活動設計
有一天我準備給孩子上一堂美術課，畫“花”，要求小朋友自己發現老師的花有什麼形狀拼成的，孩子們很快就發現由圓形畫成的，我表揚了孩子們後，讓孩子發現在一下在課室裡有什麼東西是圓形的，想不到課室被發現的東西是圓的有很多，有的不經意的東西孩子都很細心的發現了，當時孩子興趣很濃，原來我們生活中有許多的東西是圓形的，孩子也很喜歡，所以就設計一個關於圓形的活動設計，開展活動讓幼兒學習發現生活的東西。
活動目標
1、通過遊戲培養幼兒的觀察力，探索能力，發展的的動手能力，思考能力。
2、通過遊戲關注身邊的事物，發展幼兒對身邊事物的認識，學會說述術一事物的外形特徵。
3、瞭解各物品在我們生活的用途。
4、增強親子活動，讓孩子與父母有個共同學習的機會增加親子感情。
活動準備
1、製作可操作圖。關於課室物品的、戶外活動小朋友正在玩體育器材的、家裡生活用品的，和小朋友臉蛋。圖片名為“在課室裡”、“戶外活動裡”、“在家裡”、“在我身上裡”圖片可操作，例如：課室背景圖裡有個茶杯櫃，是個立體的門可以操作開啟，裡面有杯子的圖片在裡。
2、兒歌《找到了，找到了》
3、將平時幼兒上戶外活動玩機械的過程做成視訊片段。
4、佈置家庭作業，請家長引導幼兒在家中找“圓”。
活動過程
1、展示一張圓形的圖片，讓幼兒認識一個好朋友圖形——圓形。我們一起與它起個名字叫“圓圓“。圓圓今天要和我一起玩遊戲，它今天躲在我們課室了請小朋友幫忙找一下。
⑴在課室裡：
幼兒自己在課室找出關於圓的東西(風扇、杯子、碗、鍾、老師裝筆的筆桐、玩具、椅子靠背有個圓洞、桌子的腳——要求幼兒完整說出短句例如，：“圓圓在哪裡，找到了，找到了杯子口是圓圓的在櫃子裡，杯是用來盛水的。”說完後展示並操作圖片。
2、⑵：“戶外活動裡”
展示“體育課”視訊短片引導幼兒觀看戶外活動的片段，回憶玩過的器械有什麼是圓形的。呼啦圈、球、車子的輪、爬筒、拱門玩具等，並將操作圖片演示一次。
⑶“在家裡”
消毒碗櫃裡：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣機裡、各電器按扭、扭扣等、衣服的袖口褲子等
⑷在我身上裡：
眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣門、鞋子的口、鞋帶的門眼等
2、學習兒歌，引導幼兒根據找到的東西創遍兒歌內容。
兒歌：《找到了，找到了》
圓圓要和我做遊戲，
圓圓在哪裡？找到了，找到了
圓圓在茶櫃裡，小茶杯口是圓圓。
圓圓在哪裡？找到了，找到了，
圓圓在老師的手裡，圓圓是鈴鼓。
圓圓在哪裡？找到了，找到了
我騎著三輪車，圓圓是車輪
圓圓在哪裡？找到了，找到了，
在鏡子裡，圓圓是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。
3、操作遊戲：《好管家》老師製作一張關於物分類的圖片要求幼兒將不同種類的圓圓分類好，並擺放好。
分類物品圖卡有：
⑴生活用品：將（碗、碟、筷子、杯卡片）插放到消毒櫃裡。
⑵玩具用品：(球、汽車、萬花筒、風車、插片花卡片插放到玩具櫃裡。
⑶娃娃的臉：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃臉上。
四、延伸活動：
展示一張娃娃臉請幼兒用橡皮泥給娃娃貼上“圓圓”用雙手搓成圓形，製作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。
作品完成後展示幼兒作品，並加以鼓勵。
活動反思
幼兒對遊戲活動的興趣很濃，能找出在生活中很多的東西都圓形的。例如生活中的廁所去水洞、媽媽的化裝品的各種瓶子等、爸爸的煙、老師的粉筆、眼鏡等等等。充分發揮了觀察力、擦索力，體現幼兒動手能力和求知慾，活動過程中孩子通過觀察瞭解了生活各種事物從而認識了物品的名稱和生活中的的用途，學習了表達物品的基本特徵，能表達較長的句子。活動過程中幼兒對創遍部分非常感興趣，並能按照兒歌內容形式，創遍己想表達的內容。活動還得到家長的支援，陪同幼兒一起學習，尋找家中的圓，有的家長還為孩子拍上了照片，上收拾更多的圓，活動結束了，孩子還互相分享自己收集到的知識。
設計意圖：
散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩遊戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，學習用“XX躲在XX裡”的句式進行仿編。
2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎麼玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你猜他們會怎麼玩？
二、結合課件完整欣賞並學習散文詩。
（一）欣賞第一遍。
1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞後提問：
（1）散文詩裡誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪裡去了？為什麼要躲到那裡去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞後提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什麼時候？（晚上）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什麼時候？（白天）
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什麼？
（三）教師小結並學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的遊戲，
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的遊戲，簡潔而略帶誇張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特徵。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉過身去了？”……巧妙的藝術構思和精緻的手工畫令人讚歎。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的遊戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，並且在一次次的“捉迷藏”遊戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特徵也會有更多更深入的理解。
