11月27日，我帶領清河區小教部的全體教研員以及基層學校的教學領導和一線教師_年課改暨“三公開”示範課活動觀摩經驗交流總結會。按照會議日程，我們首先觀摩了兩節優質的課堂教學展示(各學科同時進行)，自行參觀了民主國小的校史館，觀看了民主國小的校本教研展示、認真聽取了來自我市幾所名校即開原民主國小、調兵山第一國小、鐵嶺凡河中心國小、西豐縣東方紅國小的經驗交流，還有教師學校的代表——開原教師進修學校小教部的代表經驗介紹。會後與前來學習的同行一起交流，都感覺收穫頗多，不枉此行。我作為負責國小教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學所表現出來的亮點，更感受到了兄弟縣區知名學校在教學、教研方面的獨特，很多地方值得學習和借鑑。
一、課堂教學樸素清新、構建高效。
本次活動共有60節觀摩課，第一節聽了開原民主國小王鶴老師執教的五年級數學課《可能性》，教師對教材的處理、目標的確立、過程的調控、風格的展示每個環節都能透出教師的睿智。尤其對學生解決問題能力的培養、引發思維衝突的質疑生成，都給聽課教師起到很好的引路導向作用，生動樸實的課堂給我們留下了很深的印象。第二節聽了銀州十八小劉曉媛執教的科學課《探索宇宙》，匠心獨運的課堂設計吸引了聽課的孩子們和所有在場的教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。
二、校本教研多元獨特、促進發展。
無論是參觀校史館還是看校本教研觀摩，都能從不同側面看到一所學校的管理，研討會上老師們運用豐實的理論、一線教學的課例經驗有血有肉地剖析了“構建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽一邊想，如果我們學校開展這樣的教研，能否達到同樣的水準?活動帶給我的促動很大，看到了相比之下的差距。
三、“三公開”形式新穎、凸顯特色。
各兄弟校都做了精彩的報告，即有共性的措施，又能結合本地本校實際開展別具一格的活動，“三公開”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學生的變化。西豐東方紅國小的報告“借力三公開活動，打造研究型隊伍”活動結束後我又認真地閱讀材料進行學習。校長引領，提升教師教學理念的闡述讓我感動，都說一個好校長就是一所好學校，做為業務校長，感覺在學習、實踐、總結、提升方面有太多的欠缺，清醒地認識到轉變教師的教學行為首先引領者必須做到。
總之，本次活動使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開”活動帶給鐵嶺市各縣區課堂教學的生機，名師引路，群師參與，在新一輪課改實施起步之際，必將湧現出更多的研究型教師，專業型教師，我們的課堂會收穫更加喜人的變化。
我有幸聽到了牛老師的公開課，她的《花鐘》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點。
一篇優秀的文章，總有那種牽一髮而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文字的一個支點，彷彿是找到一條串聯珍珠的絲線來牽動整個文字的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發學生濃厚的學習興趣，實現課堂教學的高效。
牛老師執教的《花鐘》一課，她先讓學生觀察各種花的圖片，讓學生表現出對花的喜愛之情，激發了學生學習的興趣;在授課過程中，她充分調動了學生的積極性，讓學生體會各種花開的時間，讓學生學習各種花開時的樣子，並學習作者所運用的語言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創新，學生在牛老師的引導下，在活躍的氣氛中瞭解了各種花開的時間。
二、注重在“讀”中賞、學。
?語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”有效閱讀是語文教學的根本。閱讀應經歷這樣的過程：初讀感知，讓學生把課文讀連貫讀通順讀流利，經歷初步的語感體驗過程;精讀感悟，讓學生進入文字意境，產生情感體驗，作出價值判斷，並且藉助聲音將自己的感受和領悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情;熟讀遷移，讓學生對文字進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結構及情感表達技巧，並創設一定的情境促使其外化。
在這樣的課堂上，學生品嚐語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎麼能不興致勃勃地參與其中?其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑,五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問題，帶著問題去品讀;問題解答之後，再讀文字，力求深刻理解領會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師範讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學生熟悉、理解課文，從而進一步深層領會文章的主旨和創作思路，而且最重要的是可以培養學生的語感，提高學生處理文字的技巧。在講《花鐘》時，牛老師一而再，再而三地讓學生去品讀各種花開時的樣子，從而使學生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學。
國小語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體資訊科技進行教學。利用多媒體資訊科技，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學生的感官，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拉近了文字與學生距離，培養了感知事物的能力。
牛老師執教的《花鐘》一課，她充分運用了多媒體，向學生展現了各種花的姿態和美豔，並讓學生了解了花鐘到底是什麼樣的，還向學生展示了曇花那美麗的一瞬。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學生在這樣的課堂裡學的自是興趣盎然。
總之，本次教學中，牛老師能根據學情來開展教學，並以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無論是從興趣的激發，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養，很多細節都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學藝術之美，語言藝術之美，人文美，人情美。
近期，我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。
一、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情並茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨遊，帶領學生感受課文。
二、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼於閱讀教學，應該是一個“先讀後教，先讀後導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的語言功底和高超的教學智慧。
三、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文字。
四、評價語?
