【教學目標】
1、瞭解宋詞的常識，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、瞭解作者。
3、學習詩中點染、鋪陳的表現手法
【教學重難點】
1、反覆吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美。
2、讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，正確評價作者的寫作目的。
【道具準備】
多媒體、幻燈片、投影儀
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、詞的常識
1、詞的起源：興起於隋唐，盛行於宋，並在宋代發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩餘”、“曲子詞”、“歌詞”等。
2、詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱，詞的標題是詞的主要內容的集中體現。
3、詞的分類：
按字數可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）長調（91字以上）
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）
按作家的流派風格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等，題材廣泛，內容豐富，氣象巨集大意境雄渾，抒發豪情壯志；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等，題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細膩，語言含蓄，多寫個人遭遇或者男女戀情。
二、作者介紹
柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長於抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》。
解說：柳永（約987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，後人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身於書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由於這樣的生活境遇，使他成為我國曆史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善於演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
（結合現實生活解說柳永的影響力）
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色於今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規模的“粉絲”。
論數量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍佈大江南北，長城內外，多得不計其數。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸於“超女”的“粉絲”。由於他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。於是，歌妓們對他愛得發狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無餘財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死後亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至於相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞於承認，還對柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說金主完顏亮在讀罷這首詞後非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，後來就以六十萬大軍南下攻宋。柳永差點兒成為漢奸。
基於柳永詞的藝術魅力和他對當時社會效應，我們今天來學習他的《望海潮》和《雨霖鈴》這兩首詞。
三、背景介紹
（宋）羅大經《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之雲……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕於‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。”
解說：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，並使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識，正因為如此，就難免要對對方加以讚揚甚至奉承。最後一句便有諂媚的味道。
四、引入新課
望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。
江南勝景自古令人魂牽夢繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管絃，美的景緻，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，柳永在這裡告訴我們什麼叫真正的美，脫俗的美。
北宋初期，歷經五代戰亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。
五、解詞釋句，整體感知。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。
⑴形勝：地理形勢重要。
⑵參差：形容樓閣高低不齊。
⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。
⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。
⑸高牙：原指軍前大旗，因旗杆以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。
⑹異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。
2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學生齊讀）
3、欣賞“文字圖畫”。（引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）
（1）哪些詞語最能概括體現出杭州的特點
形勝、繁華（板書）
（2）請同學說說初讀詩歌的感受：
景——美民——樂官——愉（板書）
一個詞概括“人間天堂”（板書）
4、本詞從哪幾個方面來表現“錢塘”的繁華
提示：歷史沿革、城市規模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。
請大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個問題：詞中哪些內容可能會勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢
（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那裡人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
解說：——杭州的地理位置優越，處在東南沿海，風光美好，曾經是歷史上三吳的大都會，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這裡優越的地理位置和自然條件，還有沒有其他內容）
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。
解說：——垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。作者以一遊客的身份陶醉其中，喜愛之情溢於言表。（如果有學生繼續說就不啟發。如果沒有就啟發：這是城市景觀的美麗，看來已經有同學關注景物的描繪了，還有沒有關於自然景物描繪的呢）
“雲樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這裡選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。
解說：——高聳入雲的樹木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶湧展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時湧動在作者內心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江的特寫。“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。
“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
