學習彙報材料

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正文

第一篇：外出學習彙報材料

沿河赴江津交流學習彙報材料

尊敬的校領導、各位老師：

大家下午好

首先感謝校領導給我提供了這次外出學習的機會。

今天我很榮幸，也很激動在這裡為大家彙報這次赴重慶江津學習的一些心得體會，不當之處，請大家諒解。

2014年4月7日，我很榮幸的被分配到實驗中學掛職學習,任校長助理一職。雖然掛職時間很短，但我被實驗中學嚴謹紮實的工作作風，以人為本，與時俱進的教育理念，愛崗敬業，積極進取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。

在掛職學習期間，我嚴格遵守培訓時間，認真學習研究實驗中學的辦學理念，辦學思想以及校園文化特色。積極參與學校的各項活動和各種會議，如校教師會、教研活動、教科研工作會、社團活動等。經常主動和學校各個部門的領導，教師溝通交流。堅持多聽、多看、多學、多思的原則，在20余天裡，我深入課堂，總共聽了語文、數學、英語、物理、歷史等20餘節課。做到了邊學習，邊交流，邊思考，邊總結。同時還爭取機會上了隨堂課、示範課得到了實驗中學教師的點評和幫助。

通過三週的高速“充電”和“洗腦”,現將所見所聞，所思，所感，及值得我們思考與借鑑方面歸納整理如下。

一、德育工作

（一）立德樹人，全面提升德育工作水平

1、目標：學校著眼於學生的整體素質和長遠發展，確立了“主動發展，人人成功”的辦學目標；“乾乾淨淨、安安靜靜、平平靜靜、文文靜靜、”的管理目標。

2、特色管理模式：實驗中學深化“我愛我校、我愛我班”德育工作思路，深入實施了“班班都是紅旗班”、“生生都是一顆心”的特色管理模式。即評比學習星、文藝星、勞動星等10餘類星級學生，盡力讓每個學生都享受成功的快樂。

3、禮儀之風：實中始終把德育工作放在首位，每天要求每兩個班學生利用早讀時間，在操場齊背 “弟子規”，從而規範學生文明禮儀。 形成了文明向上、活潑和諧的精神風貌。

(二)、建章立制，科學規範，創新學校管理

1、建章立制：實驗中學堅持校務公開，完善、創新學校內部管理體制機制，實行重大事項報告制度、黨政班子集體討論研究決定製度。推行以校務公開為主要內容的民主管理，做到政令暢通、務實高效。遵循教育教學規律，完善、明晰學校精細化管理的目標、措施，強化目標管理，層層落實教學和管理責任，各處室、年級組根據學校工作計劃務實制定處室、年級組和教師個人的崗位工作計劃，對上層層遞進，對下逐級分解，具體明確，加強逐級監控力度，追求落實過程的實效性。建立校長答疑制度，及時梳理、迴應學生提出的意見、建議，張貼在公示欄，形成一議一答，有效處理學生的意見、建議。

2、班級文化建設：實驗中學注重班級文化建設新的德育模式。班主任制定家庭公約（而不是班級公約，讓學生感受到班級是一個大家

庭）；學生們自己取班級名稱（英雄班、奮進班、飛翔班等）；打造班級文化牆、制定班歌、班訓等。班牌是以哪一年畢業命名（如2014年畢業的班級：13級5班），這樣做可以避免更換教室，更換班牌。就是利用良好的班級文化建設教育人、薰陶人、培養人、發展人。

3、班級值周制：每週要求一個班級參與學校清潔、紀律管理，即在課餘時間把一個班級的學生（佩戴監督勳章）分到學校的各個角落實行在崗監督（樓梯間、校門口、廁所、操場等）。同時校領導（佩戴監督勳章）實行學校行政走動管理，發現學生的進步和不足及時公示、及時處理。學生亂扔垃圾的少了，揀垃圾的多了；上課在外逗留的沒了，進教室能安靜地學習了。

