校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌，使全體師生髮揮主體作用積極瞭解課外體育文化活動，這將對校園體育文化的發展起積極的推動作用，另外隨著時代的發展，職校建設也深受重視，人們的三觀也發生了很大的變化，越來越多的學生選擇職校學習，因此對校園體育文化的建設勢在必行。校園體育文化的建設不僅可以實現校園體育的發展，培養學生熱愛體育投身體育的意識，還可以推動職校教育教學的發展。
一、職校校園體育文化的重要性
（一）可培養全面發展的高素質人才
職校的辦學宗旨是培養德智體美全面發展的大學生，是為加強思想道德建設，培養高素質人才，因此這一辦學宗旨決定了校園體育文化的發展方向，此外，開展快樂富有生氣的體育活動也可豐富學生體育生活，增強學生的自身素質。
（二）使學生更加積極的面對生活體育文化活動重在培養學生的體育精神。正確的體育精神有利於提高學校的體育氛圍，在達到發現體育文化的同時將一定程度上改變學生面對學習生活的態度，使學生自信從容面對未知的新生活。
二、職校校園體育文化發展的因素
職校體育文化的發展存在著一些問題，對其的分析可以更好的幫助我們進行新的探討和研究。
（一）傳統思想的影響
受中國傳統教育理念的影響家長學生往往更重視文化課目的學習，大部分學生不重視體育課，不明白體育活動的重要性，有些人甚至抱怨體育課，認為體育課可有可無，學生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為，在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。
（二）學校領導和制度的支援力度不足
職校校園領導作為學校的核心，學校一切工作都由其決定，如果學校領導對體育文化進人校園的體育文化的關注力度大的話，許多學校內部政策的制定一定會向體育方面傾斜，更加有利於學校體育工作的開展，學校領導可以在空閒之餘融人學生，參加一些體育活動，這在一定程度上也可激發學生的積極性與參與的熱情。另外，相關制度的建立是推動體育建設的有利武器，制度的強制性一定程度上保證了體育活動的順利開展。
（三）職校校園體育物質文化建設才目對落後
體育教師的缺乏、老師專業性不強、所帶班級多、負擔重，在一定程度上制約著校園體育的發展。有些職校體育設施滯後，很難滿足學生的需要，再加上缺乏相關的體育方面的宣傳，學生對許多事情不瞭解，也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外，一些學校的經費有限，雖然想要實現體育文化的發展，但確是有心無力，學校也很少組織體育方面的活動，許多學生的能力並未真正展現，使體育與學生距離較大。
三、實現職校校園體育文化發展的措施
由於當前校園體育文化建設愈演愈烈且高校體育文化建設中存在著諸多的問題，因此需要採取一些措施。
（一）體育文化形式應該多種多樣
以前同學們展現自我的方式主要是參加校運會，許多同學未真正從中獲益。因此校運會除了要有傳統的節目外還應該與時俱進新增一些大眾喜聞樂見的娛樂性質的節目，如:一些帶有體育色彩的遊戲、體育知識竟賽等，努力實現體育文化與課外知識相結合，使單一的體育竟技變得豐富多彩起來，不僅為學生提供了展現才華的平臺，而且達到了傳播體育文化的目的，促使學生熱愛體育，激發其興趣。
（二）使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設這條路走的長遠，途徑的多樣化十分重要，更有利於養成良好的參與體育活動的習慣。職校體育文化的宣傳有多鍾途徑，如:出黑板報、寫宣傳標語、進行定時校園廣播等使學生來了解體育方面的事件、體育專案、基礎的體育知識等，與此同時，職校可以充分利用網際網路，進行網上宣傳、微信關注等活動，使體育文化知識一步步滲透到學生的日常生活之中，讓學生受到潛移默化的影響，對體育充滿興趣，積極參加、瞭解體育知識。
（三）職校應規範各種管理制度來促進體育文化發展
沒有規矩不成方圓，職校各項規章制度的建設是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規範有利於對學生的體育課上的行為形成一定的約束，使學生按規矩辦事井然有序，考核制度的建立可以及時發現老師學生雙方的不足，使老師尊重差異，按照不同的標準來要求學生。各項保障的結合從而促進學生身體素質的提高，職校校園體育文化的良好開展。
（四）職校校園體育文化建設應發揮學生主體作用
