第一篇：增強領導藝術提高管理工作有效性
文章標題：增強領導藝術提高管理工作有效性
領導就是率領和引導個人或群體實現工作目標的行為過程。管理者的領導藝術是決定管理效果的重要因素，要提高管理工作的有效性，必須切實增強領導藝術。
一、以和諧的人際關係形成“軟環境”。
1應恰當行使職務權力和個人權力。領導者的權力有兩個：一是組織賦予的職位權力。這種權力
隨著職務的變動而變動，有職就有權。下達行政命令體現的是自己職位的權力。二是個人權力。這是由自身的品格因素、才能因素、知識因素、情感因素形成的。培養自己高尚的品德，逐步學習、積累有益的工作經驗。掌握較全面的知識，以博大、坦誠的胸懷對待員工。善於體貼、關心他們。堅持做到清正廉潔，與下屬形成融洽的合作關係，使下屬從內心感到你可親、可敬、可信。這些都是非權力的影響，是無形的，但管理的實效卻往往在於權力的作用。在具體：亡作中要注意協調好這兩種權力的關係，並靈活、恰當地運用之。
2．應始終堅持貫徹“以人為本”的思想，做到幾個“注意”。一要經常注意觀察員工的情緒和行為，分析其原因和動機，與之進行平等的溝通和真誠的交流，避免說教式的談話，做到曉之以理，動之以情。認真聽取、採納員工的意見或建議，滿足其合理要求二要注意強調團體意識和集體精神。由於員工之間性別、年齡、民族、愛好、志趣、習慣、思維方式等差異的存在，必然會出現各種各樣的矛盾，產生各種各樣的磨擦。這就要求全體員工要互相尊重、互相理解、互相支援、互相幫助。要使員工懂得他們相互之間的關係不僅僅是同事關係，更重要的是患難與共、同舟共濟、相互依存的夥伴關係，是一個集體。在這個集體裡，每個人應該做的不是製造矛盾。而是求大同存小異，避免和消化矛盾，減少磨擦，減少內耗，維護集體的團結。三要注意引導和發揮非正式組織的積極作用。非正式組織的存在是無形的，只要有群體存在，它就自然產生，因為它存在的基礎是感情、心理的同合，所以它以感情邏輯作為主要標準。正式組織是隨著生產活動的開始而產生的，是維持生產中各個因素靈活運轉的紐帶，是有形的，存在的基礎是效率。所以，正式組織與非正式組織所追求的目標的區別在於“效率”與“感情”。在工作中
應力求找到效率與感情的最佳結合點，充分利用和發揮非正式
組織的積極作用，求得在完成組織的各項任務，共同推進工作
的目標上達成一致。
二、以約束機制形成“硬環境”。
沒有規矩不成方圓。如果人的行為不受制約，勢必助長個
人意志，只考慮自己的需要，而不顧及自己的社會責任晰在組
織的需求)。馬斯洛的需要層次理論最大的弊端就是僅表明了人
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自身的需求，而沒有揭示更重要的社會(或組
織)對每個社會(或組織)成員的需求，是有局
限性的。所以“軟環境”和“硬環境”是相對的，
而不是絕對的，對下屬不能一味無原則地講
“軟”而不講“硬”，我們講尊重人、關心人是搞
好管理調動群眾積極性的一條原則，但是決
不能把尊重當作遷就，把理解變成附會，把關
心變成迎合。不能只考慮個人的要求而不顧
及組織的利益，領導者的責任就是對任何一
個群體的行為必須給予合理的指導和約束，
向他們講明白應該做什麼，不應該做什麼，應遵守什麼樣的準
則，這是管理活動的內容之一，也是管理者的職責。要制定和不
斷完善各項管理制度、工作程式、工作標準、工作內容，用以指導
和約束下屬的行為，使之與領導保持最大限度的合作，最終實現
管理目標。
三、以激勵機制形成“推動力”。
1．確立共同目標。這個目標必須被管理的主體和客體雙方
認同。一是制定組織目標要充分考慮個人的合理需求。要使被管
