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母雞優秀教案設計
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點：
重點：瞭解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
難點：感受母雞愛護小雛雞的偉大母愛。
課時安排：1課時
教學方法：整個教學過程我將主要引導學生讀課文，並通過設計問題提問的方式，讓學生對文章的脈絡有個大致的了。再通過教師引讀、抓住關鍵詞等方法，深入地分析學習，從而落實本文的重點和難點。
教學過程：
一、匯入新課：
最近我們學習了幾篇描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恆主題。上一節課，我們在孟老師的帶領下，學習了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一隻怎樣的動物呢?(生答：性格古怪、可愛、淘氣)今天我們將學習他的另一篇文章《母雞》(板書課題)，那麼在老舍的眼裡，母雞又是怎樣的呢?表達了作者對母雞的什麼態度?將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢?(請一兩位學生講一下對母雞的印象)
二、學習課文
1、全班齊讀課文。
要求：圈出新字生詞
a、標出自然段的序號。b、想想作者對母雞的態度前後發生了什麼變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流並板書。(包括學生不懂的或讀錯的藥點撥)
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學習1—3自然段。
a、根據學生的回答點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴：體會母雞無病呻吟(板書)
趁其不備、狠狠：體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人(板書)
就是聾子也會被它吵得受不了：御用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己(板書)
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到祕密了嗎?
4、學習4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句體現了母雞什麼樣的魅力與情懷?
b、點撥並讓學生髮揮想象，體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱裡會說些什麼?(讓學生上臺模擬母雞的想法和做法。)
三、昇華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣地讚歎道：讀第九自然段
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎?帶著對母愛的崇敬讀。
分析第九、十自然段。
四、反覆回味，拓展練寫
同學們，看，老舍先生通過對母雞態度的.變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學習了老舍先生的另一篇文章《貓》。那麼，這兩篇文章在寫法上各有什麼特點?請同學們分小組討論。
1、交流：(1)結構上都有一個過渡句;(2)在敘述動物的特點時，作者善於用中總分式;(3)都通過動作、神態的描寫，寫出了動物的特點;(4)在語言運用上，用的是無雕飾的生活化的語言風格;(5)在情感上，《母雞》是先討厭後喜歡，《貓》一向是喜歡。
2、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細緻的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優美的文章。
五、課堂小結：
引導學生根據板書，概括本節課所學。
六、板書設計：
問題組：
1、作者筆下的母雞是什麼樣子的?(畫出相關語句)
2、作者剛開始對母雞的態度是怎樣的?後來呢?原因是什麼?
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什麼特點?
《母雞》優秀教案
文章摘要:本文章的主要內容是關於母雞優秀教案教學設計，歡迎您來閱讀並提出寶貴意見！
學習目標：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
教學重點難點：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母雞的偉大母愛。
教學過程：
一、交流見聞，匯入新課
1 交流課前收集的關於母雞的見聞。
2 匯入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裡的母雞又是怎樣的`呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2 自主閱讀，邊讀邊批註。
三、彙報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
（3）聯絡上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什麼？
2 全班交流。/article/
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1 思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“採蜜本”上。
五、反覆回味，走近老舍
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、匯入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恆主題。今天我們將要學習另一篇文章，(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什麼態度?將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢?
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流並板書
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據學生的回答點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎?
4、學習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷?
b、點撥並讓學生髮揮想象，體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱裡會說些什麼?
抽學生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。
三、昇華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的讚歎道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎?
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、反覆回味，拓展練寫
1、同學們，看，老舍先生通過對母雞態度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那麼，這兩篇文章在寫法上各有什麼特點?請四人小組討論討論。
2、交流：(1)結構上都有一個過渡句。
(2)情感上《母雞》是先討厭後喜歡。《貓》是一向喜歡。
(3)都通過動作神態的描寫，寫出了動物的特點。
3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細緻的觀察。在我們身邊，並不缺少愛，缺少的是發現“愛”的眼睛。(課件出示：“愛”的畫面)同學們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。
五、最後老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
教學目標：
1、讀懂課文內容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
2、學習作者的觀察方法，感受作者細緻傳神的描寫，積累優美詞句。
教學重點：
品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
教師準備：有關母雞撫養、照顧小雞的圖畫。
教學過程：
一、匯入
出示圖片，這就是老舍筆下的母雞，作者一向討厭母雞，然而最後卻不敢討厭母雞了。
二、感受母雞討厭
過渡：母雞的討厭表現在哪裡呢？請同學們讀一讀一、二自然段，找一找。
1、學生讀1、2自然段，找出表現母雞討厭的語句。
2、學生彙報（學生只能找到一些句子，老師應主動引導學生往叫聲吵鬧和拼命炫耀兩方面引導，在學生讀句子時，相機理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”）
3、小結：是呀!我想作者就因為母雞的這種吵人的叫聲、拼命炫耀的個性才惹得作者一向討厭母雞吧！
4、再次齊讀第1、2自然段。
三、感受母雞的偉大
過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛後，“我”的看法卻發生了改變。什麼原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，並標畫出來
出示中心句：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
（2）指名學生讀句子--圈出重點詞再讀。
1、認真讀課文第二段，找出體現母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會。全班交流。你找了哪些句子，從中體會到了什麼？
預設：
（1） 不論是在院裡，還是在院外，他總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。（母雞對雞雛的保護是時時刻刻的）
（2） 一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（“警戒”是什麼意思？怎麼採取的措施？小結：面對危險的母雞是機警、負責的，是高度緊張的，讓我們再次品讀這一句，體會作者描寫的細緻傳神。）
（3） 結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。（小雞的肚子這麼小，再給它裝一兩個湯圓是什麼樣子？而它自己呢？母雞喂胖了小雞，而累瘦了自己，這是多麼偉大的愛啊！帶著我們的敬意讀讀。抽生-齊讀）
（4） 其餘語句，學生自由發言。
3、小結：母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心把作者深深的感著，也把我們感動著。就連作者那一向討厭的雞叫聲也發生的改變。在4-7自然段找一找文中有幾處寫雞的叫聲。
母雞“咕咕”的警告
5、現在請大家把母雞的語言翻譯成人類語言說一說，先自己說說，待會抽同學說說。
四、提煉昇華，感受母愛的偉大
看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時心中充滿的應該是什麼?(敬佩地讀4-7自然段)
難怪作者會這樣讚歎到（讀第8自然段）作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。（板書：擦掉“不趕討厭”，寫上“敬佩”）
作者僅僅是在讚歎雞媽媽嗎？
出示課件（展示母親相關圖片）
帶著對母親的崇敬，再讀這一段。
五、作業練習
最後老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
[《母雞》教學設計(西師版五年級教案設計)]
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