教材分析:
《月光曲》是九年義務教育六年制國小語文教科書第十冊第三組中的一篇課文。這是一篇精讀課文,講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感於盲姑娘對音樂的痴迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事,既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛,又表現了他豐富的想象力和卓越才華,同時也告訴人們,美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。
文章的第9自然段具體敘述了《月光曲》的內容。這一內容是借皮鞋匠的聯想展現給讀者的。《月光曲》的旋律是變化著的:由舒緩——漸強——高昂。這一變化分別與第2---4句話相對應:“月亮正從水天相接的地方升起來”表明音樂是舒緩的,“微波粼粼的海面霎時間灑遍了銀光?”表明音樂在慢慢變強,“忽然,海面上颳起了大風?”表明音樂到了高潮。
《月光曲》創作的原因是什麼呢?從課文的第2---8自然段的敘述中,我們可以找到答案:貝多芬在幽靜的小路上散步(心情平靜);聽到茅屋裡的窮兄妹倆的對話,對窮兄妹倆產生同情(內心情感有所波動);盲姑娘愛音樂,懂音樂,並認出貝多芬,使貝多芬內心十分激動(心潮澎湃);風吹滅蠟燭後的特殊環境使貝多芬觸景生情。從第2---8自然段中既可以找到《月光曲》創作的原因,又能看出貝多芬心理變化的軌跡,而貝多芬心理的變化正好與《月光曲》的旋律一致。也就是說,《月光曲》的意境與貝多芬的心境變化是統一的,做到了意境與心境的統一。
教學目標:
1、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內容,從而體會到貝多芬同情勞動人民,熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課生字新詞,熟讀課文。
3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語,並抄寫下來。
教學重點:
1通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內容。
教學難點:
初步體會文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。設計理念:
1、注重學科間的整合。《語文課程標準》要求教學要注重學科之間的整合,《月光曲》融音樂和語文於一體,教學這一課,必須將音樂與語言文字的學習有機結合起來,通過播放音樂,幫助學生感悟、理解《月光曲》的內容;同時,在理解《月光曲》內容的過程中,感受音樂的美好。
2、創設優美的音樂氛圍。《月光曲》的旋律本身就很美,教師在引導學生學習課文的過程中,多次播放了音樂,一方面可以讓學生感受美妙的音樂,另一方面可以創設一種氛圍,把學生引入課堂情境。
3、注重整體感悟。課文是一個完整的有機體,教學中不能把課文分得“支離破碎”,要強調整體,從整體開始,最後迴歸整體,學習某些段落也應如此。
教學目標:
學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。
能力目標:
在理解課文內容的過程中,初步學習分辨事物和聯想。
情感目標:
瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過,體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
教學重點:
通過理解重點詞句包含著的意思,體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。
教學難點:
分辨課文哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯想。
教學方法:
情境感悟
教學準備:
貝多芬想相關資料
第一課時
教學過程:
一、教學匯入:
1、談話直接引出課題
2、概括課文大意練習。句式補充訓練。
月光曲。月光曲是。
3、簡介貝多芬。
瞭解貝多芬在世界音樂中的地位——樂聖,以及貝多芬名言:我的藝術應該為貧苦人造福,“做到這一點,我將是多麼的幸福!” 他對貧苦的人民非常同情。
4、引出課文:月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。
二、初讀感知課文
學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
三、學本課生字新詞
譜成清幽萊茵河茅屋入場券陌生人霎時間
波濤洶湧微波粼粼陶醉
1、指明領讀新詞
2、說說詞的意思
3、由“茅屋”一詞進行聯想。
訓練語感,體會生活在茅屋裡的人是窮人。
四、讀中感悟“盲姑娘”,體會貝多芬情感的變化
1、由3—6自然段中揣摩體會這是一位怎樣的姑娘
品讀感悟姑娘的形象。
2、學習課文中運用的多種描寫方法:語言、外貌、神態,
感受盲姑娘立體豐滿的形象。
這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛音樂、懂音樂的盲姑娘。
五、展開合理聯想體會貝多芬的情感變化
1、在2—6自然段中逐漸明晰貝多芬越來越強烈的情感變化,
好奇——心裡一震——感動——百感交集、激動萬分
2、嘗試理解貝多芬為什麼彈了一曲又為盲姑娘再彈一曲的情感因素——為音樂上的知音演奏
六、歸納貝多芬為什麼被稱為樂聖
第二課時
教學過程:
一、複習
1、這是一位怎樣的姑娘?
2、貝多芬為什麼會為盲姑娘即興創作月光曲?
知道貝多芬是一位同情勞動人民的'音樂家。
我的藝術應該為貧苦人造福,“做到這一點,我將是多麼的幸福!”