理者認識到實現組織目標對自己的意義，明確個人的需求應當
是在完成組織目標後個人得到的滿足。二是目標難度要適度，不
能好高騖遠，要切實可行；但也不能輕而易舉，必須通過努力才
能達到。三是目標要分階段，把大目標分解成(下轉第3o頁)(上
接第25頁)一系列的小目標，逐項實施，最終達到大目標。做到
既有利於激發人的積極性，又存在一定的刺激力。這樣的目標才
能做到管理者與被管理者利益一致、行動一致。·
2、營造一個人人都有機會參與管理的氛圍。要尊重被管理
者的主人翁地位，讓他們參與管理和決策，使管理工作內容融人
他們的智慧。這樣做可以激發他們的熱情。提高他們的投入程
度，形成向心力。
3．公平、公正地評價所有的人。當被管理者在主觀上感覺
受到不公正評價的時候會產生心理不平衡。他的行為必然影響
管理的效果。這種主觀感覺存在著兩種可能，一是符合實際，二
是不符合實際。對這兩種情況管理者應注意做好兩方面的工
作。
一方面制定內容全面、可行性強的員工業績評定標準及考核細
則，每一項內容都有具體的得分標準，由民主評議小組定期檢查
員工各項指標完成情況，確定業績得分，實施量化的評價，做到
用事實、憑資料說話，使員-ell服心服，減少心理不平衡的現象。
另一方面，要允許心理不平衡的員工發洩牢騷。說出心理話，管
理
者應耐心傾聽。如果確實存在不公平，要及時糾正和彌補；如
屬主觀錯覺，要擺事實，講道理，做好解釋工作，絕對不能壓制他
們，否則會給管理帶來難度。
4．給予有特長的人體現自我價值的機會。要經常安排一些
工作課目，讓他們去完成。使這部分骨幹力量工作富有成就感。
工作成績得到承認。有專長的人是生產經營中的中堅力量，激發
他們的工作熱情能起到以點帶面，優化管理工作的作用。
5，多鼓勵，少批評。人人都有自尊。尊重人是管理者應特別
注意的問題。對於先進員工。耍及時表彰，廣泛宣傳，樹立典型，
帶動全體員工。即使是對於思想相對落後的員工，也要善於發現
其“閃光點”，及時給予鼓勵和表揚。促使他更快地進步，也能提
高管理的效果。
<理論學習12oo6年第6期
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第二篇：加強教學工作管理,提高課堂有效性
加強教學工作管理，提高課堂教學的實效性，促進教學質量提高
教學質量是學校的生命線。教學質量是在教學過程中產生，並受教學過程中諸要素制約。為此，學校在加強教學管理中要注重過程管理，優化教學要素，以提高教學質量。
一、注重過程管理。備課、上課、作業、輔導、複習、考查等若干個教學環節，環環相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學週期；若干教學週期迴圈往復，螺旋上升，構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個教學環節、教學單元、教學週期，以至整個教學過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。只有整個教學過程中各環節都能按標準、上規格，終端質量才能得到保證。
（一）明確目標，全程管理。學校明確提出目標——教師在培優補差上加大力度，不放棄任何一位學生，每班學生合格率力爭，優秀率不斷提高。具體要求是：高一年級人人過關，段段過關，避免分化。高二年級要解決好兩極分化過大問題，認真做好培優補差工作。高三年級側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄差生，保證大面積本科上線。
