第一篇：班主任工作方經驗體會
雖然一個人的轉變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善於捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉變過來。
栽下了一棵樹，世上就多了一抹綠蔭，轉化了一個後進生，就把社會向前推進了一小步。
班主任工作方經驗體會
著名教育家加裡寧說過：“教育是一種艱鉅的事業，它不僅是科學事業，而且是藝術事業。”據幾年來班主任工作的體會，我個人理解，所謂“科學事業”，主要是以正確的、科學的教育理論為指導，遵循教育規律進行教育工作，是一個巨集觀的範圍、方向。而“藝術事業”則應突出教師個人的因素，側重指在符合科學規律的前提下所採取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內容，這個方面直接關係到我們自身所從事的教育工作的成效。這裡，僅結合一兩個例項談談自己在“藝術事業”方面的一些體會。
面對一個新的班集體，第一步應該做什麼？
當我們新擔任一個班的班主任時，我們對它的瞭解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預料的問題等著我們。那麼，第一步應該做什麼呢？我的體會是，“抓住重點，扶正壓邪”。千萬不可使歪風邪氣形成氣候，否則即使亡羊補牢，也必深受其害。而要達到上面所說的目標，關鍵是找準重點，再有扶有壓，這就要充分發揮教師的一項基本素質----敏銳的觀察力。98年暑假後學校讓我擔任新生高一三班班主任，開學第一天，通過觀察，我發現高東凱同學在打掃衛生、集會等活動中積極主動，舉止穩重，但並不有意表現自己；而才穎同學也很積極主動，但油腔滑調，做了事情惟恐老師看不見，極力表現自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學，居然戴了一對大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發現了新集體的兩個“重點”。下午，我找了班內多名同學單獨談話，瞭解他們以前的學習生活和現在的心態，並特意找了幾位原來和他倆一個學校的幾位同學，專門瞭解了他們在國中時的情況。與意料的相符，高東凱同學在國中時就是班幹部，表現非常好；而才穎家境優越，嬌生慣養，在國中是個出名的“混世魔王”，老師管不了，班裡被他攪的一團糟。這使我意識到，如果沒有新的舉措，把才穎引導到正確之路，必然會給新集體的健康發展帶來極大的負面影響。而引導他的最佳時機，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因為面對新的環境，在開始的時候，每個人都會產生一種重塑自我的信念，只要抓住時機，加上正確的方法，必然會有顯著的效果，甚至無形中還會變不利為有利，為以後的工作打下良好的基礎。於是我又找才穎單獨談話，因為先前我已找了多人，所以他並未意識到我要專門針對他做工作，所以心理上很放鬆，沒有牴觸情緒，這恰恰為我實現預期的目的打下了良好的基礎。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表揚了他開學第一天的表現，這使他很高興，也激發了他內心潛在的從頭開始的信心。我又以徵求意見的態度問：“將來你希望我們的班集體是一個什麼樣的集體，建設這個集體應朝哪個方向努力？”老師向他徵求班級管理的意見，也許對他來講還是第一次，這使他感到了老師對他的尊重和信任，顯得很激動，說：“我們班將來應建設成一個團結、上進的班集體。”我馬上肯定說：“這和老師的想法完全一致。”接著又引導說：“這樣的集體可不是靠老師一個人能建起來的，這要靠你和同學們共同努力，才能實現，你覺得應做些什麼呢？”這一問使他變的侷促起來，一時不知如何回答，我便笑著說：“其實很簡單，老師並不要求你們如何如何，只希望同學們從一些自身的小事做起，班主任這個‘主任’權利太小，只能抓小事，大事歸中央管。”這番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對老師有了進一步的認同。我便趁熱打鐵說：“比如你現在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事。”他眼中閃出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學時不要再戴手鐲，學生守則中可是明確禁止的呀。”他的目光由疑惑轉為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現在就不戴了。”從目光中我知道，他是真心的，因為人的眼睛是不會撒謊的。這也使我認識到，他是有著很強的上進心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之後，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時找了他和高東凱同學，任命他們為班內臨時負責人，充分發揮了他們的特長，無形中也使才穎這個原來的“重點、難點”轉化成了一支班級建設的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風，在年終，這個班被評為全校唯一的一個縣級班集體。
二、關於後進生的轉化問題。