解說：——珠寶玉石遍陳於市，家家戶戶綾羅盈櫃，市民生活富庶，街市經濟繁榮。作者看到此景驚喜，豔羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！（如果沒有人繼續回
答，老師引導：除了杭州這裡的物質生活的富裕勾起他強大的侵略慾望之外，還有沒有其他方面的原因）
（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人遊樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴後雨》）也是寫了山河水量個方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有裡湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水裡荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出淨慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。
解說：——西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩豔麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。（“一切景語皆情語”，流露出的是作者無比的喜愛之情。看來杭州這裡真的是人間天堂阿，不僅物質生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心，連我們都心馳神往了。）
西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有遊人去遊玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的'歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的遊樂。
解說：——此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面盪漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻採蓮，好一派歌舞昇平百姓安居樂業的盛世景象。（作者彷彿被他們的情緒感染，非常快樂）（這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，我們知道物質生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閒。）（如果學生將示例6和示例7一起說。老師就點評說這是杭州官民同樂之景，體現社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景。）（如果學生以開始就說這兩句，教師就藉機問：地方官為什麼這麼悠閒自在志得意滿——因為他把杭州治理得很好，政績卓著。百姓為什麼這麼悠閒快樂——應為物質生活的富裕，精神生活優雅。那麼，他們物質生活的富裕到底在哪裡體現出來呢引導學生找前面的寫景句或者描繪都市繁華的句子）
“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的遊樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池誇”是對官員的祝願。
解說：——這寫的是地方官的的遊樂，閒暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多麼風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。（根據寫作背景，我們知道這是柳永寫給曾經的布衣之交現任兩浙轉運史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。（可能會有學生說這一句，如果他先在前面說，教師就接著問：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場，（當然也包括我們的作者）。那麼，地方官的活動是以什麼為背景或者說地方官為什麼這麼悠閒自在志得意滿——因為他把杭州治理得很好，政績卓著。老師：那麼哪些地方體現他治理有方呢就引導學生對其他句子的關注。）
六、總結
1、教師歸納總結：金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心，我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。
這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）
請同學們看螢幕來欣賞杭州城的美麗風光。（點幻燈片，放完之後總結）杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閒適，地方官的風流瀟灑，官民同樂的和諧景象。當這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時候，我們的確得到了強烈的藝術享受。（它不僅打動了孫何，更是打動了千年之後的我們）（稍稍停留幾秒鐘，再問）
2、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情（對杭州風物的驚歎、讚美、豔羨。對兩浙轉運使孫何的奉承）
言為心聲，文如其人，通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷
學生回答：躊躇滿志，積極向上，意氣風發，激情四射……
3、教師總結並過渡：一首《望海潮》讓我們看到了一個文才飛揚、意氣風發，躊躇滿志的柳永，然而，考場接連的落第，仕途的失意，使他流連於勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲，並與她們結下不解的情緣；但同時為了生計不得不到處宦遊，以期謀得一官半職，於是又不得不與佳人分離，浪跡江湖，致使“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”接下來我們看他中年仕途失意時期的一首詞《雨霖鈴》。
【備課資料】
一、品味語言，鑑賞形象。
1、若把“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什麼
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景
提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻採蓮，好一派歌舞昇平，百姓富足的盛世景象。
3、“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句，加以賞析。
“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。“三秋桂子”就讓人聯想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神祕空靈的色彩。
二、學習表現手法，分析表達效果。
背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。
（一）點染：本是國畫的術語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統一。如馬致遠的《天淨沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”其中的“斷腸人在天涯”是點；其餘各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。
提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然後展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。雲樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、誇張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
①從全篇看，開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。具體看對西湖的描寫。
“形勝”、“繁華”四字點出了杭州的繁華熱鬧，巨集偉氣派。接著，“煙柳”等句作染，
通過具體的描述直觀且鮮明地展現大都市的風采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，社會太平，百姓富足，此乃“繁華”也。
②“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。
（二）善於鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
錢塘自都市繁華之美煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
自然風光之美雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
古繁華民生安樂之美市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢
三、詞風豪放
這首詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。