（二）規範操作，全程控制。組織學習檢查，規範日常教學工作。學校期初教務處、年級要組織教師學習“教師課堂教學常規”、“備課組長崗位職責”等教學規範，讓每一位教師明確日常教學工作要求；學期中途由各學科組組織教師互查常規執行情況，相互學習，相互促進，共同提高；實行推門課制度，瞭解教師教學常規執行情況。加強學科組建設，落實課堂教學研究。各學科組每週進行教學研究活動，緊扣《新課標》要求，在傳承和揚棄中重構“雙基”。通過一系列課題（教學過程中出現的問題就是研究課題）等科研工作，在傳授知識中提高能力，在培養能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發展。加強集體備課，實現優質資源共享。認真備課，充分做好課前準備工作是上好課的前提。平時工作中加強集體備課，圍繞某個教學內容，確定集體備課主講人，談對教材的理解把握、教學設計，通過集體討論進一步優化教學目標、教學過程、教學方法，為提高課堂教學效率作好充分準備。進行學科調研，加強教學質量監控。平時著重通
過對備課、上課、作業、單元檢測、期中調研等幾個環節瞭解每位任課教師教及每位學生學的情況，在此基礎上，定期召開學科備課組長例會、年級備課組例會、學生座談會，進行詳細分析，及時調整教學策略。
二、推進教學策略改革，努力提高課堂教學效益、考試效益和作業效益.努力提高課堂教學效益 素質教育的重點在課堂教學，培養學生的各種能力的主渠道在課堂，提高教育教學質量的根本增長點在課堂，要以教會學生學會學習為核心.輕負擔、高質量、低耗時、高效益為目標。課堂教學要求做到兩個五分鐘（教師連續授課時間不能超過五分鐘，每節課末給學生留五分鐘思考總結的時間），三個轉變（變注入式教學為啟發式教學、變學生被動聽課為學生主動參與，變單純知識傳授為智慧並重），四精（精選、精講、精練、精評），四注重（注重啟發誘導、注重學法指導、注重情感滲透、注重培養創新思維），五讓（要讓學生自己觀察、要讓學生自己思考、要讓學生自己表述、要讓學生自己動手、要讓學生自己得出結論），五主教師為主導、學生為主體、問題為主軸，思維為主功，訓練為主線）的教學工作思路，努力提高講新課的效益，提高複習課的效益，提高講評課的效益。努力提高作業效益 學生的作業、練習要求做到四精（精選、精講、精練、精評），五必（作業佈置檢查要做到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補），同時要求教師準確把握訓練的量度（要求所有教師佈置給學生的練習或作業，教師本人必須先做，以達到了解練習的難度和廣度），做到高效訓練，嚴格控制作業量，嚴格控制作業難度，努力提高作業效益，要求做到自習考試化，考試大學聯考化。（今後所有的學生練習資料（尤其是學校的油印資料）必須做到“五必”，教務處和年級應加強這方面工作的抽查，如發現存在有發不改的，按教學事故處理）。、努力提大學聯考試效益切實提高命題的信度和質量。講究考試質量，控制好試題難度。老師要跳進題海，學生要跳出題海，將改錯進行到底”，儘量不選用成套試題，每套試題要集中審閱，先審後考，確保不出錯題。模擬訓練要突出五點：①精選重組各地模擬題②講究講評試卷的方法和技巧③四大能力的提高④基本思維的提煉⑤考試的藝術與答題的策略的指導。認真組織好考試，嚴格按考試的相關規定組織每一次考試，確保考試信度。切實提高閱卷質量，搞好試卷分析。嚴格按閱卷管理規定，統一時間，統一地點，統一標準，流水作業，搞好閱卷工作。考試成績分析要及時到位，考試評講要及時有效。