老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
今年7月份我有幸參加縣舉辦的“教學能手培訓班”，聆聽了教育專家們的先進教育理念，我的心也豁然開朗。我是一名年輕的教師，工作經驗雖少，但工作熱情高。這次培訓活動，使我們受益匪淺、感受頗多。下面是我的一些心得體會：
一、把新課改理念踐行於教學中，構建新的課堂教學模式
學生是學習的主體，活動的主人，而我們教師充當的是學生學習的引導者。教師必須站在孩子們的中間，創造愉快、融洽、和諧、向上的教學氛圍，站在孩子的立場考慮問題，讓孩子感受學習的快樂，這樣的教學是快樂的，教師是幸福的。
二、立足校本研修，做研究型教師
老師要給學生一杯水，老師就得有一桶水，更要有一條小溪去補給。所以我們應該與時俱進，不斷學習，不斷探究，提高自己的業務水平，使學生能有更好的發展。同時還得在平時的教學過程記錄自己的得失，立足校本研究，做一名研究型的老師。
三、錘鍊道德修養，提高自身的素質
當今社會，人才缺乏，教育大業，人才為本；科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發展在於教育，而振興教育輝煌的發展卻在於教師，所以，教師是人類的靈魂的工程師，這是一份神聖的使命，肩負著教育大業的重組；當前國內為教育發展形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發展的重要因素在於人才。作為教師，我們肩負著培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質和教學技水平。
四、開闊了視野，提高了教學技能
沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質，不斷完善自己。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧，豐富了我們的教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。
通過這次培訓，我相信，我們教師將會以最完美的人格魅力，最深厚的品德修養，更加豐富的知識技能，以及更加細緻、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業做出更大的貢獻。
_同志在黨的_大報告中指出：“堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”
學校是培養德智體美全面發展社會主義建設者和接班人的重要基地，是先進文化傳播的重要陣地，是文明建設的示範高地。抓好學校教育工作是百年大計，也符合廣大人民群眾的根本利益，符合“三個代表”重要思想。
兩年來，學校以建立“上海市實驗性示範性高中”為契機，發揚解放思想、開拓創新、與時俱進的精神，堅持深化教育改革，進一步理清辦學思路，確立了“以人為本·和諧發展”的辦學思想。學校旨在構建主體發展性教育策略體系，形成“自主·合作·體驗·發展”的教育模式。在學校黨支部和校長室的領導下，全校師生員工齊心協力，以嶄新的精神面貌，積極、主動地投入到了建立活動之中。學校以“奉賢·至誠·明朗·力行”為校訓，形成了“和諧·奮進”的校風、“博學嚴謹·務實創新”的教風、“自主勤奮·合作進取”的學風。學校進一步加強了精神文明建設的力度，鑄造高尚師德風範，創設和諧教育環境，為學生、教師和學校的同步持續、和諧發展創設了有利條件。
兩年來，在建立上海市文明單位的過程中，學校的素質教育得到整體推進，各方面工作均取得了新的成績和進步。學校在評為上海市文明單位、上海市先進基層黨組織、上海市行為規範示範校、上海市德育先進集體的基礎上，年又成為中國教育學會的“學校·社群推進學習型家庭”實驗基地、上海市課程教材改革研究基地，獲市愛國衛生先進單位、市物價計量信得過金獎單位、區素質教育實驗學校、區建立法治建設先進達標單位、區“三·五”法制宣傳教育先進集體、區安全合格示範單位稱號;年又成為教育部教育管理資訊中心和中國國情調查研究中心的“教育觀測”基地、上海市中國小心理輔導協會實驗校、市國防教育書架工程優秀學校、市體育傳統專案學校，獲上海市普教系統先進基層黨組織、市第五屆教育科研先進集體、區師德建設先進集體等稱號。學校在年月通過建立上海市實驗性示範性高中規劃初審的基礎上，又於年月通過了實施規劃的中期檢查。此外，學校每年向高等院校輸送名左右優秀畢業生，其中左右進入全國重點大學。
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