1《棗核》(深化主題類)
改了國籍,不等於就改了名字感情;而且沒有一個民族 像我們這麼依戀故土的。
這個結尾,以凝練的語言畫龍點睛,深化了文章的中心。
2《最後一課》(留下想象空間類)
結尾以韓麥爾先生的“定格”和無聲的手勢結局,讓韓麥爾以背身的形象而對大家,表象了他陷入了極大的痛苦悲憤之中,這樣的結局,給人以無盡的'想象空間,受到了意境無窮的藝術效果。
3《背影》(前後呼應、深化主題、餘音不絕等)
在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
唉!我不知何時再能與他相見!
作用:一是迴應標題和上文,使文章結構嚴密;二是寫兒子懂事、愧疚後的思念、疼惜父親,反襯了父愛的偉大力量,進一步深化了主題。
三是末句以直白的語言直抒對父親的懷念之情,感傷語氣令人如同身受,餘音嫋嫋,情思綿綿,使讀者讀盡文而心猶在文在人。
4《故鄉》(含蓄類)
語義雙關,既實指地上的路,又更指人生和生活的路,以富有哲理的警句結尾,給人以人生的思考,深化了文章的主題。
——結尾的作用多種多樣,有單一的,也有如3的多種的,仔細品讀,聯絡上下文,不難確定和解答。
1《背影》開頭三段的作用
第一段寫了對父親的深切的思念。
第二三兩段寫“禍不單行”“滿院狼藉”“變賣典質”“還了虧空;又借錢辦了喪事”,寫出了家中的悽慘,這些都為下文寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。
這三段,共同為全文奠定了思念、傷感的基調。
(第一段還有點題的作用)
2《故鄉》開頭寫景的作用
第二段寫了現實中的故鄉景象,給人衰敗、蕭條、冷落的感受,為全文奠定了悽楚悲傷、抑鬱深沉的感情基調。
3《最後一課》開頭的作用
開頭三段,寫了小弗郎士的貪玩和快樂,表現了他的天真無知,和後來的迅速懂事、成熟形成鮮明的對比,表現了“最後一課”的巨大的教育力量。
寫他還能管住自己,則為下文寫他的轉變埋下伏筆,打好思想基礎。
——讀記敘文中的開頭,你感受到的或者是快樂,或者是傷感,或者是辛酸,或者是蒼涼,或者是厚重,等等如果下文還是如此,就依1、2的思路作答;如果變相反了,就以3的思路考慮作答。
4議論文講故事類的開頭作用
增強文章的生動性趣味性,吸引讀者,從中也自然引出所要談論的觀點,給讀者一種親切感。
5說明文以故事、現象類開頭的作用
增強文章的生動性趣味性,吸引讀者,從中也自然引出所要說明的物件,還能給讀者一種親切感。
6設定懸念
有的開頭就是設定懸念的單一作用,有的和上述結合在一塊。
文章此點容易讀出和解答,不再贅述。
7總領下文
明顯,不再贅述。