一、活動目標：
1、瞭解蘿蔔的種類，會按蘿蔔的特徵進行分類，知道蘿蔔有豐富的營養。
2、培養幼兒養成不挑食、不偏食的良好習慣。
3、樂於探索，能大膽表達，產生愛蘿蔔的情感。
教學重點：引導幼兒養成不挑食、不偏食的良好習慣。
教學難點：通過對胡蘿蔔的瞭解，幼兒樂於探索，能夠大膽表達併產生愛胡蘿蔔的`情感。
二、活動準備：
1、多媒體課件PPT（圖片）
2、胡蘿蔔的食譜照片
3、教師扮演（兔子的手偶）
4、蘿蔔頭飾（三個）
5、真實的胡蘿蔔
三、活動過程：
1、開始部分
小遊戲《籮卜蹲》三人一組，
師：小朋友，我們一起來玩個遊戲吧？有白蘿蔔，綠蘿蔔，胡蘿蔔，自己選擇自己的角色。
遊戲玩法：例如：白蘿蔔蹲白蘿蔔蹲，白蘿蔔蹲玩綠蘿蔔蹲。綠蘿蔔蹲綠蘿蔔蹲，綠蘿蔔蹲完胡蘿蔔蹲。(玩遊戲的小朋友每人帶一個胡蘿蔔的頭飾)
2、活動過程
（1）、介紹羅卜的種類（出示PPT圖片）
師：我們剛才說了幾種羅卜呀？老師這裡有一個蘿蔔園，咱們一起看看都有什麼好不好！
師：咦，這裡有好多的羅卜呀！我們一起來數一數好不好！（胡蘿蔔最多）
師：（畫面上有一隻兔子耳朵）這會是誰種的胡蘿蔔呢？我們來猜一猜？
（2）、小兔子的扮演者出場
兔子：我非常愛吃胡蘿蔔，因為它可以讓我的眼睛變得很漂亮，而且更明亮呢！。
（3）、出示真實的胡蘿蔔
師：看！我這裡有一個真的胡蘿蔔，它是什麼顏色的呀？
師：你們想用這個胡蘿蔔做什麼好吃的呢？（出示PPT食譜圖片）
師：（專門挑不愛吃胡蘿蔔的）小朋友們和老師一起去找食堂阿姨，讓他們給我們做我們愛吃的飯菜吧！（有胡蘿蔔有關的飯）
3、結束部分：
（1）欣賞兒歌《不挑食》
小烏龜愛挑食，一粒大米吃三次，脖子細細，尾巴細細，耷拉著腦袋沒力氣。
小老鼠愛挑食，只吃花生巧克力，脖子細細，尾巴細細，焉頭耷腦沒力氣。
小熊一點不挑食，米飯、青菜、肉和魚，大口大口吃下去，臉蛋紅紅笑嘻嘻！
（2）欣賞動畫片《不挑食》。幼兒跟著學唱並結束。
活動目標：
1、讓幼兒瞭解各種運動護具及其用途。
2、培養幼兒的自我保護的意識。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
1、知識經驗的準備：幼兒已經初步掌握身體上會動的部位。
2、一個身上穿戴著各種護具的幼兒圖例（護具包括：頭盔、護腕、護肘、護肩、腰帶、護腿、護膝、護踝等）。
3、運動員穿戴著護具參加運動時的照片或圖片若干張。
活動過程：
1、回憶身體上會動的部位。
2、出示幼兒圖例，討論：
這個小朋友身上的穿戴和我們有什麼不一樣？
你知道他們有什麼用嗎？
猜猜他要去做什麼？
為什麼要穿戴上這些運動護具？
（幼兒無法識別的運動護具教師可加以補充，提升幼兒經驗）
3、出示運動員圖片，討論：
他們是誰？在做什麼？
他們戴了哪些運動護具？為什麼要戴？
（進一步鞏固運動護具的名稱及其作用）
4、說說我們平時在做哪些運動時要戴上運動護具？如果沒有穿戴運動護具，會怎麼樣？
讓幼兒體會到運動護具對運動安全的重要性，從而激發幼兒在運動中穿戴運動護具的積極性，提高幼兒在運動中的自我保護意識。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
目標
鼓勵幼兒大膽使用剪刀剪紙，喜歡貼上活動，願意幫助小動物。
準備
廢舊白掛曆紙剪成的小動物造型(幼兒熟悉常見的)若干張、剪刀、膠棒、彩紙(邊角料)、小筐、樹林背景圖等。
進行
1.出示小動物造型，幼兒觀察後，挑選己喜歡的動物，互相說一說是什麼小動物。
2.教師創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。師：“小動物今天開聯合會，都要打扮得漂漂亮亮的，可是，小動物沒有漂亮的衣服，心裡真著急。孩子們，咱們趕快幫小動物做件漂亮的衣服，好嗎？”“我們先剪出漂亮的圖形。”教師帶幼兒一起把彩紙剪小，鼓勵幼兒大膽用剪刀剪，提醒幼兒把剪成的紙放在小筐裡，並對個別幼兒進行指導。“漂亮的圖形剪好了，我們把它粘在小動物身上，小動物的。衣服就變漂亮了。”帶幼兒用膠棒將圖形貼上在小動物身上，提醒幼兒圖形不要粘得太多，太擠了，這樣就不好看了。
