20xx年3月30日，教文體局組織全縣中國小校長對邯鄲廣泰中學、廣安國小、和農村的工程學校。
然後又到了河南沁陽永威學校進行了參觀學習。河南沁陽永威學校在20xx年時還是一所教學和管理方面發展較差的學校，學生流失嚴重，瀕臨倒閉。全國著名校長蔡林森到校後，從嚴治校，推廣“先學後教，當堂訓練”和“堂堂清、日日清、週週清、月月清”的教學模式，現如今永威學校已是河南省的名牌學校。這次對河南永威學校的參觀學習，我有以下兩點體會：
一、教學格局設計合理，便於管理，是真正意義的“一貫制學校”。
永威學校是一個集幼兒園、國小、國中、高中為一體的全日制學校，但學校的教學格局設計確是非常合理。其中幼兒園、國小、國中、高中用透視柵欄隔開，自成一體，各自有獨立的教學區域、活動區域，既互不影響，又便於按學生年齡特點進行管理，是我心目中理想的“一貫制學校”
二、各學段教法一致，便於指導，是教師整體素質提高的一種“捷徑”。
參觀之前，我對永威學校的“先學後教，當堂訓練”的教學模式也有一定了解，也曾與同事一起分析討論過，通過這次親身聽課的經歷，我覺得永威學校的做法，的確值得學習。主要有以下兩點感受最深：一是把我們熱鬧的課前引入去掉，直奔中心，培養了學生良好的學習習慣，二是當堂大密度訓練，是學生運用新知識、掌握新知識、拓展新知識的基本條件。我覺得這兩方面，是永威學校提高教學質量的根本所在，也是永威學校最值得我們學習借鑑的方面。
通過這次參觀學習，我認為要提高我們的教學質量，首先要解決我們的學生想學什麼，想怎麼學這個問題。這就要求教師刪去華而不實的課前引入的環節。因為課本在學生手中，他們已經知道這節課想要學習的知識了，不如直接進入主題；二是如何引導學生去學習新知識。這就要求教師在備課環節上下功夫，調動如何調動學生的積極性、主動性，讓他們有目的的自主學習新知識；三是當堂訓練不能一味的看課本，教師備課中要結合新知識根據班級學生實際情況，設計有層次的練習題，發掘拓展學生能力訓練的習題；四是領導要深入課堂，及時發現教師的“教”和學生的“學”中暴露的問題，加強對教師的指導和培訓。
邯鄲各學校和永威學校的教學思想值得我們學習，值得我們潛心研究，認真學習，我們要讓先進的教學理念融入到我們的教育教學工作中。從而促進教師觀念的重大轉變，使我校的教育教學工作更上新的臺階。
關於學習《3.6較大道路交通事故的倒查情況通報》的心得體會——談談超速駕駛的危害 4月17日，辦公室組織我管理處駕駛員進行安全學習，會上安全員傳達3.6較大道路交通事故的案例分析及倒查情況通報等檔案，通過該次安全學習，我談一談對超速駕駛的看法：
造成車禍的原因有很多很多，但我認為，至關重要的因素之一是違章超速行駛，“十次肇事九次快”這是多少駕駛員用鮮血和生命換來的教訓。
那麼什麼是超速行駛？超速行駛有那些危害——所謂超速行駛，就是指在一定的道路上行駛的的各種機動車輛，超過該路段道路所規定的以車輛和駕駛員技術狀況所允許的，安全行車速度，該速度不能確保安全行駛。《道路交通安全法》第42 條對機動車輛不同道路上行駛速度範圍做了具體規定。那為什麼說超速行駛容易造成交通事故呢？
一、超速行駛影響駕駛員的反應判斷能力，如果車輛高速行駛，人的心理活動及生理特徵會受到一定的影響，併發生一系列變化，使駕駛員對以外情況反應判斷能力降低，因而較容易發生交通事故。
二、超速行駛，駕駛員的空間認識能力減弱，對車外細小的刺激物無法感知，這時如果這些細小的刺激物危及或妨礙駕駛員，極容易被忽略，這樣也易引發交通事故。
三、超速行駛，由於駕駛員的神經系統緊張，給注意力轉移帶來困難，超速行駛時駕駛員的注意力既要集中前方，又要不斷地超車、會車、避讓障礙，會車一次，都要將注意力由車前方轉移到側旁和車內，在觀察被會車的橫向距離時又要把一部分注意力分散到車內，因為手腳在制動踏板、離合器踏板、加速器踏板和方向盤上來回轉移，根據 有經驗的駕駛員測試，在短短的幾秒內，這種注意力要來回轉移十多次，如果這種轉移的速度稍有遲緩或延誤，就會影響觀察和操作的實施，從而導致事故的發生。
四、超速行駛還會造成駕駛員的情緒緊張，容易產生疲勞，超車、會車的機會增多，行駛間距離經常縮小，例如，連續超車，行駛間距離連續出現等距離，車外情況應接不暇，隨時就有擦掛的可能。
五、超速行駛增加了安全駕駛的技術難題。超速行駛，路面衝突點和交織點增多，特別是與被超越車輛的縱向衝突，譬如後方車輛正在加速準備超越前車，前方路面突然出現塌陷或坑凹，前方車就要避讓，這樣很容易造成兩車擦掛，若遇到前車緊急制動則會造成追尾相撞。超速行駛，制動距離拉大，安全區域變小，超速行駛的車輛安全環境變差，要確保安全行駛就必須有可靠的制動效能，實踐證明運動物體速度與慣性成正比，車速過快，無論採取何種手段，都會拉長制動距離，由於制動距離拉長，駕駛員的反應時間也要拉長，成正比增加，因此制動距離劇增，非安全區擴大，安全性大大下降。
六、超速行駛會破壞汽車的穩定性，速度與離心力成正比關係，汽車轉彎時，離心力增大，使汽車所受的橫向力增加。影響離心力的因素很多。質量、速度佔主要，我們曾體會過，同一輛汽車在相同的彎道上行駛，而車速不相同，離心力的變化就大不相同。超速行駛的車輛轉彎時離心力劇增，使車輛所受的橫向力同時增大，而汽車彎道橫向翻車主要是橫向力作用的結果。在較大的橫向力的作用下，有時會使一側車輪離開正常接觸的路面，失去正常控制，如果遇到障礙物就會碰撞，要麼側翻。因此，車速過快，會是汽車的穩定性遭到破壞。此外，超速行駛會使汽車的發動機、傳動系統的轉速提高，負荷加重，部分機件的磨損加快，因機件斷裂而導致事故的也時有發生。
綜上所述，超速行駛是交通安全的禍根，預防交通事故，就要求駕駛員必須嚴格遵守《道路交通安全法》，嚴格遵守速度規定，有效的控制車速，減少事故，確保人民的生命財產安全。
平時我放學回家後，都能自覺地寫作業，不用家長陪，我一個人在房間獨立完成作業。作業完成後，我會先自己檢查，發現錯誤，及時改正。然後再讓媽媽檢查簽字。我覺得學習是一種快了而有意義的事。想要取得有好成績，一定要認真聽老師講的每一堂課，認真完成作業，要複習每一天老師講過的課本知識。考試的時候一定要認真、仔細，多看題，讀懂題認真檢查。對學習上的事一定要堅持，不要遇到困難就放棄。只要自己盡力了，哪怕一點點的進步，都是值得高興的。
另外，學校和老師鼓勵我們閱讀好的書籍，大量的閱讀不僅能開闊我們的知識面，提高寫作水平，更能讓我們從中學習一些做人、做事的道理。
最後說到考試，哪個家長不希望孩子考100分呢？包括我自己，也很在意自己的成績。愛提出問題，尋找答案。也有人說學習不是為了分數，不是為了和別人比，而是為了自己學會知。我覺得這話也有一定的道理。
以上是我對學習的一些體會，希望大家一起分享。
數學學習關鍵做好三篇文章
第一篇，知識篇。高三學生數學學習狠抓基礎是關鍵。學生應該進行知識點串線，從零散知識點到專題，從橫向、縱向進行全方位網羅。他說，一輪複習和“一模”考試之後，學生對於自己存在的知識漏洞和短板更有了更深入瞭解，此時更應該狠抓基礎有的放矢的補差拾遺。
第二篇，方法篇。數學涉及特定的數學思維方法與邏輯精神。例如，數形結合法、分類討論法、數學原理的基本性質，從一般到特殊的解題方法等。解題時，考生要將自己的思維調成數學“頻率”，才可事半功倍。對此，一般學校進行的二輪複習專題，都會火力全開特別針對數學解題的方法與技巧的訓練，同學們一定要認真的總結，按照教學進度，用心學習。
第三篇：迎考篇。在4—5月，部分學校的老師會針對各自地區的大學聯考真題出題特點進行相關的概括、總結、猜題、押題、提醒考試注意事項等最後的衝刺工作，對於猜題、押題，同學們也要引起足夠的重視，畢竟老師的經驗是豐富的，寧可信其有，不可信其無。
訓練學生的數學思維突破三道關
如何訓練學生的數學思維？馬家林老師說，以函式部分為例，每年相關考點約佔20分，是大學聯考的重頭戲，而學生往往在將函式的抽象性具體化，函式與其他內容的綜合運用，以及文字說明式函式題理解上存在問題，由此，馬家林老師認為，訓練學生的數學思維，要闖三關！
第一關，具體關。將抽象的函式關係、已知條件落實具體；
第二關，互動運用關。在函式與別的章節的綜合運用上應該有一個整體思維；
第三關，閱讀關。對於文字式的說明性、提示性函式題有一定的理解力判斷力。
馬家林說，解題時，首先應將抽象的函式條件具體化，取成正整數後，轉化成數列求解。但是很多同學並沒有看出題目涉及的兩個知識點，無從下筆。對於很多以平衡物價、供需價格等為例的文字內容較多的解釋性函式題，都要求學生要有一雙慧眼，認識到題目的考查點，將文字語言轉化成符號語言，數形結合，用圖形語言解決問題。
馬家林老師建議學生，應該求助老師的指導和點撥，通過老師的講解與練習，歸納典型題型，掌握相關的解題技巧，再結合老師提供的複習資料輔以一兩道題進行同類題型的訓練和把握，做到舉一反三，觸類旁通。同時，同學們可以針對自身具體的情況，量體裁衣的指定符合自己的大學聯考數學複習進度表，以提高複習效率。
馬上就要來臨，很多正忙著給孩子們找適合自己孩子的假期班。放假不等於放鬆，適當學習還是必要的，假期確實是一個對孩子進行鍼對輔導的好機會，假期時間長，完全可以讓孩子做到學習和休息兩不誤。但是諸位家長一定要弄明白假期裡為什麼要學習？學習什麼？怎麼學習？
因為女兒要升八年級，所以想說一下七年級升八年級的孩子假期裡的學習。面臨八年級的挑戰，不再僅僅是認真跟著走就能解決的了。想要在這“兩極分化”的一年裡向優秀前進，自主學習，提前預習等一些良好和習慣，那麼就請從這個假期開始吧。
我的建議是：抓好課前預習，規劃時間分配，分散整體任務，安排重點突擊。
數學一定要提前做大預習：
對於數學來說，即將成為八年級的同學，八年級這一年是關鍵年。
八年級數學所學的部分，佔整個國中階段知識點的一半。這是一個很驚人的分量。會考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉換，都要在八年級全部講完。這一部分學習的難度，大家可以問問學校裡的學哥學姐。即使是在不錯的，對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。
八年級的代數主要分兩部分來講：式和函式。
七年級的學習主要集中在代“數”上，對學生整體思想的要求不夠。到了八年級，分式、根式、、乘法公式、整式乘除、因式分解，全部是式子間的運算。這對學生的思維要求立馬上了一個臺階。學生學起來，需要一個適應過程。對於學生來說，要麼提前培養；要麼在上擠出這部分適應的時間。
另外，函式這一部分要求學生對變化的數有整體趨勢的把握。也是一種新的思維要求。
八年級這一年，之所以說對數學很關鍵，不單單因為數學任務變多變難，還有一個原因是：一門新的理科類學科要和數學搶時間。那就是“物理”。
物理是你能不能保持優勢的考驗：
物理這門學科，入門很快，但真正要學懂，其難度不亞於數學。八年級年級開設的物理對七年級孩子是個全新的領域，如果不能夠提前對所學知識進行一定的瞭解，在知識點比較難以理解的時候，就很難跟上實驗班的步伐。所以孩子們可以在暑期提前學習以更好的做好迎接兩極分化的八年級的準備。物理學習的好壞也是決定你在八年級能否保持優勢學習的重中之重。
八年級的學習決不能忽視：
很多孩子都在外面學習英語，有的都學到新三了，會感覺國中英語沒什麼，認為可不用學。錯了，記住英語一定要每天都學，但不贊成學課本，可以學習新概念教材，增加單詞量和知識點，迴圈大背誦一定有搞，每天至少十分鐘的聽力一定要有，假期要看三部英文版的。學習要做到有，定時、定量、定期 會考，並做筆記。
要重視多讀多寫：
讀對寫的影響是很大的。假期語文的學習主要是多讀課外書、抄好詞好句積累。在讀書的同時抄下好的詞語、句子，甚至段落。但是要指導孩子從所讀的文章中摘抄，而不是從詞語書上抄，否則收穫不大。要“廣積糧”而不必“深挖坑”，就是要多讀、多練，讓讀書成習慣。另外多練筆寫日記，讓孩子把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課餘練筆，源於生活這股活水，孩子隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式、抄襲作文的出現，“多練筆生花”。優秀的作文就是練出來的。
家長們都知道這個暑期是連線“不分上下的七年級”和“兩極分化的八年級”的關鍵時期。在暑假進行“超前學習”能夠讓孩子們領先一步，有效分擔八年級學習的難度和進度。但建議假期學習以孩子自主學習為主。
人生難得一知己，紅塵一去千萬裡；寄我情思於風雨，東方吹盡西風起；在這精彩世界裡，有你，我滿心歡喜，簡訊一條傳寄語，好好照顧你自己。
今年七月份世界盃前後，江陰的朱先生高高興興地到南非旅遊，當九天後他滿意地回國時，卻因一個意外而大吃一驚：他的手機話費也&“滿載而歸&”，竟然欠費多達一。二萬元。這下，他想破了腦袋，也搞不清高額話費是從哪裡來的？因為在旅遊過程中，他只打過三個電話，而且都沒打通。
天是藍的，水是清的，土壤是清新的，百花是芳香的，微風是細膩的，細雨是纏綿的，思念是默默的，祝福是最真的。炎火夏日，願你生活無煩惱！
三、喜歡是一種聲音，也是微風吹落露珠；運動會加油稿欣賞是一幅圖畫，也是朗月點綴星空；陶醉是一種氣息沒，也是幽蘭瀰漫曠谷；祝您生活有味！企業簡訊祝福語
四、生活像露天電影，每個人既是演員也是觀眾，隨著劇情歡喜悲傷，跟著鏡頭一路前行，人生在演繹中昇華，精彩在倒帶中回放，享受電影，品味人生！
五、不管週日還是週一，身體健康才是惟一；不管工作還是假期，開心快樂才是第一。就把週一當作六一，就把自己當作十七，生活永遠光鮮亮麗。
六、陽光有些晒，空氣有些粘，文字有點潮，心情有些悶。坐在雨亭前，看雨絲飛濺，不想太惆悵，只願思緒飛。遠處有一抹亮，似在痴痴的望，呷一口清茶，頓覺神清氣爽。小小簡訊祝福送你！
今年七月份世界盃前後，江陰的朱先生高高興興地到南非旅遊，當九天後他滿意地回國時，卻因一個意外而大吃一驚：他的手機話費也&“滿載而歸&”，竟然欠費多達一。二萬元。這下，他想破了腦袋，也搞不清高額話費是從哪裡來的？因為在旅遊過程中，他只打過三個電話，而且都沒打通。企業簡訊祝福語
為了尋找原因，朱先生只好查詢在此期間自己的話費清單，有了新的發現：他的手機與某個他不認識的號碼每分鐘就有近二零條簡訊來往！可是，手機上並沒有顯示收發的簡訊。為了朱先生遭遇到的這個怪事，在運營商和手機廠家的協助下，出動了有關專家，對他的手機檢查後初步認定，欠費是因為手機中了木馬病毒，導致國際漫遊時手機自動收發簡訊，因此產生了一筆高額的話費。最後，運營商免收了其因中毒而產生的高額話費。現在，手機還在廠家做進一步的檢查。
一、記單詞
學習英語向來都是把單詞的學習作為起點也是要點，關於國中生來說也是相同。咱們要記住，背單詞的時分不要孤立的去背，咱們國中的時分最習氣的便是背拼寫。比方where這個單詞，一般咱們都是wherewhere的背，背的時分僅僅記住了這幾個孤立的字母可是沒有記住單詞，過兩天又忘掉了。那咱們能夠把單詞放在一個全體的環境中去背誦，比方：Where are yougoing？（你預備去哪裡呢）這樣就沒那麼簡略忘掉。咱們小時分學漢語時分都是在語句的薰陶下記住那些一個個詞語的，所以全體的環境很重要。別的回憶單詞能夠使用全部或許的辦法去記住，比方分類回憶：咱們把校園的有關詞彙放在一同，把有關動物的有關詞彙放在一同，或許地輿，地輿等。假如會寫段子的話也能夠編寫簡略記住的段子來加深回憶，小編國中的時分就用過這樣的英語學習小技巧。
二、語法的學習
國中是學習英語語法的初始階段，國中學好了英語語法，對今後的語法學習就會變得愈加輕鬆。國中的時分咱們學習的更多的是詞法而不是句法，考試題目中根本也比較少的句法題。所以國中必定要把重心放在詞法上，便是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最瑣細的也是最頭疼的，咱們就更要有耐性。在校園學完之後主張回家再從頭穩固一遍，溫故而知新。用不同的筆色去符號難的和簡略的有利於快速學習英語，而且經常去閱覽。能夠去書店買一本英語語法書本，不明白的時分能夠及時翻閱，這樣也能夠進步自己的國中英語學習辦法。
三、文章內容的學習
現在教材難度越來越大，學生在教師講課之前必定要提早預習文章的內容，把自己以為比較難的單詞和語法先畫出來，這樣就能夠進步英語的學習功率。關於文章裡邊比較經典的語句或許詞彙能夠抄下來背誦，為進步自己的寫作技巧打下根底。要把握更多的國中英語學習辦法，課堂上的文章過分教條和限制，缺少生動性和趣味性。因而，課後能夠延伸一下，多讀寫課外文章，有助於學習到更廣的常識，也會在閱覽中進步學習英語的愛好。
四、寫作
強壯的閱覽功底是寫出好文章的確保，俗話說“讀破萬卷書，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，因而仍是要多讀課外文章。國中生寫文章並不需要太多的字數，由於國中生的寫作語句不是太雜亂，僅僅一些簡略語句的結合。結合上面所說的，我覺得英漢互譯是最好的寫英語作文的辦法，把沒有語法錯誤的話正確的寫出來，結合起來便是一片很好的作文了。
很榮幸有機會參加這次養豬技術培訓。培訓中共有八個課題，聽了各位老師、老闆、技術精英和專家的精彩講解，讓我增長了見識，讓我對豬場的飼養與管理有了新的認識。現在，就參加這次培訓談談自己的幾點心得體會：
一、讓豬滿意
現代規模化豬場都注重科學養豬，其中如何“讓豬滿意”是大家都非常努力去做、非常盡力做好，卻非常難做好的一件事情。
葉老師在講解“保障豬的生理健康”中提到人有衣食住行，豬有吃喝拉睡。
1、豬採食位。建議每欄每頭豬平均有0.8個採食位。從對豬的福利來講，採食位足夠多是好事，但是不能盲目多。豬是喜歡搶食的動物，採食位過多就沒有了競爭性，還會以玩耍、汙染等方式浪費飼料，特別是小豬。採食有競爭性、吃得多才長得快。另一方面，病殘弱小豬要隔離飼養，需要有足夠的空間進行採食和療養；同樣，後備母豬為了控制其膘情和注重整齊度的情況下，也需要足夠的採食位。
2、空氣質量。空氣只有人感覺舒服，豬才舒適、健康。一般豬場小豬的生病主要是呼吸道性疾病，其致病因往往是空氣質量有問題，這就是為什麼單獨飼養的病豬（給予舒適開闊的空間——空氣質量好）會更快好起來。人怕臭，豬也會怕。想知道豬場產房空氣質量是否合格，不妨去產房住一晚上試試？一個晚上你受不了，豬長期住怎受得了？以前聽一位養豬老闆說他30年養豬經驗，就簡單兩個字：通風。檢查空氣質量好壞，查欄時可以這樣做：彎腰至豬鼻子呼吸的高度，聞空氣中的氣味是否刺鼻？如果刺鼻，就要採取措施了！
廣東某養殖戶一欄飼養5頭肉豬虧本，養4頭盈利：為何？密度大了。
3、豬舍溫度。課程中各位老師提到防暑降溫、防寒保暖中容易疏忽的問題，我們豬場也存在。比如在前年寒冬臨近，天氣聚冷，某棟定位欄飼養員連續幾天晚上忘記關窗戶，導致個別母豬流產。豬睡覺的地方陰冷潮溼會產生很大的應激。葉老師建議產房、保育舍冬季的空間溫度保持在20度左右最好。冬季豬舍可以利用沼氣能源來保溫。
二、母豬群精英化
1、母豬“減少被迫淘汰、增加人為淘汰”。
葉老師提出母豬群應“減少被迫淘汰、增加人為淘汰”的觀點是一個很科學的指導思想。母豬被迫淘汰：肢蹄病、產道炎症、過肥過廋、難發情、病殘等；人為淘汰：生產效能差等。
從理論上講，規模化豬場在長期穩定的生產狀況下，母豬群每年淘汰的比例是三分之一。事實上，母豬淘汰率也和本場的飼養管理水平以及當地的疾病流行情況等相關。只有豬場的飼養管理水平提高了，其母豬被迫淘汰的比率才會下降，人為淘汰的比率增加，從而有利於提高母豬群的整體生產效能，年供小豬增多，同時減少了獸藥和飼料等的使用成本。
葉老師提出的“母豬8胎齡必淘汰法”具有一定的科學依據，因為隨著母豬年齡的增加，其遺傳基因也會隨著老齡化，從而其優良特性表達得越來越不明顯或減弱。這也可能是為什麼原種豬場生產年限久了需要考慮重新引種的原因。
2、後備母豬群對經產母豬群微生態系統的預適應。
這是葉老師在“如何科學飼養後備母豬”中講到的一點。我們豬場也有這樣的做法，比如在飼養後備母豬的第2棟空懷舍同時引進斷奶的經產母豬。仔豬拉稀最常見於後備母豬，飼養員不喜歡養後備母豬。後備母豬比較難養，主要是後備母豬對各種疾病的抵抗力相對較差。如何科學飼養後備母豬？首先，我們要提供營養平衡的優質飼料，保證配種前有適度的背膘厚度，以此來滿足其繁殖過程的營養支撐。其次，我們可以把體重達到100kg的後備母豬與本場經產母豬混群一個月，讓後備母豬群對經產母豬群微生態系統有一個預適應。有的豬場甚至把要淘汰的經產母豬和後備母豬混群一段時間後再淘汰，也是同樣的道理。
三、為什麼有的豬場妊娠母豬在後期會出現乳房水腫的現象？
葉老師和鍾經理等在講課中都提到過：有的豬場的懷孕母豬在妊娠後期會出現乳房水腫問題。母豬乳房水腫發生的位置主要是乳房延伸至腹股溝處，有的母豬繼發感染成乳房炎。發生這種情況有很多種可能的因素。其一是飼料營養配方存在問題，能否供給母豬優質新鮮的母豬料很關鍵。飼料配方不科學、營養價值不高或飼料過期等，飼餵後都會引起母豬乳房水腫。所以我們的飼料在運輸、儲存時要防止受潮和發黴，防止產生黴菌毒素。其次，定位欄妊娠母豬的運動量很少或者沒有也會導致母豬營養、水分等微迴圈代謝不協調引起乳房水腫。再者，一些潛在疾病，沒有定期使用抗生素給母豬做保健，也可能導致母豬乳房水腫。有的豬場在母豬攻胎階段小欄飼養，以增加母豬的運動量是不錯的做法，但是要考慮到母豬合併欄的打架應激。
四、封閉式豬場管理中有很多寶貴的養豬經驗值得我們學習和借鑑。
1、生產記錄表格明細化，並且按規律分類、整理和收藏。這樣做可以隨時查閱和參考，可以對幾年內養豬的'成績和技術進行統計、對比、分析和總結經驗，以提高養豬水平。隨著我們豬場養殖規模的擴大，我們同樣可以做的更細更全面，在詳細的記錄中總結、分析出屬於自己的養豬經驗。
2、使用非一次性的輸精管。非一次性的輸精管可以重複使用，使用後進行清洗、蒸汽消毒，這樣做的直接好處是節約成本，但要求配種員必須嚴格按照消毒程式進行規範操作，不能偷懶，否則得不償失。市場上所銷售的一次性輸精管也不能保證就是無菌的，不能排除存在粉塵、塑料氣味、色素等影響配種效果的可能。相比之下，只要操作科學、規範，使用非一次性輸精管更安全可靠。
3、母豬保健的重點階段是配種階段和分娩階段。
苑老師在講《豬場免疫和保健程式的制定與調整》中提出母豬保健的重點階段是配種階段和分娩階段，因為這兩個階段母豬的子宮頸是張開的，細菌病毒最容易侵入。我們也不難發現，母豬在空懷舍和產子舍是很敏感的，最容易出現疾病問題，這兩處的工作量也相對較大。要把握好母豬群的健康狀況，我們應該把對母豬的護理工作和保健工作作為重點，把母豬配種階段和分娩階段作為重中之重，多在這兩方面下功夫。比如，在做保健的時候要多考慮聯合用藥，避免配伍禁忌和耐藥性的產生，可以多考慮使用能提高母豬免疫力的藥物，以達到提高療效降低毒性的目的。保健藥物的選擇，質量是關鍵，因為使用質量差的藥物會錯失最好的治療時機，既浪費錢又沒有作用，得不償失。
聯合用藥有一個小問題值得我們思考：替米考星與阿莫西林不屬於同一類藥物，專家不贊成聯合使用，因為在這兩種藥同時使用的情況下，只有替米考星不夠用的時候阿莫西林才用上。其實，和人醫用藥道理一樣，對於某些難治之症，不考慮配伍禁忌，其療效反而非常的好。
豬場大門口的消毒：生產的第一道防線。鍾經理在講豬場的生物安全時強調豬場大門口的消毒是一個豬場生產的第一道防線。大門口作為豬場生物安全的第一道防線非常關鍵，由於其重要性，我覺得我們很多豬場大門口的消毒池還有可以改進的地方：消毒池上面搭一個鋼架擋雨棚，同時安裝自動噴霧消毒，消毒更全面；把消毒池周邊雨水隔開，防止雨水流入池子沖淡消毒水。關於消毒池，有的豬場大門口是一大塊平地，如果在建設的時候沒有考慮到把消毒池相對周邊抬高一點，結果就不方便把失效的消毒水放出去，很難做好及時更換消毒藥以保持其有效濃度。
總之，要提高豬的“滿意度”、提高生產效益並非一朝一夕，而是日久天長的堅持。我們首先要知豬，然後愛豬，才能把豬養好。科學養豬，我們要從豬場的整體生產效益出發，不能只看表面的成本，要更注重和抓好投入產出比。其中，飼料的營養品質要放在第一位，因為如果沒有高品質的飼料營養做保障，再好再科學的疫苗免疫和藥物保健都是空談。所以，我們使用質量可靠的加大飼料和著名品牌疫苗是科學的選擇。
在偉大的宇宙空間，人生僅僅是流星般的閃光。我相信，我未來的人生之路便是現在點點學習積累而鋪起來的。因此，現如今對於學習至關重要的兩個字便是奮鬥。
我們可以這樣試著，把每一天當作是期末考前一天，進入緊張的學習狀態，為了明天的夢想而拼搏，然後還可以幻想著自己取得了一個令人歡悅的優異成績，把這種樂勁帶到學習上，使每天過得充實而又富有樂趣。
如果說在無限的時間流河裡，人生僅僅是微小而微小的波浪，那麼學習便是小波浪的一滴水，如何把這滴水展示出最晶瑩閃耀的一滴水，就得在這有限的時間裡，把握好每一寸時光。對於我們現在來說，似乎每天都在讀書，但真正學習的時間又有多少呢？因此，我們可以比較一下。當你真正下定決心一頭栽進讀書坑裡發奮時，連短短的幾分鐘，都可以被利用得很有價值；而在你無心學習時，漫不經心，若無其事地聽著課，任時間消逝，也無動於衷，如此下去，你的學習便會亮起紅燈。時間對每個人都是公平的，要看你怎樣對待。最後要說的是對於三天打魚兩天晒網的態度，漸而久之，你的步調便會落後於別人。學習需要的是每天全神貫注，而這種較勁又得持之以恆。
再長的路都有盡頭，千萬不要回頭，再沮喪的心都有希望，千萬不能絕望，只有堅定不移，不畏一切，克服重重困難，方能成功。就說英語吧，當我們開始接觸英語時，常常會是一頭霧水，有的百思不得其解，但是此時千萬不可氣餒，儘管會心浮氣躁，但只要“鑽”進去研究，學會熱愛它，邁過這一關，就會越來越有樂趣的。你真的不愛學的話，就先強迫自己先學點，當你慢慢初步瞭解之後，就會想了解下一步。可這有的也是行不通的，這方法我用過，有效果哦！
以上幾點是我多年學習所得，最後還有一點也是極為重要，學習要合理地安排時間，善於積累，善於積累，才能學得輕鬆，學得愉快。
曾有學生戲言：一怕寫作文，二怕文言文，三怕周作人。那為什麼文言文的學習會成為大多數同學語文學習的一道坎呢？老師這裡先給大家解釋一下什麼是文言文。“文言文”中的第一個“文”，是書面文章的意思，“言”是寫、表達，最後一個“文”是作品、文章的意思。連起來就是“用書面語言寫成的文章”。在我國古代，古人說話和寫文章的表述是不一樣的。如想問某人是否吃飯了，口頭表達就是“吃飯了嗎？”而書面表達就變成了兩個字“飯否？”大家會發現，書面表述要簡省的多，這無形當中給我們的理解增加了難度，另外文言文中還存在著通假字、一詞多義、詞類活用等現象，同時文言文在句式表達上也和本站有很大的不同，這樣就給我們的文言文學習帶來了很大的障礙。那麼，怎樣才能讓我們邁過這道坎呢？下面，老師就根據自己學古文及教學中得出的一些方法與大家分享，希望能夠對同學們的文言文學習有所幫助。
首先，要大聲誦讀。古人云：“書讀百遍，其義自見”。古人把朗讀視為語文學習的最妙之法。在許多影視作品中，我們常能看到古代私塾的學生搖頭晃腦地大聲朗讀的情景。對於文言文的學習，不僅要讀，而且要高聲誦讀或者吟誦。我國近代政治家、文學家曾國藩甚至把高聲誦讀作為人生一大樂趣。他說：“讀書聲出金石，飄飄意遠。”意思是：讀書要高聲讀出來，讀書的聲音就像鍾、磬這兩種樂器發出來的聲音一樣，非常美妙、動聽，讓人進入一種飄飄然的境界。而我們同學們越來越不重視朗讀，甚至在早讀課上，我們也很少聽到那琅琅的書聲，有的同學寧可在那兒默讀，也不願意讀出聲來，還有同學覺得讀出聲來很難為情。殊不知，我們對文言文的語感就是在一遍又一遍的大聲誦讀中培養出來的。所以，老師建議大家拿到一篇文言文，要能夠做到大聲誦讀，甚至可以搖頭晃腦地讀，做到讀準字音，把握停頓，讀出感情，進而能夠熟讀成誦。
其次，要掌握方法。文言文學習中，有個很重要的任務就是疏通文意，即我們常說的翻譯。有的同學，提到翻譯也是直撓頭啊，其實只要我們能夠掌握一定方法，翻譯起來也是很容易的。這裡老師就教大家幾招：
1單音節詞變雙音節詞。同學們學習古文會發現，古文中有很多的單音節詞，這時候我們要學會把這些單音節的詞變成雙音節。比如，七年級同學學的《鄭人買履》裡“寧信度，無自信也”，“寧”這個單音節詞，我們在翻譯的時候，就要把它變成“寧可”，“信”變成“相信”；再如，八年級才學的《晏子使楚》中“晏子將使楚”，將，變成“將要”使，變成“出使”楚，變成“楚國”，連起來就是“晏子將要出使出國”。
2聯絡舊知識，學會知識的遷移。在我教文言文的時候，就發現了這樣一個問題：我們同學們把每篇古文都當作第一篇古文來學。即使是以前學過的文言實詞或虛詞，在我們眼裡都當成是新的，它認識你，你卻不認識。因此，我們在學習過程中，要善於聯絡舊知識，進行知識的遷移。七年級同學才接觸文言文，可能積累的文言詞彙比較少，但八、九年級的同學已經有了一定的文言基礎，完全可以學以致用了。我在教同學們學習翻譯古文的時候，我就會問同學們，這個詞你在以前的古文中學過沒有，在那篇課文中是什麼意思，用在我們這兒行不行？比如，《人琴俱亡》中“弦既不調”的“既”，“擲地雲”的“擲”“月餘亦卒”的“卒”，這些詞，同學們會發現，在七年級的《趙普》這篇課文中都學過，“既薨“的”既“，“已經”；“碎裂奏牘擲地”的“擲”，“扔” ，用在《人琴俱亡》都是可以的。而“卒用其人”的“卒”是“終於”的意思，用在“月餘亦卒”上雖然行不通，但是我們在比較中，無形中又增加了積累，知道“卒”，除了做“終於”來解釋，還可以解釋為“死”。通過這樣的方式，我們既鞏固了舊知識，獲取了新知識，有培養了能力，真所謂“溫故而知新”。今年的九年級會考語文已經進行了改革，不考課內文言文，但是它所考察的文言實詞卻全是來自課內的，如果同學們能夠做到聯絡舊知識，學會遷移，就算是考課外的，又有何難呢？
3成語解釋法。我們現在的不少的成語都是從古代流傳下來的，很多詞語還保留這原來的意思，因此我們也可以藉助成語去理解。比如，《曹劌論戰》中的“肉食者謀之”的“謀”和成語“不謀而合“的“謀”是一個意思，《愛蓮說》中的“陶後鮮有聞”的“鮮”和“鮮為人知”的“鮮”意思一樣。
再次，歸類積累。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”知識的積累是能力提高的基礎，文言文知識的積累，主要在詞彙上的積累，同學們可以準備一本筆記本，有重點有針對的蒐集、整理、積累。如古今異義的積累，通假字的積累，一詞多義的積累等等。
最後，老師想說的是，我們學習文言文決不僅僅是為了應付考試。也曾有人質疑過：我們都已經進入了二十一世紀了，學習文言文還有什麼實用價值呢？殊不知，我國是有著五千年悠久歷史的文明古國，凝聚著歷史、文話、前人智慧的經典著作都是用文言文寫成的。因此，學會了文言文，就如同找到了一個開啟歷史大門的鑰匙，讓我們能夠更好的瞭解歷史、領悟前人的智慧、品味古人精妙的遣詞造句，從而讓我國的悠久歷史文化繼續傳承下去，發揚光大。
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