三、加強學風建設和學生管理。學風也是教學質量，好的學風、好的學習習慣，將使學生終生受益。高中生只是人生學習的一個階段，培養學生的自學能力，要教育學生學會做人、學會生活、學會求知、學會創新。要抓好學風建設，加強學生的政治思想教育，培養學生端正的學習觀，科學的世界觀和價值觀，養成良好的學習習慣。組織開展各種文化體育活動，豐富學生的課外文化生活，鍛鍊學生的組織能力、交流能力和實踐工作能力。提高學生的學習興趣，促進優良學風的形成。
總之，教學質量是學校的生命線，教學改革是學校改革的核心，學校內部管理體制改革要圍繞提高教育教學質量和辦學效益來進行。加強教學工作、提高教學質量，首先要在思想上把教學工作放在中心位置；第二，必須加大教學投入，不斷改善辦學條件；第三，要抓好師資隊伍建設，提高師資隊伍的綜合素質；第四，要深入研究教育思想的轉變，研究教學改革。第五，要加強教學管理，這是確保教學質量最為重要的環節，沒有一個良好的機制，提高教學質量就是一句空話。
第三篇：增強家庭作業的有效性提高學生成績
增強家庭作業的有效性，提高學生成績
一、存在的問題：
我校是一所非寄宿制學校，學生生源結構複雜，大部分學生是留守兒童，從小未能養成一個良好的習慣，更有甚至，既不是爺爺奶奶監管，而是家長租房，自己管理自己，這一切都嚴重影響了家庭作業的有效性，嚴重製約著成績的發展和提高。
二、採取的措施：
1．召開家長會，查閱孩子家庭作業，分析存在的問題，家長制定出切實的方案，叫班主任審閱，提出合理化建議。
2．班主任制定日家庭作業檢查反饋單，在家長會上對家長進行培訓如何操作。每天晚上待孩子做完全部作業，應逐科一一檢查，在作業本上簽字，並將作業完成情況填在日家庭作業檢查反饋單上，第二天由學生帶回學校交班主任審閱，目的是既培養家長檢查的習慣，又能起到監管學生作業的作用，學生的作業習慣就會慢慢好起來。
3．充分利用校園通訊平臺，實現家長與老師的雙向的資訊反饋，當孩子把家長反饋單交到學校實現了單向的監督，而學課代表早上再次檢查作業，把檢查結果彙報給老師，老師又未完成好的，不符合要求的，以手機簡訊的形式再次反饋給家長，並提出合理化建議，從而實現資訊的又一次反饋。做到家校共聯手，培養好習慣的目的。
4．召開主題班會，對家庭作業完成好的及時予以表揚和獎勵，對家庭作業習慣和質量有明顯好轉的，除了班會表揚，以簡訊賀信的形式向家長反饋。
5．評選優秀家長，特別把監督孩子完成家庭作業好的家長和他們的做法在家長會進行交流，並把他作為評選優秀家長的重要的依據之一，讓模範影響帶動他人。
6．利用師友互助這一理念，實現兵管兵的目的，從而實現效益的最大化。作為老師應充分的發現和發揮好學生的作用。尤其是我們開展的師友互助模式，每天早餐時間，在課代表未檢查作業前，先讓師友互助檢查作業。，尤其是師傅要認真檢查學友作業完成情況，並以週末彙報單的形式彙報給學友的家長。建設新二中，期待新輝煌。從解決學生家庭作業的有效性問題，作為提高二中質量的途徑之一，不斷實驗，研究和探索。讓家長，孩子都養成一些好習慣，從而獲得成績的不斷提高之目的。
第四篇：論如何提高領導魅力和管理藝術
論如何提高領導魅力和管理藝術
作者：王勝
材料工程學院 材料成型及控制工程
摘要：長期以來,人們從不同的角度對管理的概念進行著各種各樣的解讀，這裡我只想從我們中國人對於管理一詞意義上的理解來解讀其包含的深刻含義，同時指出作為管理者，不管是公共管理者還是企業管理者應具備一定的魅力，用這種魅力來團結身邊的員工；這樣管理者才有取得成功的必備能力。即作為一名管理者，要擁有較強的人格魅力讓員工們自己想朝你靠攏。所以作為管理者，在注重個人修養的同時，要提高綜合素質，努力成為一個具有人格魅力的成功管理者。
關鍵詞：領導魅力管理藝術高瞻遠矚睿智敏銳