四、總結：（主旨）
這首詞著力描寫錢塘（杭州）的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，藉以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。
五、關於柳永
柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”等了5年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發牢騷了，便寫了著名的《鶴沖天》：
柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮裡，宋仁宗一聽大為惱火，並記在心裡。柳永在京城又捱了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名”又把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆裡去寫他的歌詞，並且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。”
之後柳永流落於汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連於秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。
最後，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。
柳永終客死襄陽，家無餘財，群伎合金葬之南門外。
鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向未遂風雲便，爭不恣狂蕩何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。
世間的浮名虛譽，我寧願不要，不去追逐——我寧願消閒自在地一邊斟著茶水、品著美酒，一邊拍著節律低聲歌唱。“忍”字，說明詩人是痛徹後的割捨——柳永好象總是落榜嘛，在那個男人要求得一官半職的年代，他也不能免俗吧，肯定心裡也想考取功名的。只是，天不遂願，無法實現仕途抱負。所以，他才會裝做滿不在乎的樣子——其實從這個“忍”字可以看出，他還是很受傷的，並不是瀟灑到一出孃胎、打小就看透了這一切，願意在街柳花巷裡放浪形骸。因此，他會說，那些虛名我不要，還不如悠閒地品茶喝酒，和美人們唱唱歌。
六、佈置作業：
1、背誦默寫全詞。
2、充分發揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少於100字。
雲樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。
一、詩詞匯入
江南勝景自古叫人魂牽夢繞，素有天堂美譽的杭州更有天賜美景。八月錢塘，西湖秀色，杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。同學們，回想一下我們學過哪些描寫杭州或者西湖美景的詩詞？有白居易的《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。今天我們再來學習柳永的《望海潮》，感受一下什麼叫真正的美，什麼叫脫俗的美。
二、作者及寫作背景介紹
1、作者簡介
先由學生介紹，然後教師出示課件補充：柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。為人放蕩不羈，但才情卓異。最後，他在飽受世態炎涼、“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長於抒寫羈旅行役之情。其詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。婉約派代表人物，有《樂章集》。
2、寫作背景
先由學生介紹，然後教師出示課件補充：宋真宗鹹平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，並使其在青樓廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
三、整體感知
1、自由朗讀這首詞，思考這首詞上片寫了什麼？下片寫了什麼？
上片：杭州的自然風光和都市的繁華
下片：杭州人民和平寧靜的生活景象
2、由此可以看出杭州是一個怎樣的城市？抒發了作者什麼樣的情感？
明確：生活和平，富足安樂，景色優美，安定和諧，國泰民安，官民同樂等。
充分表達了作者對杭州風物的驚歎、讚美與豔羨之情。
四、具體探究
1、作者在詞中給我們描繪了哪些圖景？請為這幾幅圖景命名。學生先自主思考，然後小組討論。
明確：自然風光圖都市繁華圖民生安樂圖
2、找出你喜歡的詞句並進行賞析。（進行方法指導：引導學生從意象、煉字、手法、意境等方面進行賞析）
示例：雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
描繪畫面：鬱鬱蔥蔥的樹木環繞著整個江堤，洶湧的江濤發怒似的奔騰而來，激起如霜如雪的巨浪，壯闊的錢塘江像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進犯。
賞析意象、字詞：該句意象鮮明，“雲樹”以雲來修飾樹，既表現了樹的濃密又與前文“煙柳”呼應，增添了一份清新朦朧之美。一“繞”字表現了綠樹成行，長堤迤邐的情態。“怒濤”中波濤懷怒意奔湧而來表現其澎湃洶湧之態，一“卷”字，極富形象性和動感，再現了錢塘江白浪滔天、浪花飛濺的`景象。
分析手法：“霜雪”以比喻的手法表現了波濤的顏色和寒冷。
概括意境：“天塹”暗指錢塘江，以“無涯”表現其雄偉壯闊，使詞的意境變得雄渾壯闊。
五、拓展延伸
相傳，金主完顏亮讀到柳永的《望海潮》一詞，對其中關於杭州盛景的描繪大為讚歎，遂即作出南下攻宋的決定。並在出兵前賦詩言志，極具慷慨豪邁：“萬里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰！”課件出示：你認為本詞描寫的哪幅畫面激起了金主完顏亮對南宋的覬覦之心，請用散文化的語言描述這幅畫面。
六、課堂小結
這首詞上闋極力讚美杭州自然風光和都市的繁華；下闋極力描寫西湖美景以及百姓安居樂業的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風光和人民安定歡樂的生活，反映了北宋結束五代分裂割據局面以後，所顯現的繁榮太平景象，藉以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。
七、佈置作業
請課下閱讀白居易的《憶江南》，對比賞析與本詞在寫景方面的異同。
教學目標：
1、掌握詞的基本知識。
2．瞭解柳永及他對後世文學的影響。
3．鑑賞這首詞並運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。
4．學習本詞中點染的表現手法。
教學重點：
鑑賞這首詞並運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。
教學難點：
學習本詞中點染的表現手法。
課時安排：
1課時
教學過程
一．匯入：同學們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那麼，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
二．詞的基本知識：
詞，產生於晚唐，興盛於宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱詩餘；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。
三．柳永生平及其影響：柳永（約9871053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，後人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身於書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由於這樣的生活境遇，使他成為我國曆史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善於演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。
四．整體感知。
1．請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，並思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？並試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感受？
2．帶著這個問題我們來學習這首詞。
（1）先看詞的題目，詞的題目是不同於詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。
（2）詩詞賞析：
五．寫作特點。
一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現手法。
點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的借到古典詩詞中來點即抽象評點，染即具體描寫，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天淨沙秋思》中前四句為染，最後一句為點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：
