一、學習目標:
1.認識本課的8個生字,瞭解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文,瞭解課文主要內容,試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中,運用學過的閱讀方法,通過文字和自己的體驗,感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。
二、重點難點:
1.快速閱讀文字,把握課文內容。
2.品讀文字,感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.瞭解課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用。
三、教具準備:
圖片、課件
四、教學時間:
一課時
一、談話匯入
1.《夜鶯的歌聲》一課,讓我們知道第二次世界大戰中,蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭,保衛自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國的抗日戰爭中,也屢見不鮮。今天,我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)
2.看到這個題目,你有什麼疑問?最想知道什麼?(學生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想,看看你讀懂了什麼,在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流,說說自己讀懂了什麼,還有什麼不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收穫。
三、再讀課文,瞭解大意
1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體瞭解課文內容,想想課文主要講了什麼?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要複述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣:同學們讀得十分認真,所以在這麼短的時間裡就把這麼長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄?為什麼?)不要急著回答,讓我們再快速默讀課文,把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內進行討論。
小組討論交流,師巡視。
全班討論,結合朗讀課文的重點詞句,老師著重點撥:
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強,面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡:從剛才同學們的朗讀中,老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動,你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流彙報,引導學生體會課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用,體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀,體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑:你還有什麼不明白的,提出來,讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過這段時間的閱讀,我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前,你有什麼想和他說的嗎?(扮演角色對話)
六、作業
在課文中,我們認識了小英雄雨來,被他的愛國精神和堅強意志所感動,所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1.點選“資料袋”,瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設計:
小英雄雨來 機智勇敢,熱愛祖國
1、游泳本領高(游泳)
2、上夜校唸書(讀書)
3、掩護李大叔(掩護)
敵人:盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇鬥鬼子(鬥爭)
雨來:應付 不上當 不屈服
5、寧死不屈(槍聲)
6、機智逃生(脫險)
教學反思:
教學分析:
《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、國小語文教科書,感染和教育了不止一代人。
作者管樺曾說過,雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來,是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影,這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節,五穀飄香的田園風光,鮮活的方言土語,無一不是那場風起雲湧的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。
教學目標:
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
3.用比較快的速度閱讀課文。
4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點:
體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點:
用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。
教學學法:
閱讀提示自學法。
教學流程:
一、自然匯入,從容破題
師:同學們,今天咱們該學習哪篇課文了?(生答。)
師:(板書“雨來”)同學們,這個課題寫得完整嗎?還少什麼?
師:(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?
師:(板書“小”)現在誰來說一說通過課題你都知道了些什麼?
(設計意圖:幫助學生抓住課文的主要內容,同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)
評:這才是語文課。新課伊始,教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。
二、瀏覽課文,抓住特點
師:同學們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學的課文有什麼不同?(說明:課文篇幅很長,約3 300字。)
師:你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什麼知識嗎?(參考答案:閱讀要有一定的速度。)
師:誰還記得,本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?
(設計意圖:由課文的篇幅“長”,引導學生選擇恰當的學習方法,可以使選擇的學習方法更具有針對性,更讓學生信服,這樣學生運用時才會更得心應手。)
評:授之以魚,不如授之以漁。學習之初,教師先引導學生選擇恰當的學習方法,既緊扣單元訓練點,又讓學生在學習時有法可循。
三、完整讀文,瞭解大意
1.師:請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題
要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內容,一定要把課文讀明白。
問題1:這篇課文寫了一件什麼事?
問題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什麼?
2.在讀文過程中建議學生採用默讀的方法,以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)
3.回答問題,彙報學習體會。
(設計意圖:“一個要求和兩個問題”的設計,可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設定,對於國小生來說十分必要。)
評:在讀文之前提出閱讀要求,是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程,同時也是一個鍛鍊思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。
四、播放錄影,理清脈絡
1.師:課文一共分為六個部分,現在請同學們看一段錄影片,大家一定要仔細觀看,在錄影播放的過程中,每播放完一部分的內容,同學們要記得提醒老師按“暫停”。
2.每暫停一次,就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。
(設計意圖:錄影的運用,直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法,無形中增強了學生觀看錄影的目的性。每一次叫暫停,都是學生把文字的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對於篇幅如此長的課文,這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高,還使得學習效果事半功倍。)
評:看似隨意的“叫停”,卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文字有機地結合起來,無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得!
