本課是小語S版二年級語文第一單元第一課的內容,《春天在哪裡》是一首描寫春天的詩歌,作者運用擬人的手法,生動形象地描繪了春天到來枝頭上、草原上、竹林裡、田野裡的景象。詩歌節奏明快,語言優美,富有兒童情趣,貼近兒童生活,給人快樂的感覺,有利於激發學生的閱讀興趣,對學生進行情感和文化的薰陶。通過師生、生生互動使學生親近大自然,從而感受春天到處充滿生機和活力,培養更加熱愛生活的情感。
設計理念
根據《語文課程標準》的要求,詩歌的特點,本課通過創設情境,調動學生興趣,引導學生閱讀,重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,讀中感受,讀中思考,讀中想象,在讀中受到美的薰陶。 學情分析:
在本課之前學生已學過一些兒童詩,對詩的結構和誦讀已有初步的瞭解。從本課內容看,學生對本課文中所提事物都比較有興趣,但對“春天在哪裡”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點。
教學目標:
1. 學習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天大自然的美麗。
2. 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。 教學重點:
1、能根據問題學習“(什麼時候),什麼(從什麼)地方怎麼樣”的句式。
2、讀懂課文,感知春天的自然特徵和美麗景色。
教學難點:
理解句中的擬人手法,感悟課文。
教學準備:
多媒體課件。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、欣賞歌曲設疑入題
1、小朋友,你們注意聽、看,春天像調皮的娃娃,正和我們捉迷藏呢!
2、播放課件和音樂,並出示問題:小朋友,你們知道我是誰呀?你們知道我怎麼會到這裡來呢?
3、學生交流。
4、是啊!春姑娘邁著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身邊,可是春天到底在那裡呢?(板書:春天在哪裡?)讓我們到下面的錄影裡去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其實,春天就在小朋友的眼睛裡,老師讓你們利用休息的時間去找了春天,誰願意向大家介紹你眼中的春天?
2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天,感受春天的美麗。說說春天在哪裡。
3、教師總結:你們喜歡春天嗎?有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天,他還為春天寫了一首詩,就是我們今天要學的課文——齊讀課題。春天在哪裡呢?讓我們隨著作者到課文中找一找吧?
三、初讀詩歌,認識生字,領略春天景色的優美。
1、學生自由讀詩歌,遇到不會讀的可藉助拼音或向老師、同學們領教。
2、指名學生分節朗讀課文,檢查學生是否朗讀通順、流利。
3、思考;這首詩有幾節每節詩歌都有什麼相同的地方?描寫了哪些地方的春天?
四、品讀詩歌,理解詞句,感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎麼樣的呢?讓我們繼續學習課文。
(一)學習第一節
1、思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什麼意思?動作演示柳條來回擺動,好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣,會快樂地跳舞。
3、朗讀指導,語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什麼意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。
因為跳舞,臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什麼會跳舞?桃花兒為什麼會臉紅?(春天的風微微吹動)
7、理解“微微”(動作)
8、春天的風輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結:這節主要說了春天的風吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
(二)學習第二、三節。
1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內容
2、理解“草兒醒過來,換上了新衣”。(春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)
3、師述:理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細很細,漂浮在空中,形成了霧
4、指導朗讀,注意聲音稍輕。
5、指導動作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
活動目標:
1、通過欣賞散文詩《春天來啦》,讓孩子理解散文詩的內容並感受春天明顯的季節特徵。
2、願意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在散文中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
課件PPT,背景圖,頭飾若干。
活動過程:
一、交流觀察經驗
師:我們在幼兒園裡尋找過春天,你找到春天沒?你找到的春天在哪裡?
請幼兒自由交流找到的自然變化。
小結:春天是一個萬物復甦的季節,幼兒園裡漸漸變漂亮了。
二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》
1.第一遍欣賞關於春天的到來,有一首很好聽的散文,你們想聽嗎?
提問:
①剛才我們聽到的散文叫什麼名字?
②散文詩中出現哪些你認識的東西?
小結:春天來了,一切生機勃勃起來,小燕子飛回來了,小草鑽出來,冰融化了,花兒開放,一些美極了!
