記敘文中怎樣運用景物描寫
——由《蕭瑟秋風今又是》作文說起
《普通高中語文新課程標準》（實驗）要求高中學生要“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運用則是鍛鍊學生觀察生活、感悟生活、表達生活的重要手段，對提高學生的觀察能力、審美能力和語言表達能力具有重要作用。
針對此問題，筆者在作文教學時給學生布置了下面一篇作文：
【作文題目】聯絡個人生活實際，以“蕭瑟秋風今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達自己的某種情感。不少於800字。
【題目分析】這是一篇命題作文，審題的重點是：（1）內容要與秋風相關，即有相應的景物描寫；（2）事件要體現“今又是”，有今夕對比；（3）聯絡個人生活實際。
那麼，在寫作時怎樣成功運用景物描寫呢？
一、展開聯想，藉助景物抒發作者的內在情感
王國維說：“一切景語皆情語。”自然界的景物是客觀的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓於其中，通過景物表達出來。面對朝陽，會聯想到勃勃生機；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……
下面是一位學生面對秋景而展開聯想，抒發自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進而發憤苦讀的情感。
蕭瑟秋風今又是
一陣風可以喚醒一個季節；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍天。——題記
父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。
父親是個農民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那麼沉默，也許家庭的擔子實在太重了，壓得他喘不過起來。他始終是勞作著，沉默著，但他時刻不忘女兒的學業。
在那秋高氣爽的季節，我如願以償地踏進夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，彷彿在編織一個綠色靜雅的世界。從此，我便成為百年名校的一位學子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個碩果累累的季節。
生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。開學的第一次月考，成績不盡人意，我失利了。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。別人都為自己的成績而高興，惟有我向隅而泣。教室內輝煌的燈光，似乎也在責問我。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風不盡人情地向瘦弱的我刮來，風是那樣的冷落，月光下的景物是那樣悽慘蕭條，月亮也被汙濁的雲朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。我在思索著，怎樣面對江東父老。 回家的日子到了。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。也許他早知道了我的成績，可他一直沉默不語。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現在這種內心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。
離家的日子總是來得那麼快，我要返回學校了。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。
慢慢地開啟那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會一帆風順。前進的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠會屬於你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。父親的話烙印在我的心中，此時我才感受到父親那憨厚朴實的力量。
車不知不覺到站了，學校就在眼前。街上的空氣那麼新鮮，陽光那麼明媚，秋風中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味，我知道，新的征程開始了。
作者藉助聯想，成功地運用了景物描寫，把自己的感情融進景物之中：當得知自己考試失利時，教室內原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責問我”；秋風“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風是那樣的冷落”；月光“也被汙濁的雲朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學習生活中去，景物則變成“街上的空氣那麼新鮮，陽光那麼明媚，秋風中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。作者借景抒情，準確地表達了自己的情感。
二、刻畫細節，抓住傳神景物表現作者思想
自然景物各有其特點，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點進行描繪，把作者的感情融入其中，表達作者內心世界。請看下面例文：
蕭瑟秋風今又是
天灰濛濛的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因為風的追求和樹的不挽留。”想起自己，竟自傷感起來。
突然記起了家鄉的西山，在這個季節裡，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。
曾幾何時，我們幾個頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，採幾朵野菊花插在頭上，然後蹦呀，跳呀，把家庭作業拋在了腦後，一直跑到累得滿頭大汗，然後捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水裡吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時候，逮幾隻螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴脣都變黑了。回家後當然是一頓斥責，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……
