教學目標
1、通過例項，認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效資訊，體會統計在現實生活中的作用。
教學重點
通過例項，認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點
能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效資訊，體會統計在現實生活中的作用。
教學過程
一、談話匯入新課
師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統計圖，我們一起來看看同學們都收集了哪些？（展示學生作業，請學生介紹自己收集的統計圖。）
教師適機提問：這樣的統計圖有什麼特點呢？
生：條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的'增減變化情況。
師：說的不錯。現在老師要考考大家會不會用。下星期我們學校將舉行秋季運動會，如果我們繪製一幅統計圖，要能清楚的反映同學們喜歡各項體育運動的人數，你們認為應該繪製什麼樣的統計圖比較合適呢？
生：條形統計圖。
師：嗯，不錯！條形統計圖可以清楚的反映出數量的多少。如果我想繪製一幅統計圖來表示今天24個小時的氣溫變化情況，用什麼統計圖合適呢？
生：折線統計圖。
師：嗯，老師也同意，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。
老師還發現有同學找了這樣一些圖，我們來看看。（對收集這些圖的學生提問）你能給大家說說你找的是什麼圖？
學生回答。
師：這樣的圖也是統計圖？那今天我們就來認識認識它，一種新的統計圖。
師板書：扇形統計圖
師：從這個題目中，你想學到哪些知識？
預設：(1)扇形統計圖有哪些特點？(2)什麼叫扇形統計圖？
（3）怎樣作扇形統計圖？(4)扇形統計圖有什麼作用？
二、合作交流，探究新知
1、說一說
師：同學們真好學，想知道的可真多啊！那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。（課件出示）聽了關於我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多？其次呢？接著呢？
看了這幅圖，你對同學們的飲食有什麼建議呢？
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和麵積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表
師：請同學們讀一讀統計表，在小組裡互相說一說表中百分數的意思。
（學生交流完後，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數的意思）
師：表格中的總攝入量是指什麼？100%是什麼意思？
通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢？
2、引導討論。
師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是資料重新繪製了一個圖，你能看懂嗎？
請同學們先仔細觀察，你看懂了什麼。
根據老師的溫馨提示單想一想，在小組裡交流交流。
（1）根據資料將圓分成了幾部分？每個部分像什麼形狀？圖中的各個扇形分別代表了什麼？
（2）在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什麼？所有的百分數之和是多少？能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎？
師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。
3、瞭解特點。
師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些資訊？
師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢？為什麼？（條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關係，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。）
扇形統計圖有什麼特點？小組先討論一下，然後彙報。
老師小結：
（1）扇形統計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關係。（直觀表現在哪裡？---扇形表示部分，圓表示整體）也就是能清楚地看到各類食物的攝入量佔總攝入量的百分比。
教學目標：
1、體會用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關係既清楚又形象。
2、讓學生經歷製作扇形統計圖的過程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。
教學重點：探索並理解扇形統計圖的含義。
教學難點：理解並掌握扇形統計圖的繪製。
教學準備：扇形統計圖的圖片。
課時分配：共3課時。第1課時。
教學時間：
教學過程：
一、複習引入，揭示課題。
1、以前我們學習過條形統計圖，大家還記得如何繪製條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？