學生是體育活動的主體，加強職校校園體育文化建設應發揮學生的主體作用，根據學生的需求成立相關的體育組織或是體育俱樂部以此來激發學生的積極性，培養學生的體育興趣，使學生化被動參與為主動竟爭，在體育中健身，在文化中成長。除此之外，職校應大力發揮社團組織和學生會的親民作用，積極組織一些體育文化活動，使學生真正成為體育文化建設的主體，真正感受體育文化帶來的樂趣。
四、結語
職校校園體育文化的建設有利於實現當今培養高素質人才的要求，有利於學生積極主動面對今後的生活，始終保持昂揚向上的精神狀態，而這需要學生改變舊的認知，學校加強宣傳教育工作，完善基礎設施的建設，完善相關體育制度，使學生參與體育工作的主體性有效發揮，培養學生熱愛體育的積極性，提高學生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處，應在日後的實踐中發展完善。
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摘要：本文從思想政治教育的視角出發，闡述了校園文化建設的現狀和問題，分析了產生這些問題的原因，並提出了對策。對新時期進一步完善思想政治教育視角下高校校園文化建設提供了有益的探索。
關鍵詞：思想政治教育；高校校園文化建設；研究
一、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設的現狀
隨著國家對教育事業的不斷重視，各高校已經把校園文化建設納入到學校的發展規劃之中。一、高校校園物質文化建設得到改善。二、高校校園精神文化建設逐步加強。三、高校校園文化活動蓬勃發展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在的問題
高校校園文化建設不僅對高校的建設和人才的培養有重要的作用，也對國家的未來發展有著深刻的影響。因此，探究當前我國高校校園文化發展中出現的一些問題也至關重要。
1、高校物質文化建設過於強調形式，不能彰顯精神文化內涵。有的高校把高校物質文化的建設和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進的硬體設施，津津樂道其數量、質量和外形。這種脫離了高校精神文化內涵，單純的高校校園物質建設就失去了其文化建設的意義。
2、高校精神文化建設與時代特徵不符。隨著社會主義市場經濟的發展，網路技術的普及，今天越來越多的大學生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔憂的是，大學生的人文素質並沒有隨著經濟社會的發展和自身學歷的提高而得到改善。一些學業優秀的學生缺乏愛心、責任心，更不用說社會責任感了。
3、校園文化活動重形式輕內涵。當前，一些高校的校園文化活動大多用於企業，廠家的校園宣傳，分散了大學生的思維。現在一些高校文化活動主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對校園文化的導向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在問題的原因分析
一是物質文化建設與精神文化建設相脫離。目前部分高校在校園建設中，只是單純的進行大學物質、環境建設，離開了精神文化方面的建設，使得物質文化建設與精神文化建設相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實踐結合不夠，方法上不夠創新，既沒有與時代精神的發展相結合，又缺乏系統性、創新型。三是校園文化活動引導力度不夠。高校要進行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動僅僅停留在物質上是遠遠不夠的，要發揮活動的引導性。通過對高校校園文化在物質、精神、文化活動方面產生問題的原因進行分析，不難看出高校校園文化的發展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設高校校園文化的對策。
四、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設對策
