活動目標:
1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。
2、知道時針、分針及它們的運轉規律。
3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備:
1、幼兒一日生活錄影、課件。
2、實物鐘錶一人一份、小鐘表模型若干。
活動過程:
1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。
2、談話激趣,觀看錄影,引入主題----鐘錶
老師:小朋友在家喜歡做什麼事情?(讓幼兒自由說)老師最喜歡看電視了,咱們一起看。觀看錄影《大風車》
老師:《大風車》是幾點播出的?怎樣才能準時收看呢?做哪些事情還需要看鐘表?
3、參觀鐘錶店,認識不同形狀、不同種類的表。
4、讓幼兒自選鐘錶,仔細觀察。
(1) 上面有什麼?(數字、指標)
(2) 後面有什麼?(齒輪)用手撥一撥,有什麼發現?時針和分針有什麼變化?(分針跑的快,時針跑的慢)
(3)課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。(分針跑一圈,時針走一格)
5、課件演示:認識整點、半點,尋找他們之間的規律。
(1)、(對比時間為4點、9點鐘表)老師:有沒有相同的地方?(分針都指向12)
老師總結:當分針指向12時,時針指向幾,就是幾點整。幼兒撥整點(6點和12點時針和分針的關係)
(2)、(對比時間為2點半、8點半鐘表)老師:有沒有相同的地方?(分針都指向6)
師總結:分針指在6上,時針指在兩個數字中間,就是半點,是兩個數字中小的數的半點。
6、觀看幼兒一日生活錄影,取小鐘表模型認識時間。
(1)幼兒看錄影,取出有時間的鐘表模型。
(2)遊戲:《找朋友》。幼兒任選一個鐘錶模型,老師說出一種活動,時間相同的好朋友站在一起。
7、課件演示:讓幼兒正確辨認時間。
8、幫助幼兒理解鐘錶的功能,教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。
老師:鐘錶是告訴人們現在是什麼時間,應該幹什麼事情了。小朋友認識了鐘錶,就可以按時做事情。比如:按時起床,按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了,我們一定要珍惜時間、愛惜時間。
9、延伸活動:做小小設計師。
老師:我們看了那麼多的鐘表,也認識了鐘錶上的數字、指標。讓我們來當小小設計師,自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。
活動反思:
通過學習,我們把一天生活的作息時間也進行了演練,幼兒興趣非常高,並記住了學習時間,上學放學時間,培養了他們熱愛時間的好習慣。
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容,練習十六1—3題。
教學目標:
1.認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.體驗生活與數學的聯絡。
教學重點:認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
教學難點:時刻的兩種記錄方法,認識刻度不全的表,讀法。
教具準備:電腦課件,一個實物鍾,一個刻度不全的表,一個沒有刻度的表,一個電子鐘,作息時間表,畫於紙上的鐘面。
學具準備:每人一個實物鍾和一個鐘面模型。
教學過程:
教學過程
學生活動
設計意圖
一、匯入新課:
1.小朋友聽這是什麼發出的聲音?我們一起來欣賞一下這些鐘錶。
2.今天,我們就來和鐘錶交朋友。(出示課題“認識鐘錶”。)
二、教學新課:
3.認識鐘面。
(1)剛才我們看到了很多鐘錶,象我手上拿的是比較常見的鐘,你們也帶了小鐘,是嗎?這是一塊玻璃,玻璃裡面是鐘面,請同桌兩人仔細觀察鐘面,看看鐘面上有些什麼?鐘的背面有許多旋鈕,你可以撥一撥,動一動,有什麼發現?