2.第二遍欣賞
我們再聽一遍春天來啦,這次一邊聽一邊看動畫片,然後告訴大家散文裡出現的小燕子,小草,浪花,小花們都分別說了什麼話?
請幼兒帶上頭飾來學說散文中的對話。
師:為什麼太陽公公說,你們就是春天,春天就是你們?
師:那麼,春天到底在哪裡呢?
發散:
如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什麼呢?
活動反思:
春天是最美的季節,是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近幼兒的。生活,讓幼兒接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、瞭解、欣賞春的氣息、春的風采,大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法,初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
教學目標:
知識與技能:理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語,並能用詞說一句話。
過程與方法:通過小組合作理解詩歌內容並能有感情地背誦。
情感態度價值觀:體驗詩歌的語言美並能感悟出春天的情趣。
教學重點:能夠用優美的詞語造句並熟練掌握詩歌大意。
教學難點:培養幼兒的想象力,創造性講述的能力。
教學準備:歌曲《春天在哪裡》,小動物頭飾,圖片。
課時:2課時。
教學過程:
第一課時
一、歌曲激趣,開篇點題
導語:小朋友們,今天老師給你們帶來了一首好聽的。歌曲,你們想聽嗎?(播放歌曲《春天在哪裡》)這是一首描寫哪個季節的歌曲呢?(學生回答,隨機板書)
二、交流觀察,出示圖片
師:仔細觀察書中的圖畫,你在上面都看到了什麼?(學生彙報,教師貼圖)
小結:指名看貼圖說說春天是什麼。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。
三、連詞成句,理解詩意
師:春天是什麼?請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎上,引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。
小結:儘量做到每個孩子都能表達出自己的想法,教師適時引導小朋友發揮他們豐富的想象力。
四、遊戲互動,主題昇華
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾,激發小朋友踴躍參與遊戲的情趣,分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在遊戲中,感受春天多姿多彩的美。
第二課時
一、交流學習經驗
師:上節課我們認識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”,他們告訴了我們春天是什麼,並編了一首詩歌,小朋友們想不想學習這首詩歌啊?(板書)
二、誦讀和欣賞詩歌
1、傾聽教師範讀,注意字音、節奏。
2、播放輕音樂,學生輕聲跟讀。
3、小組合作,分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領讀。
三、拓展延伸
師:小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了,那麼你們想不想也來當一回小詩人,自己編一首關於“春天”的詩歌呢?把你觀察到的有關春天的美麗,用自己的語言說出來,我們大家比一比,看看誰是我們班級的“小詩仙”。
活動目標:
1、關心、瞭解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
2、能用語言符號等形式記錄自己的發現。
活動準備:幼兒數學用書《春天在哪裡》。
活動重點:瞭解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
活動難點:用語言符號等形式記錄
活動過程:
1、談話引出主題:
教師與幼兒交談,引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況,瞭解春天來臨的訊息。
“你覺得最近的天氣和冬天相比有什麼不同?”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的`現象。
2、外出尋找春天:
教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書《春天在哪裡》記錄表的使用方法,幼兒帶著任務到室外尋找春天的跡象。
“春天來了,我們一起到室外看一看,草地上的小草長出來了嗎?柳樹發芽了嗎?你能找到春天在哪裡嗎?然後,將你的發現用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪裡》上。”
師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發現:
幼兒將自己的發現記錄在幼兒數學用書上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發現。
目標
引導幼兒從色彩上感受春天的美景,萌發對春天的熱愛。
準備
選擇可供幼兒觀察的典型自然環境及幾幅描繪春天的風景畫。
過程
1.觀察春天的景色
①帶領幼兒到自然環境中邊看邊問:“春天來了,春姑娘給樹木、花草塗上了什麼顏色?”
②請幼兒感知樹葉、花的顏色及小草發芽後的'景象,比較陽光下葉子呈現的明暗。
③提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。
④觀看教師或畫家現場取景作畫或有關春天的風景畫。
2.用多種形式表現自己對春天的感受
①說一說最喜歡春天的什麼景色?美在哪裡?