二、教學、教研工作

（一）、以推進新課程改革為重點，堅持教學中心工作

課改是一個學校與時俱進的有力措施。實驗中學在教學課堂中堅持“271、361”的原則，務實推進“卓越課堂”建設，實施“學案引領、小組合作、自主學習、持續發展”的課堂教學模式。真正做到了把課堂還給學生，讓學生成為了課堂真正的主人。

（二）、務實教研，打造高效課堂

紮實推進“卓越課堂”建設，積極探索課堂教學改革新思路，切實提高課堂教學效率，打造“高效課堂”。 加強教研組和備課組建設，制定《實驗中學優秀教研組、備課組評比辦法》。教科處牽頭，教研組活動兩週一次，備課組活動每週一次，做到“四定四有”，加強集體研究和集體備課，重視“四課”（備課、上課、說課、評課）活動，不斷

提高教研質量。發揮學校行政領導在教研組和備課組的積極作用，努力探索符合學校實際的特色課改之路。以構建“卓越課堂”為主題，舉辦實驗中學名師教學公開周，發揮學科帶頭人和骨幹教師的示範作用。堅持教師間相互聽課制度。

三、活動及特長教育

（一）分層教育，特色育人

學校注重“特色育人，全面發展”理念的落實，遵循因材施教的原則，採取分層教育，特長教育。學校分為快班（升重高的班級）、中班、特長班（美術、舞蹈、音樂等特色班級）。學校開展“月月年級文藝匯演”活動，尤其使中班和特長班的學生既滿足了個性發展的需求，又從中得到了各類藝術特長的薰陶。

（二）活動育人，豐富校園文化生活。

實驗中學開展了“三月文明禮貌月活動”、“三創”系列活動、“感恩讓你在活動中成長”報告會、關愛留守兒童、校園文化藝術節、十佳歌手賽、春遊活動、慶六一遊園活動、“理想點亮人生”演講比賽、年級文藝匯演等系列活動。開展學生籃球比賽、乒乓球比賽、《最炫民族風》大課間賽等多種體育比賽通過開展形式多樣的活動，豐富校園文化生活，使學校動起來、活起來，充滿了靈性。同時學校教師創編的《最炫民族風》課間操，深受學生喜愛，江津電視臺、江津網等多家媒體作了專題報道。

（三）社團活動

社團活動是校園文化的濃縮，也是學校特色的呈現。實驗中學已

成立辯論社、書社、羽毛球社等18個社團。整個校園營造出了“學在其中，樂在其中，美在其中”的融合氛圍，也為學生提供了展示自我的廣闊舞臺。

四、建設高素質的師資隊伍，促進教師專業發展

（一）培訓是途徑

師資隊伍是軟體中最重要的組成部分，學校應把推進教師的專業化發展作為隊伍建設的方向。

師德是前提，觀念是基礎，培訓是途徑，業務是保證。實中堅持開展教研、教改、教材的培訓，學科、計算機、外語的培訓。外出學習是教師成長的催化劑，實中派出了大批青年教師分別到“山東昌樂二中，衡陽衡水中學”進行掛職培訓，讓教師在實際工作中鍛鍊成長。

（二）搭建平臺助推成長。

實施“青藍工程”，搭建教師基本功大賽、學科賽課活動、“卓越課堂”研討活動等多型別成長平臺。組織教師積極開展教育科研活動。實驗中學教師自編的導學案得到重慶市專家的充分肯定。

（三）敬業精神

誠然實驗中學取得的卓越成效與教師敬業精神息息相關的。他們與時俱進的教育理念、教育觀念的轉變值得我們學習。在於學校教師的交談中，他們都提到了把自己的教育工作當作是一份事業在奮鬥，只有把自己的教育事業做好了，才找到了自己人生價值的所在。因此他們嘔心瀝血的敬業精神值得我們欽佩。