(2)把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。
(3)哪個同學來彙報啊?(請學生指著鐘面說)
(4)小朋友們都很能幹,我們來聽聽鐘的自我介紹,好嗎?(課件出示一個動畫鍾自述。)
(5)小朋友你們認識小鬧鐘了嗎?如果沒有小鬧鐘,在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎?把小鬧鐘放進抽屜,指著我的鐘面複習時針分針。
時針最短,最粗,走得最慢;分針比較長,走得也比較快;秒針最長,走得也最快;有12個數字的刻度,時針走一格,分針走一圈,針按順時針方向轉,時針走得快、分針走得慢……
我的鐘上還有一根針。(定時針)
讓學生在欣賞鐘錶的過程中,激發對學習的興趣。
瞭解學生的起點,以便確定教學起點。
通過獨立觀察,小組討論,培養學生的學習能力。
用動畫鐘的形式小結知識,容易引起學生興趣。
4.認識整時。
(1)、小朋友真能幹,老師這裡有一張圖片,你認識嗎?(這是神神舟6號飛船發射升空的畫面,你們知道是什麼時刻發射的嗎?)老師這裡有個小鐘能幫助你,這個鐘面表示的時刻是多少?
(2)你怎麼知道是9<>點鐘呢?
(3)9點鐘是我們平時的說法,9點也叫9時(師板書)誰來讀一讀。
(4)9時除了這樣表示,你還見過別的表示方法嗎?出示一個表示9時的電子錶。9時在電子錶上是這樣表示的。我們可以這樣寫:先寫一個9,然後寫2個小圓點,最後寫2個“0”。(板書兩種方法,並將9時的鐘面貼於黑板。保留板書。)
(5)小朋友我們已經知道了神舟6號發射的時刻是9時,宇航員在太空中到中午要吃午飯了,看這是幾時?出示11時的鐘面。你認識嗎?請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。
(6)到下午宇航員要和地面工作人員對話,彙報情況,看這是下午的幾時?(出示鐘面)
(7)請你幫鐘面上的時間找朋友。為什麼你們連線可以又對又快呢?你們有什麼好辦法誰來介紹給大家。
(8)師小結:對,我們先要看時針,時針指著幾,就是幾時,分針指12,就表示整時。
(9)判斷是否是整時?
(10)小朋友們學得真不錯,我們再來認一認,出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎?(5時)再出示一個無刻度的鐘。
(10時)
3.現在的鐘表除了幫助我們認時間之外,還有美化生活的作用。出示一些時尚表,運動表等。
三、鞏固應用:
1.小朋友真能幹,已經認識了整時,你們會撥出整時嗎?
拿出鐘面我們來撥一撥,有小朋友起床7:00,中午吃飯12:00下午4:00放學,6:00吃飯9:00睡覺。
2.畫鐘面。
四、課堂小結:
a) 這節課你學到了哪些本領?
b) 質疑:你還有別的問題嗎?
3.課堂延伸:今天這節課我們學會了如何看時間,那麼你在生活中見過時間嗎?電腦或投影出示生活中的時間。(如:商店的營業時間8:00—22:00,汽車站牌,作息時間表等等)
以後請你去生活中找一找。
學生會說9點鐘。
學生獨立書寫,展示優秀作品,集體評價。
當分針指著12,時針指著3,就是3時;時針指著8,就是8時;時針指著11,就是11時。也就是說:分針指著12,時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾,分針都要指12才對。
對其中特殊鐘面提問:12時(咦?怎麼12時的鐘面上只有一根指標呢?)喔!原來12時,時針躲到分針後邊去了。6時(6時鐘面的分針和時針有什麼特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
學生自己舉例。
先看時針,再看分針,為後面的教學做鋪墊。
時刻不全的鐘在生活中很常見,數學應該和生活緊密相連。
讓全班的學生參與學習活動。
數學生活化,向課外的延伸。
自我點評:
本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律,有以下幾方面特點:
1.能充分考慮到學生的實際情況,根據學生的已有知識確定教學起點,對教材進行了創造性的運用,真正做到因材施教。
2.通過獨立觀察,小組討論,培養學生的學習能力。
3.設計中充分考慮到數學與實際生活的聯絡,匯入部分的鐘表欣賞,結束部分生活中的時刻,以及出示沒有刻度的裝飾表,無一不體現除數學生活化的思想。
本節課的設計,從總體來看,既突出了教學重點和突破了教學難點,又注重學生動手、動口、動腦和合作學習,體現了學生在課堂教學中的主體地位,符合當前的數學教學思想。
教學內容:
課本91—92頁的內容。
教學目標:
1、使學生初步認識鐘錶,在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點:
學會看整時,並且在實際生活中會應用。
教具:實物鐘錶、鐘錶圖片。
學具:實物鐘錶。
教學過程:
一、新課引入:
同學們,老師有一個問題要問你,仔細聽好了。
你早上是什麼時候起床的?