目標預設：
1、通過遊戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，瞭解動物的主要特徵，並清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起遊戲的快樂。
重點：
感知序列。
難點：
利用縱橫座標感知空間概念。
設計理念：
教學遊戲化。
《綱要》指出，“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。”本教材是一本繪本，通過憨態可掬的動物形象以及巧妙的躲藏方式，來發展幼兒的觀察能力。但是，如果單純觀察動物的特徵對中班孩子來說過於簡單，於是我利用繪本中動物的形象和內容特點，設計“捉迷藏”的遊戲，把有一定抽象概念的空間方位寓於其中，讓幼兒在遊戲中感知、瞭解並掌握動物所在房間的方位，根據縱橫序列說出房間號，並和動物相對應。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有一定的難度，但是通過遊戲，使抽象變為具象，利於幼兒接受。
設計思路：
認識動物——感知橫向序數——通過動物身體特徵找出動物——遊戲中認知縱向和橫向序列——根據縱橫序列感知“房間”號——遊戲中找出相應房間躲藏的動物——幼兒體驗操作。
教學過程：
一、匯入
1、（出示課件）小朋友，這是什麼地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）
2、小動物排成幾排？（2排），我們用數字來表示。
3、小動物要和你們玩個“猜一猜”的遊戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰？
4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。
二、遊戲一
1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的遊戲。你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩？
2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎麼知道的？
小朋友真厲害，都能根據動物的身體特徵看出來。
三、通過縱橫序列認識房間號
1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家裡玩捉迷藏的遊戲。
2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）
3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什麼？後面的1表示什麼？那1樓的第二個房間叫幾零幾？第三個房間呢？
2樓的第一個房間叫什麼？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？
4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的遊戲，反之，我說房間號，你說動物。
四、遊戲二
1、現在，動物們要繼續玩捉迷藏的遊戲了。看，誰躲起來了？（河馬）你是怎麼知道的？河馬的嘴巴有什麼特別的地方？
河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？
2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？
3、這次是誰躲起來了？你是怎麼知道的？它們住在幾零幾房間？
4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特徵找出來。
5、這次小動物是怎麼躲的？它的身體怎麼樣了？（小豬轉過身來了）哦，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了？
6、看，這次有幾個動物轉過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來說？老虎的身體是什麼樣的？你怎麼知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？
8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？
2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小朋友真能幹！小動物謝謝你們。
六、結束
今天我們和小動物玩了捉迷藏的遊戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
活動目標：
觀察、記憶動物的位置和神情，發現畫面中的不同之處，並清楚地表達。
活動準備：
繪本PPT、人手一套動物操作圖片、空底板
活動過程：
一、動物的家（明確房間號碼的含義，找到一一對應的動物）
導語：這是一本書，認識嗎？來了幾個動物朋友？
提問：他們是誰？住在哪個房間？
重點：用不同的提問方式，幫助幼兒找到每個動物的家，如：小狗住在哪個房間？303是誰？
難點：如房間302中“3”代表什麼？“2”代表什麼？
小結：9個動物都是好朋友，他們住在同一幢房子裡，都有自己的房間號碼。
二、動物玩捉迷藏（仔細記憶和發現動物的變化）
導語：今天動物們玩起了捉迷藏。你們玩過捉迷藏嗎？是怎麼玩的？（調動幼兒以往的生活經驗）
提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎？
1、動物藏起來了——T：誰藏起來了？（根據底板顏色和動物身體的顏色來判斷）
2、動物轉身——T：哪個朋友不一樣了？怎麼不一樣了？（根據動物的外形特徵判斷）
3、動物不見了——引導幼兒來提出問題“哪個動物不見了”
4、關燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。遊戲：開火車
小結：動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說得清楚。