（1）上片中東南是點，點染了杭州城的繁華熱鬧，巨集偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。
（2）下片中重湖是點，有三秋桂子，十里荷花是染，從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。
六．小結。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，藉以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
1、探尋主旨。
2、背誦全詞。
教學目標
1、瞭解有關宋詞的常識和詞人柳永的有關成就貢獻，分析意象與意境，把握情感，分析表現手法。
2、在誦讀中品味語言，通過合作探究完成對藝術手法的分析和鑑賞。
3、激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。
核心素養
語言建構與運用：結合註釋和工具書，理解詩詞詞，提高閱讀詩歌閱讀能力。
思維發展與提升：分析意象與意境，把握情感，分析表現手法。
審美鑑賞與創造：反覆吟詠，體會本次的音韻美。
文化傳承與理解：感受送出杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國山河熱愛之情。
教學重難點
重點：分析意象意境，理解內容和情感，並對藝術手法進行賞析。
難點：品讀語言，對藝術手法進行賞析。
課前準備
1、指導學生完成預習
2、製作課件
一、匯入新課
俗話說的好，上有天堂，下有蘇杭，江南盛景，四股令人魂牽夢繞。富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪。怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子，十里荷花美的景緻。美的畫面沒得比跳美的神韻，美的音律美不勝收，今天就讓我們通過劉勇的《望海潮》來領略一下這人間天堂的美麗景色。
二、寫作背景
《望海潮》是柳永年輕時的作品。他從家鄉福建崇安前往開封應試，路過杭州，拜謁舊兩浙轉運使孫何，寫了這首詞贈給他。所以，有人說這是投贈之作（在宋代以長調來寫景物投贈之作，當以柳永青年時期所寫的這一首詞為較早），但詞中描寫景物多於寫投贈之意我們也不妨把它作為寫杭州風景的作品。柳永用鋪敘的手法，由都會而重湖，由十萬人家而釣叟蓮娃，層層展開，淋漓盡致地反映了北宋前期人民生活安定、社會繁榮富庶的太平景象。
三、作者介紹
柳永（約984年—約1053年），原名三變，字景莊，後改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，崇安（今福建武夷山）人，生於沂州費縣（今山東費縣），北宋詞人，婉約派代表人物。
柳永出身官宦世家，先世為中古士族河東柳氏，少時學習詩詞，有功名用世之志。鹹平五年（1002年），柳永離開家鄉，流寓杭州、蘇州，沉醉於聽歌買笑的浪漫生活之中。大中祥符元年（1008年），柳永進京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。景祐元年（1034年），柳永暮年及第，歷任睦州團練推官、餘杭縣令、曉峰鹽監、泗州判官等職，以屯田員外郎致仕，故世稱柳屯田。
柳永是第一位對宋詞進行全面革新的詞人，也是兩宋詞壇上創用詞調最多的詞人。柳永大力創作慢詞，將敷陳其事的賦法移植於詞，同時充分運用俚詞俗語，以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨特的藝術個性，對宋詞的發展產生了深遠影響。
四、題目解說
“望海潮”，詞牌名，一百零七字，雙調，上片五平韻，下片六平韻，一韻到底。也有於過片（下片的起句）二字增一韻的。
五、層次結構
全文可分為兩個部分：
第一部分：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。
第二部分：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象。
六、全文分析
1.《望海潮》是怎樣鋪敘和讚美杭州的美麗與繁榮的？
從構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼：“形勝”指自然環境的美，“繁華”指經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋”“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”描寫的都是杭州美麗的自然景觀；“風簾翠幕，參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”描寫的是杭州的人文景觀和經濟的繁榮。
2.如何認識柳永在《望海潮》中對杭州的歌頌？
這首詞是投贈之作，是柳永投贈給孫何的。孫何當時在杭州任兩浙轉運使。詞中“千騎擁高牙”等句，是就孫何而言的。由於是投贈給杭州長官的作品，目的是求得地方長官的召見和賞識，因而不免對當時的杭州進行了誇張描寫，也免不了要以恭維應酬的話語作結。但是，透過“競豪奢”這樣的現象，還是可以看到杭州“市列珠璣，戶盈羅綺”的殷實富庶、羌管弄晴，菱歌泛夜”的輕快歡欣以及“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”的風流瀟灑，比較真實地反映了北宋當時的社會生活面貌。
柳永對杭州的歌頌中也包含著對勞動人民的讚賞。“煙柳畫橋”並非天然生就，而是勞動人民利用河山、改造自然的結果。“雲樹繞堤沙”“三秋桂子，十里荷花”也是勞動人民用辛勤的雙手造就的。柳永對此大加讚賞。
3.《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了作者怎樣的感情。
《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫杭州突出寫了以下幾個方面：從地理位置上說，它是東南重地；從歷史傳統上說，它自古以來便是繁華都市；從自然景觀看，這裡有著名的錢塘江，有秀麗的西湖；從市井風貌看，其建築、設施極其美觀，人口密集；從百姓生活看，人民安居樂業，笙歌處處，老少都心情愉悅。作者在詞中全面、細緻地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚歎讚美與豔美之情。
4.“三秋桂子，十里荷花”兩句詞廣為流傳，請簡要賞析其內容
“三秋”，從時間著眼，點出桂子飄香的時節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的面積之大。“三秋桂子，十里荷花”，將不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖乃至整個杭州最美的景緻概括了出來，具有震撼人心的藝術力量。
七、中心思想
這首詞運用鋪敘的手法著力描寫杭州城內外的美麗景象，表現了錢塘（今浙江杭州）的繁華，展現了一種物阜民康和諧安定的社會風貌。這首詞一方面表達了詞人對杭州的喜愛與讚美，另一方面歌頌了此地的長官治理有方，政績卓著。
八、寫作特點
①詞風豪放，巧用誇張。
其寫景之壯偉、聲調之激越，與蘇軾相去不遠。特別是由數字組成的片語，如“三吳都會”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等在詞中的運用，或為實寫或為虛指，均帶有誇張的語氣，將大都市的興盛繁華描繪得淋漓盡致。
②工於鋪敘，善用白描。
開頭三句，一說地理位置，二說政治地位，三說歷史，俯仰古今，總括全域性，為下文張目。“煙柳”二句，前寫環境，後寫居宅，繼以“參差”一句總結。接著寫江，對“東南形勝”作進步的交代；繼而又寫市場、人家，對“繁華”作進一步的描寫。下片寫西湖景象，從環境寫到生活，從風景寫到人事，最後稱頌孫何，在應酬歌頌中不離杭州，呼應開頭。全篇以鋪敘見長，但又非平鋪直敘，尤其是開端、結尾處都以白描為主。
③善用點來富有層次感。
上片中“東南……”是點，點了杭州城的繁華熱鬧，巨集偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井風貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風采。下片中“重湖是點，“有三秋桂子，十里荷花……”是染，從山水之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。
九、補充資料
柳永詞的特點
“柳永的詩詞悽婉綿長、充滿著兒女之情，他的用詞意境脫俗、豪放不羈，他的詞音律婉轉、平易輕快。他更善於將情景交融，加上他詞中的詞都非常美，所以一般來說他的整體詩詞充滿著音樂和旋旎之美。”
十、總結全文
這首詞上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華，下片寫西湖，展現杭州人民和平寧靜的生活景象。全詞以點帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體，一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象。此詞慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。
佈置作業
有人說《望海潮》這首詞描寫了都市的繁華景象，拓展了詞的題材領域，但作為投贈之作，這一寫作目的對於它的內容和表現手法都產生了不好的影響，有歌功頌德之嫌。請談談你的看法。
課後訓練
作業
1.下列有關文學常識的說法，不正確的一項是（）