②畫一畫《我在春天的圖畫裡》。
建議
用上述活動方式,引導幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。
活動目標:
1、理解歌曲內容,學唱歌曲,唱準歌詞“滴哩、滴哩”部分的節奏。
2、在pk比賽中,體驗歌唱的樂趣。
活動過程:
一、練聲:小火車
一隻小鈴鐺
“來,讓我們先一起開開小嗓子。”
二、學唱第一段歌曲
1、出示掛圖。
“這是什麼季節?”“你看到了什麼嗎?”“在這幅圖中藏著一首好聽的歌曲呢!叫做《春天在哪裡》。讓我們來欣賞向上吧!”
2、“你聽到了什麼歌詞?”,(幼兒說出每句的歌詞)解釋“青翠”(翡翠的綠,綠綠的)
3、幼兒跟著老師學說歌詞。
4、幼兒跟著老師學唱歌曲1—2遍。
5、幼兒提出自己覺得有困難的地方,重點學一下。
6、重點學唱“滴哩、滴哩”部分的節奏。
“這句歌詞上有什麼?”(小花和樹葉)
“花和樹葉代表了什麼意思呢?聽我來唱一遍。”(滴——花,哩——樹葉)
“這兩朵小花和別的花有什麼不一樣呢?”
“小花應該怎麼唱?大花應該怎麼唱呢?”(小花——短一些,大花——長一些)
再次練習一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了,我們應該用什麼樣的心情來唱這首歌呢?”(歡快的。、高興地)
三、學唱第二段歌曲
1、出示第二段的圖譜。
“唱得真不錯,這首歌還有第二段呢,想不想學?”
“這是這首歌曲的第二段,看看,有哪句歌詞和第一段的不一樣呢?”(幼兒說出不一樣的地方)
“你覺得會是什麼歌詞呢?”(幼兒相互討論)
2、教師帶領幼兒念一遍歌詞。
“我們把歌詞連起來念一念。”
3、讓幼兒說說還有哪句歌詞沒記住的。
4、幼兒自己學唱第二段。
“好,下面就請你們自己看著圖譜試著唱一唱吧!”
“你們真棒,這麼快就把兩段歌曲學會了,讓我們完整地唱一唱吧!”
5、兩段連起來唱一遍。
四、男女生pk賽
“這樣吧,我們來一個男女生pk賽,男生一組,女生一組,一共有兩段,那就一組唱一段。男生讓著女生,女生先選吧。”
1、男生唱第一段,女生唱第二段。
2、女生唱第一段,男生唱第二段。
3、結束活動。
活動目標要求:
1、情感與態度:通過郊外春遊踏青去感受春天的美好,學會欣賞春天的景色,激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色,又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。
2、行為與習慣:鼓勵同學走出郊外,用眼睛尋找春天,用語言描述春天,用心靈感受春天,用樂曲歌唱春天,在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養同學樂於走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能:通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識,瞭解家鄉的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法:在老師的協助下,學習去探索問題,並通過活動交流體會,分享感受,獲得認知。
活動重點、難點:
通過郊外春遊踏青去感受春天的美好,學會欣賞春天的景色,激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色,又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。
活動準備:
1、安排同學查詢有關讚美春天的詩篇。
2、設計“找春天”記錄表格。
3、製作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
4、準備一盒《春天在哪裡》音樂磁帶。
5、製作“話春天”課件。
活動時間:1課時
活動過程:
活動(一)展開想象的翅膀——寫春天
1、小組交流:你讀過哪些讚美春天的`詩歌?
2、讀一讀:指導同學讀《春姑娘》。
讀中悟:讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩,你感悟到了什麼?
3、寫一寫:我們也來做一個小詩人,仿照詩歌續編,寫一寫春天。
4、總結評價。
活動(二)追尋春姐姐的腳步——找春天
1、看一看:出示畫面(春雨 池塘 青草 綠水)
畫面2:柳枝長出新芽。
2、說一說:春天在哪裡?
3、填一填:你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”,並說出理由。
活動(三)創設春天的情境——話春天
1、出示課件《話春天》,引導同學看課件。
2、小組交流:
請你來描繪春天迷人的景色,並說說春天有哪些可愛的小動物?