一是建立宜人的校園環境，營造舒適的學習氛圍。第一，科學合理規劃，加強校園物質文化建設。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園景觀激發大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環境建設的要求，營造大學生成長的良好氛圍。校園內各項建設始終都不能影響師生員工的學習、工作、生活。高校還要立足於本校的實際，注重自我特色的體現，將學校的辦學特色，社會發展的時代特色和國家特有的民族特色融入到各個物質設施和場景中。第三，加強校園基礎設施的建設，提高教學和科研水平。在教學改革過程中，高校要加大教學硬體設施的投入，教師在教學過程中要採用先進的教學手段，可以運用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學內容與現代教育技術結合起來，從而充分發揮學生的創新能力，有效提高教學質量。此外，在課堂之外，學生還可以利用電腦、網路等現代學習手段，快速地掌握科學文化知識，進行適合自己知識結構的創新實踐活動。第四，加強校園網路資源的建設與管理，創新大學生思想政治教育平臺。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質。首先，加強和改進大學生的思想政治教育，引領校園精神文化建設。要使我們的大學生成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，通過高校精神文化建設進一步培養具有良好道德修養和高尚的思想品質、掌握國家現代化建設所需要的專業本領和豐富知識的優秀人才，使大學生能夠與祖國共同成長、與時代共同進步、與人民共同奮鬥，這對於確保實施科教興國及人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中立於不敗之地。所以，高校必須提高大學生的思想政治素質，引導大學生樹立堅定的社會主義理想信念，增強他們在政治上的判斷力。
其次，總結、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統，充實高校精神文化建設。無論高校建校時間長短，每一所高校都有自己的發展歷程和優秀傳統文化，而高校精神文化的建設，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時代先進文化發展的潮流，著眼於社會大局，傳承和發揮學校傳統與優勢，發揮自身的潛力與特長，突出學校辦學理念及在精神文化的薰陶下師生立身行事上的個性體現。最後，培養學生的實踐創新意識，構建高校精神文化建設的平臺。第一，凝練精神，激勵創新，發揮大學精神的指引作用。高校作為文化的生產者和傳承者，通過更新教育觀念、價值觀念、改變思維方式，實現文化的再生產。第二，轉變理念，以學生為本，尊重學生主觀能動性和個性發展。在教學中，高校要充分尊重學生的主體地位，充分調動大學生的積極性，激發他們的創新意識，發揮他們的創新潛能。第三，樹立以學生為本的創新服務管理理念。高校各級管理人員要善於聽取學生的意見，不斷提高服務管理水平，為學生創新素質的培養提供便利條件。他們還應瞭解學生的思想、學習、生活情況，掌握學生的思想動態，發現問題及時解決，對學生進行深入細微的思想教育工作，認真組織有利於學生德、智、體全面發展的各項活動。三是開展多樣的校園文化活動，提供廣闊精神的成長平臺。開展豐富多彩的校園文化活動，不僅為提高學生的創新素質搭建廣闊的平臺，而且有助於培養創新型人才。因此，應從以下幾個方面開展校園文化活動：第一，根據育人目標開展活動。
隨著經濟全球化，資訊全球化，科學技術的迅猛發展，社會對高校人才素質有著越來越高的要求。高校校園文化活動的開展應首先著眼於積極舉辦學術科技活動，不斷培養學生的科學技能，提高學生的動手能力和自主創新能力。如舉辦“電腦程式設計比賽”“物理建模大賽”“部落格論壇”等，用這些符合科技發展潮流的活動調動大學生的積極性，為大學校園創造濃厚的學術氛圍。第二，強化校園文化活動的育人影響。首先，通過校園文化活動調動大學生的求知慾。其次，通過校園活動強化大學生的動手、實踐能力。高校應重視校園活動的實踐功能，促使學生將課堂所學的知識應用到實踐活動中來，從而鞏固課堂知識，提高動手能力，強化育人成果。最後，通過校園活動幫助學生調節心情，提高自身素質。。
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一、新時期高職教育校園文化建設存在的不足
當前在高職教育校園文化建設上還存在一些認識誤區。
（一）校園文化建設目標不清，不能達到高職教育的要求。大多數高職院校往往是從中專院校和中職院校升格而成，在校園文化建設上存在兩大誤區，一是沿襲老路，沒有達到高職教育校園文化建設的高度和內涵；二是走上翻版的普通本科院校之路，過多地模仿，缺乏職業教育的特點，在建設過程中往往脫離實際。
