本來為人木訥,不善言辭,更別提出口成章,下筆有神,唯有摘錄,望達內心,以期運用自如,提高自我。
內容較多,不在一一摘錄,找自己薄弱環節,摘錄如下:
第一篇:清新實用的教學理念
第一章 新課堂教學十大原則
第一條 面向全體原則
高效課堂=精煉的講授+恰當的練習+有效的指導。可以把講授、練習、指導稱為高效課堂三要素。
實現面向全體原則,有以下幾個主要途徑:
一是選擇內容。要以所教班級大部分學生的可接受水平為依據。
二是分層教學。
三是關注個體。實施面向全體,關注個體的教學策略,努力實現讓每位學生都得到教師重視的課堂目標。
第二條 個性教學原則
我國缺少諾貝爾獎獲得者,可歸究於我國教育是缺乏個性的教育。
視其所以,觀其所由,察其所安
實現個性教學的前提是必須對傳統的課堂時間結構進行改革。只有精選講課內容,精縮集體授課時間,擠出學生課堂學習時間,教師才有可能抽出身來,走下講臺,走近學生身旁,指導、激勵督促需要幫助的學生,從而實現個性教學目標。
實現個性教學原則,有以下幾個主要途徑:
一是確保學生由當堂練習的機會。
二是確保學生由當堂質疑釋疑的機會。
三是所有學生都在原有基礎上得到提高。
第三條 簡約課堂原則
不要太複雜,簡單就是美,教學流程簡單,講解簡單,學習方式簡單。
第四條 知情並重原則
二維目標,即知識目標和情感目標。教學中注重情感交流,練習中注重後進生的信心。
第五條 直觀教學原則
就是要注重學生視覺化教學,落實課堂六實(實物、實景、實圖、例項、實用、實驗)。
第六條問題教學原則
課本教材問題化,教學語言問題化,課堂板書問題化,閱讀過程問題化,增強學生問題意識。
第七條先學後教原則
課堂上讓學生先學,給學生思考時間,不要急於給出答案。從學生如何學定位。讓學生養成先思考,再同學,再老師的求助習慣。
第八條當堂過關原則
課堂落實,通過分段講授,講練結合,口筆結合,當堂訓練,時間保證,內容保證有針對性。
第九條 激勵課堂原則利用各種途徑激勵學生。
第十條永不替代原則
學生能做的教師不做,不能以教師替代學生,不能以少數替代多數。
以上是我本週學習該書內容的部分摘錄,再讀此書感觸頗多,不知從何入手,從而整理筆記,促己成長。