說:“人生太短暫了,太短暫了,要節省時間,多做事情啊!”
【教材分析】
《項鍊》猶如一段優美的風光片:大海蔚藍,寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔跑著,享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般,從大海遠景切入,慢慢推至近景,逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,並對之作色彩描繪;然後又呈現腳印、沙灘、大海的遠景,很有動感。其中,對小娃娃動作的描寫先後有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鍊,非常傳神。作者巧妙構思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現,學生從中可以受到潛移默化的美的薰陶。
【課標表述】
喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
努力養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規範、端正、整潔。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閱讀。
【教學目標】
1、藉助漢語拼音、通過“偏旁識字、象形字理、組詞識字”等識字方法正確認讀“藍、又”等11個生字;讀準“藍、金、活”這三字的讀音;
2、通過“換一換、加一加”的方式認識一個新偏旁“禾木旁”,通過觀看“和”字書寫微視訊,學會寫“和”字以及教師範寫學會“白、的、又”等3個生字;
3、通過擴詞仿說的形式積累“藍藍的”、“又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,積累語言;
4、通過教師範讀、同桌賽讀的形式學會注意停頓,讀好課文中的疊詞與長句子,能夠正確、流利地朗讀課文;藉助課本插圖、朗讀課文了解課文內容,進一步認識自然段,知道每句話的意思,知道大海的項鍊指的是小孩子的腳印。
5、德育目標:喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規範、端正、整潔。通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情。
【教學重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。
2、理解課文內容,知道每句話說的是什麼,找出大海的項鍊指的是什麼。
【評價方案】
1、通過同桌兩人互相檢查詞語認讀的方式,關注學生識字狀況。
2、通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫佔位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查。
3、通過聯絡上下文積累“又—又—”的詞語,並寫一寫。
4、通過指名讀、師生配合讀等,關注學生是否能夠讀好課文。
5、通過回答問題,大海的項鍊指的是什麼。
【教學過程】
一、初讀引入
上節課我們學習了課文中的生字、生詞,這節課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前,老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學們看。(出示課前準備的海邊圖片,包括海螺和貝殼的特寫)。好啦,小朋友們,讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文,注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友,用鉛筆在每一自然段前標上序號,然後數一數每一個自然段有幾句話。(落實目標4)
二、朗讀指導,感悟課文
(一)朗讀感悟、欣賞美麗的海景
1、小朋友們,大家都讀完了,課文一共有幾個自然段呢?
咱們來看第一自然段,誰告訴我這一段一共有幾句話?指生回答,追問為什麼是三句話。
2、先來看第一句,誰來讀一讀呀?(指名讀。指導:注意逗號的停頓。)(再指名讀)這句話寫的是什麼呀?(貼圖大海)大海,藍藍的,又寬又遠。
教師範讀,學生讀。指導“的”要輕讀。
咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃,感受一下大海有多大。原來大海是這個樣子的,那誰能誇誇你見過的大海呢?請孩子們自由回答。
3、寬和遠也是大海的兩個特點,是哪個字把這兩個特點連起來說的呀?(出示:又)指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個詞語,比如說大樹——?蘋果呢?(出示“大樹”和“蘋果”的圖片,引導孩子發現特徵)
4、第一句話寫了大海,第二句話寫的是什麼呢?(出示第二句話,貼圖)你能不能也注意著逗號和停頓,把它讀正確、讀通順呀?(小老師領讀、齊讀)
那你見過的沙灘是什麼樣的呢?誰能說一說?