在西方管理學中，一個基本概念是：領導者與管理者是有區別的。領導就是沒有權力但有影響力的人，從某種意義上說是有魅力的人，最理想的狀態就是所有管理者都是領導者。在評價ge（通用電氣公司）前ceo韋爾奇的許多文章中，都談到了他的一個重要素質：魅力，由此可見魅力在高階管理者事業中的作用。華中科技大學公共管理學院陳海春教授認為：領導者的魅力主要體現在兩個方面，其一是基於領導者個人的，我們常稱為個人魅力；其二是基於領導者執政路數的，我們常稱為方略魅力。其中，領導者的個人魅力是領導者個人的領導風格、領導藝術和領導者人格的綜合體現，是領導者影響力的主要組成部分。領導者的個人魅力對其競爭對手將產生威懾力，對其追隨者將產生吸引力。實際上，由於管理者的特殊性，個人魅力與方略魅力是緊密聯絡在一起的，二者相輔相成。
無論是做為管理者還是被管理者，許多人都會對誰有魅力、誰沒有魅力有自己的判斷，並希望有這樣的理想人物：對於管理，對形勢有清醒的認識，著眼於組織的未來，既銳意革新，又緊密結合實際；對於業務，對技術有清醒的認識和深刻的理解；對待他人，總是親切、謙和，使人如沐春風。或者乾脆歸結為：政治家的智慧、科學家的頭腦、外交家的風度。這是非常理想化的，一般人不能也無需達到。而我認為，管理者魅力主要包括以下四個方面：一是高瞻遠矚的眼光。高階管理者是決定組織未來的，因此一定要具備超人的眼光，即所謂善於發現潛在利潤，無論是經營還是用人都是如此。面對激烈競爭和紛繁變化的世界，他能夠找到正確的方向，帶領部下全力以赴去爭取勝利。此外，他還要有合理的冒險精神，即敢為天下先的精神，只墨守陳規是無法適應新世紀的競爭的。
二是睿智敏銳的頭腦。在知識管理的時代，很少員工沒有自己的事業規劃，從而不會把一生的命運交給某個組織。睿智是指做為高階管理者，首先應當有清晰的人生觀，引領自己克服人生的困難；其次要有洞察力，在員工面臨人生選擇時為他們提供好的指導，這會極大提高管理者的威信和組織凝聚力。敏銳是指做為高階管理者，應當善於從複雜的現象中抓住主要矛盾，界定問題保證方向不被偏離；其次要有創新精神，能及時從其他組織和其他人那裡發現對自己組織有利的事物，善於學習和運用，保持組織的活力。
三是海納百川的胸懷。首先要聽得下意見。人人都明白“兼聽則明，偏信則闇”的道理，但現實中許多領導還是在重複這種錯誤。因此，一定要身體力行，廣開言路，保證每個成員都可以坦白誠實地發表自己的意見，而且好的意見會得到鼓勵。時間久了，組織內部會形成一種誠實的文化，這也是提高決策效率的最好辦法之一。其次要容得下缺點。知識員工的個人特點往往比較鮮明，做為高階管理者一定要取人之長，為員工創造好的環境使得人盡其才、物盡其用。當然，如果某人的個性到了傷害組織文化的程度，也不可以姑息。
四是從容優雅的風度。所謂從容，是指面對變化和困難表現出來的強烈自信和快速反應能力。首先要有“泰山崩於前而色不變”的大將風度，因為高階管理者是組織的主心骨，是眾心所向、眾望所歸的人物，要以自己的信心和能力推動組織前進。其次要有風趣高雅的談吐和得體的舉止，因為高階管理者是組織的形象代言人，需要用自己的良好形象為組織得到儘可能多的認可，這對個人和組織拓展事業都有益處。
那麼怎樣提高魅力呢？魅力的培養決非一朝一夕之功，邯鄲學步也是行不通的。我想主要是兩個方面：一個方面是自身修養魅力的因素，另一方面是員工之間交流的魅力因素。
一、自身的修養魅力因素：
