大學生為什麼要做好職業生涯規劃？

大學生為什麼要做好職業生涯規劃？

跨入大學校園的同學們將以什麼來引導自己的行動呢？當今社會，職業是每一個人必經之路。從某種程度來說，職業是衡量人生是否成功的重要標誌之一。它不僅是父母期望，也意味著今後生活的質量、社會地位、財富等，更是成功的必由之路。不要說成名成家，即便是為了解決生存問題也一樣離不開職業。因此，我們可以以職業生涯規劃來引領大學生的行動，把職業作為自己四、五年內的一個奮鬥目標，是十分恰當的。

每一個人都需要發展，但被動地發展和主動地謀劃發展的結果差距是巨大的。人生百年，有的人建立豐功偉業，有的人碌碌無為，有的人甚至生計無著。大學生作為社會的中受教育程度較高的群體，怎樣選擇顯而易見。不論人生際遇如何，對大學生而言，樹立遠大目標是國家、社會、家庭對大家的要求。在大學期間我們應確立好人生的目標，不斷加強知識的學習、能力的鍛鍊和綜合素質的提升，為走向職業做好充分的準備。科學合理的的職業生涯規劃將帶來歡樂、充實和成功。

面對激烈的就業競爭，你可以遊刃有餘、也可以慌亂無措，你可以選擇理性謀劃、也可以感性等待。職業生涯可以是一種無序的發展，隨著時間而被動選擇、前行，職業生涯也可以規劃科學發展。職業生涯規劃是前人總結得出的一種科學發展理論，指導每一個人做好自己的職業生涯發展。職業生涯規劃是一個向上的階梯，促進大學生走向成功。規劃在競爭之前，是一種遠見，職業生涯規劃也會帶大學生走出迷茫與彷徨。

職業生涯規劃的重要意義就在於基於個體職業目標，根據自身綜合情況，結合社會及職業現實情況，進行個體與職業的匹配，從而幫助個體實現個人價值的最大化。

對個人而言，職業生涯發展規劃至少有五個方面的作用：

1.幫助個人確定職業發展目標。

規劃的首要目的就是對自我進分析。認識自我，評估個體的能力，評價個體的智慧，確認個體的性格，發現個體興趣，明確個體優勢，發現個體不足。通過分析，確立個體職業發展目標，確定符合個體特性的職業生涯路線，並制訂實施計劃，運用科學的方法，採取有效的行動，化解發展中的危機，使個體才能、特長得到充分的發揮，通過實現職業目標達到實現個體價值最大化。

2.規劃能鞭策個人努力學習、工作，不至於迷茫。

職業生涯規劃的起動點是職業目標，它是個體努力的依據，對個體是個鞭策。對大學生而言，更是儘快適應大學生活，努力學習的動力，尤其可以避免陷入迷茫，浪費青春。

3.規劃有助於個人抓住重點。

規劃可以幫助我們根據職業目標來安排好我們的學習、工作、生活，不至於陷入到瑣碎的日常事務中去。尤其是面對各種誘惑時，規劃是我們擺脫誘惑的依據。規劃是我們加強自我管理，增加成功可能的有效工具。

4.規劃引導個體發揮潛能。

規劃可以使個體更加集中注意力，全神貫注於學業、職業的發展。有壓力才更有動力，長時間在學業、職業方面的投入，必定使你成為某方面的行家裡手，使個體潛能得到較大的發揮。

5.規劃能評估目前學習、工作的成績，便於做出適當的調整。

規劃是自我評估和調整重要依據。如果你的規劃是科學具體可行的，那隨著時間流逝，我們就要完成一定的任務。隨著個體、社會和職業的變化，對規劃進行評估和調整是實現目標所必需的。

為有效地實現自我，儘可能取得更大的成就，人們都要對所從事的職業進行全面的瞭解，對發展的路徑進行相應的策劃，確立相應的目標，併為實現其自覺進行個體知識、技術、能力、性格等開發活動。職業生涯規劃在個體發展中是強化自我管理、有效開發個體潛能，實現個人價值最大化的重要手段之一。

面對當前大學生就業形勢，做好職業生涯規劃是在激烈就業競爭中勝出的有效工具。21世紀前十年全國高校畢業生人數高速增長，2001年114萬，2005年338萬，2010年630萬人，2011年660萬，2012年680萬，2013則達到了699萬，被公認為“史上最難就業季”，大學生就業形勢日益嚴峻。2001年6月本科生一次就業率超過80%，2005年降為73%，近幾年，這個數字一直維持在70%左右。增減之間，讓大家都看到了大學生就業形勢的嚴峻。從目前全世界經濟發展的情況來年，今後幾年就業形勢也不容樂觀。

高等教育從精英教育向大眾教育轉化產、就業政策從統包走向市場調配等等使得大學生走下了神壇。但就業觀念的轉變還需要一個過程。其實，面對13億多人口大國來說，每年新增600多萬大學生並不算多，更何況我國經濟高速運轉，工業化快速發展，現代化國家正在建設，都需要大量的人才。國家戰略發展模式快速轉變，創新型發展模式受到重視，需要的正是高層次的各類人才。而我國受到高等教育的人口在勞動者隊伍中的比重不到5%，遠遠達不到國家戰略發展的需要，嚴重製約了我國產業升級和國家核心競爭力的提升。國家對人才的需求是剛性的。是金子總會發光，是人才一定會被重用。

那麼，大學生就業難究竟難在哪裡呢？首先是高校專業設定與市場需求有錯位，結構性矛盾突出。一些專業設定過多，造成供大於求。招生和畢業之間時間差造成專業培養和需求的時間差。我國目前更多需求的是技術型的專業人才，而一些理論研究型專業培養人才過多。地區差異也造成結構性矛盾突出。其次，大學生就業觀念尚未完全轉變。一些家長或學生還以精英教育時代的就業模式為參照，就業期望值過高，心態比較浮躁。而應試教育又使得許多高校畢業生死記硬背多，自我管理能力差，自覺學習能力差，知識轉化率低，高分低能的情況還時有發生。學生人生目標缺乏，不瞭解自己，更不瞭解社會，不知道自己的職業方向，隨遇而安心態嚴重影響職業發展的積極性和主動性，從而很難得到用人單位的青睞。國內一些企業追求實用和低成本，鑽一些法律漏洞。我國用人制度不盡合理。人力資源開發不到位。相關法律有待加強等等都影響了大學生就業。

面對複雜的世界，我們不能改變世界，也不能改變他人，但我們可以改變自己。職業生涯規劃可以幫助我們認識自我、認識社會，提高自身綜合素質，積極主動適應今後的社會職業競爭，從而實現個人價值的最大化。