（二）校園文化建設缺乏正確認知，不能達到以人為本的要求。校園文化建設的主體是師生。不少高職院校在校園文化建設過程對建設主體認識不清，認為校園文化的建設是某個具體部門的工作，或者僅僅認為就是學生的課外文化活動，認為活動數量多了就是校園文化繁榮。在校園文化活動中過多反映的是學校一些具體部門的要求，或者學院工作的配合，不能真正體現學校師生的需求，更不能很好地實現師生的意願。校園文化不能體現以人為本的要求。
（三）校園文化建設缺乏必要的保障，不能達到學校發展戰略的要求。一些高職院校在制定學校發展戰略的過程中，片面強調學校基礎建設、招生就業和科技創新，對於校園文化這種軟實力缺乏必要的保障，往往在組織支援、人員配置、政策保障和經費投入上相對缺乏，使校園文化成為空談。
（四）校園文化建設不重視新媒體建設，不能達到校園文化資訊化的要求。工業和資訊化時代的到來，人與人的交流方式和生活方式發生了很大的轉變，網路、手機報、QQ、飛信、微信和手機網路客戶端的出現改變了人們的生活。在加強校園文化的建設中，不使用新興媒體這一工作載體是不符合時代要求的。
二、新時期高職教育校園文化建設的作用
要解決校園文化建設過程中的不足，就必須清晰地認識新時期高職教育校園文化建設的作用，把不足內化為動力，並在校園文化建設實踐中加以改進。加強高職教育校園文化的建設，通過校園文化活動，使師生具備職業道德、人文素養以及藝術審美方面的基本知識和基本素養。推動校園文化核心價值觀的建設，使之成為師生共同擁有的價值取向和人格品質，這些對於高職教育的建設有著重要的現實意義。
（一）校園文化的引導作用。校園文化的引導作用是通過潛移默化去實現的，符合教育的一般規律。相同和相近專業背景的學生，在很大程度上養成了與他們專業背景相匹配的思維方式和學習方式。新時期高職教育正是要努力改變這種與素質教育要求不協調的育人方式和育人環境，使大學生獲得與個人身心發展的綜合素質。校園文化建設的實踐使大學生逐漸完成了個人社會化的轉變，並從校園文化活動活動中完善了自己的世界觀、人生觀、價值觀，明確了自己的人生髮展目標，個性和特長得到了昇華和完善，為將來走向社會打下了良好的基礎。當學生離開校園，走向社會的時候，校園精神的作用以及校園文化行為的後續力量使得走出校園的大學生能夠作用於社會主流文化，成為推動社會發展的有生力量。
（二）校園文化的約束作用。校園文化的約束作用主要反映在它的文化制度建設上。主要反映在，第一，校園文化建設中所形成優良學風、教風以及建設制度對學生產生了必要的約束機制。良好的校風學風、嚴格的規章制度和行為準則，能夠對學生進行有目的、有計劃、有組織的文化素質教育，這種約束作用能引導青年學生正確認識自己對社會、學校、他人應承擔的責任和義務，正確選擇自己的行為和生活方式，提高道德生活的自覺性和勇於擔當的意識。第二，校園文化還是矛盾的調節器和中和器，它通過輿論評價、習俗、道德觀念等形式，調節師生的行為認知和個人評價。第三，校園文化有很強的評價重要，它棄惡揚善，對周圍的事件有明顯“善”與“惡”判別，從而使大學生個人認知和評價得到加強。
（三）校園文化的凝聚作用。優良的校園文化活動具有很強的導向性，可以使學生的價值取向和校園主流價值觀凝聚在一起，成為學生學習、工作和生活的強大的精神動力。儘管在校園中師生個體的價值觀出現了多元化現象，但校園主流價值觀仍然影響著個體價值觀，並使之趨於一致，這其中校園文化起著非常重要的作用。
（四）校園文化的育人作用。校園文化活動的育人功能對於大學生綜合素質的培育有著獨特的作用。它主要是通過培養學生的道德觀念、行為習慣、心理髮展等來實現，具有較為鮮明的教育性、發展性、能動性和創造性，是素質教育內在的補充和發展，在更高面使學生成為文化人、智慧人、社會人。校園文化活動建設方式上有了很大的轉變，但唯一不變的就是它的育人作用。從無意識地形成校園文化，到有意識地營造校園文化，校園文化的不斷積澱使師生的個人發展和道德評價得到加強。同時，人文藝術類學科的體驗性、教化性和評價性的統一，使大學生的個性得到張揚，心靈得到昇華。校園文化的育人作用是素質教育的重要組成部分，也是其它教育所不能替代和取代的。校園文化在促進大學生綜合素質的提高上具有重要意義，也正是由於校園文化強大的育人作用，才使學生的知識、能力和素質得到不斷的充實和完善。
三、結語
總之，新時期高職教育校園文化建設在促進學生綜合素質的提高上具有重要作用，可以培養人的全面發展，關乎社會和諧和民族復興。進一步加強高職教育校園文化活動是學校發展的需要，是學生髮展的需要，也是社會發展的需要，是社會進步的體現。
一、高校校園體育文化建設的途徑
1.1加強組織與管理
