雷子人是一位學者型的藝術家，對於中國水墨發展的斷層問題有著非常清晰的認識，但在創作層面上，他卻不是一個全然以理性控制畫面的藝術家。在我看來，雷子人常常以直覺通抵自我經驗的真實，我們彷彿能在他的繪畫中看到某種“超意識”般的精神狀態。這種狀態與西方超現實主義有某種跨越時代的共鳴，又比超現實主義增添了更多東方玄化的飄然意境。因此很多評論家都會以“不可言說”來形容他的畫。這種創作方式讓人實難按時間為他的作品劃分風格段落，因為在各個階段他都時常跳脫當時的創作線索，另闢蹊徑，令他的繪畫風格和內容迂迴反覆。與藝術家傾談之後，筆者嘗試著按照他不同時期的精神狀態為他的創作理出一條線索。
2000年前後，雷子人在中央美院就讀碩士期間，在李少文等教授的影響下，打破水墨畫慣常的構圖與用色規範，對觀察物件進行各種合理變形。對於怎樣刻畫中國古典審美體系之外、古代藝術家從未表現過的現代工業文明，以及生活在這種文明社會中的人，是雷子人在這一階段集中探索和解決的問題。當以水墨表現當代現實對雷子人不再成為問題以後，雷子人便跳出了對現實的簡單摹寫，不斷在畫面上投射他各種靈動而私密的潛意識活動。於是我們看到了2005年以後的“女人味”、“出入境”等以女人和男人為主要表現內容的系列作品。
現代心理學之父弗洛伊德認為性是人潛意識的核心，雷子人對弗洛伊德的理論非常有共鳴，他的“女人味”和“出入境”系列作品便充滿著各種喻。但正如評論家彭鋒所說：“……這些性的成分或暗示卻並不給人以強烈的生理刺激，原因在於男人更多地被安排在一個旁觀者而不是參與者的位置上，畫面上展示的世界是一個經過了靜觀的淨化的世界，它已經失去了那種原始的或本能的衝擊力。”①雷子人對性的描繪有別於中國古代春宮圖對男歡女愛的直接刻畫，反而與印象主義雷諾阿畫筆下富於光感和肉感的裸女有某種聯絡。雷子人筆下的男男女女之間微妙的互動關係，和夏加爾以象徵主義手法描繪的愛情有異曲同工之妙，如《水性》、《朵雲》等系列都是這一時期的代表作。
再後來，雷子人以短暫的時間進行了一段“新古意”系列的實驗。這個階段，雷子人常用古人詩詞作為畫的題跋，畫的內容也頗為清遠閒逸，精神意趣頗具古風，但藝術家骨子裡的某種不可言說的“超意識”狀態似乎受到了這個框架的束縛而難以呈現。很快，雷子人從這個階段的實驗中跳出，既汲取了“出入境”時期作品天馬行空般的想象，又汲取了“新古意”時期跳出狹窄的喻主題的超然清逸，我們可以看到這一時期藝術家的視野日益豐富，畫面包容古今，意涵多重。2011年的一幅《屋漏痕》就是一幅充滿了豐富隱喻和諧趣的作品。“屋漏痕”原是中國水墨的一種特殊筆法，似屋漏痕跡蜿蜒而下，但雷子人的這幅《屋漏痕》並非以這種筆法畫成，而是借用了人們對“屋漏痕”這三個字的想象，描繪了一幅樓連天、天連水、水連樓，並且在各種連線線之間洩露了各種不同的風景的“屋漏痕圖”，有人，有山，有水，有動物……永珍風景之間荒誕的錯落，生出了各種充滿隱喻的哲學關係，亦虛亦實，亦真亦幻。
雷鋒精神大發揚，是契合“開展‘三有三講’活動，培養學生社會主義核心價值觀”的，符合“愛國、敬業、誠信、友善”公民個人層面的價值準則。是符合“教師幸福地教，學生快樂地學”
的生態教育的需要。也符合我校建立 “愛心育人”、“情感教育”、“靜淨禮齊”青中校園文化特色的需要。
各種“學雷鋒”活動力度明顯加大，學生文明現象不斷湧現，道德品質不斷提高，樂學樂教課堂呈現，身心健康的校園氛圍更加和美，“三有三講”目標加速達成，正確世界觀、人生觀、價值觀得以踐行和發揚。
1.在傳統和創新的活動中務實地踐行雷鋒精神。
開展學雷鋒系列活動，做到常態化，要求師生身體力行，從身邊的、生活中的、學習中的小事著手，親身體驗式地開展活動，讓正能量有效傳遞和影響身邊的人。
2.創設情境、創新活動、教師引領、榜樣影響、師生共同倡導並實踐雷鋒精神。
雷鋒精神包含了優秀的中華傳統美德，許多活動也突出了相關的道德要求，但從未成年人思想道德建設這一系統的高度出發，我們不能在活動上簡單地冠以“學雷鋒”三個字，要找準切入點，還必須要講普及性、有效性，就是活動覆蓋面要廣，開展活動要務實，突出教育是影響這一理念。
1. 櫥窗宣傳：將雷鋒照片事蹟等張貼在宣傳櫥窗醒目處並及時更新。（每年3月初）