3.小動物的漂亮衣服做好了，他們真高興，都說謝謝小朋友。小動物還請小朋友一起參加它們的聯合會，“笛笛……上車嘍，我們跟小動物去森林開聯合會嘍”!教師帶幼兒把小動物貼上在森林背景圖上。活動結束。
設計思路：
節奏樂是幼兒園音樂教學的內容之一，並深受孩子們的喜愛，傳統的節奏樂教學法是一個聲部一個聲部地教和學，然後再合起來演奏，而本次活動則採取故事與節奏樂相結合，意在通過簡單有趣的故事，充分發揮孩子的積極性、主動性、創造性、自由探索樂器，並應用簡單符合故事角色特點的節奏，為故事伴奏，從而使孩子學的輕鬆，老師也教的輕鬆。
一、活動內容：
節奏活動《一千零一個噴嚏》
二、活動目的：
1、在教師的啟發下，幼兒學習快、慢兩種速度敲擊樂器。
2、教幼兒看指揮調節自己敲擊的速度。
3、引導幼兒學習與集體保持速度一致地演奏，養成愛護樂器的習慣。
三、活動準備：
木魚、小鼓、沙球
四、活動過程：
1、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。
（1）小朋友，你們有沒有打過噴嚏呢？你們為什麼打噴嚏？
（2）今天老師給小朋友講一個故事，故事的題目是《一千零一個噴嚏》
2、教師講述故事，探討故事角色特點。
（1）教師講述第一遍故事。
提問：故事的題目？故事裡有誰？發生了什麼事？它是怎樣解決的？
（2）教師與幼兒共同探討並模仿故事中角色的特點。
小兔：剛開始走路是一蹦一跳（中速）；發現大灰狼迅速奔跑（快速）搓辣椒粉（快速）；小兔學大灰狼打噴嚏（從重到輕）；小兔回家（中速）。
大灰狼：剛開始跟蹤小兔時悄悄地走（中速）；追趕時的腳步聲（快速）；大灰狼打噴嚏（從重到輕）。
3、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節奏。
4、幼兒嘗試各種樂器。
（1）組織幼兒自由選擇樂器。
師：今天，老師為小朋友準備了很多樂器，呆會兒，小朋友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發出來的聲音像誰的腳步聲。
（2）幼兒自由選擇樂器，教師進行啟發引導。
師：剛才你玩了什麼樂器，你覺得他發出來的聲音像故事裡的誰在幹什麼？
5、幼兒持樂器為故事配節奏。
（1）幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節奏。（師指揮，並進行實際情況指導）。
師提出要求：
①要注意看老師的指揮；
②不要讓樂器隨便發出聲音。
（2）根據幼兒配樂的效果，進行第二次配樂。
（3）幼兒交換樂器後進行第三遍配節奏
（4）師小結並請幼兒一起收拾整理樂器。
6、遊戲《小兔和狼》結束。
活動目標：
1、欣賞鬍子的奇特造型，感受繪本的誇張和趣味，享受師幼共讀的情趣。
2、根據畫面大膽想像講述，初步理解故事內容。
活動準備：
1、每人一本繪本《咔嚓咔嚓剪鬍子》。
2、PPT簡報、電子書等。
3、各種造型的鬍子PPT簡報。
活動過程：
一、欣賞趣讀，引出課題。
欣賞各種造型奇特的鬍子PPT簡報，說說各種鬍子的名稱，引出繪本：
《咔嚓咔嚓剪鬍子》及故事主人公：喬波奇。
二、觀察研讀，理解講述。
1、看PPT（P1~~P7）老師略講故事內容。
2、觀察講述喬波奇為不同客人剪鬍子的'過程，引導幼兒自主講述。
“今天，店裡來了一位戴著禮帽的紳士，他們說些什麼？做了什麼？”（引導幼兒講講喬波奇剪鬍子的動作、神態及剪鬍子象聲詞。）
“鬍子剪好了，客人感覺怎麼樣？”
“又來了一位從沒見過的客人，誰來講講他們之間發生的事？”（請兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪鬍子的經過。）