想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風吹著我的頭髮，蕭瑟秋風今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的悽苦。范仲淹在《蘇幕遮》裡說得好：“碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”
一下子就把愁苦的心情描述出來了，於是又記起他《御街行》裡的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。”
彎下腰，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經歷無數次風雨的心，在飽經滄桑後落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現實，發現天已經快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然後把那片落葉夾在了我最愛的那本書裡，連同當初小夥伴們的輕鬆自在的嬉戲聲。
西山，我的樂園。
這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進行描繪，達到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年夥伴親密無間，遊戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經歷無數次風雨的心像一顆經歷無數次風雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內心世界。
三、託物言志，運用景物表達作者的思想感情
景物是作者情感的寄託，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達出來，於是作者就託物言志，賦景物以人性。請看：
蕭瑟秋風今又是
樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一隻只黃蝴蝶迎風起舞，一陣陣清風吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。此時已是7點30分，距離家長會開始時間已經不多。我目視著遠方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我獨自站在那裡，雙手插在衣兜裡，踟躕著。看到別的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時的情景。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風中足足站了半個小時，正當我拿起電話時，那熟悉的身影終於出現了……
在近百米的地方，爸爸的雙手插在衣兜裡，像我一樣。在眾多的家長當中，他是那麼的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長會快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現，又在我眼前消失。
我獨自漫步在校園的小路上，家長依舊絡繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨自一人呆呆地走著。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。一陣秋風吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點麻木，但經過多次的磨練，我早已習慣了。成績考不好，我告訴自己，失敗是成功之母；爸爸來開家長會，兩手空空，我告訴自己，沒關係，他是為了磨練我，讓我自立……我縱然找到千百個理由，可心裡總有幾分不平，就算生活上再獨立，也彌補不了我內向的性格，我所有的祕密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土裡，埋藏在我心裡……
時間過得好快，家長會結束了，爸爸從教室走出來。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學習情況，我只是機械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧。
遠處，公交車緩緩地蠕動而來，爸爸臨上車前說了最後一句話：“要吃得好點，關心好自己。”我重重地點了一下頭，因為，爸爸終於說了一句關心我身體的話。
我再一次抬抬頭，天依舊晴著，我的心也晴了，我頓時感受到：“蕭瑟秋風今又是，換了人間！”
父愛無言，父愛如山。
父愛無言，父愛如山。爸爸來開家長會，兩手空空，令“我”失望。更令人失望的是沒有一句關心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。結尾處卒章顯志，頓時感到了父愛的偉大。作者藉助景物表達了自己的感情。 總之，景物描寫是記敘文中常見的一種描寫手法，它對襯托人物情感、表達作者思想、彰顯文章主旨具有重要作用，恰當運用對提升作文質量大有裨益。
現代文中描寫的分類及作用
現代文中的描寫一般分兩類：
一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特徵；分析人物形象可以通過人物描寫的各個方面的內容來進行，重點把握人物的語言、動作、心理和細節的描寫，因為這些方面在突出人物形象上更具有代表性。 二是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。社會環境一般是指有人蔘與的場景描寫，自然環境也就是景物描寫。分析景物描寫的作用對解讀記敘文有重要的作用。 無論是虛寫還是實寫，是靜態描寫還是動態描寫，是動點觀察還是固定觀察，其作用都是為表現主題服務的，都有交代背景、渲染氣氛、表現人物性格、襯托人物心情、推動情節發展的作用。
1、人物描寫，包括外貌、心理、行動、語言的描寫
2、景物描寫，指對人物生活環境中的自然景物和社會環境的描寫
3、場面描寫，對在一定時間和環境中，以人物為中心的畫面描寫
4、細節人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節描寫；景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。描寫，是對人物語言、動作、服飾、心理活動等細小環節或細微事件的描寫。
記敘文中環境描寫的作用
記敘文中常常出現典型人物活動的典型環境。環境通常分為自然環境和社會環境。有這樣幾個作用：
1、自然環境：
a、交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間。例：“那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊。”（《社戲》）
