1、通過朗讀,瞭解課文的寫作特點。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出。)
2、理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。
①造句;②聽寫詞語;③抄寫句子。(課後練習3)
內容概括:這篇介紹了關於《落花生》教學設計十一,落花生,希望對你有幫助!
一、引入新課,初讀課文
花生對於我們並不陌生,今天我們就來學習一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次寫了哪些內容?
二、細讀課文,品味語言
1、指名朗讀第一段,想一想為什麼說“居然”收穫了:
⑴為幫助學生理解,請學生簡單介紹自己瞭解到的花生生長資料。
⑵請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。
2、教師小結:
一片荒地,在我們幾個小孩子的侍弄下,在不經意間,竟然長出花生!這是一件多麼令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。
3、在母親的提議下,我們過了一個收穫節,大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認為花生的好處有哪些?
4、學生髮言後,引導學生在小組內分角色朗讀。
5、花生有這許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點或哪幾點,和小組的同學談一談。
(學生分組交流。)
6、全班交流,重點理解父親說的話:
⑴學生圍繞第10段談各自的體會,教師引導學生思考:父親認花生的可貴之處是什麼?
⑵花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?
⑶學生反覆朗讀第10段,理解其含義。
⑷練習背誦。
⑸學生圍繞第12段談各自的體會,教師引導學生思考:父親希望我們像花生學習什麼?反覆朗讀第10段,理解其含義。
⑹練習背誦。
7、“我說,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學生在生活中找找,哪些人是這樣的。
三、總結課文,受到啟迪
1、教師小結:
那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:做人不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,而又有實用價值。
2、分角色朗讀課文。
3、各自反覆朗讀父親的話,理解其含義。
六、作業
1、抄寫生字、詞和課後讀讀寫寫中詞語。
2、做填空練習。(課後練習1)
3、朗讀課文。
第二課時
指名分段讀課文,大家看課文種花生和過收穫節兩部分內容,哪一部分是詳寫?學生讀後回答。(過收穫節是詳寫,是重點。)
教學要求:
1、能理解“父親”和“我”的話,並進行說話練習。
2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人有用的人。
教學過程
一、匯入
新課。
上節課,我們學習了課文的詞語並給課文分了段。這節課,我們來學習課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什麼取這個名字,你們知道嗎?我們這節課就從課文中解開這個祕密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了(
)、(
)、(
)、(
)、(
)五個人物,描寫時又重點抓住人物的(
)去寫,其中又重點描寫了(
)的語言,他說了(
)次話,其中第(
)次和第(
)次最重要。
三、重點學習父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們三姐妹的三句話合成一句,怎樣說?
3、師:我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認為花生最可貴的好處是什麼呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習。
父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。
4、“可貴”是什麼意思?父親為什麼認為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地裡
高掛枝頭
挖起來才知道
鮮紅嫩綠
師:花生果實的好處很多,可它埋在地裡,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在讚美花生。我們用讚美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
5、師:丁丁和小華這兩們同學讀了這段話後,他們是這樣理解的,是否正確,為什麼?
丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好。”
小華說:“凡是埋在地裡的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎麼理解,怎麼說的?
四、學習“我”的話。
1、出示“我”的話,齊讀。
2、“體面”是什麼意思?(處表好看)“講體面”是什麼意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
3、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?
4、“有用的人”是怎樣的人?
5、“有用的人”與花生有什麼聯絡?(板書:有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
7、同學們學到這裡,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,讚美之情,好,誰想用自己的話語來讚美花生,讚美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(
),但可貴的是(
)。我們的(
)不正像花生一樣嗎?他(
)。我讚美花生,我更要讚美(
)。
8、朗讀對話。
五、談話解疑,深化教育。
1、你們知道許叔叔為什麼取這個筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。
六、課外延伸。
課文學完了,老師要給大家佈置一個作業:每位同學回家後,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嚐嚐花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談有關花生的話題,好嗎?