為了讓教師學得更多，成長得更快，在江津區教委細心周到的安

排下，我們利用週末時間先後在聚奎中學、四牌坊國小、重慶工商學院、江南職業學校進行了實地觀摩、學習。課改就是“積極的文化改造，全面的能力提升，靈活的行動導向”。聚奎中學由美國引進的“翻轉課堂”、 “四牌坊國小”在“融”文化影響下的“轉轉課堂”都將課改工作開展得轟轟烈烈，他們打造的卓越課堂，讓我們所有學員感到震驚。她們的課改之路顛覆了原有課堂教學中以教師為主的教學模式，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生互助學習、研究、交流的場所，即先生的講堂真正變成了學生的學堂。現代化教育理論和方法在他們的教學中得到了運用於創新，讓我們領略了未來現代化教育模式的風貌。

總之，這次掛職學習，既是我學習的過程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機，儘管校際差異很大，但他們在教育教學管理及教學實踐中的先進經驗和方法，將為我今後的工作起到揚帆引路的作用。相信有先哲們的教誨，先進者的領導，加上自己的不斷努力，只要堅定信念、咬定青山，胸懷幹好教育事業的抱負，定能為沿河教育的春天增綠加彩！

2014-5-5

第二篇：長沙學習彙報材料

大道簡約之美 ———聽薛法根《桂花雨》有感

釀溪三小朱鐵元

11月20日—21日，本人十分榮幸地參加了全國著名教育專家的優質課展示活動的觀摩，聆聽了全國著名教育專家、吳江市盛澤實驗國小校長、全國模範教師、江蘇省優秀教育工作者、江蘇省“紅杉樹”園丁獎金獎、蘇州市“十傑”教師、第五屆全國“十傑教師”提名獎獲得者薛法根老師的展示 課： 《桂花雨》（五年級）和學術報告：《我們能給學生什麼樣的教育》；全國著名特級教師、全國優秀教師，現任杭州市崇文實驗學校副校長虞大明的展 示 課：《金錢的魅力和夢想的力量》（五年級）和學術報告：《新課程背景下語文教學的熱點問題解析》；上海市名師、魅力教師，全國國小語文課堂教學評優與研討活動講課比賽一等獎獲得者戴建榮的展 示 課：《古詩二首》（五年級）和學術報告：《古詩教學之淺見》。其中印象最深，給我啟發最大的是薛法根老師的展示 課： 《桂花雨》。下面我談幾點體會，與大家共享。

薛法根老師從多年的教學實踐與思考中形成對語文教學的一個深刻認識——“簡簡單單教語文，紮紮實實促發展”。這也成為他課堂教學的一大特色，課堂中無處不滲透著這一理念，他運用自己的大氣度、大智慧，將“簡單”進行到底，繪出自己的一片新空。

（一）以簡為美，課堂教學清晰明瞭

“簡簡單單教語文，紮紮實實促發展”。此“簡單”絕非彼“簡單”，這是薛法根老師高度凝練的教學思想的結晶，是超越語文教學技術所步入的教學藝術境界。要想做到此“簡單”絕非易事，因為其中飽含著教師兢兢業業鑽研教學的心血和汗水，囊括了教師夯實的知識基礎、豐厚的修養和教學藝術。薛法根老師教學中的簡約之美體現在以下六點：

①教學目標簡明，一語為重百金輕

翻看《國小語文新課程標準》會看到總目標要求、分類目標要求、分學段目標要求等等一系列的目標。而課堂的設計中，教學目標總要求做到“三維一體”。這一系列的目標要求很好地體現新課程的精神，相對於老式教學中以“滿堂灌”方式單調地給學生灌塞知識能更好地促進學生的全面發展，更尊重學生在教學中的主體地位。但也讓一些教師更加難以把握，往往會在一節課中設定多個的目標，造成教學中的混亂，最終導致教學的失敗。畢竟語文這一門學科承載了太多的“使命”：培養語感、發展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化等等。在薛法根老師的《桂花雨》這一節課中，很好地把握課標，巧妙地制定簡明的教學目標。對於琦君的散文，可以挖掘的東西太多了，可面對的是五年級的學生，對於他們來說，過高或過低都不合適，綜觀薛法根老師的課堂，我們不難發現，薛老師給這堂課定的目標是通過朗讀、品味、評價等方式，感受作者濃烈的思鄉之情。在這個目標的指引下，薛老師在學生的學習過程中進行了一系列語言文字的訓練，這樣的目標清清爽爽，不蔓不枝，每一個目標都著眼於“踏踏實實求發展”，讓學生獲益不少。簡單明確的教學目標的確立，將標誌著一節課的成敗，正所謂“良好的開始，就是成功的一半”。圍繞著簡明的目標必能更好地組織教學。宛如夜海里航行的輪船，只能尋找彼岸的燈塔而不能追隨漫天的繁星。