b、渲染環境氣氛 例：“天邊彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。”（《我的叔叔于勒》）
c、烘托人物心情 例：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那裡，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。”（《蘆花蕩》）
d、烘托人物形象 例：“深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，期間有一個十一二歲的少年，„„向一匹猹刺去。”（《故鄉》）
e、預示人物的命運 例：《紅樓夢》
f、表現人物性格 例：“眾軍人看那天時，四下裡無半點雲彩，其實那熱不可當，楊志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰綱》）
g、推動故事情節的發展 例：“正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點雲彩，其實十分大熱。”（《智取生辰綱》）
2、社會環境：
a、交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係。例：“對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。”（《雲南的歌會》）
b、渲染環境氣氛 例：“天氣很冷，四下裡很靜，除了炮彈的炸裂，沒有任何聲音。 ”（《蠟燭》）
c、襯托人物心情 例：“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊的草地上，普魯士士兵正在操練。”（《最後一課》）
d、推動情節發展 例：我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞訊息都是從那裡傳出來的：敗仗啦，徵發啦，司令部的各種命令啦。 我也不停步，只在心裡思量：“又出了什麼事啦？”（《最後一課》）
e、深化主題“ 在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那一位南斯拉夫母親惟一珍愛的東西——她結婚的花燭——還是明晃晃地點在一位蘇聯年輕士兵的墳頭。”（《蠟燭》）
記敘文中景物描寫的作用
複習目標：
1、能準確從文中找出景物描寫的句子
2、就指定的環境描寫分析出其作用；
3、依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。
解題方法：可從六個方面理清答題思路：
①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點； ②暗示社會環境，揭示社會本質特徵或展示世態風情； ③揭示人物心境，表現人物性格； ④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤ 奠定情感基調；
⑥推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊等。
典型例題分析：
景物描寫主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個作用。
一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景 。
如《孔已己》中開頭對魯鎮酒店的格局的描寫‚魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大櫃檯，櫃裡面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。‛交代了當時的社會背景和具體的人文特點。
再如《變色龍》中 ‚商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣。門口連一個乞丐都沒有。‛交代了故事發生的社會環境。
二、渲染氣氛，烘托人物心情。
如《走一步，再走一步》‚時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在岩石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。‛
再如《蘆花蕩》中‚夜晚，敵人從炮樓的小窗子裡，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裡，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘裡才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠裡躲避炮火去了。葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。‛
他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那裡，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
三、展示人物性格。 如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫： ① ‚白木門板上用黑炭寫兩個字：‘請進’‛
②‚火塘裡的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張簡陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在牆邊的大竹筒裡裝滿了水。‛ ③‚牆上寫著幾行粗大的字：‘屋後邊有乾柴，樑上竹筒裡有米，有鹽巴，有辣 子。’‛這都反映出主人的熱情、好客、細心的性格。
四、推動情節的發展 ，為下文埋伏筆。
如《蘆花蕩》中‚第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。”
《智取生辰綱》中‚正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點雲彩，其日十分大熱，當日行的路都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，卻監著那十一個軍漢。‛
‚眾軍漢看那天時，四下裡無半點雲彩，其實那熱不可當。‛
五、借景抒情，情景交融 。
如《濟南的冬天》中“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！‛
古老的濟南，城裡那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裡，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。
六、用景物描寫體現時間或情節的變化。