2. 國旗下講話：宣傳雷鋒精神。教育學生：①生活上，提倡勤儉節約、吃苦耐勞、艱苦樸素的作風；②學習上，發揚認真讀書、不怕困難、刻苦專研的釘子精神；工作上形成愛崗敬業、樂於奉獻的主人翁意識；③為人處事上， 培養助人為樂、盡心盡力為集體服務的崇高品質。（每年3月初宣傳發動，每月樹立榜樣，表揚先進）
3. 每學期2次主題班會活動。如：講雷鋒故事、讀雷鋒日記、我的“學雷鋒”行動等。（第十週、第十六週）
4.活動整合。學雷鋒與“愛國主義”相結合；學雷鋒與“三有三講”
相結合；學雷鋒與“靜淨禮齊” 相結合；學雷鋒與“勤儉節約” 相結合；學雷鋒與“志願者服務” 相結合；學雷鋒與“集郵活動” 相結合；學雷鋒與“防災賑災” 相結合；學雷鋒與“心理健康教育”相結合；學雷鋒與“社團活動”
相結合；學雷鋒與“幸福課堂” 相結合。
5.活動平臺傳統和創新結合。國旗下講話、班會課、團隊活動、標語、橫幅、海報、黑板報、文化園地、宣傳櫥窗、創作活動（徵文、書法、繪畫、微攝影、微故事）、舞臺表演（小品、相聲、歌詠、演講）、講座（如“賞郵票寫作文”）、討論（批評與表揚）、班級崗位服務、體驗式家庭服務、文明餐桌、日行一善、志願者服務（校外宣傳、社群服務、民工子弟學校幫教、敬老院等校外基地活動）、結對幫扶服務、愛心活動、網路平臺（雷鋒網上紀念館、QQ群、微信、微博等）
6. 網站宣傳：設專欄介紹活動，及時維護網頁更新。
7. 每月評選表彰學雷鋒積極分子，並拍照展出，弘揚正氣，傳遞正能量。（每月）
8. 黑板報宣傳：常年設定學雷鋒板塊。（每月）
一、活動主題：學雷鋒精神、做文明學生
二、活動口號：雷鋒就是你、我、他
三、活動時間：XX年3月
四、活動地點：班級、校園內
五、活動內容：
(一)、講雷鋒、唱雷鋒
利用班會課將雷鋒的生平事蹟說說，學唱《學習雷鋒好榜樣》，併發出倡議。
(二)、學習雷鋒、環保行動
1.將班級的衛生死角清理乾淨，並招聘環保人員。
2.將學校的櫥窗和操場清理乾淨
(三)、繪畫環保圖畫
活動一：講雷鋒、唱雷鋒
主持召開一次班會，通過講雷鋒故事，唱《學習雷鋒好榜樣》的形式，去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的品行、體驗雷鋒的心靈，圍繞如何塑造新時期少先隊員新形象，並在班級中張貼雷鋒的先進事蹟和發出倡議。(以下為張貼內容。)
雷鋒簡介
雷鋒，原名雷正興。 1940年12月18日，雷鋒出生在湖南省長沙（望城）縣簡家塘一個貧苦農民家裡。因為這一年是農曆“庚辰”年，給他取了一個乳名叫“庚伢子”。
雷鋒6歲的時候，家裡只剩下了他和媽媽兩個人。雷鋒的媽媽也是一個受盡折磨的苦命人。她是鐵匠的女兒，生下來幾天，由於貧窮，父母無力撫養，就把她送進長沙一家育嬰堂，簡家塘一個姓楊的婦女把她抱回家撫養，6歲時把她送給雷家做了童養媳。後來，雷鋒的母親被地主唐四滾子凌辱而自盡。
1949年8月，湖南解放時，小雷鋒便找到路過的解放軍連長要求當兵。連長沒同意，但把一支鋼筆送給他。1950年，雷鋒當了兒童團團長，積極參加土改。同年夏，鄉政府的党支書供他免費讀書，後來加入少先隊。
1956年夏天，他國小畢業後在鄉政府當了通訊員，不久調到望城縣委當公務員，被評為機關模範工作者，並於1957年加入共青團。1958年9月，雷鋒響應支援鞍鋼的號召，到遼寧鞍山做了一名推土機手。在鞍山和焦化廠工作期間，他曾3次被評為先進工作者，5次被評為標兵，18次被評為紅旗手，並榮獲“青年社會主義建設積極分子”的光榮稱號。
1959年12月徵兵開始，雷鋒迫切要求參軍，焦化廠領導捨不得放他走。雷鋒跑了幾十里路來到遼陽市兵役局（現人民武裝部）表明參軍的決心。他身高只有1．54米，體重不足55公斤，均不符合徵兵條件，但因政治素質過硬和有經驗技術，最後被破例批准入伍。參加人民解放軍後，編入工程兵某部運輸連四班，任班長。他全心全意為人民服務，只要是對人民有利的事，他都心甘情願地去做。他曾多次立功，被評為節約標兵和模範共青團員。1960年11月入黨，並被選為撫順市人民代表。1962年8月因公殉職。
雷鋒先進事蹟
1. 一次雷鋒外出在瀋陽站換車的時候，一出檢票口，發現一群人圍看一個揹著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手裡，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什麼名字，是哪個單位的？”“雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”