②教學內容簡約，博觀而約取

喜歡看電影的朋友相信一定會記得《赤壁》當中諸葛亮口中那幾個“略懂”。幾個謙虛的“略懂”充分地詮釋了他涉獵之廣泛及其學識之淵博。生活中有各種各樣、方方面面的知識技能，俗語有云：“技多不壓身”。但課堂的時間是個常數，學生能全身心投入聽講的時間更是隻有那麼十來分鐘，他們的精力也是有限的。諸葛孔明般的通才並不是單單在課堂中就能培養出來，選擇教學內容要簡約，選擇關乎學生終身受用的“核心知識”就顯得尤其重要。薛老師在《桂花雨》一課中，明顯是“吃”透了教材，一開始就將課文中的一些極能體現琦君散文語言清新優美的一些詞語或短句展示給學生，讓學生細細品讀之後引導學生的自主閱讀來發現重點段落，並反覆使用各種閱讀方式來熟讀該重點段落。這些都是薛老師把握課文重點內容，做到懂、透、化，做到“以己之昭昭，示人之昭昭”。課堂始終緊扣課文內容，沒有穿插一些不必要的內容，珍惜課堂時間，把重點的“核

心內容”更好、更充分地教授給學生。而且，薛法根老師在講授的時候並不將一切都講透，留給學生一些空間和懸念充分地去自由發展。

蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應付裕如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選出最重要的來講。”

博觀而約取，厚積而薄發。

③教學環節簡化，一枝一葉總關情

聽薛法根老師的課，你會發現課堂上的活動每一個都是那麼的精闢，每一個都是那麼的必要，從來都不“節外生枝”、“畫蛇添足”。課堂當中這一切的教學活動都是圍繞著教學目標進行的，都擁有一個共同的最終目的，那就是實現教學目標。它們環環相扣，連鎖性強，無處不體現著教師是在有目的、有計劃、有組織地指導學生積極主動地學習知識。

教學環節的設計不在於豐富多樣，而在於簡化靈活，而且忠心耿耿地為目標服務。薛法根老師做到了在環節設定上的簡化，做到一枝一葉總關情。

④教學方法簡便，轉軸撥絃三兩聲

“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量。”（黑格爾） 方法是如此的不可抗拒，具有這般無限的力量，那教學方法在教學活動中所佔有的分量可想而知。但重要的地位並不代表著要選用各種各樣的教學方法到一堂課當中。葉芝說過：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”當別的教師在一會兒用瓢盆，一會兒用量筒，一會兒用滴管??千方百計地算計著把一桶水裝滿的時候。薛法根老師徑直向前，掏出火種點上一顆火星。一桶水的分量不小，相信都能給人沉甸甸的感覺，那種沉是一種渴盼的安全感與滿足感。但人們總忽略那一顆顆的火星，都忘卻了“星星之火，可以燎原”，忘卻了是火讓人類從茹毛飲血步入了文明，忘卻了是那火讓火車跑動讓電燈明亮。