2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。
二、認識扇形統計圖。
1、出示例1中扇形統計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌佔有率的統計圖。你能從中得到什麼資訊？
仔細觀察扇形統計圖，小組討論，彙報：
（1）可以看出A牌的時常佔有率是20%，B牌的市場佔有率是15%，C牌的市場佔有率是10%，D牌的市場佔有率是8%。
（2）A牌的市場佔有率比B牌、C牌的市場率大。
2、其他代表什麼意思呢？
3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什麼？
說明：上面這幅統計圖提供的資料不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌佔有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數佔整個圓周角度數的多少？你能發現什麼問題？
積極動手，測量扇形的角度，彙報所量得的度數。
每個扇形的面積佔整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就佔整個周角的百分之幾。
三、探究扇形統計圖的特點，學習繪製扇形統計圖。
1、扇形統計圖是體現個體在整體中所佔百分數的統計圖。在扇形統計圖中，用什麼來表示整體呢？而它又是怎樣體現這個百分數的呢？
2、引導學生總結扇形統計圖的特點。
3、小組討論，彙報：
（1）扇形統計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。
（2）扇形統計圖用圓內各個扇形表示各部分數量佔總數的百分之幾。
（3）用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量佔總體之間的關係。
（4）從扇形統計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關係。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育專案進行了調查，發現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪製扇形統計圖。
放手讓學生自學，巡視，參與並指導小組活動。
引導學生概括出繪製扇形統計圖的一般步驟。
小組討論，合作學習，結合扇形統計圖的特點提出方案。
5、同學們回想一下條形統計圖的有關知識，與扇形統計圖相比較，他們各有什麼優、缺點？
（1）條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分佔總體的百分比。
（2）扇形統計圖可以直接看出各部分佔總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
四、實踐與應用
1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數量多嗎？你有什麼修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節目的型別再分細一些。
3、提問：如果喜歡歌曲的人數所佔比例為30%，喜歡其他文藝節目的人數為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節目的認輸最多嗎？
喜歡歌曲的人數最多。為什麼？
五、小結。
這節課你有什麼收穫？
（指名學生口述畫扇形統計圖的一般步驟。）
板書設計：扇形統計圖
條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分佔總體的百分比。
扇形統計圖可以直接看出各部分佔總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
課後反思：
教學內容
教科書第76頁的內容。
教學目標
1、聯絡“六一活動”情境，綜合運用比例尺、可能性等知識解決實際問題，培養學生綜合應用知識解決問題的能力。
2、感受數學知識在現實生活中的價值，激發學生學習數學的興趣。
教學過程
一、聯絡“六一”情景，引入新課
1、激趣引入
教師：同學們，今年的“六一”節將是你們國小成長中的最後一個兒童節，你們想為自己的童年生活留下美好的回憶嗎？有什麼好的提議嗎？
學生自由發表自己的想法，教師適時引導開展慶祝活動。
2、揭示課題
教師：剛才，有不少同學提到想搞慶祝活動，那麼今天我們就來設計一個“六一慶祝活動方案”，行嗎？
板書課題：設計“六一”慶祝活動方案
二、團結合作，共謀策略
1、瞭解活動涉及的各個方面
（1）研究需要籌備的活動。
教師：要進行活動方案的設計首先就要弄清楚需要作好哪些準備？安排哪些專案？
學生自由發表自己的想法，教師適時引導並梳理出相關內容。
①文藝表演節目——唱歌、跳舞、小品、遊戲等；
②場地的安排和佈置；
③抽獎活動；
④記錄活動——照相。
（2）擬定活動安排時間表。
教師：我們首先應制作一個合理的時間表。根據同學們各自上報的節目及節目所需時間我們一同製作活動安排表。
9：00宣佈活動開始
9：00~9：05請老師、學校領導講話
9：05~9：10第一個節目：豎笛合奏《乘著歌聲的翅膀》
9：10~9：20第二個節目：歌伴舞《拜訪春天》
9：20~9：30第三個節目：鋼琴獨奏《清晨，我們踏上小路》
9：30~9：45第四個節目：小品《孫悟空三難小聰聰》
9：45~9：55抽獎活動