A.詞萌芽於南朝，宋代到達全盛時期。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,別稱有：樂章、長短句、詩餘、琴趣等。
B.詞一般分片或闋，不分片的為單調，分兩片的為雙調，分三片的稱三疊。依其字數的多少，又有“小令”“中調”“長調”之分。
C.宋詞是中國古代文學皇冠上一顆光輝奪目的`巨鑽。它與唐詩爭奇，與元曲鬥豔，標誌著宋代文學的最高成就。
D.宋詞基本分為婉約派和豪放派兩大類。婉約派的代表人物有李清照、秦觀、陳亮等。豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾、柳永等。
2.有關《望海潮》一詞，下列表述有誤的一項是（）
A.詞的上片，一開頭就以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌，點出杭州地理位置的重要、歷史的悠久，揭示所詠主題。
B.自“煙柳”一句開始，從多個方面描寫杭州之美麗與繁華，例如寫街巷河橋的美麗、居民住宅的雅緻等。
C.“市列”三句只抓住“珠璣”與“羅綺”兩個細節，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。但詞人綴以“競豪奢”一語，表現了自己對普通市民奢侈生活的反感。
D.下片前半段專詠西湖，從湖山盛景、桂子荷花、晝夜笙歌、湖中人物等四個方面描繪了它的美好風貌。
3.下列各句中，沒有語病的一句是（）
A.認真聆聽了張老師的“數學之美和數學的無處不在”的講座後，同學們都感到收穫很大，學習數學的熱情得到了極大的激發。
B.參加這次探險活動前他已寫下遺囑，如果萬一在探險中遇到不測，四個子女都將從他的鉅額遺產中按月領取固定數額的生活費。
C.謠言的破壞力是毋庸置疑的，如不及時撲滅，會使整個群體處於一種恐慌狀態，對公眾造成的創傷，乃至引起社會的動盪，也不是不可能的。
D.藝術作品作為人類的精神產品，依存於一定的物質載體，它是直觀的、具體的，能為人的感官直接感知的物質存在。
4.下列劃線詞的解釋有誤的一項是()
A.東南形勝，三吳都會勝：優越
B.異日圖將好景，歸去鳳池誇圖：畫
C.寒蟬悽切，對長亭晚對：面對著
D.都門帳飲無緒緒：頭緒
答案以及解析
1.答案：D
解析：陳亮屬於豪放派，柳永屬於婉約派。
2.答案：C
解析：“詞人綴以‘競豪奢’一語，表現了自己對普通市民奢侈生活的反感”表述有誤，詞中無反感之意。
3.答案：D
解析：A項，成分餘，“聆聽”含有“認真聽”的意思，應刪去“認真”。B項，成分贊餘，“如果”與“萬一”重複應刪去“如果”。C項，成分贅餘，應刪去“對公眾造成的創傷”中的“的”。
4.答案：D
解析：緒：心情，心思。
《望海潮》教案
一 教學目標：
1、反覆誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。
2、瞭解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識。
二 教學重點：
1、柳永對慢詞長調的開創意義。
2、本詞景物描寫的方法。
三 教學難點：
1、數量詞運用所體現的風格。
2、景物描寫中白描、鋪敘手法。
四 教學方法：
誦讀法、討論法、點撥法
五 參考書目：
1、《中國文學史》（三），遊國恩等主編，人民文學出版社
2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學出版社
3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》,趙長征 編著 ，五洲傳播出版社
六 課時安排：
兩課時
七 教學過程：
第一環節：口語訓練
（一）導語：
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠昇平的詞作。14歲入朝後，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷裡說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連於花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“綵線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮豔虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮豔的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目後，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請聖上另命一題。”皇上贊其誠實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。
（二）口語表達：
話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事蹟，發生在同學中的某個人或事作主題發言。
訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發言。
點評：根據同學發言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態等和同學們一起做個點評。並現場打分，作為一項平時成績。
第二環節：課文教學
一、詞的基本常識：
(1)詞的起源：詞產生於唐，盛行於宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩餘”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關於詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容；詞牌是一首詞詞調的名稱。
（3）詞的分類
按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
二、作者生平及創作：
柳永（ 987？—1055後）原名三變，字景莊，後 改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東（今山西永濟），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監察御史，入宋後授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連於汴京，在秦樓楚館中恣情遊宴。後曾西遊成都、京兆，遍歷 荊湖、吳越。景佑元年（1034）登進士第，歷任睦州團練推官、餘杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒於潤州（今江蘇鎮江）。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事蹟散見筆記、方誌。善為詩文，“皆不傳於世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且製作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出 ，即能歌柳詞”的說法，對後世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳於世，存詞二百餘首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，並不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫遊；為官之後，又到過很多地方。根據地方誌和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對於五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》（東南形勝）寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗豔的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。儘管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風細細）、《雨霖鈴》（寒蟬悽切）得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷裡親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌豔舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不願君王召，願得柳七叫；不願千黃金，願得柳七心；不願神仙見，願識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死後亦無親族祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，並相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》裡記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之後，欣然有幕於“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要佔領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州後，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。後來，這位歌女在孫何的宴會上，反覆地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，後來也沒有怎麼提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
