母親病了，住在醫院裡。我們兄弟姐妹輪流去守護。輪到我的那天，護士進來換床單，讓母親起來。母親病得不輕，轉身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。護士在後面扶了我一把，責怪說：“你使那麼大勁幹什麼?”我說：“我沒想到我媽這麼輕。”護土問：“你以為你媽有多重?”我說：“我以為我媽有100多斤。”母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”
母親竟然這麼輕，我心裡很難過。護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這麼差。”我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的。”護士問：“為什麼?”我說：“在我記憶中，母親總是手裡拉著我，背上揹著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護士也動情地說：“大媽，你真了不起。”母親笑了笑說：“提那些事幹什麼?哪個母親不是這樣過來的?”護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然後回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點。”
我突發奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”母親說;“快把我放下，別讓人笑話。”護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧。”母親這才沒有作聲。
我坐在床沿上，把母親抱在懷裡，就像小時侯母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終於閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來?
《第一次抱母親》這篇文章是課本上的一篇課文。它令我深有感觸。
這篇文章主要講了：作者的母親生病住院了，護士要換床單。於是，作者將母親抱起，可因用力過猛，差點仰面摔倒。他才從母親口中得知：母親最重時才89斤。這令作者想到自己小時候，母親肩上挑著兩種擔子，份量都不小。一種是100多斤重的擔子，另一種是全家人的生活負擔。而作者卻全然不知，心裡感到很不是滋味。
這讓我不由自主地想到了在這次5·12大地震中，一位偉大的母親。
5月12日，8·0級汶川大地震後。在救援中，發現一位母親雙腿跪在地上，已經死了。懷裡抱著一名嬰兒。嬰兒還活著，而且睡得很甜。顯然這位母親是在刻意保護他。而且在醫護人員的檢查中，嬰兒身上放著一部手機。上面寫著：“寶貝，如果你還活著，一定要記住：媽媽愛你！”
母愛是無私的！是偉大的！是不需要語言去形容，也是語言無法形容的！世上的母親都甘願為自己的子女付出一切，包括寶貴的生命，人生就此一次的生命。而且她們是不求回報的。
作為子女，應該是孝順的。想想我以前：為一點小事跟媽媽吵架；因得不到自己心愛的毛絨玩具跟媽媽拌嘴；甚至為媽媽做的飯菜不合胃口，而“鬧絕食”……
現在想想真是一千個不應該，一萬個不應該啊！媽媽為我付出的太多太多了。而我卻全然不知，甚至固執地認為是媽媽該做的。
以後我不能再這樣了，要用行動彌補以前的過失：要為媽媽做一些力所能及的家務事；要節省自己的零花錢，做一些有意義的事，不能浪費媽媽辛辛苦苦賺的錢……
我一定要改變自己，使自己成為一個知恩圖報的人。感謝《第一次抱母親》給我的啟發。
暑假，我偶讀一本《第一次抱母親》，故事的情節，使我深受感觸，回味無窮。
書中講述了一個母親在住在醫院時，護士在給她換床單時，讓她的兒子抱起來，誰知，母親沒有兒子想象的那麼重，這讓他深深震撼，在他印象中：母親是無所不能的，為了這個家所付出的種種辛勞，而如今卻瘦骨憐丁，十分愧疚，他要找回童年的感覺，擁著母親入睡，母親在孩子懷裡留下了感動的淚水。
是啊！生活中我的母親，不正如此嗎？兒子的永遠是“大事”，自己的都是“小事”。有天臨近放學，天空卻下起暴雨，狂風雷電大作，我在教室忐忑不安的走動，爸爸不在，而您又在上班，我又沒帶傘，還沒帶手機。看著同學們一個個被家長接走，教室裡冷冷清清的只剩下我一個人，心中不由有了幾分恐懼，想到：算了吧？正當我猶豫不決時，忽然出現個熟悉的身影，啊，是媽！我飛奔上去，抱住了她，卻發現媽全身上下溼巴巴的，媽媽撫摸著我的頭，臉上露出了慈祥的微笑。一路上，媽媽總把傘往我這邊遮，自己卻被豆大的雨點淋溼了，不由地連打噴嚏。好幾次，我把傘往您這邊遮，而您卻又把傘推過來，說：“如果讓你著涼感冒鬧了怎麼辦？”媽媽已經溼了，不要緊，句句是愛的火焰，句句是愛的結晶，使我深深明白母愛是多麼偉大！
古人有訓：百善孝當頭。我想對媽媽說：“媽媽，您辛苦了，謝謝您這些年對我的照顧，對我的栽秧培育，等我長大了，一定好好孝順您，我不會辜負您對我的期望。”我一定要做個孝順的好兒子，好好報答您！
《第一次抱母親》內容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字裡行間卻飽含著一股濃濃的親情。教學前我認真地讀了課文，讀了一遍又一遍，我被文中的親情所打動。不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識之士大聲疾呼要“簡簡單單上語文，平平常常上語文” 語文教學的真正亮點在哪裡？我覺得，語文教學離不開讀，讀是語文課堂的`出發點和歸結點。在課堂上，一是我的朗讀，二是學生的朗讀，三是我對關鍵詞語的理解和處理。其他還有一些，如老師的講解和板書的字等。我覺得，語文教學的所謂“亮點”，首先應該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，並引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學生只有通過“讀”，才能進入文字，才能入情入境，理解文章內容，領悟文章主旨，才能和作者交流對話。葉聖陶先生說：“閱讀教學總得讀。”張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內涵理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一種再創造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師的範讀能引起學生的共鳴，深深地打動他們，學生的朗讀能入情入境，並博得大家的掌聲，能說不是亮點？
朗讀的亮點，不僅體現在學生朗讀得聲情並茂上，即“結果”上，更體現在老師的引導上，即“過程”上。
過程真的比結果更重要。有過程，才有方法可言，才有能力可言。指導學生把書讀好的“過程”，更是我追求的亮點。
語文教學的亮點在哪裡？語文的味道在哪裡？在關鍵的詞句裡，在理解後的朗讀裡。
總之，語文教學的亮點在“語文”裡，再說具體一點，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書”裡。
母親病了，住在醫院裡。我們兄弟姐妹輪流去守護。輪到我的那天，護士進來換床單，叫母親起來。母親病得不輕，轉身下床都很吃力，我趕緊說：“媽，您別動，我來抱您。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。護士在後面扶了我一把，責怪說：“你使那麼大勁幹什麼﹖”我說：“我沒想到我媽這麼輕。”護土問：“你以為你媽有多重﹖”我說：“我以為我媽有100多斤。”母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”
母親竟然這麼輕，我心裡很難過。護士卻取笑我：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這麼差。”我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的。”護士問：“為什麼？”我說：“在我記憶中，母親總是手裡拉著我，背上揹著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，年復一年，直到我們長大。我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總讓我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護士也動情地說：“大媽，您真了不起。”母親笑了笑說：“提那些事幹什麼﹖哪個母親不是這樣過來的？”護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然後回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點。”
我突發奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”母親說；“快把我放下，別讓人笑話。”護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧。”母親這才沒有作聲。
我坐在床沿上，把母親抱在懷裡，就像小時侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終於閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……
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