教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑藉具體的語言材料，讀懂課文內容，瞭解課文揭示的深刻道理。
教學重難點：
體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發破損的水罐感知自身存在的價值的。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，置疑匯入。
1.同學們，《一路花香》這篇課文是一個寓言故事，其間蘊涵著深刻的道理。你們預習過課文了嗎？你們是怎樣預習的？
指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。
現在，我們就一起來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）
出示“一路鮮花”的圖片，並結合課題思考：你想到了什麼？（將問題進行記錄）
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確並進行勾勾劃劃。）
2.解決孩子們提出的問題。
3.檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）
思考：你能結合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內容嗎？
三、聚焦人物，品讀感悟。
1.如果你就是其中的一隻水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）
2.教師引讀：
兩年後的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……。”
3.體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）
4.師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學生髮揮想象進行擴寫。）
5.默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什麼？
6.通過反覆朗讀體會揭示寓意。
四、結合寓意，發散思維。
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話後，它們會怎樣做，怎樣想呢？
五、再讀課題，總結談話。
1.齊讀課題《一路花香》。
2.願這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心裡……
第二課時（略）
板書設計：
14一路花香
挑水工
運水澆灌
教學目標：
1.教學目標：
知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：1.讀懂故事內容，理解寓意。2.有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。
情感目標：瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看街自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：培養學生多元解讀文字的習慣，摒棄非此即彼的二元對立的理解模式。
教學過程：
一、新課匯入：
1.（投影：花的圖片）
你們看到了什麼？想到那些描寫花的詞語？
（教師板書：花）
看到這些美麗的花，聞到了什麼？
（教師板書：香）
2.如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎麼樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關於花香的寓言故事（板書：一路花香）
指導讀題（體會詞語的意思，想想詞語的景象，你會讀的更好。）
過渡：讓我們帶著這美好感覺，跟隨作者一起走進“一路花香”。
二、初讀課文，整體感知
1.（投影）朗讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，大聲把課文讀讀兩遍，讀流利；
（2）為不認識的漢子注音；
（3）思考：這篇課文講了一個什麼故事？
2.在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。
（1）指名讀詞
（投影）：水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
教師指導：中國的漢字是音形義的結合體，學習漢字時要注意音形義的融合。學習詞語時也要這樣，讀音，看形，想想它的的含義，你就會讀得更有意思。來，試一試。
再指名讀詞
（2）指名逐段朗讀課文。
（3）這篇課文講了一個什麼故事？
3.總結課堂：讀了課文，你知道課文講了一個什麼故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，有兩隻水罐挑水。一隻完整無損，總能圓滿的完成工作；另一隻有條裂縫，總有 水滲出，卻澆灌出一路鮮花。）
第二課時
課前活動：
師（教師豎一根手指）：這是……？
生：手指或一
師：（如果學生說一，教師說這是手指）貝多芬為什麼不用這根手指彈琴？
生：
師：因為這根手指不是貝多芬的。
師：下面我們就來說說手指，會握筆嗎？我可發現不少同學的握筆姿勢不正確。孩子們，下面你們握住筆，看投影，對照看看正確不正確。
師讀：拇指食指捏住筆，
中指抵住筆桿底。
餘下兩指緊相依，
指離筆尖一寸餘。
五指配合齊用力，
不鬆不緊最適宜。
師：說說五根手指各有起什麼作用？（也可說說生活中五根手指各有什麼作用）
師（總結）：大拇指雖然短粗，但是它有力量，自己獨擋一面；食指、中指沒有大拇指粗壯，但它們最靈活，往往最細膩的活都由它們去做；無名指、小指雖然柔弱，在寫字時承受全部的重量，無怨無悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點，也各有優點，各有自己的作用。
教學過程：
一、複習匯入。
1.讀課題。
昨天，我們初讀了課文——《一路花香》（手指課題讓學生齊讀）
這篇課文對於剛剛升入四年級的你們有點深了，更適合六年級的學生去學。但是我聽說四（ ）的孩子最厲害了，聽課相當的認真，思考相當的積極，舉手相當的踴躍，讀書聲那是相當的響亮。
2.檢查生字詞。
在上節課裡，我們還學習了幾個詞語，現在侍老師檢查一下，好嗎？請拿出聽寫本！請兩位同學到前面寫。
（聽寫詞語：水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧 快樂 傷心）
3.誰能用這些詞語說說課文主要講一個什麼故事呢？
二、精讀課文
（一）整體感知。
通過上節課的學習，我們知道這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請大家拿出筆，快速默讀全文，畫出表示破水罐心情變化的詞語。
（相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）
（二）體會“慚愧”
1.“慚愧”是什麼意思？破水罐為什麼而慚愧？誰來讀讀有關的語句。十分慚愧可見程度更深。
（教師指導有感情朗讀。要讀得輕緩）
過渡：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？
對於他的道歉，挑水工卻說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”當他們上山時，那隻破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花。紅的玫瑰，白的野菊，紫的蘭花，色彩各異，姿態萬千，朵朵都是那麼精神，那麼神韻。花叢中“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。孩子們，讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中。
（投影：花的圖片）