校園體育文化建設是一個長期的、系統的工程，學校領導層對校園體育文化是否重視在很大程度上影響此項工程的建設，所以，高校上級主管部門及各高校應重視高校校園體育文化的建設，把校園體育文化建設納入高校的整體規劃中，建立一套適合本學校特點的學校體育規章制度，有章必依、依章必嚴，建立透明、公正的管理制度，以促進校園體育文化的開展．
1.2加強高校體育場地設施建設
體育場地、設施是師生進行體育鍛煉活動必不可少的物質基礎．在校園體育文化的建構中，物質是前提，是基礎，是保障．不論組織形式如何，要想開展豐富多彩的高校校園體育文化活動，就離不開物質條件支援．因此，重視校園體育物質條件的建設，優化使用已有的場地設施，對促進學生體育活動具有保證和導向作用，有利於校園體育文化的建設和發展．
1.3構建良好的教學環境和氣氛
要構建高校體育教學與管理的全新模式，加強體育文化對學生的薰陶與影響．高校應將健康知識與體育技能、過程與方法、情感態度與價值觀體現在體育課程目標之中．抓住體育課堂主陣地，以靈活多樣的教學組織形式，以全面提高學生的身體素質為目標，充分發揮教師的主導作用，利用計算機、網路、多媒體等現代教學手段，激發學生的練習興趣，營造積極活潑的教學氣氛．在課程的評價上，將總結性評價與過程性評價相結合，課堂教學與課外體育活動相結合，既要注重教師的教，更要注重學生的學和練，既看結果，更要看重學生學和練的過程．要堅持課堂教學與課外體育活動相結合，構建多元化的體育文化活動氛圍．通過開展豐富多彩的業餘運動競賽、體育俱樂部等課外活動，能充分調動學生的主觀能動性和積極性，使學生的體育興趣和體育技能逐步提高，讓更多的大學生自覺地參加到豐富多彩的校內課外體育活動中．
1.4發揮高校體育人才優勢
高校體育教師是開展高校校園體育文化活動的中堅力量，他們的體育知識、能力愛好、興趣和專業特長等對學生會產生深刻的影響．學生是校園體育文化活動的主體，是校園體育文化建設的參與者和創造者，發揮學生的積極性和創造性，對體育文化的傳播、創造和發展起著十分重要作用．因此，發揮高校體育人才優勢，教師主導與學生主體良性互動是高校校園體育文化建設的根本．
1.5借鑑成功經驗，發揮比較優勢
高校應積極開展中外校園體育文化建設的比較研究，吸取國外失敗的教訓，借鑑國外知名大學校園體育文化建設的成功經驗，使我國校園體育文化建設少走彎路，發揮後發優勢，實現高效校園體育文化跨越式發展．
二、結束語
高校校園體育文化是在校園的環境內，在廣大師生的共同努力下，通過學校綜合素質教育的基礎上建構的一個長期的系統工程．因此，在建設過程中，要從更廣闊的視角和全面整體的視野去研究、分析和思考，根據建設過程中的具體情況具體分析，採取不同方式，通過多種途徑，共同營造一個氣氛濃厚、富有本校特色的高校校園體育文化環境，使校園體育文化沿著科學軌道健康發展．
摘 要：校園文化建設滲透於學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是推進學校和諧發展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發展，精神境界得到了昇華。本文從物質文化、精神文化、制度文化三方面入手構建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。
關鍵詞：校園文化；文化建設；精神家園
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（20xx）18-149-01
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特徵的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生情操、啟迪學生心智，構建學生健康人格，全面提高學生素質。校園文化建設包括校園物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環境，構建校園物質文化
在校園文化建設中，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設必要前提。環境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產生巨大的心理效應，對學生養成良好行為規範起到潛移默化、寓教於景的作用。校園物質文化，能使學生不知不覺，自然而然受到薰陶、暗示、感染。