這個問題是每位班主任在工作中都難以迴避的問題，雖然一個人的轉變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善於捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉變過來。99年，當時我所帶的班各項工作都很突出，但這時，學校把一名剛從某中學“轉”過來的學生安排到我班，經瞭解後才知道，其實他是一名在某中學期多次嚴重違紀，被某中學“勸退”的學生。到班後不兩天，便開始舊病復發，種種惡習劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學們為班集體擔心，三十多名同學一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質教育理論中指出的：學生是不斷髮展變化的人，具有極強的可塑性，向哪個方向發展，關鍵在引導，教育者應樹立每個同學都能成材的信念。於是對大家說：“大家的行為表現了高度的責任感，我非常高興，但我卻不能支援你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個人，而你們是將近五十人，我不相信一個人會改變五十人，但我相信五十人會改變一個人，你們的這種說法是一種懦弱的表現。”緊接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎誇張的表現正是他擔心大家不接納他的內心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現。只要大家共同努力，在成心接納他的同時真心去幫助他，一定會有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施佈置下去，指定骨幹同學主動和他多接近，交朋友。同時，我又多次找他談心，每次都肯定他的點滴進步，四次對他家進行家訪。家訪中發現他家生活很困難，在第四次家訪時，我捕捉到了一次契機，對他的轉化起到了很大的推動。這次去他家，發現家裡沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，並且告訴我這個孩子在家對他父母親很孝順。回校後，我找來班幹部，講了一下他現在的困難，經班委會商議，決定以班委會的名義號召全班同學為他捐款，我帶頭捐了二十元，同學們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當班長代表全班將錢送到該生家裡時，他終於被徹底感動了，流淚向班長做了保證。之後不幾天，學校舉行運動會，他主動報名參加最艱苦的男子五千米跑，當他在跑道上奮力拼搏時，我和全班同學一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他並沒有取得好名次的實力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。
以上只是具體工作中的兩個細微側面，總之，育人工作既要有科學理論的指導，更要注意方法和技巧的應用。要以“愛”為基礎，以“嚴”為標準，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。
第二篇：班主任工作經驗交流(朱方文)
有了愛，便有了一切
龍翔學校朱方文
尊敬的各位領導、同事們：
大家晚上好！
我講的題目是《有了愛，便有了一切》
有人說，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換後每個人還是一個蘋果；若你有一種思想，我有一種思想，我們交換後每個人獲得就是兩種思想，在班主任工作方面，我只是新手，下面我簡單說說我在班級常規管理中的做法。
一、對學生要愛
冰心說“有了愛便有了一切”，愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水，我每天早上走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學生注意增減衣服；有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。
“愛的力量是無窮的”，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，從而理解老師的苦心。也正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果
二、跟班要勤
有人說班主任是“世界上最小的主任”，可這”最小的主任“管的事情卻特別多，特別細，所以作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。我主要做到六“勤”：“勤查班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、總之，勤能補拙。要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，才能及時地瞭解學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。
在跟班過程中，有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。高中學生自尊心強、表現欲也很強，作為班主任要發現學生的閃光點並適當的鼓勵與表揚。
比如，我班王瀟同學，剛到高一（1）班時，頭髮很長，遮住眼睛，也就是我們常說的蘑菇頭，不愛穿校服，有點胖卻喜歡穿緊身的t恤和牛仔褲，而且每天早自習都遲到，無論我是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評都無濟於事，他把頭一昂，一副“軟硬不吃”樣子，一次我去班上查班，發現他一下課就提桶為班上打水，我就不經意的誇了句他很勤快，第二天我驚奇的發現他穿校服了，然後我不露聲色的說：“王瀟，不錯啊，穿校服顯(請您支援：)得瘦多了，帥多了”他喜滋滋的跟我說：“老師，我中午去把頭髮剪短。”過後，我發現他在學習和紀律方面也有了明顯的進步。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
三、治班要嚴