五、抓住要點,凝鍊語言
1.師:誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內容要點、語言簡練貼切。)
2. 師:同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個小標題呢?
3. 師:可以試著從不同角度擬定小標題。
總結概括式 引用原句式
①游泳本領高①“望著媽媽笑”
②上夜校唸書②“我們愛自己的祖國”
③掩護李大叔③“把缸搬回原地”
④與鬼子作鬥爭④“什麼也沒看見”
⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”
⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”
(設計意圖:根據段意概括小標題,與直接通過六部分內容來概括小標題相比,不僅大大降低了概括的難度,還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同,一舉兩得。)
評:高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。
六、聯絡全文,分清層次
師:通過這六個小標題,同學們覺得哪部分是故事的?那麼不要第一部分行不行?為什麼?不要第二部分呢?
師:課文學到這裡,你覺得雨來是個什麼樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上,並說出原因。(相機引出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”,並指導學生理解、朗讀、發表自己的看法,恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。)
(設計意圖:第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡,瞭解各部分之間的聯絡,又能引導學生分清內容的主次。)
評:由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心,“一石激起千層浪”。這是理解文字的訓練嗎?不是,這是個性情感體驗的昇華!
七、總結方法,課外拓展
師:這麼長的一篇課文我們40分鐘就學完了,你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什麼這麼高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法,希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。
師:課後請同學們上網收集其他的加小標題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標題,然後發到班級信箱裡與大家交流。
總評
如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說,對於學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕鬆地完成了教學目標,落實了訓練點。
在教學中,教師牢牢抓住了單元訓練的重點,進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄影“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養和訓練,針對課文的特點,指導學生用不同的方法擬訂小標題,並將學習由課內引向課外。
一、學習目標:
1.認識本課的8個生字,瞭解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文,瞭解課文主要內容,試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中,運用學過的閱讀方法,通過文字和自己的體驗,感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。
二、重點難點:
1.快速閱讀文字,把握課文內容。
2.品讀文字,感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.瞭解課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用。
三、教具準備:
圖片、課件
四、教學時間:
一課時
一、談話匯入
1.《夜鶯的歌聲》一課,讓我們知道第二次世界大戰中,蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭,保衛自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國的抗日戰爭中,也屢見不鮮。今天,我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)
2.看到這個題目,你有什麼疑問?最想知道什麼?(學生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想,看看你讀懂了什麼,在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流,說說自己讀懂了什麼,還有什麼不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收穫。
三、再讀課文,瞭解大意
1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體瞭解課文內容,想想課文主要講了什麼?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要複述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣:同學們讀得十分認真,所以在這麼短的時間裡就把這麼長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄?為什麼?)不要急著回答,讓我們再快速默讀課文,把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內進行討論。
小組討論交流,師巡視。
全班討論,結合朗讀課文的重點詞句,老師著重點撥:
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強,面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡:從剛才同學們的朗讀中,老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動,你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流彙報,引導學生體會課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用,體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀,體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑:你還有什麼不明白的,提出來,讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過這段時間的閱讀,我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前,你有什麼想和他說的嗎?(扮演角色對話)
六、作業
在課文中,我們認識了小英雄雨來,被他的愛國精神和堅強意志所感動,所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1.點選“資料袋”,瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設計:
14*、小英雄雨來
小英雄雨來 機智勇敢,熱愛祖國
1、游泳本領高(游泳)
2、上夜校唸書(讀書)
3、掩護李大叔(掩護)
敵人:盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇鬥鬼子(鬥爭)
雨來:應付 不上當 不屈服
5、寧死不屈(槍聲)
6、機智逃生(脫險)
教學反思:
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、瞭解為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事,體會雨來熱愛祖國,勇敢機智的品質。
3、給課文的每個部分叫小標題。
【教學重難點】
1、重點:
體會雨來機智勇敢的品質。
2、難點:
快速閱讀課文,把握課文的主要內容。
【教學過程】
一、問題引入,回憶英雄故事
1、教師引言,講述故事《王二小》的前半部分。問:“大家知道老師講的小英雄是誰嗎?誰能接著把故事講完?(生述)
2、引入課題,板書課題。學生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什麼疑問嗎?生答。板書:雨來 小英雄
設計意圖:由學生熟知的故事入手,讓學生自己講述,培養學生的學習興趣和英雄形象意識,讓學生走進文字,走進人物,為學習後文做鋪墊。採用提問的方式培養學生問題意識和獨立思考,發現問題、解決問題的能力。
二、理解課文內容,感知英雄形象
1、默讀課文:
思考:課文講了雨來哪幾件事?
