20__年7月份我很榮幸地參加了由教育局舉辦的民辦幼兒園教師繼續教育學習培訓。短短的一個月培訓，但是我從這次培訓中學到了很多東西，也讓我不禁感嘆要做一個好教師是多麼難，也讓我明白了我們還有好多好多要學習的，也知道我們前面會遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛學生的心和對教師這份平凡而又神聖職業的滿腔熱情來讓我自己不斷地成長克服所有的困難。
本次培訓都是請了專家型的一線教師來給我們講課，分別有：
一、唐伶英老師給我們講的《常規行為的自由度》
她針對幼兒一日常規培養等方面存在的問題，和老師們進行了互動交流、輔導，使在場的每一個教師受益匪淺。在講座過程中笑聲不斷，掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海裡：“規則只是一種手段，並不是最終的目的，規則因人而設，也因人而廢，在幼兒的發展面前，一切規則都可改變”，“孩子是未來、是希望，讓我們一起努力，共同為孩子的幸福同年守望”。
二、孫曉昕老師給我們講解了《幼兒園特殊行為幼兒解讀》。
在講課中孫曉昕老師結合真實的例子給我們講述瞭如何正確的去判斷幼兒的特殊行為，如何在有效的觀察下實施教育計劃。她指出計劃之前首先要、分析幼兒、觀察幼兒、評析幼兒的狀況、瞭解家長心理、引導家長諮詢專家，再製定教育計劃與實施。通過孫曉昕老師的引導之後，留給我的不只是深深的回憶，更是一筆寶貴的財富。
三、講述《國際視野下的幼兒園管理》的講師還說到了不同的教育理念
不同的教學方法，課程模式都會產生不同的幼兒園管理模式和風格。其中，講師還說到“幼兒和教師的關係”、“學習的關係”、“影響師生關係建立的因素”和“如何建立良好的師生關係”。
通過這次對民辦幼兒園教師繼續教育學習培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新教育的發展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新。我知道轉變教育思想、教育理念，先進的教育思想、理念才是我們基層幼兒教師必須思考的問題。
作為一名幼兒園教師，每一次的培訓都是我學習成長的機會，我沒有遠大的理想，我只是希望自己努力讓自己成為一個好教師。
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到“四變”。
一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育資訊化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然後向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。
還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。
四是，教學呈現方式的轉變，注重資訊科技與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師資訊素養的培養和提高，進行培訓，促進資訊科技與學科教學的整合。基於資訊科技的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
資訊科技正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。資訊科技的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代資訊科技革新教育思想。
通過本次繼續教育的學習，使我更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化知識結構、提高專業水平。
通過這個學期繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任當前的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現把一學年來的學習心得總結如下：
一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。
通過學習上級下達關於繼續教育的檔案精神，明確了開展繼續教育培訓的必要性，我們要主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習，用學習指導工作。
二、貫徹、落實繼續教育實施方案。
1、本學期在繼續教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。我感覺自己的業務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課餘時間我自學了《新數學課程標準》和《國小數學教學策略》等理論並認真做了筆記。
2、積極參加學校開展的校本培訓，提高思想覺悟和業務素質，參加政治和業務學習。在本學期中我認真學習了《一德四新》、《中國小教師職業道德規範》、《中國小教師職業行為十不準》、《遵義縣教育系統作風建設八嚴禁》，班主任的管理。每次按時參加學校組織的教研活動。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。通過繼續教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要。
四、存在的不足：
在過去的一個學期裡，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法採用還不能適應現代教育教學的發展，自身的業務知識和教學技能有待進一步提高。
xx年8月份我很榮幸地參加了由教育局舉辦的教師繼續教育學習培訓。短短的一週培訓，但是我從這次培訓中學到了很多東西，也讓我不禁感嘆要做一個好教師是多麼難，也讓我明白了我們還有好多好多要學習的，也知道我們前面會遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛學生的心和對教師這份平凡而又神聖職業的滿腔熱情來讓我自己不斷地成長克服所有的困難。
本次培訓都是請了專家型的一線教師來給我們講課，分別有：
一、唐伶英老師給我們講的《常規行為的自由度》，她針對幼兒一日常規培養等方面存在的問題，和老師們進行了互動交流、輔導，使在場的每一個教師受益匪淺。在講座過程中笑聲不斷，掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海裡：“規則只是一種手段，並不是最終的目的，規則因人而設，也因人而廢，在幼兒的發展面前，一切規則都可改變”，“孩子是未來、是希望，讓我們一起努力，共同為孩子的幸福同年守望”。
二、孫曉昕老師給我們講解了《幼兒園特殊行為幼兒解讀》。在講課中孫曉昕老師結合真實的例子給我們講述瞭如何正確的去判斷幼兒的特殊行為，如何在有效的觀察下實施教育計劃。她指出計劃之前首先要、分析幼兒、觀察幼兒、評析幼兒的狀況、瞭解家長心理、引導家長諮詢專家，再製定教育計劃與實施。通過孫曉昕老師的引導之後，留給我的不只是深深的回憶，更是一筆寶貴的財富。
三、講述《國際視野下的幼兒園管理》的講師還說到了不同的教育理念，不同的教學方法，課程模式都會產生不同的幼兒園管理模式和風格。其中，講師還說到“幼兒和教師的關係”、“學習的關係”、“影響師生關係建立的因素”和“如何建立良好的師生關係”。