1、做人做事要沉穩：沉穩不是低調，是冷靜平穩的處理工作中的難題。沉穩就是遇到問題，不是想問題有多難，而是想現在應該怎樣處理，能處理多少，處理不了的怎麼辦，有自己的計劃和思路——即便這不是最佳的解決方案，你也要有自己的想法；沉穩是細緻，在平常工作中多去發現、去觀察，將問題解決在萌芽中，而不是等問題出現後再去解決。沉穩的人，並不需要在做每一件事的時候都能表現的十分出色，但無論遇見什麼不高興的事，都要學會微笑去面對，世上沒有絕對幸福的人，只有不肯快樂的人。成功是從微笑開始的，人生不如意事常八九，樂觀點，自己營造快樂， 學會輕鬆愉快地解決難題，管好自己的情緒再去管別人。
2、成大事要細心，從小事做起：俗話說：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”許多成大事之人，都是從一點一滴的小事做起的。我想我們所從事的事業更是如此。我們每天都反覆做著小事。我們都是平凡的人，都在從事簡單而平凡的工作，只有把小事、簡單的事、平凡的事做細做好，才能做成大事，才能創造自己人生的不平凡成績。
3、敢於承擔責任：敢於承擔工作中的責任，哪怕你的責任很小，哪怕完全不是你的責任，多為下屬考慮，那樣他們才能真心的為你工作，沒有全心全意為你工作的下屬，就是你有三頭六臂也不會有大的成績。工作中，喜歡推卸責任、逃避的人屢見不鮮，愛逃避者會找一些藉口，擴大責任範圍，推卸自身的責任。也許逃避可以讓你暫時安全脫身，但喜歡逃避的人註定很難在工作中獲得好的成績。逃避更是對困難的懼怕，是對希望的退縮。逃避是一種心理障礙，如果我們能夠善待自己、接納自己，並不斷克服自身的缺陷，逃避心理就可以被征服。
二、與員工之間交流的魅力因素：
1、是要在潛移默化中去影響員工：所謂“言教再多也不如身教有效”，這句話我們每一個人都知道，但是在實際生活中每一個人都很難做到，因為我們總是犯著這樣那樣的錯誤，如果我們能夠不動聲色地將這個簡單的道理通過我們的行動表現出來，這就達到了武俠世界中“無招勝有招”的境界的最高階段。在企業的管理階段中我們有相當多的管理者也總是這樣，整天對著員工每天說“我們應該怎麼做”，結果一扭臉，自己卻講一套做的卻是另外的一套，這種毫無自己的威信的言行不一致的行動，深深地傷透了員工的心，給員工和管理者之間隔上了深深的一道“管理之溝”。 員工的行為總是下意識或者是潛意識中跟隨著管理者，並把管理者的行為作為自己的規範來要求自己不斷向更高層次靠攏，所以只有管理者自身做得較好的情況下員工的行為才會不斷地向前發展，“物以類聚，人以群分”就是說的這個道理。在上樑正的情況下下樑變歪的可能性就變得微乎其微了，所以從這個角度來說，企業的管理者由於自己的個人行動產生的魅力也是企業中相當重要的一個環節，它對整個企業的員工的個人素質的提高是一種無形的潛移默化形的東西，是一個長期過程中積澱下來的東西，它的存在的價值是無法簡單地用金錢來衡量的。
2、是要勤於積累，積極收集員工的反饋意見。首先要多從書本學習。管理者需要是通才，對天文地理等各方面都應當有所瞭解，因此一定要養成學習的習慣。其次要多向別人學習。人的時間和精力有限，要善於通過與別人的交流來提高自己，無論是高人還是凡人，都有閃光點，可以成為管理者知識的源泉。對於員工的意見和建議要及時的瞭解和回覆，在員工心裡面，只要領導和管理人員積極的重視和關心他們所提出的意見和建議，對於他們來說就是自己受到了極大的重視，在以後的領導管理中會起到事半功倍的效果。
3、是要勇於實踐。跟員工們一起探討有關制度問題和其他的問題，魅力同其他真知一樣，需要反覆提高的過程。魅力中很重要的一條是對度的把握，這沒有長期的磨鍊是達不到的。同時，魅力也是一個動態過程，年輕時意氣風發是魅力，中年時堅定果斷是魅力，老年時睿智純真才是魅力。只有不斷實踐，才能真正達到自覺。
魅力絕不等於高iq加高eq。希望我們的管理者首先成為一個有魅力的人，再努力成為一個有魅力的管理者，領導組織走向更光明的未來！
參考文獻