教師簡單小結，以故事語言引出後面的故事。
3、觀察徒弟學剪鬍子的畫面，說說、演演角色對話。
“這個徒弟很努力地學，但是……怎麼了？”
“客人心情怎樣？”（扮演）
“我們一起來學一學他們的表情、對話。”
“小徒弟又有什麼反應呢？他的心情是怎樣的？”
“如果你是師傅喬波奇，你會怎麼說？”（集體學講師傅的話。）
三、自主閱讀，問答互動。
1、設疑引導自主閱讀，理解後半段故事內容。
“喬波奇是怎麼找到喬波奇剪鬍子店2號店的？”
“找到喬波奇剪鬍子店2號店後喬波奇又做了什麼？”
2、幼兒看【繪本閱讀到最後。】
四、集體閱讀，享受情趣。
教師利用電子書帶領幼兒集體閱讀。
五、結束活動。
“這本書真是太有趣了，我們回去再來細細品味吧！”
一、說教材：
各位老師好！今天我說課的目題是《不留餘地的狼》。《不留餘地的狼》是長春版六年級下冊第八板塊的第二篇課文。本單元的主題是“不同的思考”，共收錄了兩篇課文，第一篇課文《蛇肚子裡的象》，已經讓學生明白了，兒童和成人的思考問題的角度是不一樣的。在《不留餘地的狼》這篇課文中，作者陳倉用寓言的手法寫了一隻狼四天發生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經歷。因為狼的不留餘地導致自己被送入虎口。故事雖短小，但是這隻狼的不留餘地，卻能給人們留下了一個思考的餘地。也衍生出各界人士對人生，對環境，對計劃等等問題的思考。精闢的言論，引人深思，耐人尋味。同時也能讓我們再一次感受到，不同的人，會站在不同的角度思考問題。
課文的前半部分是伊索寓言的格式，後半部分是新聞評論格式，從擬人到寫人，意在引導人們做事要留有餘地，學會從不同角度思考問題，看問題的角度不同，得出的結論也會不同。
二、說本組課文的訓練重點：
讀懂課文內容，引導學生學會從不同的角度思考問題。當然這也是這篇課文的訓練重點。通過對《不留餘地的狼》的這篇課文的學習學生能更好地完成本單元的習作，即看圖形展開不同的聯想。課標也指出，語文課程是具有豐富的人文內涵的，特別強調要尊重學生獨特的情感、體驗和有獨特創新的理解。所以，在學習這篇課文時，特別地注重引導學生在理解課文內容，特別是深入理解各界人士對故事的不同評論的基礎上，能夠對故事有自己的見解和評論。所以教學中我特別雖注重激發學生對事物的情感體驗，引導學生對事物有自己獨特創新的理解，以至於突破教學的重點。教學的難點是各界人士說的。話比較深奧，學生不容易理解。針對這一難點我讓學生採用查資料、聯絡上下文、結合自己的生活經驗來理解。
三、說教學目標：
通過對教材的分析和解讀以及六年級學生認識事物的特點，制定教學目標如下：
1知識與能力：、認識“謬、衡”2個生字，會寫“窟窿、衡”3個生字，通過聯絡上下文的方法理解“功敗垂成”等詞語的意思。
2、過程與方法：學習課文內容，抓人物的心理活動的細節描寫，並能用相關的成語進行概括，達到對課文內容的複述和理解，體會不同人士對於同一故事的不同評價。
3、情感態度與價值觀：通過對課文內容的學習，使學生能夠認識到，絕人者必自絕，做事要學會留有餘地。也要讓學生懂得看待問題的角度不同，得出的結論也會不同，要學會從不同的角度思考問題。
四、說教學方法
在本課的教學中我主要採用了以下教學方法，
1、直觀演示法：利用圖片、表格等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2集體討論法：針對學生提出的疑難問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
3、引導學生寫批註，進行對課文內容的感悟。
說學習方法：這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：分析歸納法、自主探究法。
五、說教學過程：