有誰知道哪些小動物能夠平安過冬,在春天又出現了?
3、演一演:童話劇《春天來了》
分組自編小劇本
組內分角色
戴上動物頭飾上臺扮演。
活動(四)抒發對春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪裡》音樂,同學齊唱《春天在哪裡》。
2、課後延伸活動:舉辦一次唱春天“小百靈歌會”,並評出“最佳小百靈”。
教學目標
1、能在課文的語言環境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字,能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標點正確停頓。
3、在閱讀的過程中,瞭解春天裡的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點,感受春天的美麗。
教學準備
生字卡片,多媒體課件,歌曲《春天在哪裡》
教學過程
一、激發興趣,匯入新課。
1、春節過後,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,你知道哪些帶有“春”字的詞語?
2、春天究竟在哪裡呢?
3、揭示課題,齊讀。
(1)學習生字:哪
(2)讀出問句的語氣
二、整體感知,瞭解內容。
1、聽錄音,整體感知課文。
口頭完成填空:
春天在哪裡?春天在,在,在,在。
2、交流並出示句子。
春天在枝頭上,在草地上,在竹林裡,在田野裡。
(1)學生自讀句子。
(2)學習生字:枝(整體認讀音節,書寫時注意第四筆和最後一筆)
(3)指導讀句子。(讀好“上”、“裡”字的輕聲)個別讀,齊讀。
三、閱讀課文,感受內容。
1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什麼特點呢?先自由讀課文,再用直線劃出相關句子。
2、根據學生的回答,出示句子:
(1)春天的風微微吹動,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
(2)春天的霧輕輕細細,草兒醒過來,換上了新衣。
(3)春天的雨飄飄灑灑,竹筍從地下探出頭來啦。
(4)春天的'太陽那麼暖,那麼亮,麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。
3、學生選擇讀句子。
要求:學習句中的生字,把句子讀正確,不理解的地方做上記號。
4、隨機交流。
句子1:
①學習生字:枝、柳、臉
枝、柳:形聲字,木字旁的特點;柳:右邊共有幾筆,第三筆、第七筆是什麼?臉:形象記憶法。
師:多美的景色呀!誰願意來讀一讀?
②媒體出示“桃紅柳綠”的畫面,指導感情朗讀。
③(讀準兒化音:春天的風微微吹動,柳條兒、跳舞,桃花兒、臉紅。)
句子2:
①學習生字。學習:醒、換:與“穿”比較;新:反義詞(舊)(初步感受擬人化的寫法)
②媒體出示畫面,理解“輕輕細細”。
③指導讀句。
句子3:
①學習生字。灑:注意平舌音;探:注意右半部分的書寫。
②媒體出示:春筍鑽出頭的錄象,指導讀句。
句子4:
①學習生字。豆:(結合生字寫字指導)
②媒體出示相應的畫面,指導感情朗讀。
5、為畫面配音朗讀各小節。(學生選擇朗讀或背誦)
再次體會:春天裡的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。
6、串讀課文。
3四、複習鞏固,總結全文。
1、欣賞歌曲《春天在哪裡》。
2、鞏固識字,指導寫字
(1)通過遊戲複習字詞。
遊戲:“春天百花園”
(2)指導寫字。
A觀察“枝、臉、換、豆”四個字,“枝、臉、換”注意共同點:左右結構,左窄右寬。注意觀察著三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。
B指導寫“換”。
C學生選擇一個書寫。
D教【】師巡視指導。
E師生評價。
五、適時拓展,佈置作業。
師:多美的春天呀!讓我們也一起來找找身邊的春天。
1、依照課文,學當一回小詩人,說說春天在哪裡?
提示:
春天在哪裡?
春天在:
2、作業
(1)讀讀生字,詞語。
生字:哪、枝、柳、臉、換、新、豆
詞語:春天哪裡枝頭柳條桃花清醒交換新衣
(2)有感情地朗讀課文,試著背誦。
(3)與父母一起到大自然中找找春天,說一說春天在哪裡。