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第五篇：提高管理藝術,提升領導魅力
提高管理藝術、提升領導魅力
——參加“華東師大孝義市教育管理幹部高階研修”學習報告
百年大計，教育為本。教育一直肩負著時代的使命。國家崛起，人才是關鍵。一流的人才，必源於一流的學校；一流的學校，不僅要有一流的教師，還要有一流的教育管理者，有一流的校長。我國偉大的教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂”，“一個好校長，就是一所好學校。”當國中校長已經十餘年了，十餘年來我認真探索各位成功校長的成長足跡，不斷充實自己，提高專業能力，竭盡全力管理好學校。儘管多年來一直受到上級主管部門的好評，但總感到創新不足，特色不明顯。很想走出去聆聽一些教育專家的經典感言，實地考察一些名校的管理經驗，幸逢市局組織全體國中校長赴華東師範大學進行培訓學習，對我來說真是雪中送炭。在華東師大學習的十餘天中，我目睹了一些名校的風采，開闊了視野；聆聽了一些專家、教授的精闢講解，增加了儲備；靜心反思，感觸頗得。
管理好一所學校，這是每一位校長都在思考和探索的問題，而對這一問題的回答，必須要以明確校長的角色定位為前提。那麼校長的角色是如何定位的呢？校長是一所學校的管理者、決策者、激勵者和促進者。校長要關注課程的開發，課堂的有效，教師的發展，學生的成長；還要把上級主管部門確定的教育發展策略，結合學校實際，轉化成學校的發展目標，並組織實施。
管理是一門科學，也是一門藝術。管理重在“理”，而不在“管”，校長的管理應是一種思想、理念和思維方式的管理。正如著名教育專家費巴拉所說的：“校長手裡不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。”因此，校長要充分發揮自己的管理藝術，用理念引領學校，用法紀規範學校，用智慧思考學校，用人格領導學校，用科研發展學校，充分發揮師生的主觀能動性，最大限度地利用學校的教育資源，走可持續發展之路。那麼校長如何成就自身管理藝術，提升領導魅力？1
一、具有良好的個人素養
校長是學校的靈魂，是學校實施教育教學活動的組織者和指揮者。校長的素養影響著教師的素養，而教師的素養又制約著學生的素養。因此校長必須具有良好的個人素養。首先要具有淵博的學識，在教學上既是“專家”又是“雜家”。既要精通一科，也要兼顧其它學科，只有這樣才能保證學校各科均衡發展，全體教師快速成長。其次要有高超的管理藝術，校長必須採取各種方法調動起全校所有教職員工的工作積極性，使每一個人都能動起來，每一個人都能把學校的工作當作自己家裡的事去幹，而不是所有的事自己都必須親自過問。如果其他人都沒有工作的積極性，即使自己沒日沒夜地去拼命幹，學校工作也不一定有多大的成就。也就是說校長管理工作的最大藝術就是調動所有人的工作積極性，使每一個員工都願意為學校奉獻，這就要求校長必須學會決策，要具有靈活冷靜的頭腦，能根據主客觀條件的變化而變化，要具有準確把握社會發展趨向的洞察力，只有學會決策，才能處亂不驚，運籌帷幄，決勝千里。學會用權，要靈活適當地集權與放權，讓下屬都有與其職位相應的權力，在信任上放權，在放權上信任。使他們都有職有權，敢於工作，敢於負責，才能有效各司其職。要學會用人，人的能力因人而異，各有所長，也各有所短。在安排工作時，要用人所長，使其職位、工作與其特長相對應，才能最大限度地發揮其效能。同時要學會待人，要放下架子，誠懇待人，做到“推動”“讓過”“稱人之美”，要善於傾聽教師中不同的聲音，吸納積極的建議，能包容教師的個性、自由甚至缺點，為教師營造相對自由寬鬆的成長環境。