2. 五月的一天，雷鋒冒雨要去瀋陽，他為了趕早車，早晨5點多就起來，帶了幾個饅頭就披上雨衣上路了，路上，看見一位婦女揹著一個小孩，手還領著一個小女孩也正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站，上車後，雷鋒見小女孩冷得發顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上，雷鋒估計她早上也沒吃飯，就把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了瀋陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家裡。那位婦女感激地說：“同志，我可怎麼感謝你呀！“
3.有一次，雷鋒因腹疼到團部衛生連開了些藥回來，見本溪路國小的大樓正施工，便推起一輛小車幫著運磚。當市二建公司敲鑼打鼓送來感謝信時，部隊領導才知道這件好事。雷鋒是孤兒又是單身漢，在工廠有工資，入伍時有200元的積蓄。後來，他把100元錢捐獻給公社，遼陽地區遭受水災時，他又將100元寄給了遼陽市委。雷鋒入伍當年每月有6元錢的津貼，全用於做好事。自己的襪子補了又補，平時捨不得喝一瓶汽水。
4.在部隊裡，雷鋒對待同志像春天般溫暖，幫助同班戰友喬安山認字、學算術；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補棉褲。每逢年節，雷鋒想到服務和運輸部門最忙，便叫上同班戰友直奔附近的瓢兒屯車站，幫著打掃候車室，給旅客倒水。孩子們學雷鋒做好事，曾受到一些人在背後非議。不少同學不解，問雷鋒為什麼做好事這麼難？雷鋒樸實地說：“做好事就不要計較別人說什麼，只要對人民有益，就應該堅持做下去。”
5. 過年的時候，戰友們愉快地在一起搞些各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節，服務和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多麼需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假後直奔附近的瓢兒屯車站，這個幫著打掃候車室，那個給旅客倒水，雷鋒把全班都帶動起來了。
6. 一天傍晚，天下起大雨，雷鋒見公路上一位婦女懷裡抱著小孩，手裡還拉著小孩，身上還揹著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，要去十幾裡外的樟子溝去，她著急地說：“同志啊，今天雨都把我澆迷糊了，這還有孩子，我哭也哭不到家啊！”雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧可自己淋得透溼，一直走了兩個多小時，才把她們母子送到家。
三月學雷鋒活動倡議書
花開花落幾時，明媚三月又臨。當春風吹綠大江南北，萬物吐露清幽芬芳之時，我們總會想起一個光輝榜樣的名字――雷鋒。這個熠熠生輝的名字，伴隨著億萬熱血青年走過了幾十個春夏秋冬。雖然時代在發生巨大變化，但雷鋒依然像一面旗幟，放射著奪目的光芒。在這個“學雷鋒活動月”中，我們的愛心在燦爛的春天被點燃，我們學習雷鋒好榜樣，我們弘揚雷鋒精神。我們向全班同學發出倡議：
一、學習雷鋒的奉獻精神。從我做起，從小事做起，不計較個人得失，不拈輕怕重，積極主動地去打掃包乾區、教室。
二、學習雷鋒的集體主義精神。做好教室的清潔工作，愛護公共財物，不隨地扔垃圾。
三、學習雷鋒艱苦樸素、勤儉節約的作風。從身邊小事做起，節約一度電、一滴水、一張紙、一粒糧，努力建立節約型校園。
“活著，就是為了使別人過得更美好”，雷鋒這樣說過，也這樣做過。這種信念、這種精神，過去需要它，今天需要它，明天仍然需要它！
同學們，讓我們行動起來，深入學習雷鋒精神，積極開展學雷鋒活動，讓我們成為雷鋒精神的傳承者，讓雷鋒精神與時代同行，讓雷鋒精神在博小六（2）班永遠閃光！
活動二：學習雷鋒、環保行動
1、立足身邊，學雷鋒，做環保。將班級的一些死角責任制下去，並頒發責任狀，打掃教室。