(生:6點半、7點……)
你是怎麼知道這些時間的?
(生:聽家長說的、看鐘表的……)
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘錶。
二、新授:
1、初步感知:
有關鐘錶的知識你知道哪些?
(請優等生介紹:鐘錶上有數、有長針、有短針……)
師根據學生的回答板書:數長針短針
誰還有補充?
(生:鐘錶上有大格、有小格……)
師根據學生的回答板書:大格小格
2、指導觀察:
現在我們就來研究一下鐘錶。
拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘錶上的數。
你有什麼想對大家說的?
(引導學生觀察發現鐘錶上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)
你知道鐘錶上的長針、短針分別叫什麼嗎?
長針叫分針,用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時針,用手指一指你的鐘表上的時針。
鐘錶上每兩個數之間是一個大格,數一數鐘錶上共有多少個大格?
(生:有12個大格。)
你知道共有多少個小格嗎?
(生:共有60個小格。)
有關鐘錶上的知識你還想知道哪些?
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間:
出示鐘面圖:
8時3時6時
這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎麼認識的?
想一想這些時間你在幹什麼?
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?
(生:都是指向12。)
你知道這是為什麼嗎?
(是因為分針都是從12出發正好走了一圈,又指向12。)
分針指向12就是整時,也就是說分針指著12,時針指著幾就是幾時。
4、寫時間:
你會認時間,會寫時間嗎?
我們來看第一個時間是8時,我們先寫一個“8”再寫一個“時”。
時間還有一種表示方法,就是電子錶的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。
你想試試嗎?
請你把後面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演,其他學生自己獨立完成後集體訂正。
這節課你學到了哪些新知識?
認識鐘錶的方法是什麼?
分針指著12,時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習:
1、師撥表學生報時:
現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘錶你報時,搶答。
2、師報時學生撥鐘錶:
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快,現在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘錶。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容:
請同學們趕快收拾好學具,快速開啟課本92頁,請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
教學目標:
1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、結合學生的生活經驗,學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念,培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點:
結合生活經驗認識整時。
教學準備:
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程:
一、創設情境,引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師:小紅起床了,媽媽在旁邊笑眯眯地看著她,表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,聽到鬧鐘響了,馬上起床,不睡懶覺,養成好習慣。
3、揭題
師:鬧鐘可以叫我們起床,那你還知道鐘錶有哪些作用呢?
師:鐘錶在生活中經常用到,它的本領可大了,今天,我們就一起來認識鐘錶。
師:板書課題——認識鐘錶。
二、探究新課
1、認識鐘面
(1)看一看,比一比。
A、觀察鐘面
師:引導學生拿出學具鐘面,仔細觀察鐘面上都有什麼?
B、比一比
生彙報(都有兩根針和1~12這些數字)
C、認識時針和分針
師:這兩根針又有什麼特點呢?
生仔細觀察。
師小結:對,你們觀察得真仔細,一根更長更細的叫分針,另一根更短更胖的叫時針。(結合鐘面上的時針分針板書特徵:時針短、胖;分針長、細)
師結合學生的回答,讓學生認識分針時針。(演示並講解)
D、指一指,認一認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
E、說一說
師課件出示鐘面,生仔細觀察(時針分針在走)師問:你發現了什麼?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?(生思考)
師:(小結)像這樣的方向叫做順時針方向。(結合鐘面講解)
生跟著比劃,瞭解順時針方向。
師小結:分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉動。
2、認識整時
A、認識第一個鐘面上的時刻(7時)
這是小紅早上起床的時刻,你知道是幾時嗎?你是怎麼知道的?
