高三生物考試質量分析報告

*中

65.29

1.17

29.69

大市排名

6

5

8

4

鑑定類實驗

D（30.43%）

B（50.43%）

A（14.29%）

對脂肪鑑定步驟不熟悉

對斐林試劑顏色、使用方法不清楚

6

細胞的生命歷程

B(22.36%)

C（54.35%）

D（18.94%）

對哺乳動物紅細胞的特徵不清楚

不知道原癌基因和抑癌基因在正常細胞中作用

13

基因型頻率計算

B(46.27%)

D（30.43%）

C（19.25%）

不會計算有條件的基因型頻率

19

種群、群落和生態系統

C(33.54%)

D（40.68%）

A（21.43%）

不清楚北極苔原穩定性的特殊

不會推算部分標記物脫落對種群數量估計值的影響

21

光學顯微鏡的相關實驗

ACD(9.32%)

漏選A（26.4%）

光學顯微鏡觀察不到菠菜葉表皮細胞的細胞膜

22

細胞代謝的實驗裝置和曲線分析

BCD(9.94%)

漏選其中一項

未能正確認識實驗裝置影響液滴移動方向的因素；對曲線分析分析不到位

23

噬菌體侵染細菌實驗分析

AB(34.78%)

錯選C或D

對噬菌體侵染細菌實驗理解不透徹，分析不到位

24

過敏反應

AD(47.52%)

漏選B或錯選A

對過敏反應認識不清

26題

4.7

（1）第二個空很多學生寫②，將細胞核誤解為細胞器。

（2）不會寫差速離心，或寫成高速離心。

（3）回答不全

（4）將糖蛋白答成蛋白質。

1.答題不規範，答非所問，基礎不紮實，概念混淆，粗心大意，沒有真正看懂圖2柱形圖。

2.學生不能從題中獲取資訊或胡亂寫一個答案。

1.今後教學中教師先整理一些關於細胞亞顯微結構的典型試題，由簡單到複雜進行強化，讓學生理解，把能拿到分儘量拿到。

2.要求學生審題、讀圖務必要仔細，要能從題中讀取關鍵資訊，並能理解其中的含義。

27題

3.68

（1）第一個空答不全，第二個空寫成線粒體，第三個空只寫ADP。

（3）第二空錯誤較多。

1.審題不清，不能對光合作用呼吸作用示意圖和氧氣釋放曲線進行準確的分析，綜合，導致學生在解題時錯誤較多。

2.答題不細心，寫錯別字、填錯位置，字太亂，看不清楚。

1.加強對圖、表、曲線題的分析訓練、加強光合作用與呼吸作用的對比，強化光合作用和呼吸作用同時進行時氧氣釋放的理解，提高解題能力。

2.一輪複習應加強生物學基本知識、基本概念的教學。

28題

3.73

（2）寫基因型時將性染色體寫在常染色體前。

（3）計算錯誤較多。

1.有關概率的計算能力較差，審題中對問題審不到位，答題時表述不夠全面準確。

2.個體的基因型不會書寫、寫錯。

1.遺傳題主要考察遺傳方式的判斷、某個個體的基因型、基因在染色體上的位置、不同個體交配後代某種性狀出現的比例等。教師應教學生克服對遺傳題的恐懼感，要盡力所為。教學生這種題的解題思路，方法技巧。

2.加強遺傳分析及概率計算的講解和專項訓練

29題

3.70

（2）第一個空順序不對，或者沒有箭頭。第二隔空書寫不全。

（3）寫12.6等錯誤答案。

（4）第二個空沒有寫出低溫兩個字。

1.個別學校不做實驗，教師上課講實驗過程，學生課後看實驗步驟，沒有實驗基礎，缺乏實驗探究技能

2.不能正確識別減數分裂各時期細胞分裂影象，對減數分裂過程中細胞圖的分析識別存在問題。

1.加強實驗教學，要注意實驗原理、實驗設計、實驗步驟及實驗結果的分析的教學。對於一些比較複雜的實驗，教師可以帶領學生觀看實驗視訊。

2.認真分析每套試卷中關於探究性實驗操作的試題。

3.強化基礎知識教學，指導學生充分理解減數分裂過程各時期特徵，真正理解減數分裂影象。

30題

3.87

（1）第一個空很多學生沒有寫脫氧。第三個空寫對的不到一半，易寫成U-A,C-G。

（2）部分學生寫錯順序。

（3）基本答對，但不全。

1.學生對試題的分析能力不足。

2.基礎知識混亂，理不清問題與答案,專有名詞記憶不清，胡編亂造,題目分析不透徹或不理解題意,答案畫蛇添足。

1.在下一步複習時，仍需加強基礎知識的記憶，同時在練習中引導學生抓關鍵詞，審準題並規範作答。夯實基礎，提高能力。

2.以後的教學中適當的多選一些綜合性強的題目，提高學生對題意的理解、分析能力。

31題

4.27

（1）多數學生第二和第三個空沒有回答完整。

（3）多數學生第一個空描述不到位，多學生將第四個空答為轉錄、翻譯。

1.審題不清，識圖、析圖能力不強，不能正確理解模型圖中各個字母、箭頭所代表的含義，不能用生物學專用名詞回答問題

2.學生對圖一中寒冷刺激後血糖調節分析不到位。

1.學生答案五花八門，今後教學中應增強學生的學習反饋環節，讓學生展示答案，暴露問題，然後教師進行鍼對性教學。

2.要提高分析與解決問題的能力。江蘇大學聯考試卷資訊量大圖表比例高，要求學生有較強的分析與解決問題的能力，特別是資訊題，在做題時有一定的方法技巧，教師在講解這部分練習時要給學生重點強調，讓學生重視起來才有效果。

32題

4.71

（1）很多學生沒有寫尖端兩個字。

（2）有學生寫不同。

（3）寫為極性運輸或主動運輸。

1.學生對錯題的回顧和反思重視不夠，對植物激素的極性運輸知識掌握不到位。不能理解生長素作用的兩重性。

2.學生基礎知識掌握不牢，答題不規範。

1.強化落實基礎知識，通過試卷講評及時回顧相關知識。平時多做植物激素相關題目。

2.考前強調答題規範，以大學聯考要求書寫，避免出現不必要失分。

33題

4.07

（1）第二個空寫的不準確，如寫成光合作用產生的有機物。

（3）第一個空錯答成震盪、搖晃。第二個空很多學生計算錯誤。第三個空答題不準確，寫成清水沖洗、水流沖洗。

1.很多學生沒有見過血球計數板，不能真正理解血球計數板的計數方式。

2.題意理解錯誤。

3.答題不完整考慮不周全，基礎知識掌握不牢。

1.對血球計數板的相關計

算進行專題教學

2.強調答題規範性，看清題目要求，用規範的生物學術語答題。