2、給課文各部分加個小標題。
3、解決疑問。 板書:(愛國、勇敢、機智)
設計意圖:使學生先整體把握課文的主要內容,理清課文順序,瞭解英雄事蹟。進一步拉近學生與文字的距離,為學生與文字的有效對話奠定基礎。
三、深入理解課文內容,欣賞英雄本色
1、快速麼默讀課文,找出自己感受深刻的地方,並在旁邊寫下自己的感受。
2、反覆朗讀相關句子,從這些句子中,你會體會到什麼?
3、抓重點句子,引導學生交流、彙報。並有感情朗讀:
⑴ “我們是中國人,我們愛自己的祖國”一句,這句話在文中出現了幾次?分別在什麼情況下出現的/作者為什麼多次強調這句話?
⑵ “雨來沒有理他,腳下像踩著風,一直朝後院跑去。”雨來此時心是怎樣想的?他為什麼這樣做?
設計意圖:學生在教師的引導下抓住課文重點詞,重點句來理解內容,在交流中落實學生主體地位,體現自主探究的教學理念,也體現了主體和主導的有機結合。讓學生進行重點句子的朗讀,把讀引向深入,體會用詞準確性、生動性,注重詞句積累和感悟,紮紮實實進行語言文字訓練。
四、將英雄故事,回味英雄事蹟
1、小組內練講雨來小故事或其它英雄事蹟。
2、召開“英雄故事會”。
設計意圖:有利於幫助學生一步理解課文,對提高學生的口頭表達能力。讓學生盡情抒發自己對英雄的讚美和熱愛祖國,熱愛和平的情感,讓英雄的故事激勵學生奮發向上。
【板書設計】
愛國、機智、勇敢
雨來────────小英雄
【教學要求】
1、通過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀後能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
【教學重點、難點】用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內容。
【教學時間】1課時。
【設計理念】
本文雖是略讀課文,但由於篇幅較長,可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文,培養學生的自讀能力。先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,瞭解雨來是哪裡人,生活在哪個年代?為什麼稱他是小英雄?大體瞭解課文主要講了什麼。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考,特別重點理解“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最後進行總結擴充套件:觀看情景劇;建議學生找來管樺小說的原著讀一讀。
【教學過程】
一、激發情感,釋題引疑
1、課件演示:小雨來與鬼子鬥爭的片斷。
問:你們想認識這位小英雄嗎?
2、出示課題:
⑴ 理解課題:
齊讀課題你從中知道了什麼?
小──指的是雨來的年齡小,是一個少年。
英雄──指的是雨來的特點。
雨來──課文中的主人公。
課題表現出文章的中心──英雄。
⑵ 引導到學生質疑:看到課題後,你還想知道什麼?
(為什麼稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)
二、彙報預習,以學定教
1、自由讀文,交流預習自得。
2、分節讀文,相機正音釋詞。
3、瀏覽課文,初步瞭解文意:
⑴ 文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子鬥爭)
⑵ 文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什麼關係?
三、研讀課文,深入探究
1、從重點內容入手,感悟人物品質:
⑴ 自讀第四部分,畫出描寫雨來心理活動的句子,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人鬥爭的?
⑵ 交流:
你覺得雨來是個什麼樣的人,你想對他說什麼?