通過這次對民辦幼兒園教師繼續教育學習培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新教育的發展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新。我知道轉變教育思想、教育理念，先進的教育思想、理念才是我們基層幼兒教師必須思考的問題。
作為一名幼兒園教師，每一次的培訓都是我學習成長的機會，我沒有遠大的理想，我只是希望自己努力讓自己成為一個好教師。
教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化程序，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中國小師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中國小教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸控新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究會考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！
然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最後用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
通過這次培訓，讓我受到很多感受。作為教師既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、物理學科特點、物理學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。現在我來說說自己的一些心得體會。
1、要培養學生的主動參與到課堂教學中的意識。
在課堂教學中，讓學生有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一種是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；另一種是在已有概念、規律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛鍊，體現出學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的角色，努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變那種以教師為中心的傳統教學觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
2、教學方式要多樣化。
恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育提供了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。老師除了採用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還可以適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄影、多媒體課件，特別是製作複雜物理過程的演示動畫等視聽裝置和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的衝擊外，更重要的是可以表現各種物理現象，能在短時間內展示物體的運動和變化的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教師採用。在新課改下，對教師提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，
3、要滿足不同學生的學習物理需要
學生群體的差異性，決定了教學過程、要求的多元性。在教學過程中，教師可以聯絡生活、啟發學生的學習興趣、採用淳淳善誘的方法調動全體學生學習的積極性和自覺性。使他們的學習積極性高而主動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創造思維和創新能力的培養，滿足他們求知慾和探索欲。
4、客觀地評價學生的物理學習
教學是教與學互動作用的雙邊活動，學生是教的活動的物件，是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效？新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的物理學習。定性評價主要從學生的教學參與度、學生質疑求異活躍度和學生參加探究活動等方面進行評價，通過教學的參與度的評價，教師能清楚地瞭解學生課堂思維活動的過程和學習的過程，也能及時地調整教學方式。通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發展的過程和學習方法的掌握。
總之，通過這次培訓學習我有不少的收穫及提高。
當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。因而，利用寒假時間，我在西寧市繼續教育中心參加了繼續教育學習活動。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下:
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。幾曾一度從上中學到上大學，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲說:“百年樹人。”我國未來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、通過對《當代教育新理念》的學習，使我進一步瞭解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於數學學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念:
第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤於學習，樂於教學的數學教師。
在今後的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
三、通過對《新時期教師師德修養》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，並以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過對《新課程教學問題解決實踐研究》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，彷彿一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的資訊，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。
2017/12/20 22：42通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。
確立現代教育觀，首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展。所以在課堂上，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。
教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