2、立足校園，學雷鋒，做環保將靠近六（2）班的櫥窗和操場清理乾淨。
在中學美術課程教學內容中，繪畫佔有很大比例，如素描、色彩、國畫等。在此過程中不僅培養學生表現美的能力，而且可以通過各種形式滲透德育。繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。例如：素描課“從心底接觸自然”，本課我讓學生外出寫生，仔細觀察大自然給我們帶來的心靈觸動，初步嘗試運用各種語言進行風景創作，培養學生熱愛大自然、保護環境意識，還培養學生戒驕戒躁的作風；“變遷中的家園”引導學生髮現家鄉的美景，表現家鄉的美，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感；在色彩創作課“多變的顏色”中，通過用顏料調和色彩練習，培養學生做事認真、踏實，互幫互助、講究衛生的好品質。中國畫是我國傳統文化，是我國人民智慧的結晶。在世界藝術史上佔有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。其風格獨特、意境高雅，“筆墨紙硯”中紙的製造被稱為四大發明之一。以此引導學生進行習作，有助於激發學生熱愛祖國優秀燦爛的傳統文化、陶冶情操，從而激發他們的愛國熱情，增強民族自豪感。由此可見，學生在繪畫過程中，挖掘了創作潛能，在創作美的同時進行了德育滲透，引導學生用辯證唯物主義的審美觀去感知，培養學生的理解力、想象力和繪畫力，使其逐步樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質。
二、在工藝課程中有意識地滲透德育
工藝美術與人民的生活有著密切聯絡，正所謂，藝術源於生活，又高於生活，同時應用於生活。日常生活和生產建設都不可缺少。在工藝課程中利用製作內容引導同學們的愛國熱情和積極向上、勤勞踏實的生活態度，有著不可忽視的作用。例如：《端午節》這課，學生在對端午節民間傳統文化淵源進行了解、探究和繼承的同時學會利用身邊易得材料有創意地製成自己喜愛的端午節用品：彩粽、香包、彩蛋等。像這類中國民間傳統美術，蘊含著勞動人民智慧的結晶，是中華民族優秀文化的體現，它歷史悠久，品種繁多，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見。通過實踐和體驗，同學們在親自動手中瞭解民間藝術，激起對民族文化的繼承和熱愛，產生強烈的民族自豪感和愛國情感，使他們在潛意識中耳濡目染，打下良好的審美意識基礎，達到美育之目的。在國中美術教材中，工藝課的內容種類很多，有機理製作、版畫製作、樹葉拼貼畫、賀卡製作等，比重也越來越大了，佔美術課內容的40%左右。在此過程中，不僅要教給學生製作原理和製作方法，還要有意識地對學生進行德育滲透。如《立線裝飾》，啟發學生髮現生活之美，引導學生利用生活中的閒置資源，因材施藝、變廢為寶，提高學生髮現美、表現美的能力，同時採用小組合作競爭的方法，培養學生間集體合作精神和競爭精神；全面提高學生的個性，使學生的潛能得到最大限度的發揮，進一步激發學生的創作慾望。因此，工藝課程培養了學生的動手能力，學生在製作工藝的同時受到了德育教育。寓教於情感、娛樂、動手之中，使學生在情感上受到薰陶，在道德上受到影響。
三、在實踐活動中愉快地滲透教育
美術綜合實踐活動是美術課教學的主要形式之一，在實踐活動中滲透德育，使美術教學具有育人功能。我校每月都會舉辦主題活動，如三月份的“學雷鋒、講文明、樹新風”主題活動。活動形式多樣，既有“關愛身邊人”的志願服務活動，又有“雷鋒精神感悟”的小報宣傳、卡片製作。通過繪製一幅幅精美的小報，一張張有創意的賀卡，號召同學們不忘雷鋒精神，不忘奉獻品質，自覺以雷鋒同志為榜樣，爭做奉獻先鋒。同學們真正領悟了雷鋒精神的真諦，將“學雷鋒”滲透到學習生活的每一天。再如，舉辦藝術節，利用易拉罐、廢舊報紙、紙箱等生活中的日用品進行再利用和創造，讓學生髮揮想象力和創造力，製作各種妙趣橫生的物品。培養學生善於發現的眼睛，發現生活中的美養成變廢為寶的優秀品質。這樣既深化了活動的主題，又使學生髮揮了自己的美術特長。寓教育於活動中，愉快地滲透德育。
四、嚴於律己，以身作則，用自身的人格力量影響學生
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