（1）通過老師範讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。
（2）結合課文的註釋和老師的講解了解詞的大意。
（3）同學討論，老師點撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什麼？
明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那裡人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“雲樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這裡選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場裡擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什麼？
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人遊樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有裡湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水裡荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”（《曉出淨慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。
西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有遊人去遊玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的遊樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的遊樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的讚美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池誇”是對孫何的直接讚美，也在本詞的結句說明投獻的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和讚美杭州的富庶、魅力？
明確： 從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美；“繁華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現的是杭州經濟的繁榮。
4、本詞中的數量詞的運用有什麼特色？
明確： 詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或誇張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近於蘇軾所開創的豪放詞風。
5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝？
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》（東南形勝）。
第三環節：相關文章導讀
在中國的詩詞創作中，悲秋是一個非常普遍的創作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》（其一）、范仲淹的《漁家傲》（塞下秋來風景異）晏殊的《蝶戀花》（菊愁煙蘭泣露）、馬致遠的《雙調•哨遍•高祖還鄉》等都和秋天有關。這些作品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發怎樣的情感。
【教學目標】
知識與能力：瞭解有關宋詞的常識和詞人柳永的有關成就貢獻，分析意象與意境，把握情感，分析表現手法。
過程與方法：在誦讀中品味語言；通過合作探究完成對藝術手法的分析和鑑賞。
情感態度價值觀：希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。
【教學重點】
指導朗讀，分析意象意境，理解內容和情感，並對藝術手法進行賞析。
【教學難點】
鑑賞其中的藝術手法。
【學習重點】
從意象入手，分析意象意境，在朗讀中品味語言和技巧
【學習難點】
鑑賞藝術技巧。
【教法與學法】
教法：指導朗讀，小組合作探究，點播提問；學法：反覆誦讀 合作探究
【課時安排】
1課時
【課前準備】
提前預習、背誦。
【教學過程】
一、匯入
在同學們到過的城市中，你認為哪個城市的風物最讓你讚歎？能給我們描述一下嗎？（學生自願發言）對於展現描寫都市風貌的美，宋代詞人柳永的《望海潮》可謂是最佳典範，傳說此作品竟引起金兵南下侵佔的慾望，今天我們就來學習一下，看他是如何描寫杭州之美的。
二、首先請閱讀單元說明，明確單元目標。然後簡介宋詞的有關常識及作家柳永。並明確本節課的學習目標（用展示）
三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。
1、首先提問背誦，以此檢查課前預習情況。（因為熟讀成誦是鑑賞的基礎）
2、老師示範朗讀，注意讀準字音和節奏，有意識給同學們校音。
3、全體齊讀，振奮精神，便於進入情境。為鑑賞做準備。
四、疏通文意
找兩名同學用最優美的語言描繪上闕和下闕，最後用展示，意在引起對比，引導學生要提高表達能力。
五、分析意象意境：（作為鑑賞的切入點）
1、請同學們自由朗讀三分鐘，同時找出詞中出現的意象（同學們合作研討，自己去黑板板書）
2、老師提示：指導分析意象和意境：
上片：煙柳 畫橋 風簾 翠幕 十萬人家 雲樹 堤沙 怒濤
天塹 珠璣 羅綺 ————杭州（美麗、富庶 繁華）
下片：重湖 疊巘 桂子 荷花 羌管 菱歌 釣叟蓮娃
千騎 高牙 ————西湖（美麗、祥和、遊人不斷）
六、整體把握內容與情感：（落實教學重點）
研討課後第一題：（前後桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘後回答）
問題：《望海潮》一詞描繪了怎樣的一種都市生活景象？作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感情？
提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說是東南重鎮；從歷史傳統上看是三吳都會；自然景觀方面有錢塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建築設施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現出安居樂業的祥和局面。
從全詞看，作者全面，細緻地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚歎、讚美與豔羨之情。
七、深化成果，展示評價：
1、請同學們找出你認為寫得最美的句子，並有感情地朗讀。（同學們結合剛才鑑賞提示，自由發言。老師用展示示例）
2、看前人如何評柳詞（展示）
八、課堂小結，整體評價：
迷醉於柳永筆下的杭州，不禁心嚮往之。然而同學們認為柳永的描寫完全符合當時的歷史事實嗎？（同學們回答）不盡然，作者這樣寫很大程度上是為了稱讚當地長官孫何，這是柳永的一首投贈之作。不過客觀評價，這首詞在藝術表現方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術表現天地作出了貢獻。最後讓我們再一次大聲齊讀全詞，來感受一位婉約作家的豪放之氣。
【教學目標】
反覆誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語言，學習煉字的藝術，體會詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，運用聯想和想象，感悟詞的壯闊優美的意境，初步分析概括詞的藝術特色。瞭解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。
【教學重點、難點】
通過反覆誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語言，學習煉字的藝術，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷是學習重點，欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優美的意境，初步分析概括詞的藝術特色是難點。
【教學方法】
反覆誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、匯入新課(略)
二、配樂朗讀，讀出節奏，感受語言美。
【學生朗讀後，教師指導節奏、用韻，示範朗讀，指導學生讀出美感】
三、知人論世，瞭解背景，感悟詞意。
【學生初步概括分析作品的主要意象（內容）和風格，簡介背景，體會詞的意境與作者的情感。】
【上片】寫杭州城的風光優美與經濟繁華。
【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂的生活畫面（形勝、繁華）