最後我具體來談談這一堂課的教學過程。、在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）.匯入新課：（2~3分鐘）由上節課演過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知慾望。這是教學非常重要的一個環節。
（二）.講授新課：（35分鐘）
1、走進文字，解析狼的不留餘地
《不留餘地的狼》這篇課文共有十二個自然段，分兩個部分，1——5自然段寫的是狼在圍追堵截其他動物時，也自絕後路，落入虎口。6——12自然段是寫不同人站在不同的角度上對這件事情的評說。
在學習第一部分的候，可以引導學生藉助下列表格，
完成後的表格如：
這個小故事很簡單，在默讀課文完成這個表格的同時，學生對故事內容也就有了全面的瞭解。
在填成語的地方，可以提取文中的現成的關鍵詞，沒有現成的詞可以轉換四字詞語，比如第一自然段，“狼發現山洞可以捕獲獵物，心非常高興，”就可以概略成“喜出望外”，“它堵上洞的另一端，單等動物來送死”就可以換成“守株待兔”等。
通過完成表格，感受狼的心理活動，學生就會理解什麼叫做事不留餘地，同時也理解了“不留餘地”這個成語的意思。藉助這個一目瞭然的表格學生還可以進行復述課文內容的練習，進一步體會到這隻狼自以為堵住洞裡所有的窟窿就可以捕獲到各種獵物，但實際上也堵住了自己的活路。引導學生領會，做事要留有餘地，絕人者必先自絕。
2、深入思考，領會各界人士的不同說法。
對於這個故事，各界人士的說法不一。這是課文的第二部分，也文章的重點部分。對於“哲學家”和“宗教學家”學生可以通過課前的資料查詢和課上的交流來了解。
各屆人士對這個案例的評說，都是站在他們自己的職業角度來評說的。做為六年級的學生，通過朗讀訓練，應該能理解他們的評說是符合職業特點的。在教學這部分內容時，我沒有過細地去講解，有不理解的問題引導學生質疑。教學的重點是要使學生認識到：角色、地位的不同，人們對同一件事的看法就會不同。引導學生談出他對這件事情的評說。
在談論觀點的時候也要引導學生進一步認識到：我們每一個人在處世時，學會留有餘地，為別人，也為自己。或許會有所收穫。
3、拓展運用，從不同的角度思考
在我們的實際生活中，由於職業不同，經歷不同，人們看問題的角色也不盡相同，在課後的拓展運用中，不同人眼中的盤子是不一樣的，文中給出的三個角色分別是廚師、服務員、洗碗工，我引導學生注意與人物的職業特點緊密聯絡在一起，讓盤子為本職工作“說話”。
廚師說：盤子是跳動的心，裝滿我們對顧客的愛。
服務員說：盤子是連著你我信任的線。
洗碗工說：用水擦洗所有的汙漬，才能使其明亮潔淨。
（三）.課堂小結：（2~3分鐘）課堂小結的目的是強化認識，把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生形成良好的個性。
六。說板書設計：
我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：看螢幕。
七、結束語
各位領導、老師們，本節課我根據六年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和自主探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！
目標：
1.在遊戲中提高跑、跨和爬的能力，能根據指令做相應動作。
2.嘗試在遊戲中控制自己的身體，體驗木頭人遊戲的樂趣。
3.瞭解多運動對身體有好處。
4.體驗遊戲的快樂。
準備：
1.木塊若干。
2.歌曲《木頭人》，遊戲背景音樂。
過程：
(一)熱身運動(5分鐘)
師：今天天氣可真好呀，小朋友們，我們一起出去運動一下吧！
1.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒在空場地做熱身運動。(當音樂行進到“木頭人”時，教師有意識地暫停自己的動作，給幼兒以隱形示範作用)