（三）體會“一絲快樂”？
1.這真是花的海洋，看了這麼美的花，孩子們的心情怎麼樣？
可破水罐只有 “一絲的快樂”，為什麼呢？。
（四）體會“傷心”
過渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到傷心。它再一次向挑水工道歉。
這次破水罐道歉的話寫出來沒有？
教師引導：這叫詳略得當，孩子們在寫作文時，也應注意不要寫重複的內容。
面對破水罐的再一次道歉，挑水工怎麼說的呢？誰來讀讀。
（五）體會破水罐第四次心情變化
1.聽完挑水工的話後，破水罐的心情又會怎樣呢？
過渡：是啊，破水罐欣慰了許多，是它澆灌出這一路花香。讓我們再來欣賞破水罐的成果。
（投影1：鮮花圖片）
（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂採著花蜜，會說些什麼呢？）
（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花間翩飛、遊戲，會說些什麼呢？）
我們看到這些花，想對破水罐說些什麼呢？
（投影4：孩子和花。遊人來到這花的海洋裡，會說些什麼呢？）
2.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。大家來欣賞挑水工最後一句話。
（投影：如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？）
這是一個反問句，誰能把這個句子換個說法，保持句子意義不變。
（投影：如果沒有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）
三、感悟文字。
1、課文中有三個角色，你欣賞誰呢？
a破水罐
（破水罐既運了水，又澆灌出一路花香）
破水罐有缺點嗎？
它的缺點值得稱讚嗎？
（是啊！缺點本身並不值得讚賞，只有將缺點轉化，才能實現自己的價值。因此缺點本身並不令人羨慕。）
(如果缺點能轉化更好，但許多時候缺點就是缺點，並不能轉化或被利用。如果遇到這種情況該怎麼辦？)
生：只有克服缺點。
(是啊！面對現實，揚長避短未免不是一件好事。)
b好水罐
好水罐不值得我們去欣賞嗎？
c挑水工
師（引發話題）：挑水工兩年來為什麼不換掉破水罐？
（如果沒有挑水工，破水罐會是一個怎樣的處境？）
（有人說，上帝為你關閉了一扇門，同時也為你打開了一扇窗。理解這句話的意思嗎？請問：破水罐的上帝是誰？）
（生活中是不是每個人都能遇到這樣的上帝？如果沒有遇到怎麼辦？）
（如果缺點不能轉化，那我們就避短就長——避開自己的短處，發揚自己的長處！）
四、感悟生命
課文學到現在，我們有收穫嗎？用一句話把收穫寫出來。
投影：學習了課文《一路花香》，我知道了：
教師相機板書：要看到自身存在的價值
五、老師贈語（送給孩子們一首老師自己寫的小詩）（投影）
我
如果我是一棵小草
就為大地帶來一絲綠意
如果我是一朵鮮花
就為人們送去一片芬芳
如果我是一株參天大樹
就為祖國撐起高樓廣廈
如果我是一滴露水
點綴晨的清新
如果我是一條小溪
彎出大山的溫柔
如果我是一條大河
載起人們遠航的理想
如果，如果……
我永遠是世界上唯一的我……
板書設計：
一路花香
慚愧 一絲快樂 傷心 欣慰
要看到自身存在的價值
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學難點：
體會借事述理的特點。
1、繼續學習14課，齊讀課題。
2、印度有個挑水工，他每天都要到很遠的小溪邊去挑水，他有兩隻水罐，請你看看土，再讀讀第一小節，想想這是兩隻怎樣的水罐？如果你就是其中的一隻，你會想些什麼？
3、日子一天又一天地過去了，文中用了哪一個詞？（日復一日）
4、齊讀第一小節，再次感受一下兩隻水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過去了兩年，那只有裂縫的水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉，它說了些什麼？讀讀二、三小節，用直線劃出相關句子。
6、有裂縫的水罐為什麼要道歉？（你認為挑水工得到的應有的回報是什麼？）
7、現在我們就是那隻破水罐，讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧！
8、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼說的呢？再讀這兩小節，用浪線劃出來。
9、你就是那隻破水罐，聽了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時心裡想些什麼？可結果又如何呢？這時你又是怎麼想的呢？
10、這時，挑水工又說：（指名讀）這真是一個既聰明，又會創造美的挑水工啊！現在你想對他說些什麼呢？
11、這隻破水罐雖然有裂縫，比不是另一隻那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環境，它也有了自身的價值。
12、讀了故事，你有什麼想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什麼嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學過的課文，有沒有像破水罐這樣的例子？
（《掌聲》裡的小英；《我應該感到自豪才對》中的小駱駝。）
在今後的生活中，你該怎樣對待自己呢？
14、齊讀《欣賞自己》：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
課時安排：
兩課時
現場教學：
教學步驟：
（課前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶匯入。
1、今天上課有什麼感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄影]
2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個什麼故事呢？故事裡出現了幾個角色？（板書角色）
4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）
1、好水罐：給你留下什麼印象？從哪兒看出？它的成就是什麼？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什麼樣的表情、什麼動作、會說些什麼呢？學生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什麼？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]為什麼感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什麼不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什麼？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎麼回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎麼樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什麼關係呢？挑水工說這段話實際是什麼意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什麼樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什麼道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之後，它會怎麼想，怎麼做？展開想象。
3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發，它又會怎麼做呢？
四、點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的讚美，同時也讚美了那些能為他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
