使學生掌握比較小數大小的方法.
(1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大於5元9角,所以9.7元 〉5.9元;
(2)6.79 米是6米7分米9釐米,而6.85米是6米8分米5釐米,
因為6米7分米9釐米<6米8分米5釐米,所以6.79米<6.85米.
1.使學生掌握比較小數大小的方法.
2.培養學生遷移類推的能力.
3.培養學生初步的數學意識和數學思想,使學生感悟到數學知識的內在聯絡.
(1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )
(3)38.748<38.75( 009=“”>0.010( )
先看整數部分,整數部分大的數就大;整數部分相同的',十分位上的數大的小數就大;十分位上的數相同的,再比較百分位上的數,以此類推.
1.重放動畫“小數大小的比較”,幫助這兩個同學比出身高和體重.
2.兩個同學一組,一人任意說出兩個小數,另一人比較小數的大小.要求小數的位數不超過四位.
1.幾個同學立定跳遠的成績是:小軍1.56米;小強1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領獎臺上.
2.下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間?
(1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□
(3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□
教學目標:
1、熟練比較小數大小的方法和步驟,並能根據要求排列幾個數的大小。
2、通過對小數的大小比較,加深學生對小數意義的理解。
3、培養學生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。
教學重點:會比較小數的大小。
教學難點:調動學生已有知識和經驗,促進知識的遷移。
教學準備:課件
教學過程:
一、情境引入
1、複習整數大小比較的方法。
2、猜身高遊戲:
1)指名猜老師的身高。老師給予適當引導:高了或低了。板書:1.55米
2)再指一名學生說說他的身高並板書:1.32米。接著與老師比高矮。
2、師說:剛剛我們直觀比較了身高,發現:板書:1.55米>1.32米。那麼這節課就來學習:小數的大小比較(板書)
出示課件1
3、師問:看到課題你想說什麼?(指名彙報)
二、新授
1、遊戲:比大小
師說:你們喜歡玩遊戲嗎?(喜歡)那咱們先來玩個遊戲吧,好不好?那麼先第1、2組玩,第3組先做評判員。
出示課件2:首先看到遊戲規則1(生齊讀)
1)遊戲1(從百分位起)
師選派兩名學生參與(學生1,學生2)
師問:你們誰先來?你想抽到數字幾?為什麼?(學生1抽第一次)
問學生1:什麼感覺現在?問學生2:你想抽到數字幾?(學生2抽一次)接問:什麼感覺?
師說:其實這個袋裡有2套數字?(學生抽第二次)
師生一起來看看黑板上的數字;分析它們的計數單位的個數。
師問:目前確定了勝負沒?(沒有)還要到什麼數位了?
師問:更少計數單位的學生:你只有這麼點百分之一,你緊張嗎?
又問:個位你們想抽到幾?(學生1抽第3次)接問:心情怎樣?
又問學生2:你有壓力嗎?那麼你一定會輸嗎?(不一定)(學生2抽第3次)
問:現在比出了大小沒?(比出來了)哪個組贏了?
師說:請同學們把這個數記錄下來。師板書。
2)遊戲2(從個位起)
師問:你還想不想玩?(想)
出示課件3:出示遊戲規則2
師說:請同學們說說這次規則與規則1有何不同?(指名彙報,後指名進行遊戲2)
問:你們誰先抽出3各數字,讓學生任意擺。
師說:抽之前,老師想問問你:想抽數字幾?(……)怎麼換了?為什麼呀?(生3抽一次)
又問學生4:你緊張嗎?你想抽到幾?(學生4抽一次)
每抽一次對學生進行盤問,直到比出大小。
還要比嗎?誰來說說為什麼結束了?
學生記錄。並請同學們將這兩個小數補充完整。然後指名彙報。師板書。
師插入一句:如果他們在個位上抽到的數字一樣,那要怎樣?
3)遊戲3(不設限制)
出示課件4:學生齊讀遊戲規則3:這次遊戲規則明白了嗎?
誰來?指派2名學生進行。
師問:你想抽到幾?為什麼?學生5抽第一次,問:你現在心情怎樣?學生6抽第一次。問:你想放哪個數位,為什麼?
又問:現在這個遊戲還要繼續嗎?哪一組贏了?
師說:也請同學們將這兩個小數補充完整,並寫下來。(師指名彙報,並板書)
2、小結
師說:其實在剛剛我們在玩遊戲時就學了小數大小比較的方法了。誰來說怎麼比較小數大小呢?(學生彙報,再師生理順一次)
3、猜大小遊戲1(位數多和位數少的)
師說:想不想繼續玩下去?(想)
出示課件5:問:第一個是三位小數,第二個是兩位小數,誰來猜一猜哪個小數更大?(學生彙報,並說說理由)
師出示(按鍵)兩個小數的“個位”上的數字,問:比出大小了嗎?
接下來我們來看看它們的十分位上分別是什麼?(按鍵)同問:比出大小了嗎?
問:現在最想知道的是哪個數位的數字?(百分位上的)
師出示(按鍵)百分位的數字,問:能比出大小了嗎?(能)為什麼?(從它們的計數單位來比較)
4、猜大小遊戲2,(整數=>變小數)
出示課件6:師:那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數。你能比出它們的大小嗎?(不能)為什麼不知道?
出示課件7:那老師把它們變一變,現在你能比出它們的大小嗎?(能)
問:現在還是不知道各數位上的數字,為什麼又可以比較出大小呢?(學生彙報)
為什麼同樣不知道數位上的數字,整數部分兩位數的小數比整數部分是一位數的小數要大呢?
引匯出:小數整數部分的比較方法與整數大小比較一樣。
5、師生再次理順大小比較的方法。
三、鞏固
1、例題(跳遠圖)
出示課件8:跳遠圖師:某校跳遠圖,問:這是什麼運動?
那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽,現在公佈,他們的模擬成績:
出示課件9:表格
師:你能用今天所學知識給他們排出名次嗎?
出示課件10:跑步圖
師:這幅應該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風采。請你看到他們的成績:出示課件11:表格問:你知道誰是第一名嗎?為什麼?
3、組合小數比大小出示課件12:
師:學了這麼久,老師想考考你們,你願意嗎?
請排排隊吧(學生獨立完成)
四、總結:出示課件13:這節課你有什麼收穫?還有什麼疑問嗎?
五、迴歸課本及作業:出示課件14:作業
1、P60的做一做。
2、完成課堂檢測。