敵人:盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來:應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。
2、由重點句切入,體會人物情感:
劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。
(課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦裡紮下了根,這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他,使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)
3、以小標題著手,理清各段聯絡:
⑴ 小組讀,歸納各段的主要意思:
第一部分:雨來家鄉的景色優美,他游泳的本領高強。
第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。
第三部分:雨來掩護交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇鬥爭,始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉親們以為雨來犧牲了,都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
⑵ 默讀,提煉課文的小標題:
第一部分:游泳技高
第二部分:上學明理
第三部分:掩護大叔
第四部分:勇鬥日寇
第五部分:跳河潛逃
第六部分:脫險得勝
⑵ 限時讀,討論段間的聯絡:
描寫還鄉河景色美,點明雨來的家鄉美,併為後來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇鬥爭的思想基礎;鬼子陰險狡詐,能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優秀品質的體現。
4、用對比讀方式,領悟景物描寫作用:
⑴ “蘆花開的時候,遠遠望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹,(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花裡。”
以讀體會:通過引導學生先讀句子的主要成分,再逐句把附加成分放進去讀,最後連起來讀,並進行前後對比,讓學生體會到蘆花村景色的優美。要知道,小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分,和蘆花村同樣美,甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發學生對家鄉、對祖國的愛和對侵略者的恨。
⑵ “太陽已經落下去。(藍色的)天上飄著的浮雲像一塊一塊紅綢子,映在還鄉河上,(像開了一大朵一大朵雞冠花)。葦塘的蘆花被風吹起來,(在上面飄飄悠悠地飛著)。”
以讀感悟:這裡寫出不僅白天的蘆花村景色優美,太陽落下去以後,這裡依然是那麼美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人傑地靈,人們多麼希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!
⑶ “還鄉河靜靜的,河水(打著漩渦嘩嘩地)向下流去。蟲子(在草窩裡)叫著。”
以讀品味:這一段看似寫景,實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩裡的蟲子都在呼喊著雨來。
四、探究活動,迴旋主題。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、複述課文,角色扮演。
3、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》,或者其他小英雄的故事。
【板書設計】
小 游泳技高
英 上學明理 熱愛祖國
雄 勇鬥日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來 脫險得勝 勇敢機智
◆教學目標:
1、自學生字詞,會寫8個生字詞。2、練習用比較快的的速度閱讀課文,理解課文內容,學會加小標題。3、感受並學習雨來熱愛祖國,勇敢機智的品質。4、學習文章裡面寫景渲染,同句(詞)反覆,前後照應的寫作手法。
◆教學方法:
1、小組合作,概述故事,感知英雄形象 2、長文短教,直奔重點,欣賞英雄本色3、概述故事,領悟主旨,內化英雄內涵
◆教學過程一、師生談話,引出英雄故事。同學們先猜一個人,看看他是誰?1、抗日戰爭時期,有這樣一個小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?(板書)那好,今天咱們一起來認識這一位小英雄,一起來叫響他的名字(讀課題)。題目也有眼睛,透過這雙眼睛我們可以看見文章中心,想想文章圍繞英雄一詞重點會寫些什麼呢?
過渡語:(是否和作者心有靈犀呢,待會見分曉,先依照慣例,進行預習檢查,首先聽寫生字,看看大家的學習效果)
二、預習檢查,感受英雄故事
1、聽寫檢查,落實生字學習。(聽寫,齊讀,更正,反饋)不錯,表揚大家的自學效率,不過不知道大家在學習課文的過程中,有沒有發現本文在表達形式上的特別之處?關於雨來,你印象深刻的又是什麼呢?2.特點交流,標小標題。(1)快速瀏覽課文,小組交流。(2)彙報,整理文章結構(3)概述故事:同桌互說。(4)集體交流。
三、直奔重點,品味英雄品質。真不錯,雖然文章如此長,但是咱們通過標小標題的方法,很快很好很準確的把握了文章的主要內容,對雨來也有了一個初步的認識。現在又該重點解決開始的那個問題了:為什麼麼把雨來叫做小英雄?課文哪個部分最能凸顯雨來的英雄氣概?那好,接下來請大家用自己喜歡的方式朗讀第四部分,可以自由讀,可以合作讀。不動筆墨不讀書,拿出筆畫記能體現雨來英雄氣概的語句,並且可以寫下你的感受!
1、讀文,教師巡視。2、交流彙報:雨來的英雄氣概體現在哪些地方呢?誰來說說?預設:
◆ 機智勇敢:鬼子追問識字課本。師:是撿的嗎?那雨來為什麼這樣說?
師:是的,不能說,不能讓鬼子知道我們的夜校,不能讓他們去……,因為——我們是中國人,我們愛自己的祖國(提醒學生用書上的句子回答)
◆ 堅強不屈:追問李大叔的下落
(1)追問李大叔的下落時,敵人花招想盡,想了哪些花招呢?