二、具有教育家的人文情懷
教育是培養生命、完善生命、生成生命的事業，作為一個日日和孩子們打交道的學校管理者，校長不能用行政管理者的眼光去思考問題，而應該具有教育家的人文情懷。
人文情懷，是一種人文精神，一個人的思想、學識、文化修養、人格情緒等在人生中的綜合體現。其主要精髓就是以人為本，尊重人，尤
其將尊重人作為一種精神存在的價值。一切為了學生的發展，為了教師的專業發展。當然以人為本決不意味著姑息縱容學生，關愛學生決不意味著溺愛學生。要以先進的觀念，科學的精神，合理的制度，來維持學校的日常運轉(來源說明好範 文網)，為教育教學提供良好的支援。
三、具有民主管理的體制
所謂民主管理，概括地講，就是集中學校教職工的智慧來管理學校；就是在學校內部堅持發揚民主，保障教職員工有參與管理學校的權利，有監督學校各級管理人員的權利；就是要充分調動全體教職工的工作積極性，使教職工真正成為學校的主人。
四、唱好以教學為中心的主旋律
教學活動是學校教育活動的基本方式，是學校培養人才的主要途徑，是學校一切工作的中心，在整個學校教育體系中起著舉足輕重的作用。身為校長，首先應唱好教學為中心的主旋律。
一所學校辦學水平的高低，教學工作的好壞是一個關鍵因素。教育教學質量是學校生存和發展的命脈。校長必須牢固樹立教學中心意識，把提高教育教學質量列為學校管理目標中的核心目標，把主要精力和大部分時間放在搞好教育教學管理上。學校其它管理工作要圍繞教學工作展開，為教學服務。校長不能坐而論道，必須熟悉教學過程，掌握教學規律，身體力行，深入教學第一線，更好地瞭解教學，引領教學，積極推進課堂教學改革，努力提高教學質量。
五、具有安全管理的意識
校園安全是個沉重而又敏感的話題。它關係到社會的穩定，學校的形象，家庭的幸福，是學校的頭等大事，是校長維持學校正常秩序的首要工作。校長要牢固樹立“安全工作無小事，安全責任重於泰山”的安全管理理念，採取積極地行為防患於未然，確保校園平安、和諧。學校的安全工作貴在持之以恆，好在抓實、抓細，旨在常態化、制度化、規範化。因而校長要站在安全管理的最前沿，樹立“安全第一”的思想意識，認識上警鐘長鳴，制度保證上嚴密、有效，技術支撐上堅強有力，
監督檢查上嚴格細緻，事故處理上嚴肅認真，這樣才能引起全體教職員工的高度重視，全員參與抓好學生的安全教育管理工作。同時要抓好安全教育工作，使安全教育常規化、系列化。
六、要有先進的理念與創新意識
學校要發展，思想觀念必須先行，要以思想觀念的創新來帶動學校體制、機制及學術的創新。作為校長，首先要有先進的辦學理念，並把自己的辦學理念內化成校園文化的核心，成為全校師生共同的願景，才能引領學校的發展。
全社會都在呼喚培養學生的創新精神和創新能力。沒有創新，一個民族，一個國家就會沒有生機和活力。學校作為培養人才的重要基地，擔負著培養學生創新精神和創新能力的主要任務；而校長處於學校管理系統的核心地位、領導地位和決策地位，其創新意識的高低事關教育改革的成敗。因此，要培養學生的創新精神和創新能力，關鍵在於學校管理要創新。這就首先要求校長要具有創新意識。
總之，管理是科學，科學價值在於求真；管理是藝術，藝術的生命在於創新；管理是啟用，啟用的目的在於對人的能力最大值的追求；管理是整合，整合的根本在於對資源的有效利用；管理是協調，協調的結果在於人與自然的完美結合；管理是理念，理念的核心是以人為本。提高校長的管理藝術和領導魅力，不是一蹴而就的事，需要我不斷的探索和實踐。
下柵國中郝桂田2014-12
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