師問:這個鐘面上的分針指著幾?時針指著幾?是幾時?
生彙報:分針指著數字12,時針指著數字7。
師小結:當分針指著12,時針指著7就是7時。
B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指著第一個8時的鐘面,問:你能說出鐘面上的時刻嗎?你是怎麼知道的?
生彙報觀察認時間的結果。(分針指著12,時針指著8,我知道是8時)
師:分針指著12時,時針指著幾就是幾時。(板書,生齊讀)
按上面的教學方法讓學生自己先認,師再結合學生的彙報小結認整時的方法。
師小結:我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。(板書:整時)
C、撥鍾(認整時)
師撥鍾生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鍾。
3、學習時間的兩種表示方法
師:剛才我們認出了鐘面上的時刻,那你能把這些時刻記錄下來嗎?
A、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的後面加寫“時”字就可以。(板書:8時)
B、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8:00。這是什麼?這種表示方法有什麼特點?你還在什麼地方見到過這種表示時間的方法?
學生回答後,師簡要小結:用數字表示整時時,冒號右邊是2個“0”,左邊是幾就是幾時。
C、學生接著用兩種表示方法把後面兩個鐘面上的時間表示出來,指導學生完成,並針對問題及時講評。
三、應用
1、指導學生完成課本第92頁的內容
時間是很寶貴的,我們要合理利用時間,安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。
師:開啟課本第92頁,仔細觀察圖,說說他們什麼時間在做什麼?你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎?
生獨立完成,指名板演,師講評,生訂正。
2、說說自己一天的安排
教育每個學生都要遵守紀律並愛惜時間,做時間的主人。
3、練習十六第三題:讓學生試一試
四、總結
1、今天這節課你有什麼收穫?(根據學生的回答,結合板書小結今天的學習內容)
教學反思:
《認識鐘錶》是人教版一年級數學上冊第七單元的學習內容。
本節課的教學目標有:
1、結合生活經驗,使學生會認、讀、寫整時;
2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養學生的觀察能力,建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時,教學難點是特殊時刻的認識。
我們學校數學組全體成員進行了校級公開課展示。
我講解的是《認識鐘錶》這一節課,現把本節課的教學反思總結如下:
1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具,而不是的途徑,教師不應該完完全全被課件所牽引。對於一個遊刃有餘的專家型的教師來說,課件應該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題,教師要靈活機動,巧用教育機智。我之前總是先製作課件,然後根據課件去進行教學設計。然而,賈校長細心地告訴我:“小冉,你把順序弄反了。教學設計要走在課件的前面,你的課件是圍繞你的教學設計而展開的。”這也使我深深體會到自身的不足。
2、教學重點不夠突出。本節課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發現“整時的時候,時針和分針分別有什麼特點”的基礎上,多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時。”在反覆說、反覆觀察和討論的過程中,強化本節課的重點,並使學生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成,使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘錶的遊戲環節,有一個學生在撥6時整的時候,錯誤地把時針和分針的位置弄反了,他撥的是“時針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發現。通過這節課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個“你是怎麼做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰有不同的想法?”其實,這是個很好的課堂生成的反例,而我沒有及時發現,並充分利用。
4、在平時的課堂上,就要養成良好的板書習慣。關於教師“板書寫什麼?”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效?”的問題,我也深思了好久。最基本的一點,本節課的教學重點是最應該板書的。而我卻板書了其他內容,唯獨教學重點“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源,還是因為自己在平時沒有養成良好的板書習慣,沒有把板書的設計做到爐火純青、遊刃有餘。
最後,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊!