哄騙:那我來哄騙哄騙(師讀)生接讀:我在屋裡,什麼也沒看見(指導嘟嘟囔囔,讀出語氣)
師:明明看見了,怎麼說沒看見?我來問問雨來:
生:李叔叔是交通員,起著很重要的作用,不能讓他落到敵人手裡。
師:對的,李大叔和爸爸一樣,都在為驅逐和消滅鬼子,保家衛國而奮戰,不能說,不能出賣同胞,因為——我們都是中國人,我們愛自己的祖國。
利誘:請女同學們來利誘利誘,男同學回答
師問:搖頭是無聲的語言,雨來,你搖頭是什麼意思呢?(重複問)
師:對的,不能說,不能上敵人的當,不能貪圖小利,而背棄民族大義,因為——我們都是中國人,我們愛自己的祖國
恐嚇:利誘不成,敵人又生一計,雨來依然是:
師:指導讀。害怕嗎?但是為了李大叔和組織的安全,自己哪怕是死也不能說,語氣應該是更堅定了 。師:雨來,鬼子現出原形了,再不說刀子就要劈開你的腦袋了?生:師:是的,在那個特殊的年代,相對於國家和民族的生死存亡,就算獻出個人的生命也不能讓敵人得逞,因為——毒打:惱羞成怒的敵人終於對小雨來下了毒手:咱們一起來讀一讀 。師:這段文字裡面,你讀懂了什麼?師:如此凶暴的敵人打累了,咱們的小雨來怎麼樣了呢?(生)師:是的,一滴一滴的鮮血滴在了識字課本上,染紅了那一句雨來以及所有中國人銘記在心中的一句話:—— 大家想想,課文安排這樣一個細節,有何用意呢?(句的反覆及作用)槍斃:鬼子知道雨來死也不會說了,於是顯露原形——。(詞的反覆,去掉一個嘗試比較)雨來死了:從鬼子發飆到雨來跳水中間,課文留了一段空白,這中間故事究竟是如何發展,鬼子做了什麼,雨來想了什麼,請大家快速用文字把它補充出來。交流四、總結寫法,銘記英雄形象。1.交流對話,昇華主旨。通過大家的交流,雨來的英雄氣概我們是從他的語言、心理、神態描寫裡面感受到的,感受完畢後,你能對雨來說說你的心理話嗎?2、總結寫法,學以致用。既然英雄氣概都集中在三、四部分,那麼其他的部分是不是可以不要,尤其是一二部分。(生交流)
師:這就是小說創作的兩大手法:伏筆和懸念,伏筆會使故事前後呼應,懸念使小說讀來更曲折,更有趣。如果,以後有誰從事小說創作,千萬別忘了用上這兩招。(除了這兩招,寫小說你還學會了什麼)
3、佈置作業:1) 找出描寫景色的語段,背下來,想想其作用。(有時間,課堂讀、背)
2)回家把這個故事複述給弟弟妹妹聽
【教學目標】:
1、通過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、學習用表較快的速度閱讀課文,讀後能說出每一段的主要能容。
3、練習給每一部分加小標題。
【重難點關鍵】:
用表較快的速度閱讀課文,讀後能說出每一段的主要能容。
【教具準備】:
投影儀、投影片
【教學內容】:
一、板書課題,提出本課教學要求:
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文,思考這一部分主要講了什麼,劃出你認為寫的表較好的語句。
2、交流。(這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。)
3、給這一部分加小標題。
(這一部分的小標題可以是:游泳本領高或“望著媽媽笑”)
三、指導讀第二部分(全程同前)。
這一部分主要降雨來上夜校,受到愛國主義教育,(小標題:上夜校唸書或“我們愛自己的祖國”。)
四、指導讀第三部分。
這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
(小標題:掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。)
五、指導讀第四部分。
1、自讀課文,畫出描寫雨來心理活動的語句,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人進行鬥爭的?這一部分主要講的是什麼?
2、交流
(敵人:盤問
哄騙
利誘
威脅
毒打
雨來:應付
不上當
不屈服)
這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的鬥爭。小標題:與敵人進行鬥爭或“什麼也沒看見”)
六、指導讀第五五部分。
1、自讀課文,畫出寫的美的句子,想一想這一部分主要講了什麼?小標題怎樣概括?
2、有感情的朗讀課文。
七、指導讀第六部分。
自讀課文,畫出水中雨來的句子,想一想這一部分寫了什麼?小標題怎樣概括?