5、第三句話。仔細聽,沙灘上傳來了誰的聲音?(播放海浪聲)是浪花的聲音!(貼圖:浪花)看,浪花來了!這句話很長,而且生字特別多,有信心讀好嗎?先自己練一練!(生自由練習)
指名讀。(重點指導:讀準字音,注意停頓。)這個詞語裡有兩個生字,(出示:笑著)誰來拼讀一下?大家一起讀!讓這個詞跑到你的小臉上,“笑著”來讀讀!我們都愛笑,浪花也愛笑,那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲,讓我們也學學海浪高興時的笑聲。孩子們自由讀。
(出示:嘩嘩地笑著)誰來讀一讀?(指名讀、齊讀)多麼歡快的浪花呀,你們喜歡它嗎?咱們比賽讀讀這句話,看看誰讀的浪花更加可愛!(生比賽讀)
6、大海那麼美,想不想伴著海浪的聲音來讀一讀?(落實目標4、5)
(二)朗讀感悟、體會小孩子的快樂
1、美麗的大海邊,來了一群可愛的小娃娃,(貼圖片)他們在幹什麼呢?(出示課文第二自然段)咱們再接著讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢?誰能說一說,指生答,追問為什麼。
2、先來看第一句,(出示)。
(1)哎,有兩個生字寶寶從句裡跑出來玩啦!(出示“娃掛”)快看看它們是誰呀?它倆長的真像,誰能告訴我們上節課我們是用什麼辦法來記住它倆的呢?我們一起讀兩遍,把它倆送回句子中去吧!(生齊讀)
小娃娃胸前掛的是什麼呢?誰來給大家讀讀這句話?(指名讀)(生:用貝殼和海螺穿成的項鍊)
(2)看,(出圖)這就是用海螺和貝殼穿成的項鍊,五顏六色的,多好看呀!一起來讀讀這個詞語(彩色的項鍊)。老師給大家讀一讀,你仔細地聽,猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢?
小娃娃在海邊撿貝殼、穿項鍊,玩得多麼開心呀!誰能開心地讀一讀這句話?指生讀,小老師領讀。指導學生注意逗號的停頓,以及“的”要輕讀。
3、第一句讀得不錯。
(1)誰來讀讀第二句話?(指名讀)這裡有一個詞語,我們要特別注意,(出示“快活”),看著拼音,把它讀準確!(指名讀)對了,(出示字卡)這個字本來是讀二聲,一起拼讀——(生)但是在這個詞語裡,要讀輕聲,誰再來讀讀?(指名讀、齊讀)你會說“快活的”什麼呀?(生)課文裡是這樣說的“快活的腳印”,一起讀!
(2)這快活的腳印落在沙灘上,變成了什麼呢?誰知道?(生)我們看看書上的插圖,你能找到大海的金項鍊嗎?指給你的同桌看一看。誰能完整地說說,大海的項鍊是什麼?(生)原來,沙灘上,小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項鍊,(貼圖片)多有意思呀!誰再來讀讀第二句話?指生讀,小老師領讀。
4、老師在這個自然段裡找到了兩條項鍊,你找到了嗎?請你把第二自然段再仔細地讀一遍,然後舉手告訴老師。
一條彩色的貝殼項鍊掛在小娃娃胸前,一條金色的腳印項鍊掛在大海胸前,多有趣呀!我找兩位同學合作著來讀讀這段話。(指名讀)(落實目標4、5)
(三)完整讀文,鞏固知識
1、在大海邊,我們不但可以看到美麗的風景,還可以撿貝殼、做遊戲,在海邊玩耍多麼快樂呀!帶上這份快樂,咱們再讀讀整篇課文,好不好?(開火車讀)
2、課文讀完了,文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們去採呢!(出示生字珍珠)只要能讀準生字,就能採到珍珠啦!快自己練練吧!(自由讀)
開一列“小火車”來讀讀吧!(開火車讀生字)
你們想不想用這些珍珠也來穿一條項鍊呀?來,我們一起讀生字,穿項鍊!(齊讀兩遍生字)
3、除了要記住這些生字,課文中還有一些“的”字詞語寫得特別好,我們也來讀一讀記一記吧!
藍藍的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花
小小的貝殼 彩色的項鍊 快活的腳印 金色的項鍊(落實目標3、4、5)
4、小朋友們,這樣“的”字的詞語我們不光要會說,更要會寫。大家看這兩個字,(出示生字白和的),你發現了什麼?
指生回答,白是“的”的一部分。要想寫好這兩個字,我們要注意“橫折鉤”這個筆順,看老師範寫這兩個字,注意在寫“的”這個字的時候要寫的左邊窄、右邊寬。
學生寫,教師點評。
三、課堂總結
我們從美麗的海邊遊玩回來了,讓我們回憶一下海邊的美景,同學們都看到了哪些美麗的景物呢?
教師引導學生總結:藍藍的(大海),黃黃的(沙灘),雪白雪白的(浪花),彩色的海螺和貝殼,開心的小娃娃,沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項鍊。
小朋友們要記住我們一起讀書、識字、寫字,還一起感受到了大海這麼美麗的海邊景色,作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收穫可真不少!
板書:
藍藍的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花
小小的貝殼 彩色的項鍊 快活的腳印 金色的項鍊