著名作家葉文玲的每一篇文章都洋溢著一種清新和詩意的情懷。她的《我的“長生果”》一文中，回憶了少年時代的讀書生活，闡明瞭讀書特有感受以及讀書對自己生活的影響。文章最大的特點是情真意切，真實可感，如詩的語言使文章如畫般的美妙。
在教學中，我帶領學生在課文如詩般的文字中徜徉，結合重點語段去感受葉文玲對書的渴望，對閱讀的熱愛，對美的追求。在學生自讀自悟，瞭解了課文的主要內容的基礎上，我引導學生抓住重點句段品味作者語言文學中的美，感受作者回憶少年時代讀書生活時那種愉快和幸福。
學生不約而同地劃出了文中的第二段，認為這一段寫得最美：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的文章。”在談自己閱讀這段的感受和體會時，有些同學說得好：“我喜歡這兩句話。作者把對自己少年時代的美好感受比喻成自然美景。每當她回憶起自己的少年時代的生活就感受到快樂。愉悅，這種快樂就好比蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞，生動而美麗；好比泉水在花谷中流淌一樣清新自然。”“我覺得這段寫得很美。作者還把自己少年時代的讀書生活比喻成色彩明麗，五彩斑斕的圖畫，比喻成節奏歡快，和諧自然地音樂，多麼形象，多麼生動地突出了讀書生活的美好、快樂。”“我還體會到作者對少年時代讀書生活的無限留戀和熱愛。”“讀了這段文字，我彷彿置身在溫暖如春的花園裡，流水潺潺，鳥語花香，奼紫嫣紅，清香四溢，蜂飛蝶舞……這一切令我陶醉，啊？讀書原來如此美妙！”……我補充道：“作者心中這種喜愛，愉悅的情感是無法看到、無法觸控、無法聆聽的，是無形的，可作者巧妙地把無法看到的情感轉化成了可見可聽可感的圖畫和音樂，多麼形象，多麼富有詩意啊！”
此時，許多學生產生了一種自覺品味朗讀的衝動，我要求學生先自己小聲地練讀，把自己的感受通過讀表現出來；再指名在班上朗讀，汪逸倫和沈冰純的朗讀把我們帶到了如詩如畫、美不勝收的仙境之中；全班學生再一齊讀，去感受作者那種讀書的愉悅和快樂。如音樂一般的朗讀聲瀰漫了整個教室，飛出窗外，飄向校園上空。
原來美是有形的、有聲的，如一汪清泉、一粒珍珠、一闋樂章、一首小詩、一縷幽香……葉文玲筆下的文字侵潤著清新、詩意而美好的情感，學生在朗讀品味中，淨化了心靈，陶冶了情操，欣賞了語言文字的美，感受到了文學的魅力，體味到了文中傳遞的溫馨而美好的情感。
和學生一起品味這篇《我的“長生果”》，我猶如經歷了一次精神的盛宴，收穫了知識，品味到了詩意，感受到了真情，我不禁要感嘆：閱讀葉文玲的文章真是一種幸福！
9月7日，我上了《我的“長生果”》一課，這是一篇略讀課文，本課的教學重點是引導學生讀懂課文，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。
教學中，我放手讓學生自學，根據閱讀提示的要求，把握課文的主要內容，抓住重點詞句，在感受最深的語句旁做批註，體會作者的情感。
在這節課中，我感覺學生說的太少，體會作者表達的感情時，由於學生的生活閱歷和本身的語言表達能力欠缺，對重點語句的理解較膚淺，談不到的地方，往往是我牽引著說出來。另外，我的教學設計不夠完美，每個環節之間沒有較好的過渡，在引導學生思路的表達上，語言不夠簡潔、準確。例如體會“長生果”的寓意，學生交流後，我的小結顯得囉嗦。
五年級的語文教學重難點該如何準確把握，閱讀課文的第一課時和第二課時要達成的目標是什麼，略讀課文該怎麼教，這都是我在今後的教學中要不斷探究學習的。
通過這次隨堂聽課，讓我認識到自己的不足，今後我要針對自己薄弱的環節，不斷積澱教學經驗，課前更加認真地備課，努力做到課課反思，讓一堂課的內容更加充實、精彩。
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯絡上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：
首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的資訊。
第二、就應放手讓學生自讀自悟，然後全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了昇華，激發了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的
學了這篇文章，學生受益無窮。裡面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如痴如醉，嘔心瀝血，如飢似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”作者還提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑑和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章後，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。
上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，並倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生！
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