完善的設施、合理的佈局、各具特色的建築和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助於陶冶師生的情操，有助於淨化師生的美好心靈；校園綠化、室內佈置、校園衛生、教學硬體的構置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化啟迪和教育；校園的畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模範的畫像、科學家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進。
校園物質文化建設要體現教育性、藝術性。優美、完善的環境有利於學生陶冶情操、淨化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利於學生綜合素質的提高。學校應注重環境文化的發展，為校園環境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能。學校要用美的環境教育學生熱愛學校，用富有藝術氣息的景緻激發學生創造的潛能。
二、形成優良的校園風氣，構建校園精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，具體體現在辦學理念、校風、教風、學風和學校人際關係上。
1、辦學理念。辦學理念是一所學校辦學的出發點和最高理想。學校的辦學理念體現的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理之道，是師生實現自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學校的辦學理念要充分體現本校的辦學思想，學校的一切工作最終結果要讓每一個在這裡工作和學習的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風建設。校風是學校全體師生在長期的教育實踐中形成的相對穩定的精神狀態和作風。優良的校風是學校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。
3、教風建設。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學校要倡導嚴謹治教、敬業愛生的教風。為培養良好的教風，學校需花大力氣創造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發揮。
4、學風建設。學風是學生在學習過程中形成的學習習慣、治學精神、治學態度的集中體現。為樹立勤學好問、刻苦鑽研的學風，學校要經常對學生進行學習目的教育，要加強對學生進行日常行為規範的訓練，培養學生良好的學習習慣。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對促進學生德、智、體、美、勞全面發展有著重要意義。
5、人際關係建設。在校園內建立起尊重、信任、友好、民主、團結、合作、和諧的人際關係，這不僅能有效地緩解工作、學習壓力，還能使師生在工作學習上心情愉快、心態平和，身體健康，而且有利於良好集體形成和學校各項工作開展。
一所學校的優良校園風氣一經形成，便可以振奮人的精神，激勵人的鬥志，規範人的行為，使每個學生的學習目標、學習態度、學習方法及教師的教學思路，教學風格，領導的工作作風都出現良性迴圈。
三、完善健全的校園規範，構建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規範了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。
創造適合學生自主發展的教育環境，是學校管理的最終目標。可以通過學校的規範化管理，為學生健康的生活方式奠基，讓每個學生有樂觀的心態，健康的體魄。為學生的終身學習奠基，使學生學會學習，掌握科學的學習方法，具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學生運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。為學生做社會有用的人奠基，使學生學會尊重、學會做人；學會勞動、學會生存；學會健體、學會審美；學會交往，學會合作；學會學習、學會創造。
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，學校只有豐富校園文化的內涵，不斷積澱、不斷創新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
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蒙田範文網