附板書：
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
【教學目標】:
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事，抓住語言文字型會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。
【重點難點】:如何引導學生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。
【教學準備】:多媒體課件
【教學過程】
一，談話匯入
同學們，你們看(課件出示：開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個角落，為我們帶來了(課件出示：一路花香).
二，整體感知
1,複習詞語
上節課我們初步學習了課文，你還記得這些詞語嗎 老師要看看脫離了課文，同學們是否還認識他們！(課件出示詞語)
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語，然後齊讀)
2,你能根據這些詞語的提示說說課文主要講了一個什麼故事嗎
(課文主要講了一個印度的挑水工，用兩隻水罐挑水。一隻完好無損，每次都能把水滿滿的運到主人的家，他感到十分驕傲；另一隻有條裂縫，到達目的地時，水已經滲出了一半，他感到十分慚愧。後來挑水工與他對話，揭示出一個深刻的道理。)
三，解析寓意
1,過渡：
剛才在同學們的回答中，我們都知道了這個故事中有三個角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那這三個角色分別給你留下了什麼印象呢 請同學們默讀課文，讀完後選擇你感興趣的一個角色分析分析，對印象深刻的地方圈圈畫畫，寫寫體會，待會兒大家一起來交流交流。
3,學生默讀課文
老師看到有同學在做批註，不動筆墨不讀書，讀書就要這樣。
分析角色
過渡：誰來談談，三個角色中你對誰的印象最深刻呢 能談談你的看法嗎
好水罐
①自大的驕傲
★你為什麼會這樣說 可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。
課件出示“那隻完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。”那就請你驕傲的來讀一讀這句話。
②驕傲，一種自豪的驕傲
課件出示“完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。”好，那就請你自豪的讀一讀這句話。
過渡：同學們真會讀書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讀書就要有自己的思考才行！帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。
挑水工
①聰明，善於發現別人的優點
我對挑水工印象非常的深刻，我覺得他很會發現別人的優點
我從“難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ”這段話中看出來的。(課件出示：“難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ”)挑水工早就發現了破水罐的裂縫，並利用了它，從“早知道”這個詞可以看出他很聰明，善於利用別人的缺陷，使它變成優點。
評：這確實是一位聰明睿智的挑水工，誰來讀一讀
②安慰 循循善誘
③享受生活
水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來澆花，並日復一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會享受生活。他把這些美麗的花兒採下來插到主人的花瓶裡，能夠欣賞它，很會享受生活！
是啊，正是因為他有發現生活美的眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優點，如此睿智聰明，對生活充滿了愛的挑水工，的確令人佩服。
破水罐
這隻破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對於這隻破水罐，有同學對它進行了研讀嗎 誰來談談你對它的印象
①自卑
★你為什麼會這樣說 可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。
②抓心情變化
★對於破水罐，它的情感一直在發生著變化，這些情感體現著它的自卑，你能找出表示它情感變化的詞語嗎 (十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來體會破水罐的第一次情感。慚愧是什麼意思。那破水罐因什麼而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因為 而慚愧。)
過渡：破水罐因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來呢 自己試試！
▲一絲快樂
我們感受到了破水罐的自卑，但是後來它感到了一絲快樂，是什麼讓自卑的它感受到了一絲快樂呢 (課件出示“當他們上山時，……一絲快樂”)指名讀
“美好的景象”是什麼樣的景象 你能想象出來嗎 誰來說！
讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，奼紫嫣紅，千姿百態。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，欣賞著一路美麗，感受著一路花香，若你是行路人，你會是什麼感受 會說什麼
輕輕地讀讀這一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那麼一點點快樂。
▲仍然傷心
可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什麼仍然感受到傷心呢
(到現在為止，它都沒有意識到，因為它的裂縫，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家。)
再一次的道歉讓它的內疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
③體貼
我覺得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺得非常對不起挑水工，充滿了對挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你發現了破水罐的另外一個優點，我想，當破水罐知道自己擁有這麼多的優點時，一定會更感欣慰！
老師發現你和挑水工一樣，都善於發現別人的長處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛發現了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學到這裡，同學們腦海中一定有很多感受吧，把它寫在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對“ ”說：“ ”
老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四，作業：
1,熟讀課文
2,寫一個激勵自己的座右銘。
五，板書
一路花香
不能驕傲自大，也不能妄自菲薄
之三
無錫市胡埭中心國小 蔣志新
教學目標 ：
知識目標：理解課文內容，能理解的字詞聯絡上下文理解。
能力目標：1、能憑藉課文質疑解疑，讀懂故事。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教具準備：小黑板
教學時間：1課時
教學過程 ：
一、揭示課題
1.齊讀課題
2.讀了課題，你想了解些什麼呢？（這一路花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？）