在這節課上，薛老師魚貫式地整合了幾種教學方法運用到課堂教學當中。首先是運用朗讀法，讓學生品味林清玄散文清新優美的語言和細膩的情感。其次，運用自學法，引導學生自學課文從課文中尋求桂花的形象，讓學生自主地理解課文感悟其中的情感、道理。最後，採用談話法，指引學生將自己從課文中品讀到感悟到的東西展示出來，在談話的過程中，薛老師提出的問題明確、具體、有啟

發性，並且擁有適當的難度。提問的物件較普遍，讓儘可能多的學生參與到該過程當中。薛老師在教學方法上，注重到教師和學生的雙方互動，不是僅有教師的講授、示範和學生的模仿，更注重了學生的聽講、觀察和閱讀的學習法。積極引導學生進行探究創造活動，使學生構建並獲得“新”知識，發展知識、能力以及智力。

“教學方法的本質實際上取決於學生的學習活動（學）和教師相應的活動（教）的邏輯——程式方面和心理方面，教學方法取決於學的方式和教的方式行動上協調一致的結果。”（巴班斯基）因此，確定教學方法一定要備好“學”和“教”，並非多樣的方法就是合適的。薛法根老師主張簡便的教學方法，做到適合學生的“學”。約而達，微而臧，罕譬而喻。

⑤教學媒體簡單，嫁與春風不用媒

課堂多媒體包括有聲音、圖畫、文字、影響等等。教學中應用多媒體根本目的是提高教學效率。它更加生動、形象、直觀，感染力更強，更能調動學生的積極性。但是，語文作為一門人文學科其追求的是主觀性和具體性，不像理科那樣追求客觀性和抽象性。尼赫魯說過：“世界上有一個古老的國家（中國），它的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。”每一個文字都是畫、都是詩，可見語文的魅力，每一個學生讀同樣的文章同樣的文字，都會看到不同的畫聽到不同的詩。如若教師運用的多媒體中和客觀地展示出一幅畫一首詩的時候，就極大可能上強暴了多數學生的想象，不知抹殺掉多少美感。

縱觀薛老師的這一節課，在課堂最初讓學生品讀精美詞句的時候運用了投影，而幻燈片也是相當的簡單，只有挑選出來的詞句，沒有動畫，沒有圖片，沒有錄音。而在餘下的時間裡，一本書，一支粉筆，一塊黑板，就成了薛老師的所有教學媒體。總的來說他最最主要的媒體就是教材，就是文章，就是文字。形成教師、學生、文字的三體對話。他不給學生現成的圖畫，現成的詩，而是讓學生的閱讀過程中構造每個人獨特的畫，別緻的詩。運用了最簡單的教學媒體，卻獲取了最成功的教學效果。

⑥教學用語簡要，自練(推薦開啟範文網：)功純始自然

眼睛是心靈的窗戶，語言是溝通的橋樑，教師的教學語言更是傳道授業解惑的鑰匙。

薛法根老師整節課的教學語言切實做到層層深入，步步推進，集中概括，簡明扼要。出言寡約，而顯達易解，義理微妙，而說之精善。

薛法根老師無論是教學目標、內容還是環節、方法抑或媒體、用語，無處不體現著他“簡簡單單教語文，紮紮實實促發展”的教學思想，形成鮮明的教學特色。薛老師的課就像冬日的晴空，通明清澈、豁達無疆，令人心馳神往。

（二）強調創意閱讀

閱讀教學是語文教學中的核心部分，也是難度較大的一部分。一節好的閱讀課能提高學生的知識水平，鍛鍊學生的技能技巧，發展學生的思維能力，培養學生良好的精神品質。於是各式各樣的語文教學工作者都在閱讀教學這一領域狠下功夫，研究學習各種各類的閱讀教學方法與策略，力求通過閱讀的教學促進學生的全面發展。薛法根老師在閱讀教學中具有自己鮮明的特色，我們試著淺略分析一番。