八、討論:我們是中國人,我們愛自己的祖國,在課文中出現了幾次,都是在什麼情況下出現的?這樣寫有什麼好處?
雨來有什麼優秀的品質?你是從哪兒看出來的?
九、作業
1、朗讀課文。
2、摘錄寫的美的句子。
3、背誦寫的比較好的段。
16
小英雄雨來
板書:
1、雨來游泳本領高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護李大叔
4、雨來與鬼子作鬥爭
5、河沿上的槍聲
6、雨來沒有死
設計意圖:
“新課標”中明確指出,隨著年級的升高,要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語,抓整篇課文的層次結構,搞清楚課文各部分之間的內在聯絡。因此,課文中常有“給段落加小標題”(如十一冊《少年閏土》等),“根據標題給課文分段”(如九冊《將相和》等)之類的練習。這種練習,其目的就是為了培養學生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文,這篇課文故事情節緊湊,內容跌宕起伏,故事性較強。在接下來的15分鐘裡,我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。
教學目標:
1、瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事。
2、初步掌握概括小標題的教學方式,並試著積累運用。
教學重、難點:
掌握概括小標題的教學方式並學會運用。
一、明確定義。
1、這節課我們來學習:小英雄雨來(齊讀)
2、這是一個短篇小說,第一次讀我整整讀了——16分58秒,我一翻竟然有——十頁半,再一數,有3258個字!
你想說?
過渡
(這麼長的文章可怎麼學啊?)這節課我就教給你們一個妙招,板書:概括小標題,咱們給長文瘦瘦身。
二、習得教學方式。
(一)概括法。
1、一句話:要想把妙招學到手,咱們先來看看第一部分主要講了什麼內容?能更簡潔些麼?
2、一個詞:了不起,這麼長的一段,你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎?
學生說,(游泳技高/雨來游泳)出示:表格一小標題
評價:不知不覺中你就創造了一個“概括瘦身法”!出示:概括法我決定用你的名字來命名它,就叫他(某某)概括法。板書:概括法
3、回顧教學方式:這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來,再從中提煉——(關鍵詞或者重要資訊)。
出示(概括法:根據各部分主要內容概括小標題)
(二)引用法。
1、分角色朗讀:背挺直,接下來咱們向第二部分進攻。我來噹噹女老師,誰來噹噹爸爸,旁白?那剩下的同學就是“學生”了
出示本段標記人物語言
2、複習:誰來給這部分瘦瘦身?(雨來上夜校)
評價語:“()概括法”真有效,瘦身效果明顯。
3、發現:不過,我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。
你有什麼發現嗎?猜猜我選這句的原因?
引導:(聯絡上下文來思考,會學習,其實…)雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”
出示:小標題。
小結:你瞧,抓住文中的一句話來引用,也是概括小標題的一種教學方式。
這個妙招就叫板書:引用法
(雖然是我發明的,但是是你說出來的,就叫他——板書:引用法。)
(三)積累運用。
1、小組合作:現在就讓我們運用這兩種教學方式給後面的部分瘦瘦身。四個人為一組,完成學習單。
出示:教學方式和表格示範(隨機巡視引導學生說說理由組長彙報補充)
2、交流彙報。
預設:游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇鬥鬼子、河沿槍聲(寧死不屈)、雨來脫險(機智逃生)。
“雨來耍水”,“我們愛自己的祖國”,“把缸挪回原地”,“什麼也沒看見”,“有志不在年高”,“雨來沒有死”。
生:彙報展臺展示(有補充嗎)
3、適當修正。
出示:適當修正
(四)串講全文。
同學們,你們看這麼長的文章,我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句,簡單說說課文講了一個什麼故事。先自己說說
師小結:怎麼樣?佩服自己吧!給自己掌聲!
總結:(對照板書)我們運用概括法和引用法,輕鬆地將這麼長的課文讀懂了。其實概括小標題的教學方式還有很多,(拓展教學方式)在以後的學習中我們繼續發現,下一個被命名的會是誰呢?
