第一篇：小小班教學心得
由於小小班幼兒及容易進入角色，我們設計的活動就要創設一定的情景，如果只是單純的說教或是機械地重複練習，孩子馬上會厭倦，於是我們在活動中採用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規。總之，只有立足於託班的特點，細化穩固在生活中建立的常規，才能使幼兒常規活動不亂，達到我們預期的教育效果。
幼兒園常規是幼兒活動的保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規，保教活動就不能很好的實施。進行過小小班教學的老師都知道，小小班是形成習慣的關鍵期，可塑性大，好習慣易於培養，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在托幼時期形成良好的常規，那就有利於孩子從小養成好習慣，使孩子終身受益。經過實踐，我認為進行小小班常規教育時可從以下三個方面為出發點：
一 、建立幫助幼兒適應集體生活的常規。
小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規能使幼兒在集體活動中比較協調，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發現孩子為了這個椅子經常發生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標誌，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。
二、 常規教育必須從幼兒的需求出發
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示範講解，在大人眼裡認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由於小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示範，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個標準所使用的方法後，就便於幼兒的掌握。所以，在常規教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發，怎樣做有利於幼兒，就採取怎麼的做法。
三、 在活動中建立常規只有在活動中採用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規。
小小班教學心得（2）：
由於小小班幼兒及容易進入角色，我們設計的活動就要創設一定的情景，如果只是單
純的說教或是機械地重複練習，孩子馬上會厭倦，於是我們在活動中採用具體形象，讓
幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規。總之，只有立足於託班的特點，細化
穩固在生活中建立的常規，才能使幼兒常規活動不亂，達到我們預期的教育效果。
幼兒園常規是幼兒活動的保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒
有良好的常規，保教活動就不能很好的實施。進行過小小班教學的老師都知道，小小班
是形成習慣的關鍵期，可塑性大，好習慣易於培養，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一
旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在托幼時期形成良好的
常規，那就有利於孩子從小養成好習慣，使孩子終身受益。經過實踐，我認為進行小小
班常規教育時可從以下三個方面為出發點：
一、建立幫助幼兒適應集體生活的常規。
小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規能使幼兒在集體活動中
比較協調，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位
子，帶過小小班的老師不難發現孩子為了這個椅子經常發生矛盾，不是你擠我，就是我
擠你，針對這樣的現象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標誌，固定幼兒椅子的位
置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示
的……如此的常規避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。
二、 常規教育必須從幼兒的需求出發
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我
們在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示範講解，在
大人眼裡認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由於小小班孩子頭腦中沒有表
象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水
龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示範，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以
及達到這個標準所使用的方法後，就便於幼兒的掌握。所以，在常規教育時，不能考慮
到方便老師，只能從幼兒需求出發，怎樣做有利於幼兒，就採取怎麼的做法。
第二篇：小小班教學
小小班三月份教學內容
一、弟子規
弟子規聖人訓首孝悌次謹信二、兒歌《我們都《搓湯圓》一年過去了搓湯圓，搓湯圓小猴說 搓個湯圓圓又圓，小兔說： 紅的白的真漂亮，小馬說： 煮碗湯圓甜又甜寶寶說： 三、歌曲 《你在哪裡》
小朋友，小朋友，你在哪裡？我在這裡， 《小雞小鴨》
小雞小鴨，碰到一起，點一點頭，拍一拍 《拉個圓圈走走》
拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走 四、故事
《小鴨找媽媽》《兩個神奇的：“寶貝“》
小小班三月份教學內容
一、弟子規
弟子規聖人訓首孝悌次謹信二、兒歌《我們都《搓湯圓》一年過去了搓湯圓，搓湯圓小猴說 搓個湯圓圓又圓，小兔說： 紅的白的真漂亮，小馬說： 煮碗湯圓甜又甜寶寶說： 三、歌曲 《你在哪裡》
小朋友，小朋友，你在哪裡？我在這裡， 《小雞小鴨》
小雞小鴨，碰到一起，點一點頭，拍一拍 《拉個圓圈走走》
拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走 四、故事
《小鴨找媽媽》《兩個神奇的：“寶貝“》
泛愛眾而親仁有餘力則學文 長大了》
《甜嘴巴娃娃》
“我長高了”，小娃娃，甜嘴巴，“我變重了”，見人主動說“您好”，“我更能幹了”，道別不忘說“再見”， “我們都長大了”。禮貌娃娃人人誇。 .
我在這裡，老師，您好。
手交個朋友，再見。
走走走走，看誰最先蹲下。
泛愛眾而親仁有餘力則學文 長大了》
《甜嘴巴娃娃》
“我長高了”，小娃娃，甜嘴巴，“我變重了”，見人主動說“您好”，“我更能幹了”，道別不忘說“再見”， “我們都長大了”。禮貌娃娃人人誇。 .
我在這裡，老師，您好。
手交個朋友，再見。
走走走走，看誰最先蹲下。
第三篇：小小班教學計劃
小小班教學計劃
一、班級情況分析
我班有幼兒24人，基本上都是剛入園的新生，由於幼兒剛從家庭生活向幼兒園生活過度，存在許多不適應問題其中個別幼兒還帶有嚴重的霸道、攻擊性行為，在生活習慣、衛生習慣方面，存在許多不良習慣。通過對幼兒的觀察，發現班上幼兒活潑好動、愛玩玩具、做遊戲、聽故事、唱歌??但在生活常規、人際交往方面還存在著許多不足之處如：喜歡動手推人、抓人，喜歡搶玩具，以自我為中心，不會與同伴交往等。針對這些情況，我班在這一學期將做好以下幾方面的工作。
二、教育教學工作
我們將大膽嘗試將“主體探究課程”的理念滲透到一日的生活和活動中，進一步調動幼兒的學習積極性，開發幼兒的敘事性智慧。我們將會積極學習新的教育觀念，深入探索，大膽實踐，積極進行課程改革。在一日生活中，我們將注重對孩子們進行隨機教育，捕捉孩子們的學習興趣點，靈活地利用點滴的時間對幼兒進行各種知識的滲透。積極創設以幼兒為主的教育環境。在環境佈置方面，更新觀念，讓孩子們成為這類活動的主體，在環境佈置中展現孩子的思想、願望。
1、師們積極參加教研，將自己的疑惑、心得提出讓大家商討。
2、認真準備，組織開展好每一次的教學活動。
3、給幼兒自由遊戲的空間，讓孩子們在玩耍的過程中感受其快樂和習得一些東西。
4、開展無意識識字教學活動，培養孩子們的識字興趣，開發幼兒的智力潛能。
5、提高幼兒的口語表達能力
三、具體工作要求和措施：
1、新學期開始，穩定孩子情緒，創設安全、溫馨、寬鬆的心理環境，使幼兒儘快與教師建立依戀關係。複習上學期學習的內容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學計劃。
2、常規和自理能力的培養：
（1）教育幼兒高高興興入園、離園，會主動使用禮貌用語，不隨便帶玩具和吃的。
（2）安靜就座。
（3）學會自己保護自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時按老師的指令做遊戲。
（4）學習收放玩具。
3、提高保育質量
加強傳染病的預防工作，配合保健醫做好定期使用預防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時備有溫度適宜
的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現象。春季多讓幼兒晒太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣，加強戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時的戶外時間。選擇有趣的戶外體育遊戲和豐富多彩的活動，調動孩子活動興趣，鼓勵每個幼兒都參加集體活動。及時為幼兒增減衣服和被子，提醒家長及時更換幼兒的被子。每天對室內進行消毒，保證室內空氣流通、廁池水池便盆乾淨無異味，保持桌面、凳面、地面、櫃子乾淨。開展豐富多彩的戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間和運動量。
四、加強思想品德教育
幼兒模仿能力強，感知事物快。在日常生活中，老師為幼兒做好榜樣，教育幼兒誠實、勇敢、做事大方，不畏縮。隨機滲透文明禮貌教育，讓幼兒學會尊敬長輩，與同伴友好相處，對人有禮貌，熱情與人打招呼。學會從小事關心、幫助別人。講道理，懂謙讓，不罵人，不打架，不講髒話。愛護公物，愛惜桌椅、玩具，不採摘花草。愛惜糧食，不挑食等。
五、家長工作
教師利用早送晚接時間主動與家長加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠情況、飲水飲食狀況等。召開家長會，向家長公佈班務計劃，徵求家長的意見和建議，取得家長的配合與支援：請家長幫助孩子調整好作息時間，使幼兒養成按時起床去幼兒園的習慣，不要遲到。培養孩
子飯前、便後洗手的習慣，養成坐姿端正、正確使用餐具、細嚼慢嚥的進餐習慣，以及每天定時大便的習慣。請家長定期為孩子剪指甲，教孩子學習穿脫外套和鞋子、整理玩具等，逐步培養孩子的生活自理能力。教育孩子上幼兒園不帶零食和玩具。提醒家長每天在門口觀看家園欄，以便了解孩子的情況、學習內容、需家長配合的事項，回家後要主動與孩子交談幼兒園的事情，引導幼兒儘量用複合句完整表述。為孩子提供交往的機會，關心孩子結交新朋友的情況，鼓勵孩子獨立解決問題。帶孩子多參與一些社會活動，給孩子一些自主的空間，保護孩子的自主性。
第四篇：小小班 教育心得
俗話說“沒有規矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環境，一般來說在新環境中建立新的規則，培養良好生活習慣相對容易些；同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養是至關重要的，它直接關係到幼兒的健康成長。那麼，如何培養幼兒良好的常規呢？在日常工作實踐中，我總結了一些行之有效的方法。
一、 幫助幼兒形成正確的概念
要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，瞭解什麼是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對於許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對於幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示範，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現象，我在一次起床後與幼兒進行了一次談話。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室裡有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什麼哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用兩隻手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不願和小朋友做好朋友了，怎麼辦？”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了。”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。”我給小朋友們做了示範，並詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然後，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此後，推椅子的現象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。
二、在遊戲中學習
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的遊戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然後再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。”這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序漸進原則
小小班常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置；過了一段時間後，可要求幼兒根據老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等；接著要求幼兒養成良好的入睡習慣，按規則參加遊戲或集體活動等；還有一個是讓幼兒養成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實踐機會
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示範講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處於直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然後老師親自具體示範，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便於幼兒的掌握。
第五篇：小小班數學教學大綱
小小班數學教學大綱
上半學期
1認識顏色：紅 黃藍綠
2認識圖形：圓形三角形
3認識大小：如“大蘋果小蘋果”
4認識“1”和許多，區分多與少。（認識1和許多及其關係。能區分一個物體和許
多個物體；感知和體驗1和許多之間的關係既知道一個一個合起來是許多，許多可以分成一個一個；在日常生活中能運用1和許多的詞彙）
5懂得“一(來源說明好範 文網：) 一”對應，如：媽媽一個蘋果，寶寶一個蘋果。
遊戲：擰瓶蓋小兔穿鞋
6懂得 白天黑夜
7會讀數1至10.
8思維益智題
下半學期
1認識顏色：黑白粉紫
2顏色排序“1至3種”排序方法。如：
a：紅色 黃色………(教具：彩色紙條、穿珠等)
b：紅色 紅色綠色………
c: 紅色 黃色綠色……….
3認識圖形：正方形長方形心形等。。。
4圖形排序“1至3種”排序方法。
如：a圓形三角形……….
b 圓形圓形三角形………
c 圓形三角形正方形………..
5準確區分多種實物的大與小。如：大手小手等。
6將大與小進行排序：:“1至3種”如：1大 小大小
2大 大小 小
3 小 大 小大
7懂得 早晨中午晚上
8認識阿拉伯數字1至10。唱數（1—10 ; 1—30）
9點數(1—51—10 )（點數時從左向右點數）
10手口一致數數後說出總數（1—51—10）
11思維益智題
（備註：幼兒技術能力的發展順序：口頭數數 、按物計數、說出總數 、按數取物）
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