薛老師在閱讀教學中強調創意，方式靈活，開放性強，學生的主體地位得以充分的體現。

首先，注重朗讀教學的藝術。縱觀《桂花雨》整節課，有學生的自由朗讀、默讀、教師指名讀、全體學生齊讀，豐富多彩的閱讀活動。但很明顯，其中最主要的是朗讀，默讀和誦讀在課堂中所佔的分量則少得多了。朗讀，是一種眼、口、耳、思並用的綜合閱讀活動，是課文學習中從字詞句段到篇，從文字到讀音、語義，從表層意思到潛在情味的全面感知。指導有方的朗讀教學，能讓學生在朗讀之中認知文字，感受聲律，體味詞句，領會情感，品味意境，發展語感。他不但讓學生簡單地朗讀，還注重讓學生在朗讀的過程中體會語義，品味意境，注重學生的閱讀體驗。讓學生充分地佔有時間，得到充分語言訓練和技能訓練，通過朗讀來從中感悟，依據自身已有的認知結構來構建自己的新知。

其次，營造民主開放的閱讀氛圍。薛老師的課堂相當的民主、輕鬆，給人很隨和的感覺。薛老師除了以上提到的注重學生的閱讀體驗以外，還積極鼓勵學生表現閱讀體驗。。

第三篇：研究性學習彙報材料

研究性學習彙報材料

研究課題：魯迅的人格魅力

指導教師：張遠菊

研究班級：高二 七班

研究時間：2014年10月——11月

課題確立的背景：

2014年10月19日，是魯迅先生逝世70週年紀念日。魯迅作品貫穿了國中、高中的語文課本，對學生的學習產生了重大的影響，尤其是對學生思想的形成，可以讓學生更好地瞭解那段黑暗的社會現實。魯迅是一個卓越的學者，是一個真正的現代性人物，是中國現代史上不可逾越的一個人物。

研究方式：

通過複習課本知識，瞭解社會背景，上網查閱資料，觀看電影短片等形式。概括為：“文獻資料研究法”“比較分析法”“討論辯論法”等。

研究內容：

1、第一階段：確定研究課題

2、第二階段：研究探索

全班分三組：第一組由李寧寧為組長，以課本劇的形式展示魯迅的文學作品；第二組由聶美玲為組長，以演講的形式展示對魯迅人格的景仰；第三組由劉強為組長，以辯論會的形式體現魯迅精神在當今社會的影響。

3、第三階段：交流討論，彙報展示

成果展示：

採用表演課本劇，演講，辯論會等三種形式。

成果資料型別：

有演講稿，課件，自制小電影，錄象等。

研究體會：

研究性學習心得體會

九三分局第一中學高二（7）劉強

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收穫，得到鍛鍊，提升自我。

這是我們對本次研究性學習的真實體會。

在語文老師張遠菊的策劃組織下，我們高二（7）班全體同學參與調查研究了《魯迅的人格魅力》這一研究課題。由於魯迅先生的作品我們在課本中學到了多篇，因此在這次研究性學習中大家都積極參加，十分踴躍，加之此次研究性學習中有上網查閱資料調查研究的機會，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收穫。正是這種積極高昂的態度以及張老師正確細心的指導，使我們最後的研究取得了成功。

下面我們就將聯絡實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準備充分 目標明確

在研究性學習的初期階段，老師耐心的告訴我們只有準備充分，

明確的知道自己想調查什麼內容，調查的具體物件是誰，調查的目的與意義是什麼，想取得什麼樣的調查結果，採用什麼樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，於是調整好心態，安下心來做準備。我們按照老師事先計劃的三個活動小組，自願報名參加自己想參加的小組。就開始針對不同小組的任務查詢、篩選資料。正是由於我們充分的準備，明確的目標，使我們在後來的實際調查中，有理有據，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。

二、團隊精神 合作至上

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。

作為學生，我們所接觸到的只是書本上的知識，應該說，我們很以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛鍊，無論是查閱篩選資料的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

指導學生研究性學習的體會

研究性學習是教師不把現成的結論告訴學生，而是學生自己在教師的指導下，自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。研究性學習

