課題 | 漁家傲.秋思 | ||||||||
日期 | 2020年12月14日 | 節次 | 一課時 | ||||||
來源 | 人民教育出版社2018年部編版語文九年級下冊語文第三單元 | ||||||||
課型 | 教讀引領課 | 授課物件 | 九年級學生 | ||||||
教師 | 白勰 | ||||||||
目 標 確 立 依 據 | 課 標 分 析 | 課 標 摘 錄 | 《義務教育語文課程標準(2011年版)》中對(7-9年級)閱讀教學表述如下: (二)7.欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,品味作品中富有表現力的語言。 | ||||||
課 標 分 解 | 學生學什麼 1.瞭解詩歌內容 2. 品味詩歌的語言 3.把握理解詩歌情感的方法 | ||||||||
學生學到什麼程度 1.學生能品味詩歌的語言,概括詩中景物描寫的特點 2.學生能找出直接表達作者情感的關鍵詞,並對此進行分析 | |||||||||
學生怎麼學 1.藉助反覆誦讀,列舉詩歌中所寫物象,概括詩歌景物的特點。 2. 品味詩歌的語言 3. 找出直接表達作者情感的關鍵詞,並對此進行分析 | |||||||||
教 材 分 析 | 《漁家傲.秋思》選自部編版語文九年級上的《詞五首》,它是范仲淹在西北軍中的感懷之作,描寫了奇異的塞下秋景,抒發了身處邊塞的徵人之情詞的意境悲涼壯闊,從題材、情調到藝術方面都為宋詞開拓了新領域。 | ||||||||
學 情 分 析 | 九年級的學生掌握了一些鑑賞詩歌的方法,但是很多同學對於如何把握詩歌的情感,還只是停留在感性認識,缺乏方法的指導。這節課通過學習《漁家傲.秋思》,進一步指導學生掌握把握詩歌主旨的方法。 | ||||||||
學習 目標 | 1.在反覆誦讀中,品味詩歌的語言,能找出物象,並描述詩歌中想象的畫面。 2. 找出直接表達作者情感的關鍵詞,並對此進行分析 | ||||||||
評估 任務 | 針對目標1:通過朗讀,結合具體詩句,加以自己的想象,描述詩歌中的景象,概括景物特點 針對目標2:找出直接表達作者情感的關鍵詞,抓住“燕然未勒”、“家萬里”、“征夫白髮”,去分析作者的情感 | ||||||||
教學過程 | |||||||||
教學環節 | 教學活動 | 評估要點 | |||||||
一.引起注意,引出課題 | 由之前學過的邊塞詩,引出此作 | 學生精神振奮,板書課題正確 | |||||||
二.呈現目標 | PPT呈現學習目標,學生齊讀 1.在反覆誦讀中,能找出物象,並概括景物特點 2. 找出直接表達作者情感的關鍵詞,並對此進行分析 | 明確目標 | |||||||
三.提供情境 四.指導學習 | 一、誦讀•感知內容 1.學生自由讀詩,體會作者情感 2. 圈出詩中出現的物象 3.教師指出,把握詩歌的情感可以從兩個方面入手:(1)分析景物特點 (2)找出直接表現作者情感的關鍵詞 | 學生能找出作者所寫物象 | |||||||
三.提供情境 四.指導學習 五.引出呈現 | 三、思悟•情感表達 4.分析《漁家傲.秋思》中景物描寫的特點 (1)寫的是何時的景:塞下秋景 (2)寫了哪些景物?這些景物有什麼特點? A.衡陽雁去無留意:“雁”、“無留意” B.四面邊聲連角起,千嶂裡,長煙落日孤城閉 邊聲,號角,千嶂,長煙,落日,孤城——蒼涼,悲壯(悲) 5.小結:通過分析詩歌的景物(意象)的特點來把握作者的情感 6.找出詩歌中直接表達情感的詞:淚 (1)誰落淚:將軍和征夫 (2)為什麼落淚:歸無計、家萬里 7.情感:思鄉、功業未建 四.總結:如何把握詩歌的情感 1.通過分析詩歌的景物(意象)的特點來把握作者的情感 2.分析詩歌中直接表達情感的詞 | 會運用方法鑑賞詞語 能獨立、自信表達自己的想法 說出作者的思想情感 | |||||||
感悟和反思:
本課屬於詩歌教學,我怕本著所學即所得的教學理念,由淺入深,關注學生方法的習得和知識的運用。學生通過本課學習,能找出物象,並概括景物特點;能找出直接表達作者情感的關鍵詞,並對此進行分析,目標達成度高,課堂活動充分,學生參與度高。總體還不錯!