家長的肯定對幼兒自信心的樹立起著關鍵的作用，如果家長經常性地鼓勵、表揚幼兒，幼兒就很容易肯定承認自我，自信心也容易確立。若家長經常指責、批評幼兒，幼兒也會認為自己不優秀，甚至厭惡自己心理逐漸自卑。
1、與同伴的交往，幼兒是否被同齡小夥伴接受以及交往是否自信都是幼兒與同伴交往的具體體現，家長在為幼兒創造玩耍機會上應當多做貢獻，大多數的幼兒願意與同伴玩耍並主動進入到遊戲的設計與角色中，如果家長沒能為幼兒創造這樣的機會，是遠遠不能滿足幼兒的心理需求的。
2、與陌生人的交往，喜歡與陌生人交往的幼兒具備更加強烈的好氣心與積極性，絕大部分的家長出於安全的考慮不鼓勵幼兒與陌生人交往，家長對幼兒的保護與社會的不信任大於對幼兒人家交往的鼓勵。
遭受痛苦是每個幼兒必須經歷的體驗，儘管幼兒的承受能力有限，但是作為家長應該鼓勵幼兒勇敢的戰勝痛苦，而不是一味的對幼兒進行安慰。當遇到吃藥、打針等等情況的時候，大多數的家長對幼兒承受痛苦的能力沒有信心，還不能意識到幼兒承受痛苦會對其成長帶來更多的意義，家長的安撫容易導致幼兒意志力不牢與薄弱。
從以上的分析和討論中，我們可以看出幼兒的心理健康在七項指標上都反映出不同程度的問題，這些問題的存在與家長在相應問題上的態度和行為方式關係密切。因此，我們的建議如下：
1、情緒方面：
（1）多花時間，多陪伴；
（2）交換角色，多理解；
（3）面對苦惱，不指責。
2、自信心方面：
（1）發現優點，多鼓勵；
（2）發現錯誤，多指點。
3、求知慾方面：
（1）尊重孩子，多培養；
（2)持久專注，勤鍛鍊。
幼兒天生具備獨立性，隨著年齡的增長，幼兒通過做事、思想、說話等方式具體呈現。
1、生活中的每個細節都可以體現出幼兒的獨立性，比如幼兒自己穿衣、吃飯、睡覺、玩耍等等，根據調查顯示絕大多數的幼兒可以獨立完成以上行為，但是隻有三成的幼兒可以完成一些簡單的家務，對於家長而言，很少為幼兒提供做家務的機會，其實多半的幼兒對做家務都非常感興趣，在做家務過程中幼兒充分體會到模仿大人與獨自勞動的樂趣。
2、幼兒的獨立性還表現在獨立判斷能力上。幼兒的獨立判斷能力建立在獨立做事能力的基礎之上，是幼兒健全的自我意識的集中體現。在實際生活中只有極少數的家長會詢問幼兒的意見作為參考，這說明只有少數的家長意識到幼兒獨立性的發展對其成長十分重要。多數的家長會強制性要求幼兒完成禮儀、習慣、學習等行為習慣，這樣會逐漸促成幼兒的逆反心理，對幼兒的獨立心理造成嚴厲打擊。
家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件，在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時，認識著世界的時候，在他的眼中最常見到的，是父母，父母的言行正表達著他們自己的人生態度。父母最先總是被孩子無條件認定的，於是並無意識的，但模仿物件就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人應該是一個正直的人、有責任心的人、言行一致的人、守時惜時的人……
那種貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今後和父母產生情感障礙的潛在誘因。同時，又常是導致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態心理的原因之一。另外，還要敢於在孩子面前認錯，那種認為認錯就意味著降低威信，於是強詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠信的，在孩子心理會刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。
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