總之，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。
根據《註冊建造師繼續教育管理暫行辦法》規定，註冊建造師應通過繼續教育，掌握工程建設有關法律法規、標準規範，增強職業道德和誠信守法意識，熟悉工程建設專案管理新方法、新技術，總結工作中的經驗教訓，不斷提高綜合素質和執業能力。通過這次的培訓，系統地學習了建設工程管理的前沿理論和發展；工程建設相關的法律法規、標準規範和相關政策；註冊建造師職業道德和誠信制度；建設工程專案管理的新理論、新方法、新技術、新工藝；建設工程專案管理案例分析等內容。
我從事工程管理已多年，取得二級建造師資質已有幾年，由於平常工作的原因，對建設工程管理前沿理論和專案管理的新方法、新技術繼續學習時間較少，在日常工作只能沿襲過去的經驗或按上級的指示進行，缺乏先進的建築管理理論的支援和創新精神，工作時常感到困惑，不能得心應手，往往達不到預期的目標。通過此次教育培訓，我不僅學習了施工建設標準規範，更是對建設工程管理的前沿理論有了進一步的瞭解，學到了工程建設行業出現的新的管理理念、新的技術、新的施工方法，開拓了視野、打開了思維，在思想道德和業務能力方面都有新的收穫。主要應從以下幾個方面進行。
1、百年大計，安全第一
（1）樹立“以人為本”的安全生產觀念
安全工作貫穿於專案施工的始末，貫穿於工期、質量和技術的任一要素之中，在任何一項要素的組成過程中，若忽視了安全，將極有可能導致安全事故的發生。安全管理是一種預防管理，安全事故是一種不可逆轉的過程，事故的發生，嚴重者將可能影響公司和企業的形象，會給事故當事人造成終身遺憾。因此，安全管理工作必須作為工程施工最主要的工作來抓。
（2）提高企業領導對安全生產的認識企業領導對安全工作有高度的認識，對搞好安全生產至關重要：
首先強化對企業法定代表人和主管安全生產領導的安全培訓，使之深人瞭解和認識安全生產的方針、政策和法律、法規。樹立起只有做到真正的安全生產，才能為企業帶來長久的經濟效益的思想，從而更加深刻理解安全生產的重要性和必要性，並使之落實到行動中。其次切實行使安全生產“一票否決制”，安全生產與企業資質、安全資質、專案經理資質、工程招投標及企業業績和領導者的政績掛鉤。
最後加大對安全事故有關責任者的處罰力度，迫使企業領導者把安全工作真正擺到重要的議事日程，切實樹立起“安全第一”的觀念，做到行動上時時處處重視安全生產。(3)加強施工隊伍的安全教育與培訓。
安全管理首先是人的管理，要強化安全教育培訓，不斷提高安全業務素質，增強人的安全防範意識，同時採取有效措施規範人的行為，實行規範化作業，杜絕工作憑感覺、靠經驗，使施工人員形成一種程式化、標準化的工作習慣。通過強化安全生產法律、法規和安全技術標準、規範的教育培訓，提高人員素質。從而強化安全意識，提高安全管理人員素質。
只有安全得到了保障，才能正常有效的進行施工管理。同樣專案管理也離不開質量管理。對於施工方，我們最後要交出讓業主乃至戶主一份滿意的答卷，要交出合格讓人滿意的優質工程，這就需要我們在專案建設過程中不斷的控制質量，對質量進行合理化的正確管理。
2、樹立質量意識，重視質量管理。
樹立質量意識是搞好工程質量管理的首要條件，它在專案管理中起著主導和支配的作用。要樹立“百年大計，質量第一”，“質量是企業的生命”的思想，要有高度的責任心，保證和提高工程質量是企業生存和發展的大事，優良的工程有利於提高本企業的信譽和競爭能力。管理層是企業的核心，管理層的管理理念決定了企業文化。管理層的工程質量意識和工程質量重視程度，往往決定了整個企業對工程質量的意識和重視程度。因此，企業管理層應該樹立質量意識，重視質量管理。
3、增強專案工人的素質培訓。
工人是水利水電工程的製造者，他們的素質和工作質量直接決定著建築產品的質量。因此，必須努力提高建設隊伍的素質，加強建設隊伍的業務技術培訓，提高建設者的技術水平和操作熟練程度。提高建設隊伍的工作質量。建設隊伍的工作質量是搞好工程質量管理的重要條件。工程質量是由每個部門、每個環節和每個人員的工作質量來保證的。只有群策群力，上下一心，提高所有部門和人員的工作質量，才能搞好工程質量。
4、加強專案管理人員的技術更新。
由於現代科技的發展，建築材料和建築施工方法的更新，專案管理人員必須要及時更新所掌握的技術水平，特別是bim技術的逐漸成熟和日益推廣，在專案管理中優越性已經顯現出來，並且可以把事後的檢查顯現為事前的演示，對於質量的控制能夠有更充分的時間去預防。專案管理人員的技術更新在專案工程質量控制中的作用越來越重在“建設工程管理的前沿理論和發展”課程中，授課專家講授了目前國際上先進國家在工程建設中先進的管理方法和發展前景，特別是“建設工程專案總控理論”的運用；對專案進行設計、建造及運營管理的“bim建築資訊模型”在工程中的運用；採用“虛擬施工”對施工成本進行控制；採用“建設工程專案全壽命整合化管理”；“建設工程管理資訊化”等理論與例項，更是讓人耳目一新，使我們意識國內建築業與先進發達國家的差距，激勵了我們學習和利用國際先進的專案管理手段進行工程管理的熱情，工作中有了新的目標。
在培訓班中，授課專家從最基本的基礎工作講起，講述了建築業最高獎項魯班獎的評選要求及過程，對優質工程的質量控制、施工過程、資料整理等各方面的管理要點做了精準的闡述，提出了“創過程精品、做細節大師”的建造理念，並用了大量文字和例項照片，對工程照片的細部特徵進行比對分析，講解各類施工工藝的獨到之處或不足之處，使我們對什麼是精品工程有了更清楚的認識。使我們明白，精品工程必定是“優中之優”的工程，是過程精品，是工程建設中的工藝品，它貫穿了工程建設的全過程，反映出“人無我有、人有我精、人精我特”的創新精神，只有通過有嚴格的施工佈局，嚴格的工藝控制，才能產出精品工程。專家的講解給我們傳授了寶貴的經驗，為在我們今後的工作中爭創優質工程，提供了有利的借鑑。
通過二級建造師繼教學習，使我們受益匪淺，在此，對授課專家表示衷心地感謝。隨著社會的發展，人們追求更安全、更健康、更環保、更經濟、更高效的生產和生存環境，各種新材料、新技術、新工藝不斷湧現，專案管理模式和理念也在不斷地創新。作為工程建設的管理者，只有不斷地加強學習，提高自身的管理水平和業務能力，工作中遵紀守法、誠信經營，嚴格執行國家標準規範和各項規章制度，確保工程質量和安全，才能促進水利工程健康地發展壯大。
國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。
本學年，我嚴格執行繼續教育工作計劃，努力工作，現把一年來的工作總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
二、豐富專業知識，加強業務學習
1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每週堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。
4、認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。
三、在教學中學習、反思
我認真教學，每月堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
四、多讀書，讀好書
認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課餘時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平而加緊學習，學習，再學習。
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