資訊獲取的一般過程教學反思

通過本節課的教學，從中收穫與反思都頗深，這為我今後的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個學生都能有所得。下面是小編為大家收集的資訊獲取的一般過程教學反思，望大家喜歡。

資訊獲取的一般過程教學反思範文一

通過上完這一節課，獲取資訊的關鍵在於讓學生理解什麼呢?資訊來源的方式、資訊來源的多樣性、資訊獲取的適當方法與途徑。這要比簡單的介紹從網路上搜索資料更重要。也就是說我們教資訊科技課程的老師不僅僅讓學生能夠從網路上更好地找到資訊，更關鍵的是要培養人他們的資訊意識、提高他們的資訊素養。這也是資訊課程所要達到的目標，培養學生的資訊素養。從而使他們明白在不同的場合，會選擇適當的、高效的、方便快捷的資訊獲取方法來獲得有用的資訊。

其實，獲取資訊的關鍵上讓學生能夠有開闊的思維和更自覺的意識去面對資訊，這一點在課本上也體現出來了。因為這一節是純粹的理論課，要在課堂中擺脫“說教”的方式，能夠讓學生親身體驗和經歷資訊獲取的過程，能夠讓學生在資訊獲取方式對比中產生強烈的衝擊，這才能夠讓學生更進一步瞭解資訊獲取的意義所在。所以我在課堂上，除了講解劉蕾獲取天氣情況的過程外，還讓他們瞭解去電腦實體店去了解購買一臺電腦的情況，讓他們瞭解如何去獲取資訊。侷限在課堂上就會讓學生產生一種誤解，資訊獲取的途徑雖然是多樣的，但是網路還是最方便的一種。學生往往認為獲取資訊就是通過網路，這樣的教學無論如何也難以跳出一個怪圈，擺脫凡是不知就“百度”這樣的一種情況，網路是唯一的資訊獲取的途徑。

在教學中我們要通過列舉現實生活中身邊的例項，為學生獲取資訊提供一些對比，只有這樣，學生才會明白，從網路中獲取的資訊是有限的，從網路中能夠找到的資訊資源也難以保證其準確性的有效性。因為不同的網路編輯有其主觀的看法，也不能代表資訊原本的含義，培養他們的這種意識。

本人認識到真正實現有效教學，關鍵的是教師觀念的變革，要讓學生整整的動起來，必需對教師提出更高得要求，在教學過程中也存在許多問題，比如“楊叔子院士打豬草”的例子煽情還不夠，小組之間的互評力度還有待進一步加強。

通過本節課的教學，從中收穫與反思都頗深，這為我今後的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個學生都能有所得。

資訊獲取的一般過程教學反思範文二

通過本節課的學習，同學們能夠根據實際情況列舉出現實生活中獲取資訊的例項。因為在特殊情況在教室上課，學生參與教學的積極性降低。但是，學生討論的依然很激烈，並且對預期的內容都能自己總結出來，說明學生的角色有所改變，能夠自己在過程中體會知識、形成知識。學生在資訊獲取這一方面，從理論上能很好地說出了資訊獲取的各個環節，但通過計算機來獲取資訊可能不是很熟練。

資訊獲取的一般過程教學反思範文三

本節課把“誘思探究教學思想”落實在了教學過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學”，課堂氣氛活躍，學生積極性高，學生成為了課堂的主人，實現了學生的主體性;教師變誘為教，以誘達思，成功實現了啟發式教學。

本節課剛開始引入的“楊叔子院士”打豬草的例子讓學生“身臨其境”，直接把學生的積極性調動了起來，學生在熱烈討論的過程中自己感悟，主動探究，通過“如何獲取天氣預報”的例子，自己總結出了資訊獲取的一般過程，真正實現了學生的主體性。在剖析資訊獲取的各個環節的過程中，讓學生通過獲取08年奧運會金牌資訊來源和獲取百脈泉水位資訊的例子，不但讓學生自主探究，而且以情激情，滲透了熱愛祖國熱愛家鄉的情感教育;讓學生暢想100年後家庭生活的一天，激發了學生創造性的火花。在學習過程中，學生五官並用，全身心投入，主體性和創造性思維得到充分發展。

本人認識到真正實現誘思探究教學，關鍵的是教師觀念的變革，要讓學生真正動起來，必須對教師提出更高的要求。當然，在教學過程中也存在許多問題，比如“楊叔子院士打豬草”的例子煽情還不夠，小組之間的互評力度還有待進一步加強。

通過本節課的教學，從中收穫與反思都頗深，這為我今後的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個學生都能有所得。