【詞的背景與風格簡介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優美的風景，讀出優雅的語言，讀出審美的激情。
【誦讀指導】節奏鮮明，抑揚頓挫，適度誇張，情感豐富，韻味十足，餘味無窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風景詞句，要讀得婉轉清麗，讀出驚豔讚歎之情；錢塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬鈞之勢和觀賞者的驚歎之情。“競豪奢”語氣要上揚而有餘味。
【下片】讀西湖美景的句子，節奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝願之情。
五、合作探究賞析（品味語言、感受意境、欣賞簡析）
學生交流自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑑賞
善於鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》的一時、一地、一景的集中描述與細緻刻畫。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個作家的作品，並簡單說明理由。
一、教學目標
品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。
二、教學重難點
教學重點：
把握詩歌的豐富內涵
教學難點：
品味詩歌的意境美
掌握互文，點染等藝術手法
三、教學課時
45分鐘
四、教學過程
1、匯入
在上課前老師想問問大家，有那些同學去過杭州呀？沒去過的也沒關係，老師給大家放映幾張圖片讓大家感受一下杭州的美麗景象。這是現在的杭州景象，那麼一千年前的杭州又是怎樣的一幅景象呢？今天就讓我們通過柳永留給我們的一幅“文字畫”來看看一千年前的杭州又是怎樣的一幅美景。
2、師：請大家結合課文註釋有感情的朗讀這首詞並且找出這首詞是圍繞哪兩個方面來寫的。
生：“形勝”，“繁華”
師：全篇緊扣“形勝”和“繁華”做文章，兩條線索有分有合，交叉進行。接下來就請大家跟著老師走進這首詞看看作者是怎樣具體來寫杭州的“形勝”與“繁華”的。
師：首先我們來看這首詞的上闕，“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風景優美，故曰“形勝”。“三吳都會”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區的重要都市，那裡人才薈萃，財貨聚集，故曰“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。接下來幾句，便從各個方面來描寫杭州的“形勝”和“繁華”。
師：“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”，這一句寫出了杭州街巷河橋的美麗，居民住宅的雅緻，及都市戶口的繁庶。這是對杭州“繁華”的描繪，接下來一句作者筆鋒一轉對杭州的自然景色的進行描繪。“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”，這裡作者的視線由市內轉到郊外，在這裡請大家注意這兩個字——“繞”、“卷”字，自古以為人們評價這首詞時都認為這兩個字用的相當準確。一個“繞”字讓我們看到了錢塘江岸古樹成行，呈現出一種迤邐之態，遠遠望去這些樹木與雲天相接，更顯得美麗別緻了。“霜雪”比喻浪花，在這裡作者用了一個“卷”字既寫出了波濤洶湧、浪花飛濺的逼真情態，也寫出浪濤力度與氣勢。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”作者抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最後，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比誇爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈。
板書：繞、卷
師：這首詞的上闕分別從城市規模、自然景觀、市井面貌這些角度對杭州這個地方進行了描繪，展示了自然風光圖和都市繁華圖，讓讀者從巨集觀上對杭州美景有了初步領略。接下來我們繼續學習這首詞的下闋，看看這位大詞人是怎樣運用他的生花妙筆來進行描繪的'。生誦讀文字。
師：上闕就杭州城各個方面進行了細緻的描寫和刻畫，再現了杭州的繁華氣象，那麼下闕圍繞著什麼來寫？
生：西湖
師：那作者筆下的西湖是怎樣一幅美景？
生：“有三秋桂子，十里荷花。”
師：“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”，寫水裡荷花。“三秋、十里”，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。（PPT展示圖片）
師：西湖如此之美，那我們來看看，在這樣的美景中都生活著什麼人呀？
師，分析“羌管弄晴，菱歌泛夜。”
師：是不是說就是白天吹著優雅的笛聲，晚上唱著採菱歌呢？
生：不是
師：那是什麼呀？
生：是白天晚上都有低聲和歌聲。
師：詞人為什麼這樣寫？
生：互文手法
師：非常好，這就是互文手法，我們來看看互文的定義。（PPT展示：互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。有上下文義互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。）
師：互文呢有十來種分類，而我們主要學習的就是單句互文和對句互文兩種。複習回顧了互文的定義呢，現在我們就再來回顧一下我們在以前的學習中遇到過的互文例項。
師：單句互文就是在一個句子中的互文。
所謂單句互文，即在同一句子中前後兩個詞語在意義上交錯滲透、補充。例如：（PPT展示例項）
注：師生互動討論，最後教師總結明確如下：
（1）煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）
我們應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句作：“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”理解，那就大錯而特錯了，怎麼也講不通意思。
（2）秦時明月漢時關。（王昌齡《出塞》）
從字面上看，“秦時明月漢時關”是“秦時明月照耀漢時關塞”之意。但不能理解成“月亮還是秦時的月亮，邊關還是漢朝的邊關”，而應解釋為：秦漢時的明月和秦漢時的邊關。句中的“秦”、“漢”、“關”、“月”四個字是交錯使用的。理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞”。即“明月依舊，關塞依舊，卻物是人非”。更讓人感受到戰爭的殘酷和悲愴。
師：我們再來看對句互文。
對句互文（也叫互文相補）
對句互文就是對（下）句裡含有出（上）句已經出現的詞，出（上）句裡含有對（下）句將要出現的詞，對句出句的意義相互補充說明。例如現行教材裡的：（PPT展示過程同上）
（1）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭辭》又作《木蘭詩》）
這也是一個互文句，完整的意思是“開我東閣門，坐我西閣床；脫我戰時袍，著我舊衣裳。”這一句寫出了木蘭從軍十二年後凱旋時看到舊物的那種久違重見時的喜悅與激動。
（2）當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭辭》又作《木蘭詩》）
這兩句亦為互文，當窗亮敞，對鏡顧影是理雲鬢，帖花黃的共同條件，意指“當窗、對鏡理雲鬢帖花黃”。
（3）“將軍百戰死，壯士十年歸。”（《木蘭辭》又作《木蘭詩》）
按字面的解釋是“將軍經歷千百次的戰鬥戰死沙場，壯士從軍十年凱旋歸來。”這就不能不使人產生疑惑，為什麼死去的都是將軍，而歸來的都是壯士呢？事實上，“將軍”和“壯士”,“百戰死”和“十年歸”是互相滲透，互相說明，在意義上是合指兼顧的。這句話的正確理解是：“將士們從軍十年，經過千百次戰鬥，有的戰死沙場，有的凱旋歸來。”只有這樣理解詩句才顯合理。
師：現在我們回到我們的詞句上來。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”寫了哪些人？他們的生活情態又如何呢？
生：釣叟蓮娃，他們的生活情態是“嬉嬉”
師：很好，“嬉嬉”二字將他們的歡樂神態，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的遊樂畫卷。可以看出他們生活安逸，自得其樂呀。
我們再看下一句，看看又寫了什麼人，他們又是怎樣的生活情態？
“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”
漢樂府《陌上桑》說：“東方千餘騎，夫婿居上頭”後世文學因此*本站 www.haoword.com*用“千騎”來代指一個地方長官的隨從規格。這裡的“千騎擁高牙”呢，我們就可以理解為其主角是杭州的地方官孫何。
生：孫何一樣的達官顯貴，情態是：乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。沉醉於這一切美好之中。
師：我們看到了兩類人了，生活如此安樂美好，那見證這一切的又是誰呢？
生：詞人
師：對，這裡除了達官顯貴，平民百姓，還有一個隱含其中的人，就是此人自己。那詞人的情緒怎麼？
生：羨慕，讚美
師：好，現在我們來小結一下詞的下闕
詞人一共寫了三種人並描繪了他們的生活情態，作者這樣寫有何深層目的？