2.師：今天我們要一起玩玩木頭人的遊戲，誰來說說木頭人的遊戲是怎麼做玩的？(邊念兒歌邊做動作，唸到“1，2，3”就不能動，要定住)我們一起玩玩吧。
3.師：哇，我們都知道遊戲規則--就是在念兒歌的時候可以做自己喜歡的動作，當老師喊到“1，2，3”的`時候，就要定住不能動。
二。木頭人贏木塊(15分鐘)
1.師：真是太棒了，接下來我們來玩一玩這個遊戲吧！請仔細聽我的兒歌是怎麼唸的“山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成小兔子，1，2，3!”
2.師：咦，我的兒歌裡請小朋友們變成什麼呀？(小兔子)對，當兒歌唸到“1，2，3”的時候，我們就要變成小兔子，讓我瞧瞧，誰的小兔子做的比老師的還要漂亮。接下來我們再一起試試吧。
3.師：(山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成一朵花，1，2，3!)這位小朋友和這位小朋友很厲害，當老師念兒歌的時候他們在跳自己喜歡的舞，當老師唸到“1，2，3”的時候，他們就定住並且變成了一朵美麗的跟別人不一樣的花！
4.教師繼續遊戲：(山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，請你變成小貓咪，1，2，3!)哈哈，這回有很多小朋友都成功咯，有沒有小朋友沒有堅持住，動了的呀？那麼沒有遵守規則，動了的小朋友你們覺得應該怎麼辦？(回到起點遊戲)是的，我們一定要遵守規則，在聽到“1，2，3”後一定要停住，不然就要回到起點咯。
5.今天我們的遊戲可是有任務的哦，我們要一起為小白兔搭一個房子，而搭房子的木塊則需要我們河對岸取，可是大灰狼來搗蛋，在我們取木塊的路上設定了很多難關，我們必須越過這些難關去取木塊，請您仔細聽兒歌，念兒歌時木頭人需要快速前進，但是當“1，2，3”出現時，我們就要停住不能動。老師這兒有四條路，你可以自己選一條你覺得能最快到達河對岸的路，到達河對岸以後每個小朋友只能拿一塊積木，然後從外面返回起點，把積木放進籃子裡，成功拿到積木回到起點的小朋友如果還想玩，可以再玩幾次。讓我們一起去挑戰一下吧。
6.師：剛才我們玩遊戲的時候有沒有木頭人在我喊停之後還動的呀？(有)哦，那他沒有遵守規則應該怎麼辦呢？(請他回到起點)請違反規則的幼兒回到起點。
7.小木頭人們可真棒！有這麼多小木頭人都贏得了木塊。播放兒歌背景樂，幼兒進行遊戲。
8.請個別能力強的幼兒發出指令，其他幼兒與教師共同遊戲。
9.遊戲繼續，幼兒繼續行進，直到木塊全部拿空。
三、慶祝勝利(3分鐘)
1.慶祝勝利，放鬆運動。
2.小朋友們，你們知道嗎，這個好玩的木頭人的遊戲是我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶小時候玩的遊戲呢！他們小時候沒有手機沒有電腦，卻有很多像木頭人一樣好玩的遊戲。今天回家以後，你們可以問問家裡人，還有哪些好玩的遊戲，再帶來跟我們一起分享。接下來我們就用這些木快去為小兔子搭房子吧！
《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是凶殘的，它是一定要幹壞事的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先後找了三個藉口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要幹凶惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。”課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設計了：
教學目標：
1、能正確書寫生字狼溫。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。重點難點；