二、整體感知，指導讀通
1.學生自讀課文，要求：
①要有一定的速度
②課文講了一個什麼故事，想想它說明了什麼道理？
③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。
2.讀完課文，與同桌交流，討論。
3.學生自願讀課文，指導學生將課文讀通。
三、抓住重點，指導讀懂。
讓學生通過表演突破難點，加深領會。
①學生分小組通過表演課文第二自然段中兩個水罐之間對比“戲”，一名學生任“導演”，一名學生任“編劇”，兩名學生任“演員”。
②指名小組學生上臺表演。評價。
再指名小組學生上臺表演。評價。
③說說從表演中體會到兩個水罐的特點。
完好的水罐——驕傲自大
破損的水——善良自卑
④討論：完好的水罐為什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點用都沒有呢？
⑤讀課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對話，讓他們在表演中領悟。
四、遷移練習，指導讀好。
1.齊讀挑水工的話，體會挑水工說話的藝術性。
生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何象挑水工那種知人善用，善於發現其長處，引導其發現自己人的價值呢？
（語，數成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術的天才）
作業 佈置：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習習作7。
板書設計 ：
28.一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個人都有自身存在的價值
一、複習舊知
1、板書課題，齊讀，說說讀完以後，你會有哪些疑問？
2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎麼來的嗎？
（由於破水罐的澆灌）
二、精讀課文
（一）、感知破水罐的感情變化
1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這麼認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流並板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
（二）、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
（1）、破水罐為什麼會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）出示自讀要求
（4）、正因為如此，所以兩年後的一天，它對挑水工道歉
[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流
c指導朗讀
（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什麼呢？
（在於讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））
（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀
過渡：那為什麼後來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
白板出示第三自然段
（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子
（2）用上“因為……所以……”練說
（3）齊讀
3、感受“傷心”
（1）為什麼又會傷心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）
（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什麼會這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，並且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，於是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善於利用）
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（改成不帶問號的句子）
4、挑水工說這麼多，其實他想告訴破水罐什麼呢？
（1）同學交流
（2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂的節拍來品悟挑水工說的話。
5、那麼，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
（1）交流
（2）總結並板書：高興、自信
（3）討論：它會怎麼想，又會怎麼說呢？
（三）、感受挑水工的作用
（1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他並不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
（2）交流：知人善用 循循善誘
（四）交流討論
1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以後的人生道路上，你準備怎麼做呢？
白板出示：“世上每一件東西。。。。”
三、總結全文
1、“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你們的身旁。（開啟超連結）
2、讓我們再次凝視“一路花香”再讀讀課題，老師願這一路的花香帶給我們的啟示永遠留在你我他的心中。。。
佈置作業：
小練筆
續寫作文：
想象一下破水罐聽了挑水工的話以後會有什麼樣的表現，把它寫下來。
板書設計：
十分慚愧
15、一路花香 一絲快樂 每個人都要看到自身存在的價值
仍然傷心
教材簡析：
本課是一則富哲理於短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩隻人性化的水罐之間的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花後，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設計簡析：
本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發。
1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善於誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反覆誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。
3、可以續寫《一路花香》，以培養學生的遷移能力和求異思維能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點：
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。
教學準備：《自讀學習成果表》
教學過程：
一、揭示課題
1、齊讀課題：第14課《一路花香》
2、讀了課題，大家的腦海裡會自然浮現怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？
3、針對題目你想了解些什麼呢？（這一路花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？）
二、整體感知，初讀指導
1、學生自讀課文，出示自讀要求：
①要有一定的速度
②課文講了一個什麼故事，想想它說明了什麼道理？
