右腦影象記憶的原理記憶法多篇

右腦記憶的方法 篇一

影象聯結

把原本相互獨立的各個影象，運用想像讓它們互動、聯結在一起。越誇張、越有趣、越動態的情節，記得越清楚。

比如自行車和獎盃可以聯想成：騎自行車比賽獲得了獎盃；獎盃和火炬直接可以聯想成：獎盃裡面裝著一個火炬。.。.。

睡前醒後——記憶的黃金時間段 篇二

記憶時，先攝入大腦的內容會對後來的資訊產生干擾，使大腦對後接觸的資訊印象不深，容易遺忘， 叫前攝抑制（先報入的抑制後攝入的）；後攝抑制（後攝入的干擾、抑制先前攝入的）正好與前攝抑制相反，由於接受了新內容而把前面看過的忘了，使新資訊干擾舊資訊。

如何運用這一規律來強化我們的記憶呢？睡覺前和醒來後是兩個絕佳的記憶黃金時段！

睡前的這段時間內可主要用來複習白天或以前學過的內容，對於24小時以內接觸過的資訊，根據艾濱浩斯遺忘規律可知能保持34%的記憶，這時稍加複習便可恢復記憶，更由於不受後攝抑制的影響，識記憶材料易儲存，會由短時記憶轉入長期記憶。另外根據研究，睡眠過程中記憶並未停止，大腦會對剛接受的資訊進行歸納、整理、編碼、儲存。所以睡前的這段時間真的是很寶貴。

早晨起床後，由於不會受前攝抑制的影響，記憶新內容或再複習一遍昨晚複習過的內容，則整個上午都會記憶猶新。所以說睡前醒後這段時間千萬不要浪費，如能充分利用，可收事半功倍之功。

右腦記憶的方法 篇三

影象整理

把原本雜亂無章的影象按照一定的順序或一定的邏輯整理成為一連串比較好記憶的畫面：

我去參加自行車比賽獲得了冠軍，得到了一個獎盃，獎盃裡面有一個火炬，我拿著火炬把帆船給燒著了，這時來了一頭大象用鼻子吸水來救火，長頸鹿也來幫忙，結果大象跟長頸鹿打起來了，大象用長長的鼻子把長頸鹿捲起來扔到空中，長頸鹿掉下來之後壓扁了一個烏龜，這隻烏龜爬到鋼琴上去彈鋼琴，優美旋律吸引了一隻螃蟹，螃蟹拿起一個電吹風跳舞助興，電吹風把樹上的樹葉都紛紛吹了下來，一隻又紅又大的蝴蝶飛到了樹葉上，這時來了一隻恐龍把蝴蝶吃掉了，恐龍吃掉蝴蝶之後就穿上溜冰鞋到沙發上溜冰，結果把沙發底下的一隻鱷魚壓扁了。

現在你再閉上眼睛回想一下剛才的16個詞語，怎麼樣？是不是全部可以全部複述出來，而且記憶非常深刻？

國小生記憶發展的特點是從無意識記向有意識記發展，從機械識記向意義識記發展。低年級學生仍是機械識記為主，隨著知識的增長，理解能力的提高，中高年級學生意義識記逐漸佔據主導地位。在記憶古詩詞、英文單詞的時候，我們可以大量運用影象記憶法，將文字轉化為形象生動的具體畫面，然後古詩詞就會像照了一張照片一樣的烙印在我們心裡，不易遺忘。國小階段正是記憶迅速發展的黃金時代，我們在教學中要激發學生記憶的積極性，促進他們記憶力的發展。立足開發學生右腦功能，提高記憶速度及效果，摸索學生的記憶規律與學習的關係，使學生具有對大量資訊過目不忘的記憶本領，並且實現長期的甚至永久記憶的能力。

複習、溫故——古老而又實用的記憶訣竅 篇四

“溫故而知新”，“書讀百遍，其意自見”，這些話語我們都很熟悉，的確，複習是記憶之母，我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是複習！

巴甫洛夫學說認為，記憶是大腦皮層形成暫時神經聯絡的過程，建立起來的神經通路如果不暢通，則原來大腦中保留的痕跡就會逐漸消失，而複習就是對大腦中的痕跡進行再刺激，及時複習就是在第一次痕跡未完全消失時，緊接著進行第二 次，第三次重複刺激，重複刺激次數越多，痕跡越深；重複越及時，費時越少，費力越小，記憶效果越好。