教學目標
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,並初步體會這樣寫的好處。
4、初步瞭解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學重難點
1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、如何把花生的品格與做人的道理聯絡起來進而悟出做人的道理。
教學準備
1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。
2、查詢有關作者的資料。教師製作相關課件。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、板書課題,匯入新課
1、板書課題:15、落花生。師:誰能說說花生的特點?學生交流後,師再作小結。
2、引讀課文,今天我們就來學習一篇以它為題的文章,請同學們認真聽讀課文,想想課文圍繞落花生寫了哪些內容?師範讀課文,學生邊聽邊思考。
二、初讀課文,整體感知
1、輕聲讀文,注意文中的生字詞,重點字詞:吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地
2、說說課文圍繞落花生寫了哪些內容?把各部分內容所在段落找出來後,瞭解文章的整體結構。
3、指名分段讀課文,瞭解文章重點內容。
種花生 →收花生 → 吃花生 → 議花生(重點)
4、默讀課文,畫出文中重點語句,並提出自己的疑問。
三、精讀課文,理解文意
1、指名朗讀第一段,想一想為什麼說“居然”收穫了:
⑴ 為幫助學生理解,請學生簡單介紹自己瞭解到的花生生長資料。
⑵ 請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。
2、文中“買種,翻地,播種,澆水,”為何使用逗號?把它改為大家習慣使用的頓號,比較著讀一下,看看有什麼不同的表達效果。(幾個月的時間,作者卻用幾個詞就帶過了,多麼簡略!標點符號的使用也很重要,請大家在閱讀寫作時注意體會。)
3、一片荒地,在我們幾個小孩子的侍弄下,在不經意間,竟然長出花生!這是一件多麼令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。
4、師:母親提議我們過一個收穫節(嘗花生),併為過節作準備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個怎樣的人?
師引讀:現在我們就來學習文章的主要部分。也就是3~15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什麼,還有什麼不知道?
5、花生有哪些特點,想想你最欣賞哪一點或哪幾點,和小組的同學談一談。
6、全班交流,重點理解父親說的話:
⑴ 學生圍繞第10段談各自的體會,教師引導學生思考:父親認為花生的可貴之處是什麼?
⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?
⑶ 學生反覆朗讀第10段,理解其含義。
⑷ 練習背誦。
⑸ 學生圍繞第12段談各自的體會,教師引導學生思考:父親希望我們向花生學習什麼?
7、“我說,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學生在生活中找找,哪些人是這樣的。
四、總結課文,受到啟迪
1、教師小結:
那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:
做人不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,而又有實用價值。
2、分角色朗讀課文。
3、說說作者是怎樣做的?閱讀文後的“資料袋”,體會收穫節那晚父親所說的話對作者所產生的影響。再次體會父親說的話的含義。
第二課時
一、複習匯入
1、聽寫本文的生字詞。
2、說說文章的主要內容,想想文章哪些部分詳寫,哪些部分略寫?
二、品讀課文,理解句子的深刻含義
1、出示句子1:
(1) 讀句子,想想這句話的重點詞是什麼?花生的可貴之處是什麼?你能用一個詞來概括嗎?
(2)在現代社會中,你認為該做怎樣的人?
(3)朗讀指導,讀出讚美的語氣。
2、出示句子2:
父親只是在讚美花生嗎?
所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。
對,這是我對你們的希望。
⑴ 讀句子,理解。
⑵ 父親的希望是什麼?
師:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
⑴ 怎樣的人是“有用的人”?請舉例。
⑵ 怎樣的人是“只講體面,而對別人沒有好處的人”?
⑶ “有用的人”與“花生”有什麼聯絡?
3、朗讀指導四段話。
4、填空:
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。
5、分角色朗讀課文。
6、簡介作者的筆名:
是的,父親的話深深地印在了我們每個人的心裡,使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。
──許地山
他是這樣說的,也是這樣做的,他長大後埋頭苦幹,默默奉獻,成為了著名的教授和作家。
7、讀一讀,背一背感受最深的自然段。
三、小結文章的寫法
1、師:說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑑的地方?
2、生充分交流後,小結:
(1)詳略得當;
(2)借物喻人
四、讀寫結合,拓展提升
1、拿出許地山的文章紙,讓學生讀。
2、能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。作為今天的每日寫話內容。
(一):板書設計
15、落花生
許地山
種花生→收花生→吃花生→ 議花生
做人 不圖虛名 默默奉獻
(二)鞏固練習
寫出下列詞語的近義詞或近義詞
近義詞:
可惜──( ) 居然──( ) 收穫──( ) 希望──( )
便宜──( ) 可貴──( ) 愛慕──( ) 體面──( )
1、學生按一定的自學方法自學生字、詞。
開闢(p@)榨(zh4)油愛慕(m))
要求讀準字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準多音字和常用詞語。
2、檢查學生掌握情況。
①投影出示生字、詞和課後讀讀寫寫中常用詞語,讓學生認讀。
②說說容易錯的字,區別:闢與僻;慕與暮、幕、墓。
③結合課文理解詞語。
④讀課後讀讀寫寫中的詞語。讀後說說哪個詞語不理解,提出來大家討論。
四、指名讀課文,把握段意,明瞭重點
概括段意:①我們姐弟幾個在我家後園的半畝空地上種花生,幾個月後居然收穫了。②收穫節上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。