三、動物找家（無任何提示記憶和擺放所有動物的位置）
1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個動物找到正確的家。
2、互相檢驗。（自檢、他檢）
3、看動物表情變化。
難點：由教師來問，轉換成由幼兒來問。如：找誰生氣了？找誰哭了？
活動目標：
1、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，並能按音樂節奏和情節進行表演。
2、能根據自己的經驗，創編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。
3、體驗遊戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
4、鍛鍊幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。
5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、小兔頭飾於幼兒人數相等、錄音機、磁帶2、日常活動中帶領幼兒觀察並模仿花的造型活動過程：
一、複習歌曲《春來到》，鼓勵幼兒有表情的表現小動物出來玩的樣子。
二、熟悉音樂旋律，瞭解遊戲玩法1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂
1）、導語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰？
（教師播放音樂，引導幼兒完整欣賞三段音樂）
2）、提問：你覺得這段音樂裡都有誰出來了，它們在做什麼？
2、幼兒聽音樂看錶演（使幼兒進一步感受、理解音樂，瞭解遊戲情境）教師表演後提問：
1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什麼？（引導幼兒瞭解遊戲情節）
2）、剛剛的遊戲中都有誰？它們在做什麼？你從哪裡看出來的？
（進一步引導幼兒瞭解遊戲順序和小兔動作）
3）、它們是不是一開始就在捉迷藏啊？
（引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現的不同內容和遊戲情境）
3、學習蹦跳步和小兔子動作
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
一、活動目標：
1、引導幼兒再隨意轉圈的線條裡，找出小魚，並添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美 、表現美的能力。
二、活動準備：
1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、範畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。
三、活動過程：
1、用會跳舞的線，引起興趣。
教師邊講解邊示範。“有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。”
2、讓小朋友用手指空畫。
“我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！”
3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那裡。
“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。”請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。
4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。
“我們找出這麼多小魚，它們漂亮嗎？”
“漂亮”
“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”
“給小魚塗上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”。.。.。.。
5、出示彩色範畫。
引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
6、教師講解繪畫過程。“先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然後給小魚穿上漂亮的花衣裳，最後，再添畫上水草等。”
7、幼兒作畫，教師巡迴指導。（可放輕音樂）
重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發能力強的幼兒在色彩的搭配上下工夫。
8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。
教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什麼好？好在什麼地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優點，給予
鼓勵。
9、遊戲《小魚捉迷藏》。
“我們畫了這麼多小魚，我們和小魚一起做遊戲吧！”
四、活動延伸：
把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。
評析：
藝術教育應重視孩子的探究和發現
近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認識到：藝術教育不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關知識的過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。
第一、通過直接提問，引發幼兒內在的探究動機和興趣。