生：這是一首以拜謁為目的創作的詞，這樣寫突出社會安定祥和。
板書：自得其樂、沉醉、欣羨
師：那我們再看最後兩句“異日圖將好景，歸去鳳池誇。”這句的作用又是什麼？
生：是為了表明他的創作目的和住旨。
師：理解很到位，接下來我們中介一下全詞，詞從人物景物入手給我們展示了三幅圖景，大家一起來告訴我是哪三幅圖呀？
生：自然風光圖，都市繁華圖，民生安樂圖
師：那大家說這些圖美吧。作者為什麼把這首詞寫得這麼美，我們不能忽視的是他的“點染”藝術手法的運用。那什麼是點染呢？（PPT展示：點染是傳統國畫中的技法名稱，中鋒點景物，側峰層層渲染，才有立體感。移動到詩歌上，“點”是正面點明主旨，“染”就是加以具體細緻的描繪鋪寫，從而使詩歌的形象更為豐富，意味更為濃郁，而不至於使詩歌過於單調、枯瘦。）
師：下面我們就一起來看看點染在我們學過的古詩詞總是怎樣運用的？（PPT展示並明確）
《長亭送別》
碧雲天
黃花地
西風緊染
北雁南飛
曉來誰染霜林醉？
總是離人淚。
師：看完了例項，我們來看看點染在本詞中的運用。
詞總起一筆點出：形勝與繁華，又在接下來的描寫中以三副圖景染之，所以呀，我們看《望海潮》中點染的運用如下：
點染
東南形勝自然風光之美
三吳都會民生安樂之美
錢塘自古繁華都市繁華之美
師：好了，今天的課就上到這裡，請大家下去預習下一首詞《雨霖鈴》仔細品味一下我們這位大詞人的不同風格，我們下節課繼續學習討論。
一、教學目標
（一）知識與能力
1、瞭解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。（教學重點 ）
3、學習詩詞中鋪陳的表現手法
（二）過程與方法
反覆吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美 。（教學難點 ）
（三）情感態度和價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。
二、學習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2、反覆誦讀，感悟體會。
三、教學過程
（一）匯入新課
匯入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂牽夢繞，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景緻，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
（二）知識積累
1、詞的基本常識（見補充資料）
2、作者簡介 柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長於抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國曆史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
3、背景介紹
宋真宗鹹平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與此時任兩浙轉運使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，並使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
（三）整體感知 反覆誦讀
1、請學生聽朗讀錄音
2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意（交流以什麼樣的語調帶著什麼樣的情感來讀）
3 、再讀課文
朗讀指導：
①感情飽滿，適度誇張。
②上片首句在“繁華”處讀升調且頓，為下文蓄勢；寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，彷彿大潮劈面奔湧而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝願之辭要讀的懇切。
4、概括詞上下片的內容
（四)合作探究賞析(品味語言、鑑賞形象、感受意境）
1、鼓勵學生合作交流，並有重點的鑑賞自己喜歡的語句（從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、修辭表現手法等方面引導鑑賞），每人也可重點選取一句鑑賞，之後交流。
上片重點賞析“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”
下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
2、引導賞析(1)上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那裡人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結構上總起全文。
下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“雲樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這裡選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶湧，波浪滔天之勢。寫出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真， 大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙雲綠樹環繞著江堤平沙，江水湧起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商品的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了。
（2）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人遊樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有裡湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水裡荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現西湖特點的景物。我們可以聯想到南宋楊萬里的詩：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間著眼，點出桂子 飄香的季節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來，令人心曠神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景緻概括出來，具有震撼人心的藝術力量。
傳說金主完顏亮讀到這首詞後，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，於1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感於此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個美麗的錯誤，但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。
無論任何季節任何時間，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下盪漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這三句寫的是杭州人民的遊樂。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫杭州官員的遊樂，分兩方面，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池誇”是對官員的美好祝願。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。
（五）問題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）
2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗？（地理位置 、歷史傳統、自然景觀、市井面貌、百姓生活）
3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情？ （對杭州風物的驚歎、讚美、豔羨。對兩浙轉運使孫何的奉承）
4、這首詞的寫景有什麼特色？ （善於鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。）
（六）拓展延伸：
請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊？白居易《憶江南》
水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴後雨》
（七）再讀課文：
人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進《 望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去遊覽那充滿魅力的人間天堂。
（八）佈置作業
1、背誦默寫《望海潮》
2、用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內容。
蒙田範文網