9：55~10：15第五個節目：舞蹈《算一算》
10：15~10：45第六個節目：遊戲《推小車》、《吹氣球比賽》
10：45頒獎，活動結束
（3）照相費用計算
教師：我們在活動的過程中由承擔照相任務的同學為每個節目拍攝一張照片，並給每位表演者贈送一張照片，按照這樣的方案算一算，如果每張照片0.5元，那麼照相大致需要花多少錢？
學生根據之前統計的參與節目的人數進行獨立的計算。集體彙報。
（4）抽獎設計
教師：活動中進行的抽獎活動，如果我們按一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%的方案來設計。大家能想到哪些抽獎形式？
學生充分發表自己的看法。教師梳理出①摸彩球（紅黃藍各2個、3個、5個），②製作彩色轉盤（紅黃藍各佔20%，30%，50%）。
（5）場地安排
教師：我們的活動場地安排如果能夠在紙上畫出來的話那就更好了！能行嗎？首先應確定平面圖的什麼？（強調比例尺應該合理）
教師引導：除活動場地外，我們再按同樣的比例尺確定出觀眾席的位置範圍，關於黑板的佈置我們可以選用其他的比例尺來呈現。
將學生分兩個大組，一組製作活動場地平面圖，另一組製作黑板佈置平面圖。
作業佈置
設計一個“畢業晚會的活動方案”。
教學小結
教師：今天我們學習了什麼？（扇形統計圖）你有什麼收穫？
教學目標
1、知識與技能：
認識扇形統計圖的特點，瞭解扇形統計圖的作用。
2、過程與方法：
學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題並解決問題。
3、情感態度與價值觀：
在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
教學重難點
1、教學重點
認識扇形統計圖的特點，瞭解扇形統計圖的作用。
2、教學難點
學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題並解決問題。
教學工具
多媒體裝置
教學過程
1.創設情境，激趣匯入。
【師】同學們好！，今天老師將和大家一起開始學習第七單元《統計》。
【師】請看螢幕——（出示主題圖）
【師】看同學們一個個精神抖擻，生龍活虎的樣子，老師就知道你們一定是一群喜歡課外活動的孩子。老師原來的班六(1)班的那群孩子也十分喜歡課外活動，他們有的喜歡打乒乓球，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩、踢毽子……真是各式各樣，為了知道喜歡各種專案的具體的學生人數，老師還專門進行了一次調查，今天我還特意帶來了調查結果。
大家請看（出示小黑板：表格出示資料）：
2.探究新知
2.1製作條形統計圖
【師】你能根據需要製成相應的統計圖嗎？
【生】學生小組代表上臺展示繪製好的統計圖。（條形統計圖）
【師】從統計圖中，大家能獲得哪些資訊呢？
【生】學生自由發言。（各種數量、哪種數量最多哪種數量最少、各種數量之間相差多少、總數量等）
【師】小結：對，條形統計圖的特點就是可以讓我們一目瞭然地看到各種數量的多少。
老師為了更進一步地瞭解到喜歡各種運動專案的人數佔全班總人數的百分比，還特意仔細地算了下，我們一起來看看結果吧。
小黑板出示：（出示表格第三行資料）
【師】大家看看，第三行的資料我們的條形統計圖能很直觀地表示出來嗎？（不能）
2.2認識扇形統計圖
【師】今天老師給大家帶來了一種我們還沒有接觸過的統計圖（出示扇形統計圖），它的名字叫——扇形統計圖。（板題）這節課我們就一起來學習這種新的統計圖——扇形統計圖，這個扇形統計圖就是根據黑板上的資料繪製成的。
【師】接下來我們進入今天學習活動的第二個環節：我觀察，我發現。大家仔細觀察這個扇形統計圖，說說自己的發現。
【生】扇形有大有小，扇形越大，所佔的百分比越大；……
【生】橙色扇形表示喜歡乒乓球的人數佔總人數的百分比，綠色扇形表示喜歡足球的人數佔總人數的百分比，……
【生】喜歡乒乓球的人數佔總人數的30%；喜歡足球的人數佔總人數的20%；……
【師】同學們都有一雙明亮的慧眼，是一群善於觀察和發現的孩子。
【師】整個圓、每個小扇形分別表示什麼？
【生】答：整個圓表示六(1)班同學的人數，粉色的'扇形表示喜歡足球的人數佔全班人數的20%；藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數佔全班人數的12.5%；……
【師】喜歡踢毽的人數佔總人數的百分之幾？乒乓球的呢？
【生】答：喜歡踢毽的人數佔總人數的15%；喜歡乒乓球的人數佔總人數的30%。
【師】各個扇形的大小與什麼有關係？
【生】答：各個扇形的大小與班中喜歡某項運動的人數佔全班人數的百分之幾有關係。
【師】用這樣的統計圖有什麼好處？
【生】答：可以清楚地反映出喜歡每種運動專案的人數佔總人數的百分之幾。
2.3比較扇形統計圖和條形統計圖
【師】通過剛才的學習，我們已經初步瞭解了扇形統計圖，並且還能夠從統計圖中獲得相應的數學資訊。那現在我們把條形統計圖和扇形統計圖綜合起來比較一下，你能說說它們的優缺點嗎？
(條形統計圖：可以清楚地表示喜歡各種運動專案的人數。但不能直觀地顯示出各部分數量與總數量之間的百分比；
扇形統計圖：可以清楚地表示喜歡各種運動專案的人數佔全班人數的百分比，但是不清楚地顯示各部分的具體人數。)
【師】那能不能根據扇形統計圖所提供的數學資訊，計算出各部分的具體數量呢？老師想提一個問題：六（1)班喜歡乒乓球的有多少人呢？大家能解決嗎？(40×30%=12人，喜歡乒乓球的有12人。）