兒童的學習是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發自內心的感興趣，才會積極進行有關的活動。幼兒有了疑問和問題，併產生了想尋求答案的願望，主動探究和學習才能進入真正的準備狀態。針對這一點，教師首先設計提問：“跳舞的曲線裡藏著什麼？”，並讓幼兒徒手練習曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產生興趣和願望。孩子們的思維非常活躍，都搶著回答問題，引發了幼兒內在的探究動機。此環節不足之處是，當第一個幼兒回答“跳舞的線裡藏著小魚”後，接著好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應引導孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。
第二、鼓勵幼兒運用已有的經驗充分猜想，並通過個別幼兒去驗證。
幼兒運用已有知識經驗對所遇到的問題和疑問進行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當教師出示範畫“線條圖”，讓幼兒運用已有的經驗大膽想象，並讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發了幼兒的內在學習動機，並充分體現了幼兒的主體地位和教師的主導地位，使幼兒的觀察想象及認知能力得到了培養。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準備。
第三、讓幼兒按自己的想法進行繪畫，培養幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。
好奇是孩子的天性，當教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚並和小魚玩捉迷藏的遊戲時，孩子們就會萌發出很強的好奇心，等見到老師手中的範畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發了幼兒的探究動機和創作動機。在這一環節中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發展。
教學目標：
1、讓幼兒學說短句“小動物躲在什麼地方”並說出簡單的理由。
2、引導幼兒通過觀察，抓住事物的主要特徵，培養幼兒的觀察能力。
教學準備：
1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水裡，露出扁扁的嘴巴；大象躲在小山後面露出長長鼻子；小兔躲在草地裡，露出長長的耳朵；公雞躲在房子後面露出紅紅的雞冠；長頸鹿躲在大樹後面露出長長的脖子。
2、各種立體小動物玩具佈置在活動室、寢室各個地方。
教學過程：
1、老師引出話題，激起幼兒興趣。
“今天，森林裡的幾年小動物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的遊戲，你們高興嗎？好，現在請小朋友把眼睛閉起來，小動物們要躲起來了！”
2、出示畫面，提問：
“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動物在和我們捉迷躲？”
3、請幼兒仔細觀察，找出5種小動物，並說明理由。
（1）你們再仔細找找這些小動物躲在什麼地方？你上怎麼看出來的？（幼兒自由回答，集體回答）
（2）老師操作畫面，讓隱藏的小動物從隱藏處走出來。
4、遊戲：捉迷藏
“我們把森林裡的小動物都找到了，還有許多可愛的小動物來到教室裡和我們玩捉迷藏遊戲，請小朋友們把它們都找出來，找到後要告訴大家，小動物躲要哪兒。”
5、結束：“小動物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧！”
活動目標：
發現動物的不同特徵，體驗觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細緻性。
感知動物的排列，瞭解序列的初步知識，鍛鍊幼兒的記憶力。
活動準備：
PPT圖片
活動過程：
找背影
請幼兒說說自己認識的動物。
出示圖一，請幼兒辨認圖片中的動物形象。
引導幼兒認識圖片中的動物，學習用“X排第X個”來描述動物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）
出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？
在捉迷藏遊戲中，引導幼兒細緻觀察，幫助幼兒記憶動物的排列。
邀請小動物
出示圖五，你能說說小動物都在哪個位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。
向孩子推薦圖書。
小朋友覺得今天和小動物做遊戲好玩嗎。其實，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！
教學目的：
1、能夠根據動物特徵及區域性資訊說出隱藏的動物的名稱。
2、幼兒樂於參與遊戲。
教學準備：
1、小貓、小狗的大卡片共計10張。
2、遊戲圖1張。
教學過程：
1、認識小狗和小貓。
（1）老師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，模仿小狗叫的聲音。（請幼兒進行對比仔細觀察，發現小狗的特徵）
老師：今天，老師請來了小動物和大家交朋友，它是誰呢？它的叫聲是什麼樣的？
小狗要和大家一起做遊戲，特別裝扮了一下自己，大家看一看，漂亮嗎？我們來說一說哪裡最漂亮？
（2）老師出示5張小貓的大卡片，請幼兒自己觀察，和小狗卡片進行比較，誰一說小貓與小狗哪裡不一樣？（讓幼兒用對比的方法，發現小貓的特徵）
老師：喵喵喵！小狗等等我，我也想和大家交朋友、做遊戲！
是誰來了呀？原來是小貓，我們來瞧一瞧，小貓和小狗哪裡不同？
（3）師生共同總結小狗和小貓的特徵
比如：小貓長著長長的鬍鬚，喜歡往高處爬；小狗不會往高處爬，也沒有長長的鬍鬚。
2、做遊戲，加強對小貓小狗的認識。
（1）老師選出幾張小狗的大卡片，請幼兒觀看，然後遮住，請幼兒從自己的卡片中找出相應的卡片。
老師：我們一起來和小狗玩捉迷藏的遊戲，看，小狗不見了，我們從卡片中找出來吧。
（2）老師再選出幾張小貓的大卡片，請幼兒觀看，然後遮住，請幼兒從自己的卡片中找出相應的卡片。
老師：我們一起來和小貓玩捉迷藏的遊戲，看，小狗不見了，我們從卡片中找出來吧。
3、教師出示遊戲圖
規則：老師任選一張動物大卡片，請幼兒從遊戲圖中找出相應的小動物，並把小動物卡片放在遊戲圖中相對應的位置上，並模仿小動物的叫聲。
老師：小朋友們，小動物們在和大家捉迷藏呢，我們把它們從遊戲圖中找出來吧！然後把他們的卡片放在圖上，學一學他們是怎麼叫的。
蒙田範文網