如《爸爸的花兒落了》中‚到了五月節，石榴花沒有開得那麼紅， 那麼大。” ‚旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆紮和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴‛
典型例題：（2011年南京）《雪地烤紅薯》
4、文中有兩處關於雪的環境描寫，說說這樣寫的好處。（3分）（考查環境描寫的作用）
（A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。 （B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。
【解析】本題考查對環境描寫的作用進行賞析的能力。環境描寫是小說的三要素之一，是為表現主題服務的，在小說中具有多方面的重要作用。因此解答這類題目，不能孤立地分析景物，而要把景物和人物、背景、主題等因素密切結合起 來。具體到這道試題，（A）（B）兩處的環境描寫分別出現在第②段和第⑧段，由‚薄薄一層雪‛到‚地上鋪了厚厚的一層‛，暗示時間的推移，天色已晚；由‚飄著雪花‛到‚雪越下越大‛，說明天氣越來越冷。而這一切又表明男人在雪地裡已經站了很久，但生意慘淡，因此（A）（B）兩處對雪的描寫，還具有營造蒼涼凝重的氛圍的作用，烘托了人物失落、苦澀的心情。
【答案】（3分）暗示時間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。（答出三點，意對即可） 當堂練習
一盞油燈 劉超
生日這天晚上，我又點燃了這盞燈，一盞極普通又極不普通的小油燈。 一個洗得透明的墨水瓶，瓶口上加放著一枚乾隆年間的銅錢，一根雞腸線從錢眼中穿過，在通過錢眼處的腸線上包了一塊用空的牙膏皮，粗細與錢眼相宜，在瓶裡添上煤油或柴油，燈就可以點燃。
隨著搖曳的燈光，我的思緒又回到了令人魂牽夢縈的往事之中。 三十年前，五歲的我隨當教師的母親住在山區一個國小校裡。這裡山清水秀，但很貧瘠，沒有電燈，家家戶戶都用自制的油燈。晚自習的時候，學生們便點起一盞盞大小不一的油燈，暗淡的光環輝映出一雙雙求知的眼睛，幾十盞燈彙集在一起，宛如一片星星。
尚不諳世事的我便開始學著做油燈，但總也做不好，還弄得滿手墨汙油垢。鍾情和好奇驅使我悄悄拿了臨視窗坐著的那位小姐姐的油燈，倒掉瓶裡幾近枯竭的油，用一塊塑料布包好，藏在貼身的背心裡。
夜深了，媽媽批改完作業，在昏暗的油燈下做油燈。我問媽媽：‚是給三三兒做的嗎？‛媽媽說：‚你還小，用不著，我是給班上的女學生巧巧做的。她的油燈不知被哪個淘氣鬼拿去，哭得好傷心‛。
我的心‚咯噔‛一下，手不由自主地捏住了那盞本不屬於我的油燈。 當媽媽看見我用滲著汗水的小手摸出那盞油燈時，一向慈祥的臉上顯露出一絲令我陌生的表情，右手隨著高高舉起。但媽媽的手並沒有落下來，她可能已從我滑落的淚珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。
清晨，媽媽叫醒我，送給我這盞本不屬於我的小油燈，並囑咐了我後來才漸漸明白的幾句話。媽媽說：‚有了燈，就沒有黑暗，沒有恐懼；有了燈，就不會走錯道兒，幹錯事兒‛。
十七歲那年我投筆從戎到塞外，臨行時我帶著親人的囑託一一油燈伴我上路，伴我遠行。在那風沙肆虐的北疆，油燈與我廝守，為我驅散寒冷，消除寂寞，打發無聊。
剛提幹不久，我又奉命到了硝煙瀰漫的老山前線。貓耳洞裡油燈驟然亮起，毒蛇、蠍子、山螞蟥便倉皇逃離，油燈為我驅走死亡的陰影，伴我凱旋歸來。那個時候，我才真正感覺到油燈已經融進了我的生命。
我曾涉足祖國的大江南北，我不曾留戀，更不曾沉迷，唯獨丟不下那盞與我朝夕相處、生死相依的小油燈。
我願用身軀做瓶，血液做油，筋骨做捻，去燃燒，直到生命的盡頭。 1．作者在開頭說他這盞燈‚極普通‛又‚極不普通‛。說它‚極普通‛是因為： ________________；說它‚極不普通‛是因為：______________________。 解析串講：這道題要在把握文章整體內容的基礎上完成，這篇文章就是寫小油燈的‚極普通‛和‚極不普通‛。‚極普通‛在文章開頭寫得很清楚。它‚極不普通‛是文章重點敘述的內容，解答時要用簡潔的語言概括這些內容。可以從小油燈的來歷、經歷、與‚我‛的關係幾方面來思考。
答案：它是用墨水瓶、銅錢、牙膏皮做的；它來歷不凡，經歷不凡，已融進了‚我‛的生命。
2．用曲線在第四段中畫出描寫的句子，並說出其作用。
解析串講：這道題要分兩步解答，先在題目指定的第四段中畫出描寫的句子。第四段主要寫當年使用油燈的地點、原因以及油燈的作用，因此，油燈應是描寫的物件，找出描寫油燈的句子並不難，‚暗淡的光環……宛如一片星星‛。說明描寫的作用可以從兩個方面考慮：一是描寫的語句表達了‚我‛對油燈的什麼感情；二是描寫的語句與下文有什麼關係。有了思路以後，用簡練的語言敘述就可以了。
答案：突現小油燈的可愛，為‚我‛做燈、拿燈作鋪墊。
3．文中‚油燈已經融進了我的生命‛這句話的意思是：_____________________。 解析串講：理解這句話的意思，要抓住文章中第9、10、11段的內容進行思考。媽媽的話點明瞭油燈的作用，油燈伴隨著‚我‛到塞外、戰場，為‚我‛驅散寒冷，驅走死亡的陰影。
答案：油燈已不是普通的燈，它是一種精神，一種品質，它與‚我‛不可分離，它融進了‚我‛的生命，表明油燈所體現的優秀品質已經成為‚我‛的性格。
4．文章最後一段的含意是：_____________________。
解析串講：理解文章最後一段的含意，先要了解其內容。從字面上可以看出，這段表明‚我‛的決心——用全部生命做油燈，然後再抓住關鍵的語句進行分析。
答案：我願發揚油燈精神，為人民貢獻一切。
5．選擇對文章分析理解正確的一項( )。
A．開頭寫‚生日‛這天晚上，點燃這盞小油燈，是為了與後面說的‚油燈已經融進了我的生命‛相照應。
B．本文的主旨是歌頌燈的‚光明正大、勇敢無畏‛的優秀品質。 C．本文也可以說是一篇託物言志的散文，小油燈成了‚我‛的象徵。 D．‚我不曾留戀，更不曾沉迷‛，反襯了油燈在‚我‛的人生歷程中的重要作用。 解析串講：這是一道選擇題，主要考查對文章內容的理解。四個選項中只有一項正確，最好採用排除法。先認真讀選項，發現錯誤就排除；如果沒有發現錯誤，也不要馬上確定答案，要把所有的選項看完之後再確定。A項沒有發現錯誤；看B項，它是對文章主題的理解，文章內容並不是歌頌‚光明正大、勇敢無畏‛的品質，可以排除；看C項，文中說‚油燈已經融進了我的生命‛，但不是‚我‛的象徵，可以排除；再看D項，只要把文中這句話完整地看一遍，就會發現此項說法不正確，應排除。 答案：A 課後鞏固練習1、2012年《會考指導用書》‚身後的眼睛‛第3題。 2、2012年《會考指導用書》‚黃昏‛第3題。 3、2012年《會考指導用書》‚我心目中的馬卡連科‛第3題。 4、2012年《會考指導用書》‚生命的絕唱‛第3題。
記敘文中描寫方法及其作用
（一）刻畫人物形象的描寫方法及其作用
1、外貌（肖像）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）:
1、交代了人物的××身份、地位、××處境、經歷；
2、烘托人物××心情；
3、表現××心理狀態、××思想性格等情況。
例如:描寫人物的鬍子，屬於外貌描寫，適宜從人物心情、人物形象入手分析。
作用:巧妙地表現了不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。 2.語言（對話）描寫和行動（動作）描寫: 1形象生動地表現出××情景， 2表現人物的××心理（心情）， 3反映了人物的××性格特徵或××精神品質。 有時還推動了情節的發展。 3.心理描寫: 形象生動地反映出人物的××思想， 揭示了人物的××性格或者××品質。
4、動作描寫:是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細緻地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應—主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、1 / 28
處世態度、思想品質。
成功的動作描寫，
1、可以交代人物的身份、地位，
2、可以反映人物心理活動的程序，
3、可以表現人物的性格特徵，
4、有時候還能推動情節的發展。
（二）環境描寫及其作用
1、自然環境描寫（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）:
1、交代弋故事發生的時間、地點及人物活動的空間，
2、渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感，預示人物的x×命運、3、襯托人物××性格，為下文做鋪墊、推動故事情節的發展；
4、揭示文章主題。
2、社會環境描寫（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍的佈局、陳設）:
1、交代故事發生的××時代景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係，
2、渲染××環境氣氛，襯托人物心情，
3、推動情節發展，深化主題。溫馨提示
1、記敘文人物形象刻畫具有多樣性。
包括外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫；概括描寫和細
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節描寫；正面描寫和側面描寫等。
描寫手法
環境描寫 作用：
一：交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景
二：渲染氣氛
三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：鋪墊，推動故事情節的發展
語言描寫
作用：
一：刻畫人物性格 二：直接表現人物思想、品質和性格特點。 三：揭示人物的身分與社會地位 四：預示並推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點
心理描寫
作用：
一：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻畫人物性格 三：揭示人物的內心世界，表現人物思想感情 四：深化作品主題
肖像描寫
作用：
一：刻畫人物性格 二：表現人物的精神面貌 二：表現人物的身份、地位 所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。
動作描寫
作用：
一：顯示人物內心世界 二：刻畫人物性格 二：表現變化的姿勢、感情或者態度 三：創造生動的畫面和活躍的場景
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神態描寫
作用：
一：表現人物內心世界 二：刻畫人物性格，反應人物品質
二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1）環境描寫
A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關係；表現人物性格。
B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關係的總和。
⑴與寫人的關係、⑵與敘事的關係、⑶與抒情的關係、⑷與說理的關係
具體分析：
⑴與人的關係：暗示人物身份、性格、命運；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。
⑵與事的關係：交代故事發生的背景；營造某種氛圍；象徵某種社會現狀等（手法）；暗示或推動情節的發展（結構）；
為情節發展埋下伏筆（結構）。
⑶與情的關係：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現某種情緒；為抒發某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。
⑷與理的關係：為闡發某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；
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寫景中蘊含著某些道理。
2）周圍人物的反應、評價等。
三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細緻的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆塗抹。
白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特徵，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。
靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。
動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。
四、場面描寫
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫物件的集中表現。常見的有勞動場面、戰鬥場面、運動場面以及各種會議場面等。
注意四點
1．要交待清楚場面的背景。
如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。
2．要在寫好總體的基礎上寫具體。
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寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所瞭解。但場面同時也應該有重點部分，對 這 部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