開元國小:焦玉婕 課題 13、小英雄雨來 計劃課時 1課時 〈WWW.〉 教 學 內 容 分 析 《小英雄雨來》這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時有改動。課文講述了抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來為了掩護革命幹部,機智地同敵人做鬥爭的故事,歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵的鬥爭精神。 選編這篇課文的意圖是對學生進行愛國主義的教育,練習用較快的速度閱讀課文。課文講述的故事情節一波三折,篇幅較長,作者分為六個部分來敘述。 教 學 目 標 1.認識本課的8個生字,瞭解新詞的意思。 2.練習快速、正確地閱讀課文,瞭解課文主要內容,試著給課文每個部分加上小標題。 3.在閱讀過程中,運用學過的閱讀方法,通過文字和自己的體驗,瞭解雨來為了掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。 4.幫助學生學習簡要複述課文。 教 學 重 難 點 教學重點: 學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、勇敢機智的優秀品質。 教學難點: 1.在教師的指導下獨立閱讀課文,把握課文主要內容,加小標題。 2.簡要複述課文。 教具學具準備 1、生字卡片。 2、 寫有思考題的小黑板。 教 學 設 計 思 路 ︿ 含 教 法 設 計、 學 法 指 導 本課的教學以人為本,教師是學生學習的夥伴,注重課內外延伸,訓練學生對資訊的蒐集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生樂於表達。 教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 二次備課 一、激發情感,理解課題 1、親情導語:抗日戰爭時期,有給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的埋伏圈,打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小;有機智勇敢送雞毛 信的海娃,還有和其他的孩子們一起站崗放哨,配合八路軍與鬼子周旋的兒童團員們……晉察冀北部的蘆花村也有一個這樣的小英雄,你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎? 2、出示課題: (1).理解課題: (2.)引導學生質疑:看到課題後,你想知道什麼?(為什麼稱雨來是小英雄?從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?) 1、認真傾聽 2、齊讀課題 3、理解課題 4、質疑提問 親情匯入以激發情趣解釋課題以感知全文。引導國小生理 解英雄的意思,為下面的快速閱讀作好鋪墊。 二、初讀課文,解開疑惑 (一)用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。 (二)邊讀邊想,看看你讀懂了什麼,在還不懂的地方做上記號。 (三)同桌交流,說說自己讀懂了什麼,還有什麼不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收穫。 1、自由讀文 2、在不懂的地方標上記號。 3、交流疑惑。 整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學習方式。通過質疑,充分地讓學生自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信 息點,篩選資訊點 三、再讀課文,瞭解大意 (一)用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體瞭解課文內容,想想課文主要講了什麼?也可以一部分一部分地讀,試著給 課文各個部分加上小標題。 (二)指名簡要複述課文大意。 1、速讀課文,加小標題。 2、簡要複述課文。 四、集體交流,篩選要點 (一)檢查生字、新詞等的學習情況。 1.用生字卡片抽讀生字詞。 2.出示多音字:會讀多音字。 本課多音字較多,哪位同學能讀準字音?如: “還”、“彈”、“扎”、“擰”, 3.理解重點詞。課文中有些詞語,現在已不常用,如“晉察冀邊區”、“掃蕩”,要注意引導學生讀準,理解基本意思。還有些鬼子說的 話,具有日語特點,如“這個,金的,也給你”,要注意幫助學生正確朗讀和理解。 (二)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導梳理、概括資訊點,並提煉成為小標題。 (游泳本領高;上夜校唸書、掩護李大叔、勇鬥鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什麼也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”) (三)為什麼稱雨來是小英雄?從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?學生暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。 教師根據學生彙報交流的情況,著重指導學生有感情地讀以下句子,並體會句子的意思。 1.(出示小黑板)我們是中國人,我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命幹部,同日寇做鬥爭的思想基礎,正是雨來對祖國深切的愛,才有了後面勇救交通員、勇鬥鬼子的故事。) 2.(出示重點句子)雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝後院跑去。