【師】看來我們能算出各部分的數量來，那同學們能不能也像老師一樣提出幾個數學問題呢？（喜歡足球的有多少人？喜歡跳繩的有多少人？……）
【師】現在就請同學們“再顯身手”，選擇一個自己感興趣的問題，在自己的練習本上先提出這個問題，再列出算式解決它，好嗎？（學生在練習本上解決問題。抽生板演，集體訂正。）
3.鞏固、運用。
【師】學會了新知識是件值得慶賀的事，不過新知識也要“學以致用”才能夠算是真正地掌握。現在我們來輕鬆一下，老師給大家講個生活小知識。要想保持身體健康，體育運動是必不可少的，同時，飲食也是一個重要的因素。我們每天都有一日三餐，西方人在飲食上比我們要注意得更好，他們每天早上都要喝上一杯牛奶，這是為什麼呢？大家請看（出示做一做扇形統計圖），大家看了這個就會明白了。
【師】你能從這個扇形統計圖得到一些什麼資訊呢？（學生自由發言。）
【師】如果每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克呢？請大家任意選擇其中的兩種營養成分算一算。（學生練習，集體交流。）
【生】水分：250×87%=217.5(g)
蛋白質：250×3.3%=8.25(g)
脂肪：250×4%=10(g)
乳糖：250×5%=12.5(g)
其他：250×0.7%=1.75(g)
【師】一回生，兩回熟。第三次碰到的話，就能算是老朋友了。請大家翻到書100頁，我們一起來看一看第1題。（學生看題，集體交流。不要求算出結果，只要求說出獲得的資訊、提問並列式。）
【生】(1)24×8% =1.92小時李明每天花1.92小時做作業；花4.08小時上課；花3.12小時活動；……
（2）合理
【師】3、觀察下圖，並回答下面的幾個問題：
（1）全世界共有幾大洲？哪個洲面積最大？
（2）哪兩個洲的面積之和最接近地球陸地總面積的一半？
（3）所有百分比之和是多少？
（4）你能從統計圖中知道地球陸地總面積是多少嗎？
【生】答：(1)全世界共有7大洲，亞洲面積最大。
（2）亞洲和非洲的面積之和最接近地球陸地總面積的一半。
（3）所有百分比之和是1
（4）不能
【師】4、提問：男生人數佔60%，沒有標出的扇形，表示什麼意思，它所佔的百分比是多少？
【生】答：沒有標出的扇形表示女生人數，佔40%
【師】5、右圖是某班體育成績統計圖，你能算出及格的人數嗎？（提示：及格人數佔全班總人數的百分之幾？你能求出不及格的人數佔全班總人數的百分之幾嗎？）
【生】答：2÷（1- 25%-30%-40%）=40（人) 40× 25%=10(人）
課後小結
【師】同學們，通過這節課的學習，你都有些什麼收穫呢？現在就讓我們一起來談談“我的收穫”吧。（學生自由發言。）
【師】小結：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多問題都要用到扇形統計圖來進行統計，我希望同學們能夠靈活地運用各種統計圖來幫我們解決生活中的問題。
【生】扇形統計圖就是用整個圓的面積表示總數，用圓的扇形面積表示各部分佔總數的百分數。扇形統計圖的優點是能夠準確的反應出各組資料所佔的百分比，各個部分數量與總數之間的關係
【生】扇形統計圖的步驟：
1)求各部分比例
2)計算各部分圓心角度數
3)畫圖
4)根據度數畫扇形
5)填寫部分名稱，填寫百分率
課後習題
第100頁練習二十一，第2題。
佈置作業
第101頁練習二十一，第3題、第4題。
作業本第66頁扇形統計圖扇形統計圖的認識
1、課件出示課本第106頁的主題圖。
（1）觀察主題圖的內容。提問：主題圖上都畫了哪些運動專案？
如果要統計各種運動專案參加的人數，你想採用什麼樣的統計圖？（條形統計圖）
（2）課件出示條形統計圖：
師提問：條形統計圖有什麼特點？（從條形統計圖中，我們可以清楚地看出同學們參加各種運動專案的人數）
（3）請同學們計算出喜歡各種體育專案的人數佔全班總人數的百分比。（可用計算器計算）
提問：剛才我們根據條形統計圖給出的資訊，計算出了喜歡各種運動專案的人數佔全班人數的百分比，這樣的資訊你能從條形統計圖直接看出來嗎？
師指出：如果要更清楚地瞭解各部分數量同總數之間的關係，我們可以用扇形統計圖來表示。
2、介紹扇形統計圖的特點。
（1）課件出示扇形統計圖：
教師：用整個圓的面積表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量佔總數的百分數，這樣的。統計圖我們稱為扇形統計圖。通過扇形統計圖我們可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關係。
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請大家說出各個扇形表示什麼？（讓學生說出各個扇形表示的具體意義）
提問：說說你從扇形統計圖中瞭解到什麼資訊？（學生自由發言）
你還能提出什麼問題？
扇形統計圖與條形統計圖相比有什麼不同？
（1）讓學生具體說出哪些資訊能從條形統計圖中清楚地反映出來，而從扇形統計圖中卻反映不出來；哪些資訊能從扇形統計圖中清楚地反映出來，而從條形統計圖中卻反映不出來。
（2）總結出條形統計圖和扇形統計圖各自的特點》
板書：從條形統計圖上可以很容易地清楚地看出數量的多少。
從扇形統計圖上可以清楚地看出各部分數量同總數之間的關係。
3、練習。（完成課本第107頁的做一做）
提問：請大家說出整個圓表示什麼？
再說出每一個百分數表示什麼？
要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？（讓學生自己動手獨立完成後，教師再進行講評）
完成練習二十五第1-4題。