二、學習新課
繼續學習課文,瞭解《月光曲》的內容。
(1)一邊讀課文,一邊想像、畫圖、體會美妙意境。
(2)再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時心情平靜,聽到盲姑娘說的話之後,心情變得不平靜一般,體會《月光曲》的感情變化,表現出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。
(3)《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀“皮鞋匠靜靜地聽著,他好像面對著大海??”
“她那恬靜的臉上”“睜得大大的眼睛”“她彷彿也看到了,看到她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶湧的大海。”
“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們甦醒過來,貝多芬離開了茅屋。”
(4)你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎?背誦9自然段。
三、閱讀拓展
學到這裡,你覺得這個傳說是真實的嗎?
(1)故事的地點環境與《月光曲》一致。
小鎮環境幽靜,茅屋裡月光清幽。
(2)貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權勢暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰,仍堅持創作。課文的這人“傳說”反映了人民群眾的願望和好惡,表現了貝多芬的為人與品格。
(3)故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。
月光曲
琴藝高超
貝多芬即興作曲樂聖
情感真摯、細膩
高尚的品格
一、教學目標
1、瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過,感受《月光曲》美的意境,體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
二、教學重點
1、感受樂曲所表現的意境,體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
引導學生體會《月光曲》的意境。
四、教學過程
(一)、聆聽音樂,感受《月光曲》的意境
1、同學們,上一節課我們已經初讀了課文,初步瞭解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容,大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢?現在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧!請大家閉上眼睛,邊聽邊想象:在你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面?(播放《月光曲》片段)
2、請大家說說在你聆聽音樂時腦海裡出現了一幅怎樣的畫面?(交流,對學生不同的感受都給予肯定。)
(二)、邊聽邊畫,表現《月光曲》的意境
請同學們再次欣賞《月光曲》,邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來,可以畫一幅,也可以畫幾幅。(指名幾個學生畫在黑板上)
(三)、朗讀品味,融入《月光曲》的意境
1、播放課件,在音樂和畫面的配合下,教師聲情並茂地朗誦課文第9節。把學生帶入詩一般的意境之中。
2、畫面和音樂美嗎?其實書本里描繪的更美,請同學們自由地朗讀課文第9節,找出寫得美的詞句,並想想美在哪裡?
3、全班交流
4、這麼美的景色,全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個詞看出是他想象的?畫出聯想的句子
5、指導感情朗讀,讀出大海的美,讀出它的變化。(當月亮初升時,要輕而舒緩;當讀到“颳起大風,捲起巨浪”時,要加快速度和力度;當讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時,語氣要轉為平靜。)
自由讀——配樂指名讀——齊讀——朗誦
(四)、回讀全文,探究貝多芬的創作過程。
1、這麼美的月光曲是怎麼譜寫成的呢?課文哪幾節是寫月光曲怎麼譜寫的呢?(2—10節)
2、請大家自由讀一讀課文2—10節,並想一想有什麼不懂的問題提出來。
3、學生提問,教師進行梳理、歸納。
3、交流。(根據學生的反饋資訊隨機調整,隨機點撥。)
(1)預設第一個問題:為什麼貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?
A、是因為盲姑娘愛音樂
B、出於對盲姑娘的同情
語段:兄妹倆的對話。(請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。)
①重點研讀:“隨便說說。”真的只是隨便說說嗎?
②引導體會:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話,會怎樣想?
③出示貝多芬說過的話:“我的藝術是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點,也是世界上最幸福的人。”
體會他同情勞動人民的美好思想感情。
(2)預設第二個問題:貝多芬彈完一首,為什麼又彈了一曲?
A、是因為盲姑娘不但熱愛音樂,而且還懂音樂,是貝多芬先生的知音。
語段:盲姑娘與貝多芬的對話。
①“聽得入了神”、“多純熟”、“感情多深”
指導朗讀盲姑娘的話:
a、當盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之後,心情怎麼樣?(激動、驚喜、喜出望外……)
b、為什麼?(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉村,竟能如願以償地聽到如此精湛美妙的琴聲。更重要的是,她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)
c、請大家分別用激動、驚喜或者讚美的語氣來讀一讀
d、是呀,盲姑娘聽了曲子後非常地激動,這激動裡有驚喜,有讚美,讓我們一起再激動地讀一遍。
②聽了盲姑娘激動的話,貝多芬沒有回答,其實他心理會怎樣想呢!
B、當時的環境使貝多芬觸景生情。
語段:第八自然段。(全班齊讀第八自然段。)
引導感悟:“披上銀紗”“格外清幽”等
(3)預設第三個問題:貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的?
A、“飛奔”看出他當時心情怎麼樣?
B、為什麼要連夜把曲子記錄下來?(自己也被這首曲子感動了)
(五)、聽音樂,想象寫話。
再次欣賞《月光曲》,邊聽邊想,邊聽邊寫:“我靜靜地聽著,我好像……”
(六)、佈置作業。
蒐集和欣賞貝多芬的音樂作品。