1、能有感情地朗讀課文、理解課文。
2、理解狼的三次藉口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學具準備：
多媒體、狼和小羊圖片本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。
(一)讀中品味詞句，瞭解角色性格
字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的凶惡。狼的三次說話中抓住“壞傢伙、背地裡、不是就是”等詞句進行講解，狼凶惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，瞭解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。
(二)分角色讀對話，理解課文內容理解寓意
課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿惡意；羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學生面前，學生能較好地理解寓意。(三)演一演，重現故事情節，再次體會狼的凶惡三、說教學過程
㈠板書課題，齊讀題目
㈡教學第一節這一節的內容是很簡單的，教學時我採用了引讀的形式，讓學生知道狼和羊兩者相遇，再此基礎上問狼和羊兩種動物分別給你的印象是怎樣的。從而激發學生想象之後會發生什麼事，為學習下文打下鋪墊。
(三)教學二至六節課文二至六節主要是講了狼想吃小羊而進行的三次找碴兒的過程。在教學時，我主要是圍繞“找碴兒”一詞展開。讓學生明白狼是怎麼找碴兒的，小羊的。反映又是怎樣的？並且把三次找碴兒以及羊的反映進行比較，使學生明白狼找碴兒的真正原因是什麼。從而看出狼的本性。眾所周知，朗讀是語文課堂的重點，在教學時，我採用了自由讀，指名讀，齊度。賽讀等形式，來培養學生的朗讀能力，也是他們通過朗讀來體會狼凶惡的本性。
(四)表演與小結低年級的語文課要追求一定的情趣，讓學生上臺表演，不但能激發學習的興趣，而且是學生能更好的體會狼的本性。並且通過小結，使學生知道對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。
(五)生字教學出示狼溫學生進行書空，講講每個字書寫時的注意點。
(六)佈置作業1有感情地朗讀課文2發揮豐富的想象力，想一想羊最後的命運會是怎樣？
這是一篇寓言故事，也是學生最感興趣的一種文學形式，所以課堂上，我安排了足夠的時間讓學生議一議，比一比，演一演，說一說，如讓學生自學第二次與第一次比，你發現狼和小羊的態度有什麼變化？猜一猜狼為什麼不想爭辯了？對於這些問題，老師放手讓學生自己解決，真正體現對學生的尊重；還特別注意學生的參與形式，如分組討論、開讀書會等等，讓學生參與面更廣，使每個學生都能體會到參與的滿足感、成就感，調動了他們參與教學的積極性，充分體現了教為學的思想，從而促進了學生的自主學習。通過個人自學、小組交流、全班討論、教師點撥等有機結合，還設計了不少啟迪思維、質量頗高的問題讓學生研討，如：狼和小羊比，真正高大的是誰？你認為園狼和小羊最後的結果是怎樣的？你想分別對狼和小羊說什麼？這些問題，注意了學生的個體差異和不同的學習需求，讓學生的個性特長有了發揮的機會，使他們真正成為學習的主人。其中，在演一演環節中，我首先用學生最喜歡看的《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片來激發他們的興趣，再給他們角色扮演，學生的情緒特別高漲，紛紛舉手躍躍欲試，看到學生學得那麼有興致，我感到非常開心！
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