1、第1題。提問：這一道題是用什麼來表示李明每天的作息時間？
圓中的每一個百分數分別表示什麼？
你從這幅扇形統計圖中得到了哪些資訊？
請你評價李明的作息時間安排的合理嗎？再說一說你的作息時間和李明的作息時間有什麼不同？
2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統計圖中得到了哪些資訊？
如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什麼？
如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出並解決哪些問題？
3、第3題。這一道題讓學生獨立完成，然後教師講評。
4、第4題。通過對三個統計表的觀察，引導學生認真分析統計表中的資料特點，針對資料特點和要說明的問題，選用適當的統計圖直觀，有效地表示資料。統計表可選用折線統計圖，扇形統計圖，條形統計圖。
1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的資訊？
2、從條形統計圖中，還有哪些資訊不容易表示出來？（引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關係）
3、生成扇形統計圖。引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學資訊？（學生甘居直觀觀察，發表見解）
4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
5、回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。
6、做一做：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學資訊？（分析後根據題意自主計算，全班核對）
設計說明
扇形統計圖是國小階段所學的統計圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分數量與總數之間的關係，為了讓學生掌握這部分知識，我在設計時打破了傳統統計圖的教學模式，以學生觀察、操作、討論為主要活動形式來教學新課。本節課的教學在設計上主要有以下兩個特點：
1．增強數學課堂的趣味性、層次性、實用性。
設計時，化繁為簡，注重數學學習的趣味性和實用性。教學時以“我國居民平衡膳食寶塔圖”為學習材料引入，有利於學生體會統計在生活中的作用，同時滲透了健康飲食的教育。在觀察扇形統計圖獲取資訊階段，引導學生以小組合作的形式進行觀察，不但使課堂教學具有“由淺入深”的層次性，而且提高了學生的合作意識。
2．運用PPT課件輔助教學，直觀生動，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。
設計時，教師充分利用課件的便利性和直觀性。在探索部分，巧妙利用表格引導學生尋找規律。在分析部分，充分利用課件的直觀特徵引導學生理解扇形統計圖的特徵和各部分數量與總數之間的關係，體現PPT課件對數學教學的重要性及有效性。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
教學過程
⊙複習舊知，引入新知
1．談話引入。
師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這裡有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。(課件出示)
師：它是結合中國居民的膳食結構特點設計的，並用直觀的寶塔圖形式表現出來。同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多？其次呢？接著呢？
設計意圖：以“我國居民平衡膳食寶塔圖”引入，有利於學生體會統計在生活中的作用，同時滲透了健康飲食的教育。
2．對比歸納，分析特點。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表。
(去掉最後一列百分比的資料)
師：我們應該選用什麼樣的統計圖來表示圖中的資料呢？
(條形統計圖)
師：(課件出示條形統計圖)從條形統計圖中同學們能獲得哪些資訊？
(從條形統計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量)
師：大家再來看一下這張統計表，我們增加一個欄目“約佔總攝入量的百分比”，你們知道這是什麼意思嗎？
(每一類食物的攝入量約佔總攝入量的百分比)
3．引入新課。
師：同學們，從條形統計圖中可以清楚地看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物的攝入量約佔總攝入量的百分比呢？(不能)有沒有哪種統計圖可以解決這一問題？(小組討論)我們今天就一起來認識一種新的統計圖
這節課主要採用交流自主探索和動手操作的學習方法，使學生積極參與教學過程，在教學過程中展開思維，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合）
2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些資訊，在小組內交流。（使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛）
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