強調學生自主探究、主動探究。

現就這學期來指導學生進行研究性學習的一些做法談一談自己的體會

1、 加強理論學習，注重方法的指導。研究性學習是一種全新的學

習方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師我中心的傳統教學模式，因此，學生往往不能很快適應，所以，在解決研究性學習的方法問題上，教師的指導就顯得尤為重要。

2、 研究過程，注重檢查和監督。隨著研究性學習的不斷深入，特

別是遇到困難和挫折，研究進度比較緩慢的時候，他們進行研究性學習的熱情就會降低。因此，教師在學生進行研究性學習的過程中要加強督促和檢查。

3、 結題過程，注重於形式上的要求。幫助學生從大量的感性材料

中選擇結題所需要的有價值的資料，並加以整理、分析；組織學生準備結題報告，展示研究性學習成果，大家暢所欲言，取長補短，以培養學生的責任感。

第四篇：新課標學習彙報材料

濱州學習彙報材料

3月20日至22日我市舉行了國小語文優質課展評及閱讀教學研討會。活動是從20號下午開始，一直到22日上午結束，合起來正好是兩整天的時間。活動期間，一共聽了來自每個縣區的13位語文教學精英的14節課。每天都是先聽3、4節課之後是市教研員劉紅星老師作總結評課。

結合所聽的這14節課，還有劉紅星老師的評課，加上自己的思考，現將一些體會總結如下：

1、關於新課標

本次活動無論是著14節課的設計，還是對這些課的評價都是圍繞著新課標來展開的。課標是我們教學的指向，只有把握好課標的精神與理念以及課標關於每個學段教學目標的確立，才能使我們的語文教學不偏離方向。

新課標分四部分既前言、階段目標、實施建議和附錄。前三部分變化有兩點，具體體現在200多處，。附錄部分國小生必背古詩詞樣由原來的70首變為75首，其中只有6首與原來的一樣。多了附錄4與附錄5，一個基本字表，一個常用字表。

裡面具體的內容還需要我們仔細閱讀，用心揣摩，只有把課標領悟透徹，才能使我們的教學找準方向。

2、閱讀課與語文課程

我們語文不僅僅是教一篇課文，而應該把它看做一門課程來對待。也就是說我們不僅僅要上好閱讀課，還要樹立一種大語文觀。比

喻：閱讀課是樹木，大語文觀就是森林。在這裡我們還應分清常態課和優質課的區別：優質課展示的只是一個點，我們平時的教學中教的是語文課程，融入了自己的理解與建議。

3、有效與高效

有效：教的對，學的會這就是有效，比如說我們平時的常態課； 高效：不但教的對，還要教的多、清晰，學生學得會，學得輕鬆這就是高效，比如說優質課。

二、由課展開的思考

1、識字方面

認字的同時要教給學生識字方法一年級可以滲透，如《荷葉圓圓》中的“荷”字，就是“何”加“艹”也不一定非得說出加一加這種識字方法。聯絡孩子們的生活實際，注重興趣的培養。關於寫字，新課標中指出：在每天的語文課上拿出10分鐘來寫字練字。

2、朗讀

朗讀要自然，摒棄矯情做作的成分。尤其是對話，就應該讀出兩個人對話的那種感覺，而不是一聽就像在讀課文。

朗讀要有層次。閱讀課最不能缺少的就是朗讀，有的課學生讀的也不少，但是每一遍讀都平平淡淡，沒有什麼變化。我們應該在與學生的談話中加深孩子的理解與感受，使孩子的朗讀有層次有提升。

高年級《凡卡》這篇課文，有好幾個老師都講了這篇課文，但是效果卻完全不同。我覺得效果最好的是沾化黃春雷講的這篇課文。整節課是圍繞“我的生活沒有指望了，簡直連狗都不如”這句話展開的，

引導學生在理解的過程中，步步深入，一遍遍迴應這句話，每讀一遍都有一個層次的提高，學生的感悟是逐步加深，所以朗讀也是非常有層次有提升。還有呼喊爺爺帶他回去的那句話，也是這樣，效果都非常好。