3．要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什麼場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難捨難分的氣氛等等。
4．寫場面要有順序。
場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排 好先後的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然後分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。
要點：
在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，並且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。
注意：群體描寫+個體描寫
小說各種手法及其作用
一、寫作手法（描寫方法）：
肖像描寫：以形傳神；
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動作描寫：表現人物性格特點；
語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點； 心理描寫：揭示人物內心世界；
景物描寫：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄託感情；推動情節發展。
白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神； 細節描寫：準確傳神鮮明 【細節描寫】
“細節”顧名思義，就是細微末節，它是人物、情節、環境的最小單位，如人體的細胞。說得通俗一點，細節就是具體的描寫那些動作、神態、環境等等的細微的表現的地方。好文章所以能動人肺腑，精彩的細節描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運用情態細節和語言細節，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的淒涼，生動的再現在讀者面前；《范進中舉》後范進發瘋的細節描寫，則刻畫了一個為科舉而讀書，為科舉而活著，中舉後喜極而瘋的科舉祿蠹形象。
細節描寫在文學創作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動的情節，都必須依靠一定的細節描寫體現出來。真實的細節描寫是豐富情節、增強藝術感染力，使人物性格生動、突出的手段之一。一個畫龍點晴的細節如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動。
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愉快 欣喜 高興 開心 喜悅 快樂 愉悅 暢快 痛快 滿足 歡樂 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高興 滿意 陶醉 甜美 微笑 熱情 感激 得意 滿意 誇耀 悲哀 悲傷 哀傷 哀愁 悲慘 哀鳴 傷心 悲切 哀痛 哀嘆 安慰 狡猾 鬱悶 煩惱 火氣 惱火 失落 消沉 悵然 傷感 悲憫 煩躁 悲傷 快樂 鬱悶 難過 9 / 28
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描寫人物品質的詞語（褒義） ⑴高尚 傑出 尊貴 著名 榮耀 ⑵志氣 有志 有為 奮發 11 / 28
描寫人物品質的詞語（褒義） ⑴高尚
傑
出
尊
貴
著
名
榮
耀
⑵志氣 有志 有為 奮發
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⑶忠貞 忠誠 堅定 堅強 節操
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⑷真誠 誠實 寬容 助人
⑸謙虛 虛心 律已 謹慎
⑹廉潔 廉潔 無私 正直 慷慨 勇為 清高
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⑺勤奮 勤奮 刻苦 專心 有恆
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⑻勇敢 勇敢 奮勇 堅強
⑼公正 公正 嚴明 明辨
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⑽節儉 儉樸 節約
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⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 溫潤 忍耐
⑿團結 團結 齊心 幫助
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⒀才能 才學 智謀 聰明 機智 博學 能幹 遠見 創新 熟練 老練
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描寫人物壞品質的詞語（貶義） 卑劣
無恥下流 淫蕩 墮落 陷害 造事 鑽營 搶劫 敲詐 勾結 挑撥
幫凶 忘
2、庸碌
庸俗 庸碌 諂媚 依附
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⒃奸詐
奸滑 圓滑 詭計 害人 營私
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3、凶殘
凶殘 凶惡 陰險 罪惡 叛逆
4、虛偽
虛偽 欺騙 隱瞞 假相 詭祕 冒充 失德
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5、傲慢
驕傲
傲慢 蠻橫 欺人 炫耀 賣弄 放肆 放縱
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6、貪婪
貪婪 自私 豪奪 受賄 吝嗇
7、懶惰
懶惰 懶散 無恆 玩世不恭
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8、怯弱
怯弱 屈服 不堅定 逃跑
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9、偏狹
偏心 心窄 奢侈 浪費
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11、勾結 勾結 分裂
12、愚蠢
愚蠢 魯莽 糊塗 幼稚 無志 無知 無能 淺學 淺見 不成才
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