③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。
2、讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）
3、彙報自學成果。
4、學生自願讀課文，師生共評、指導將課文讀通。
三、抓住重點，指導讀懂
1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？
2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板
書：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現出他們富有對比的性格特點。）
四、再讀課文，明白道理
1、印度的挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2、結合第1節，想象一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的水罐說什麼？ 有裂縫的水罐又會怎麼想？
3、那隻完好的水罐為什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。 ）
4、破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。
5、那隻破損的水罐為什麼會這麼自卑呢？ （因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6、挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7、這則寓言告訴我們什麼道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）
五、引發爭論，深化感受
1、這篇課文中有兩隻水罐，一隻完好無損，另一隻有條裂縫，你喜歡哪一隻？為什麼？
要點：
（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至於它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業業工作，終於取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。
（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該儘早解脫，看到自身存在的價值。
2、想象一下：聽了挑水工的一番話之後，你認為破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續儘自己的所能，為人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔）
六、作業設計：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善於發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？
板書設計：
14、一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個人都有自身存在的價值
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學重點、難點：
體會寓言要闡述的道理。
教學時間：1課時
教學過程：
一、匯入新課：
1．同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？
2．今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3．讀了課題，你們有什麼問題想問？
（這花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？）
4．讓我們從課文中來找答案。
二、初讀課文：
1．自讀課文，要求：
（1）把課文讀正確、讀通順，並且要有一定的速度；
（2）想想這篇課文講了一個什麼故事；
（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2．同桌互相交流、討論。
3．檢查自讀情況：
（1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。
（2）指名說說課文講了一個什麼故事？
三、再讀課文，明白道理：
1．印度的挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2．結合第1節，想象一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的。水罐說什麼？
有裂縫的水罐又會怎麼想？
3．那隻完好的水罐為什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？
（因為它認為破水罐沒有用。）
4．破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5．那隻破損的水罐為什麼會這麼自卑呢？
（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？
（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7．這則寓言告訴我們什麼道理？
四、拓展延伸：
1．在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何
像挑水工那樣善於發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）
2．如何樹立起這些同學的自信心，可採用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
五、板書：
28
一路花香
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有裂縫的水罐澆灌花草也有價值
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學過程
一、複習。
1、聽寫詞語。
2、回憶寓言一般的學習方法。回憶課文主要內容。
二、練習有感情朗讀。
1、自讀課文，標出朗讀時應注意的關鍵詞，然後同桌互助練習。
2、逐段練習。
第一節：抓住“完好無損”和“裂縫”，讀出兩個水罐的不同；抓住“日復一日”讀出挑水工的勤勞。
第二節：從“不禁”、“成就”讀出好水罐的驕傲；從“裂縫”、“慚愧”讀出破水罐的自卑；從“希望你注意”讀出挑水工的意味深長(循循善誘)。
第三節：讀出“太陽正照著路旁美麗的鮮花”的美好景象；讀出破水罐的善良自卑；讀出挑水工用事實說話，循循善誘的語氣。
三、揭示寓意。
1、通過朗讀，我們加深了對故事內容的理解。這則寓言故事有哪幾個角色呢？你從他(它)們身上學到了什麼道理？
2、好水罐：不應該驕傲自滿。破水罐：不能妄自菲薄，要善於發現併發揮好自身的價值。挑水工：善於發現他人的長處，知人善用。
3、小結：世上每一件東西，每一個人都有他存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能太自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。(板書)
（你發現我們班裡哪位同學的長處了？）
3、再讀課題，說說與學習課文之前有了什麼新的感受。
四、作業。
1、蒐集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
2、組詞：
罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )
板書設計：
14.一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
挑水工——善於發現他人的長處併發揮作用
每一件東西、每一個人都有自身存在的價值
蒙田範文網