3、表達的指導

課標前言中指出：語言文字的運用要正確、準確、恰當、生動。課堂上表現為詞語的運用，句子的表等等。體現在低年級就是組詞、造句，簡單的句型的轉換。高年級就是一些表達順序或基本的表達方法、表達特色等還是以《凡卡》為例，裡面最明顯的一個表達上的特點就是插敘，這裡可以用提問的方式，在問題的探究中去感悟去體會這種表達上的特點以及這種表達方式或特點所帶來的魅力。

4、觀點：語文課怎麼上？

玩著學（低年級）

讀著學，最常用，最根本

聊著學，高年級，教師應該拿出一點老師的文化底蘊的功底。

第五篇：教育學習彙報材料

中國教育夢---全國著名特級教師國小好課堂

教學觀摩活動彙報材料

首先，我要感謝學校領導對我的信任和幫助，給了我這次交流學習的機會。本次學習交流讓我受益匪淺，帶給了我很多新的知識和思考，總結的認識淺述如下：

1.要創設精彩紛呈情境

情境要因課而定。這些課的開頭在向我們傳遞這樣的資訊，情境創設，可激發興趣，可捕捉生活，可複習舊知，可直切主題，情境不能僅僅是數學課的點綴，不能為製造與眾不同的“亮點”而費煞苦心，不能為情境而創設情境，情境更應為學生的數學學習服務。

2.要有細膩真實的探究活動

動手實踐，自主探究是學生學習數學的重要方式。學生在教師的引導下，自主探索的慾望更加強烈，自主探索的能力日趨加強，探究活動真實地展現了學生思維的困惑，細膩地呈現了學生層層探究步步逼近的思維程序。如朱樂平老師執教的《圓的認識》一課，這節課給我的感覺就是質樸、細膩而紮實。作為以開放性教學為設計理念的，也許在設計思路上並不那麼新穎，但體現了細膩而紮實的特點。在環節設計上不失大氣，但在細節的引導和把握上卻又不失細膩。課中，在教師丟擲問題“什麼是圓？”後，引導學生自己寫下對圓的認識，然後讀出自己所寫，學生在交流中對圓有了自己的見解。教師在此處給了學生自由，讓學生動手寫一寫。學生通過自己思考有意識收集了幾種性質，這一問題讓學生體會了轉化思想到數學語言的過程。然後要求學生再次基礎上繼續思考，並展示了實物圖形和精美實用的課件。第三步通過梳理，讓學生回顧所學內容。

3.教學設計合理、注重學生個性發展

數學教學要求科學、嚴謹。這些課的教學內容的設計，教師把學習的主動權完全交於學生，調動學生的各種感官去探尋知識，揭示知識的奧祕，學生在這種輕鬆、和諧的學習氛圍中自己享受探索知識的過程，可以看出每一位學生都是積極主動地在參與課堂活動。課堂中學生敢於發表自己的觀點，用自己的思維方式評價學習，創造性地獲取知識，教師對知識再加以整合，辨明數學知識間的聯絡。

4.數學更注重實效性、實用性

讓學生在數學學習的活動中品嚐到數學思維的樂趣，這對學生的成長具有其他學科無法替代的作用。仲廣群老師的“解決問題策略”課例以創新的教學設計，清晰的教學思路，精緻的細節處理，流暢的課堂節奏，自然的銜接過渡，和諧的師生互動。就這樣引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”過程，把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。學生在這個學習活動中，不斷產生認知衝突，也在思考中不斷獲得思維的鍛鍊和發展。

5.我的感悟

通過這次學習我有了一些感悟，也有了努力的方向，我要提高個人基本素養，個人個性化的品質，包括心理品質，好學精神，寬容的態度等。加強普通話，加強語言的表現力。我還要提高學科素養，要加強理論知識的學習。

我也感受到現在的課堂教學不是隻著眼於教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發展的基本規律為教學活動的根本出發點，著眼於教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發現得出的結論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發現。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。

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