教學內容:
認識圖形、認識鐘錶
教學目標:
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點:
認識圖形,並能夠形成對這些圖形的表象。
教學過程:
一、認識圖形
1、出示第116頁第4題
(1)學生看書並回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
(2)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
(3)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的幾何圖形。
(4)教師出示實物,讓學生說出每種物品是什麼形狀?
(5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2、出示第117頁第5題
(1)學生看書並回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
3、對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導學生觀察:正方體的每一個面各是什麼形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什麼形狀?
(4)完成書上第119-120頁第7、8題,集體訂正。
二。認識鐘錶
1、撥鍾,分組活動,讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鍾,教師撥鍾,學生認;指名撥鍾,學生認。
(1)引導學生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數,而是稍稍偏了一點。告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應該說“大約是幾時”。
(2)完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說,指名說,並說一說為什麼?
3、數字表示法
(1)問:你們認識電子錶上的時間嗎?請學生說一說怎麼認的?如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示,你會嗎?
(2)看書第117頁第6題,學生在書上完成,點四人板演,集體訂正。
三、小結
四。遊戲
在盒子裡摸圖形,學生摸出來後,告訴大家這是什麼?
遊戲目的:
鞏固整時和半時的認識,初步培養學生的時間觀念,激發學生學習的興趣。
遊戲場景:
此遊戲是針對數學啟蒙、幼小銜接、國小一年級學生的,需要控制好課堂紀律,在老師的配合下完成遊戲。
遊戲時間:
6分鐘左右。
遊戲難度:
較高適合年級:一年級、幼小銜接、數學啟蒙本遊戲適用於教完一年級“認識鐘錶"一課的課中。
遊戲準備:
須有較大的場地,數字頭飾,時針、分針的頭飾。
全班遊戲過程:
1、師:小朋友,今天時光老人給我們帶來了一份禮物,是一面特殊的大鐘,在哪裡呢?讓我們請出鐘面上的12個數字小精靈。
12名學生分別代表鐘面上的12個數字,戴上數字頭飾,按順序在教室內站成一個大圈(教師事先在教室的地板上畫好12個小圓點作為記號。
師:再請出時針和分針。
兩名學生代表時針和分針,戴上相應的頭飾,站到數字12的前面。表示現在兩根針重合,時間是0時。時針分針分別作自我介紹。
2、師:小朋友,你們聽,時光老人的腳步近了。滴答滴答,我們一起數,滴答滴答。
這時“時針”和“分針”開始有節奏地走動。
3、在學生有節奏的滴答聲中,“分針”和“時針”一起停止。
鐘面上的數字小精靈齊問:幾時了?我們該幹什麼了?學生齊答。
時針分針繼續走,在某一時刻停下,再問再答。
可選擇一天中的以下幾個時刻停一停:
6時半:起床
7時:上學
7時半:早鍛鍊
8時:上課
11時:吃中飯12時半:上課15時半:放學
17時半:吃晚飯
18時:看少兒節目
19時:學習
20時半:睡覺。
4、教師作課堂小結:小朋友,我們的一天過得是多麼緊張而又豐富呀!當然,只有珍惜時間的人,時間才不會捨棄你,讓我們握緊時間的手,和時間成為好朋友。下面請你說一個你最喜歡的時間,在“鐘面”上來撥一撥。
遊戲提示:
由於時間和時刻都是比較抽象的概念,學生學習起來有一定難度,再加上本節課的教學物件是一年級學生,他們年齡小、好動、好玩,四十分鐘內易疲勞,注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化?如何激發學生的學習興趣?本遊戲通過把鐘面進行人性化的處理,拉近學生與數學知識的距離。時間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了,而是那麼有趣又親切。不僅如此,此遊戲在課外也得到了很好的延伸。經常能看到學生們在課餘興致勃勃地玩這個遊戲的情景。
教學目標:
1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、通過觀察、操作交流等活動,培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、使學生初步建立時間觀念,自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學過程:
一、激趣匯入
1、猜謎語
有個小小運動場,三個選手比賽忙,滴答滴答響不停,天天催我早起床。
2、說說鐘的作用
3、板書課題
(一)、激趣匯入
師;同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師出一道有趣的謎語,看誰會猜?