“治班要嚴”是我的治班之道。人們常說“嚴是愛，鬆是害”，在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。帶班中“嚴”體現在兩個方面。一方面表現在“嚴己”，這是針對班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板。因此，班主任要時刻注意自己的言行舉止。另一方面是要“嚴紀”，這是針對班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為。“不以規矩無以成方圓”。 有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因為學生自控能力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則班規，校規都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣。當然還要注意要嚴而有度，比如，我們班的吳紫豪同學，是班上最讓我頭疼的學生，他對學習一點興趣都沒，上課睡覺，脾氣犟，沒有責任感??，在這段時間我不厭其煩的找他談心，經過兩個多月的交談，他的學習紀律都在慢慢改善。在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班幹部，提高班幹部威信，讓班幹部和同學們之間相互監督，這樣管理班級的效率越來越高。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。對學生要愛、跟班要勤、治班要嚴、是我個人對班主任工作的一點心得。我相信面對工作，面對學生，就“沒有過不去的坎”“沒有解決不了的問題”
謝謝！！！
第三篇：方亭慈濟中學召開“養成教育”班主任工作經驗交流會
方亭慈濟中學召開“養成教育”班主任工作經驗交流會
近日，方亭慈濟中學在學校二樓會議會召開“養成教育”班主任工作經驗交流會。
在交流會上，所有班主任就本學期自己在班風建設方法、班級管理理念、學生行為習慣培養、學生道德思想教育、學生情商與智商培養等方面彙報了各自的做法，通過管理中的案例、事實、感悟、反思等作了經驗介紹。各位班主任老師在發言時都情真意切，既將自己在工作中存在的一些問題及困惑提出來和大家共同探討，更把自己在學生“養成教育”中獲得的成功經驗和喜悅與大家分享。
最後，學校領導對本次“養成教育”班主任工作經驗交流會進行了總結回顧，充分肯定了班主任們的工作，並指明瞭在養成教育方面今後的努力方向，要求全體班主任以學生養成教育為抓手，切實做到早、勤、細、深、實，將養成教育工作推向新的階段。
這次交流會，給班主任提供了一個相互學習的機會，增強了班主任工作方法的多樣性和藝術性，有力地推動了學校班級管理工作和學生養成教育再上新臺階。
第四篇：班主任工作經驗與體會
班主任工作經驗與體會
要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細緻，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點
每個學生的背後，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班幹部作用
班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
第五篇：參加班主任工作經驗交流會的心得體會
參加班主任工作經驗交流會的心得體會
民辦育才國小陶世偉 上個星期五，也就是12月6日，我參加了學校組織的班主任工作經驗交流會。作為擔任班主任工作的我，有幸參加這次班主任工作經驗交流會，我感到非常幸運與高興，也非常感謝校領導給我提供的這次學習機會。
通過參加這次班主任工作經驗交流會，我深感受益匪淺、獲益良多。接下來，我就簡單談一談這次班主任工作經驗交流會的內容和我個人的一點心得體會：
這次班主任工作經驗交流會是由三（3）班班主任蒲珊老師主持，向全校的班主任老師做了班主任工作經驗彙報。蒲珊老師帶的這個班級以前在二年級的時候是比較差的，但在她的耐心教育和管理下，取得了非常大的進步，受到了學校領導的表揚，蒲珊老師從各個方面介紹了自己的管理班級的方法，沒有任何的保留，真讓我學到了不少，不僅有思想上的指導，還有方法上的指點，更有自身素質方面提高的思考。
蒲珊老師在管理班級上採用了一人一崗制，也就是定崗定人，當然這些人她不是隨便定的，她會考慮到每個學生的性格特點，去找一些有責任，有能力的學生來擔任這份工作，並且她很有耐心充分地給學生時間，讓他們早日勝任自己的工作。在蒲珊老師介紹的管理方法中還有一點最重要，那就是小組長，我覺得她的小組長安排是非常科學和合理的，小組長安排好了，老師和班長都會省心不少，這一點非
常值得我學習的。這個方法也非常的實用，為我今後的班級管理指明瞭方向。
通過對蒲珊老師工作經驗的聆聽，我覺得做好班主任工作確實不容易。因為班主任工作紛繁複雜，千頭萬緒，但是我們班主任也可以從以下幾個大方面做好班主任工作。
1、要始終保持愛心
學生是班級的成員，是班級的主體。教師首先要對學生有“三心”：有愛心，有耐心，有寬容心，有了這“三心”這樣才能做好班級工作。
2、處理好與家長的關係
家庭教育是學校教育的後方與延伸，家長是學校教育的有力配合與支持者。作好與家長的溝通、與家庭教育的統一與銜接，學校教育就會收到事半功倍的效果。與家長傾心交流，共商對策。把握一個“理”字，剛柔並濟，該出手時就出手。
3、完善班級管理
老師要對班級學生常規習慣常抓不懈，要嚴抓、要細抓、要持之以恆的抓，這樣學生才會以好習慣去學習、去生活。要完善班級管理，培養學生的自理能力。這個方面可以從以下兩個小方面去做：一、確立班級目標，引領學生向目標攀登，二、制定班級制度，有了制度，學生就會自覺去奮鬥，自覺去遵守，學生的自理能力就會逐漸養成。班主任是班級的管理者與協調者，不能固步自封，而應該努力學習有關班級管理的知識，研究和掌握班主任工作的藝術和技巧，並結合實
際，靈活運用多種管理形式和手段，來做好班級管理工作，從而更加出色的完成教學任務。
以上就是我參加這次班主任工作交流會的一些心得體會，如有不妥之處，希望在以後的班級管理中不斷的學習不斷的改進。
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