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School life
The usage of attributive clauses
Lead-in
1. Once, I studied in suiyuan campus. Suiyuan campus is one of the most beautiful campuses in Nanjing.
Once, I studied in suiyuan campus, which is one of the most beautiful campuses in Nanjing.
2. Xianlin campus is even more beautiful.
I know little about xianlin campus.
Xianlin campus which I know little about is even more beautiful.
造句練習
Explanation
定從三要素
A. 先行詞antecedent
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B. 關係詞relative Word
Relative adv.
C. 引導詞再從句中的成分
練習:指出四個定語從句各要素
辨認定語從句
讀課文,找出課文當中的定語從句
練習
The students who/that don’t study hard won’t pass the exam.
The woman who/whom/that you saw …writes a report.
完成書上練習
老師給與的幾條課堂經驗
1. 知識首先要自行消化,再以簡易的方式傳導給學生
2. 不要全面撒網,要先突破一個點,在由點到線到面,讓學生舉一反三
3. 課堂一定要生動有趣,激發學生興趣是關鍵
4. 由課程想要達到的結果出發,倒敘設計課程,可達到更好的效果
5. 突出重點,圍繞一個話題
6. 要給學生一個思考過程
課堂反思
匯入部分略顯倉促
但由於老師事先考慮到教學物件是大學生而並非高中生,又顯得比較合理。若是在高中課堂上,簡單的幾個例子恐怕是不夠的。
之後的造句部分恐怕更讓學生應對不來,使得一種語法從開始學時就錯漏百出。
我認為語法的解釋部分應提到前面來,這樣練習的效果應該會比較好
不過這種講解的方法太專業化,對於高中生來講應用更淺顯的語言來代替一些專業術語。比如關係詞的分類可列為指人的和指物的,指人的用who/whom,指物的用which,that既可以指人也可以指物
辨認定語從句這一環節設定的很有必要,這可以用來測試學生是否掌握了定語從句的要義,另外,此處的填空練習也很必要,幫助檢測和鞏固學習成果
對於課堂內容,我反而覺得老師給出的幾條課堂經驗更使我受益。第一,我從中體會到教學設計的靈活性和邏輯性,每個環節都要求嚴密準確。對於教學效果,首先要預測到教學目標,再有針對性的設計教學環節。不能太貪心,要逐一突破。要讓學生主動去學,而不是被老師灌輸知識。
7. 研究語法的方式
A. 從意義上研究
例:I lived in Nanjing .
I have lived in Nanjing.
B. 從詞彙上研究
C. 從語用上研究
翻譯顧客止步
Staff only
我認為從意義上研究是不錯的方法。
任何語法知識都是要放在具體的語篇中學的,只要對上下文所要表達的意思理解了,選擇相對應的能夠表達出這種意思的語法專案,基本不會出錯,