有個小小運動場,三個選手比賽忙,滴答滴答響不停,天天催我早起床。
生(齊聲):鍾
師:你們真聰明,它的謎底就是鐘錶(出示實物鍾)
師:你知道鐘有什麼作用嗎?
生1:可以讓我們起床。
生2:可以讓我們按時睡覺。
生3:可以告訴我們時間,告訴我們什麼時間該幹什麼。
師;今天我們就通過鐘錶來學習有關時間的知識。
板書:認識鐘錶
二、自主探究
1、認識鐘面
學生拿鐘面看一看,撥一撥,玩一玩
2、交流發現
3、教師小結
4、認識整時
(1)學生觀察7時、9時時針、分針的特點
(2)教師小結
5、認識幾時半
6、教學大約幾時
三、鞏固練習
1、觀察鐘面,看看鐘面上有些什麼,然後小組交流。學生彙報觀察結果。
教師板書:時針分針12個數
在彙報觀察結果時,有的學生說到了秒針,我肯定學生觀察得很仔細,我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,有關秒針的知識我們以後再學習。
2、通過觀察7時、9時、11時、4時的鐘面上,都有什麼共同的特徵?分針都指著什麼數?小組討論看整時的方法,通過討論發現學生個性化的思維,培養學生的語言表達能力。
3、教學大約幾時從整時切入。在6時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著“12”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是6時”。
聯絡經驗分辨一個鐘面上6時不到,另一個鐘面上6時剛過;然後指出這兩個鐘面上都接近6時,都可以說成大約6時。從而體會大約6時與6時的差別。
4、以連環畫的形式呈現了一個小朋友一天的學習生活,練習時,可以先讓學生看圖講故事,並利用圖中的時間資訊,然後在讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的,培養學生養成初步的時間觀念,教育學生養成有規律作息的好習慣。
四、總結:
這節課你學會了什麼?
一、談話匯入:
由班裡的一名同學照片進行匯入,以學生的媽媽送學生鐘錶引入課題。
(出示課題:認識鐘錶)
(運用媒體演示,藉助同學的形象,使學生產生親切感,符合兒童的心理特點,有利於激發學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數學,感受到數學與現實生活的密切聯絡。)
二、認識鐘面
1. 小組合作學習,觀察鐘面:鐘面上都有些什麼?
(讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面,體現了教學方法的開放性和創造性。)
2. 彙報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針,鐘面上有12個數。
(觀看課件:鐘錶的自述)
三、認識整時,幾時半
1. 觀看課件,說說xxx在什麼時間做了什麼事?
2. 教師把六個鐘面帖在黑板上,讓有能力的同學認一認,引導學生分類並整理六個鐘面。
(學生通過認真觀察並結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類:一類:整時 另一類:是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別)
3. 小組討論:整時和幾時半 時針與分針的特點。
分針指向12,時針指著幾就是幾時整;分針指向6,時針走過幾就是幾時半。
四、活動
1. 遊戲:裝鐘錶。
(以競賽`遊戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固)
2. 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間,它們是:
聽錄音,這是什麼節目?(生:大風車)每天下午5時30分準時收看大風車節目,用你手中的鐘撥出5時30分來,相互檢查。
聽錄音,這是什麼節目?(生:動畫城)每天下午6時準時收看動畫城節目,用你手中的鐘撥出時來,相互檢查。
聽錄音,這是什麼節目?(生:中央電視臺新聞聯播。)每天下午7時準時收看中央電視臺新聞聯播節目,用你們手中的鐘撥播出7時來,相互檢查。
4.剛才我們瞭解了xxx的一些生活情況,老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床,上學,睡覺的時間,到前面來撥一撥,其他同在下面撥。
五、結束
關於鐘面上和時間的知識還有很多,今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎?