教學目標:
1.學會本課3個生字,認識4個生字。瞭解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程:
一、複習匯入
1.你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1.出示插圖,說說你看到了什麼?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁:走字底,最後三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。
3.學生自由練習,老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀,瞭解詩意
學習一、二句
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什麼?
2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什麼。
8.學生看課件自由說。
9.這麼讓人如痴如醉的景色,我們該怎麼讀好?
10.指名反覆讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完後互相討論:讀了這兩句後,你好像看到了什麼。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什麼。
五、背詩練說
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩,你好像看到什麼情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設計
村居
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早,
忙趁/東風/放/紙鳶。
一、匯入,揭題
1、出示一個蘋果,觀察:
這是一隻怎樣的蘋果?
2、如果這個蘋果給你,你會怎麼用?
3、你們想聽聽蘋果自己怎麼說的嗎?
揭題,板書課題。
二、整體感知全詩
1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀
2、這是兒童詩。分一節一節寫。看一看全詩共有幾小節?
3、有一個小節反覆了三次,請找出來。
4、自由朗讀。
師:這三個小節雖然句子一樣,其實表達的感情有些不同,這要在學了全詩才能明白。現在先來讀第一節。
5、學生說說應該怎樣讀,再練習朗讀。
三、學習第二小節
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節蘋果介紹了什麼?(用處)
它是用怎樣的心情介紹的?(高興、自豪)
3、學第一行:
讀:讀出高興
說:蘋果為什麼高興?
想:一個故事、情節。你就是那隻蘋果,請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上?
師:孩子微笑了,蘋果也就微笑了。請再讀這一句。
3、分組討論:
按以上學法,每一組選一行進行討論,然後按讀、說、想三步進行彙報。
4、各組彙報
5、小結:
這是一隻的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節
四、學第三小節
1、學了第二小節,你們認為第三小節應該怎麼讀?
2、朗讀練習
五、背誦練習(一、二小節)
一。學情分析
本課採用“詞串”的形式,介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那麼多,就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想,也可以找一些優美的圖片,通過朗讀來了解詞語,從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情,感受語言的優美。
二。教學目標
1、瞭解金秋水鄉特有的景色,引發對金秋水鄉美好生活的嚮往,感受大自然的美好。
2、能正確、流利地朗讀課文,在情景中識字、朗讀、聯想,瞭解詞語的意思。
3、學會本課的7個詞語,認識“火”、“欠”偏旁。
三。教學準備:生字卡片,金秋水鄉的圖片或者照片
四。教學時間:二課時
第 一 課 時
一。創設情景,激情匯入
小朋友,我們生活在的這塊地方啊,有青青的山,碧綠的水,藍藍的天空,粉紅的鮮花,多麼美麗啊!我們能夠生活在這麼美麗的地方,是多麼幸福的呀!現在老師想考考大家,你們知道古代的人們是怎麼稱呼我們這塊美麗的地方的呢?小朋友,你想知道嗎?(板書:水鄉)恩,為什麼說是水鄉的呢?小朋友,你們來猜猜看呢?
我們水鄉美,一年四季都是美麗的!但是啊,有一個季節是最美的,你們知道是什麼季節嗎?(板書:金秋)這是什麼季節?(秋天)為什麼說是金秋呢?有金色的秋天嗎?(農田裡稻子熟了,一片金黃色的)
金秋真的是最美的季節嗎?老師這有幾幅圖,大家一起先看看,水鄉的秋天都有什麼呢?再想想,你會用什麼優美的語句來讚美這些景色呢?
二。觀察聯想,讀中感悟
1、說到水鄉就當然要說到水了啊!小朋
友,我們來看這幅畫。你都看到了什麼呢?(板書:蘆葦菱藕荷塘)你見過這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦,怎樣的荷塘呢?相機補充板書。(注意“蘆”的讀音)
2、仔細觀察,引發聯想:水鄉的荷塘裡還會有什麼呢?(板書:荷葉、荷花等)誰能具體說說它們呢?(板書:挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等)
3、碧綠的荷塘中,挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏,千姿百態的荷花盛開著,放眼望去,遠遠的隱約有幾隻小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣,好象我們就在雲朵的中間,在仙景中那樣飄渺。這麼美的景色,給它個美麗的名字就是(板書:煙波)小朋友,閉上眼睛,深深吸口氣,聞到什麼味道了嗎?聽到什麼了嗎?恩,慢慢張開眼睛,你們又看到什麼了呢?學生回答。誰來讀讀這個詞語呢?(你為什麼那麼讀呢?)交流地讀
4、誰能把這些詞語的美讀出來呢?自由讀,點名讀
5、假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中,你想說點什麼呢?(可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》)
三。引導發現,學習生字,指導寫字
1、學習新偏旁:今天小朋友要認識兩個新朋友:出示偏旁。“火”字旁,哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我們學過的“火”一樣嗎?點名回答。教師範寫
2、寫左右結構的字要注意左高右低,如煙;寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3、學生臨仿寫,教師巡視指導。
第 二 課 時
一。複習溫故
1、出示卡片,開火車讀詞語。
2、水鄉的景色那麼美,想把這介紹給你的朋友嗎?你會怎麼介紹呢?
二。觀察聯想,讀中感悟
1、水鄉的荷塘煙波繚繞,我們在中玩耍,不知不覺,太陽公公就要下班了,你們看,他在往西邊沉下去呢!這時的太陽公公我們就喊他是(板書:夕陽)夕陽西下,在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩,小朋友,我們先自己讀讀第三、四行詞語,看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢?
2、學生自由讀,小組合作互說互讀。(提示:你現在上在哪裡?看到了什麼了呢?聽到了什麼呢?你認為哪裡最美?為什麼呢?和你的小朋友說說呢!)(注意“歸”“等”的讀音)
3、全班交流。指名讀,說自己的感受。在配上圖,加深對詞語的理解。讓學生再讀。(駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光,紅紅的楓葉,有條件可以到學校的花圃看)
4、指導朗讀。比賽讀
5、整體感悟
(1)在水鄉荷塘玩了一天,你知道課文是按什麼順序來介紹江南水鄉的嗎?(白天、傍晚、黑夜)
(2)練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。
。三拓展豐富,練習說話
(1)剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己的朋友,大家說的都很好!老師就想成立個“水鄉一日遊”的旅遊公司,誰願意做我們旅遊公司的小導遊呢?注意“先”“然後”“最後”以及時間上的變化。學生試說,點名說,大家點評。
(2)我們中國地大啊,美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導遊們,你還可以把大家領到哪個美麗的地方去遊玩呢?
教案示例
教學目標:
1、通過學習詩文,進一步激發學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學會本課生字新詞,積累詞語。
3、理解重點詞句,理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學難點:
指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程
一、啟發談話。
1、回憶《憫農二首》,請學生分別背誦。
2、《憫農二首》寫的是從事生產勞動的人民用辛勤的汗水收穫了糧食,可是自己卻得不到,吃不飽肚子而被餓死了。這節課我們學習的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景,板書課題:《蠶婦》
二、學習新課
(一)投影列出學習步驟,學生自學。
1、藉助漢語拼音讀古詩。
2、藉助工具書查一查不認識的字,理解意思。
3、提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
(二)學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
(三)相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片:蠶婦昨歸淚遍滿者養
2、指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒並糾正
3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。
昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區分。
滿:這是左右結構的字。(大三點水,小草字頭)
養:第六筆是撇,不是豎。
婦:與“歸”右半部分相同,最後一筆要封口。
動手書空。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
4、師生共同介紹作者
5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
蠶婦:養蠶的婦女。
歸:回來。
滿:全,整個。
遍:全。
者:……的人。(可以讓學生聯絡“學者”、“使者”體會理解;再說說“遍身羅綺者”是指什麼樣的人呢?)
羅:輕軟有稀孔的絲織品。
綺:有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思:(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)
昨日入城市:一個從事養蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟,
歸來淚滿巾:回來後,淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的人,
不是養蠶人:不是養蠶織布的勞動者。
讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)
7、讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
(四)指導朗讀
1、聽配樂朗讀,然後讓學生談談自己的體會。
昨日/入城市,
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者,
不是/養蠶人。
2、與小組成員一起進行朗讀練習,相互評議,推選一名同學參
加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽,而後評議出選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
淚:左窄右寬,左右高低基本一樣。
滿:左窄右寬,左右高低一樣。
者:第三筆撇要長一些,蓋住下面的“日”。
歸:左窄右寬,左邊高而長,第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦養蠶昨日歸來遍身
3、背誦古詩(自己先練習,而後彙報。)
四、總結本課學習情況
五、佈置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,同學間相互評分,記錄在書上。
附:板書設計:
2蠶婦(張俞)
難字:昨蠶婦滿養
歸茫著
1、齊讀課文。
2、說說雷雨前後的景色分別是怎麼樣的?應該用什麼語氣讀。
試著選雷雨前或雷雨後的課文自己讀一讀。
3、指名把寫雷雨前後的課文分別讀一讀,讀後評議。
4、看圖說說雷雨前後的景色有什麼不同?
提示:小花
柳葉小魚人們國小生
5、說說你最喜歡哪一段課文,為什麼?你能背一段給大家聽聽嗎?
自由背,同桌互背。
指名分節背課文。
全班配樂背課文。