(這一動作的 描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢。) 3.(出示)一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民 不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。) 4.(出示)有志不在年 高。(這是人們對雨來的讚揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。) 1、認讀生字新詞。 2、讀準多音字。 3、理解重點詞語。 4、提煉小標題。 5、思考並暢談讀書感受。 4、有感情地讀老師出示的重點句子,並談自己的理解。 指導學生在交流中碰撞智慧,學習生字詞,認識多音字, 理解重點詞,瞭解課文表達的順 序。通過教師的引導梳理、概括資訊點,提煉成為小標題,從而訓練學生的概括能力。 圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。教 師適當地引導學生對資訊點的梳理、整合、概括,並對重點、難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學,充分體現了略讀課文的教學重難點,有助於學生提高閱讀實效,學習略讀方法,提高略 讀能力。 五、再讀課文,練習複述 快速瀏覽課文,練習複述課文的主要內容。 瀏覽課文並練習複述課文主要內容。 深入理解課文內容後再讓學生複述課文,能有效地突破本 課的難點。 六、拓展延伸,促使昇華 (一)課內拓展 1.學完這篇課文,你要向雨來學習什麼? 2.閱讀“指南針”。 (二)課外拓展(選擇性作業) 1.把小英雄雨來的故事講給別人聽。 2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 3.收集抗日戰爭中英雄的故事。 4.寫一篇讀後感。 1、自由發言。 2、閱讀指南針。學習方法。 3、選擇作業。 聯絡自己,從思想深處受到感染教 育;閱讀“指南針”,讓學生掌握簡要複述課文的方法。課後拓展,既與課文學習相互補叢,相 互呼應,有助於對學生愛國意識的進一步引發,同時進行語文綜合性實踐活動,有助於提高學生語文綜合素養。 作 業 設 計1、在( )裡填上恰當的詞語。( )的蘆花 ( )地飛起來 ( )的脊背 ( )地寫 ( )的刺刀 ( )地哭 ( )的眼光 ( )地拍2、加標點符號1.雨來搖搖頭說我在屋裡什麼也沒看見 2.啊 大家都高興得叫起來 雨來沒有死 雨來沒有死3、擴寫句子。1.雪花飄起來了。 _____________________________________ 2.小河流去。 _____________________________________________________________ 3.同學們追逐嬉戲。 _____________________________________________________________ 板 書 設 計 教 學 反 思 或 案 例 分 析 檢查意見 檢查人 時 間
一看到這個題目,內心就會有一種暖暖的感覺,雨來的故事,在我的童年留下了深深的印跡,它伴隨著我走過國小,走過童年的時光。今天,又重拾雨來的故事,內心有一種久別重逢的喜悅。課文記敘了抗日戰爭時期,晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔,和日本鬼子勇敢鬥爭的故事,歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。
不過,站在學生的角度,望著如此“冗長”的文章,頭還是有些大的。如果只是從講故事的角度,是很容易把握的,可我們的課堂不僅僅只是這點要求,於是,我只能重新坐下來思考,如何實現教學目標中的重難點這是關鍵。於是,我再次靜下心來默讀全文,覺得體會雨來的英雄形象是本課必須完成的一個教學重點。教學時,我將“英雄”一詞貫穿全課,圍繞英雄提出兩個問題:第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀,為什麼會具有這樣的英雄氣概?這樣,牽一髮而動全身,教學內容比較集中,教學思路很清晰。
在討論第一個問題時,我引導學生注意抓住一些關鍵句子,讓學生想,讓學生談。如“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝後院跑去”一句,可讓學生想象:雨來此時心裡是怎麼想的,想象後討論:他為什麼要這樣做?與日本鬼子做鬥爭的部分,引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子,以及敵人引誘不成,惱羞成怒,動手責打雨來部分,邊找邊讀,邊讀邊體會,讓學生深入課文了解心目中的小英雄,並結合課文插圖,體會他的機智勇敢、愛國精神。學生的情緒一直被文章精彩的情節所牽引著,他們時而緊張,時而憤怒,不光讀得好,體會得也很不錯。
討論第二個問題,則圍繞“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話,體會雨來的愛國情操,這正是他與敵人鬥爭的力量源泉。其次,抓住文章中寫景的句子,提示學生從景物的描寫體會到:這如花的家鄉,豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。除此之外,這篇文章中其他幾處環境描寫的作用也不容小覷,我也引導學生去讀,在讀中去體會當時人物的心情,並滲透寫作方法的指導。不管學生以後能不能在寫作中適當地運用,我想就這節課而言,學生應該是有所收穫的,我覺得足矣。
課文上完了,雖然自我感覺課堂效果還不錯,但也留下了不少的遺憾,如:作為一篇略讀課文,在長長的文字背後,我揹負了一點壓力,生怕學生理解不了,還是扶得比較多,整整用了兩節課的時間才完成教學任務;其次,由於文章確實很長,有些精彩的地方還未品味得到,等等,這些方面都需要我在以後的教學中努力去積澱底蘊,努力去克服。我想盡力就一定會有收穫的。