1.1計算機病毒的定義計算機病毒並不是天生就存在的，而是人們經過分析研究並且利用計算機網路一些漏洞，編寫的一些特殊程式碼，這些程式碼在不為人知的執行後，可以破壞計算機硬體和軟體的正常工作。計算機病毒與醫學理論上的“病毒”含義相同，兩者都是有著極其嚴重的破壞、傳染性，故計算機病毒名稱由此而來。
1.2計算機病毒的一些特性計算機病毒具有傳染性、破壞性、隱藏性與觸發性等特點。通常病毒程式依附於其它軟體載體，入侵計算機系統之後進行潛伏，等到特定的時間點，進行擴散並感染其它程式，計算機病毒一旦入侵計算機系統，有時會對計算機系統的操作造成不可逆轉的影響，嚴重時可以破壞計算機的硬體系統。
1.3計算機病毒的一些傳播途徑計算機病毒能否傳播的重要條件是計算機啟動之後能夠得到其記憶體掌控權。在計算機系統進行正常操作的時候，病毒通過一些外部的儲存裝置進入到計算機系統的記憶體儲器。病毒入侵時候就會監測系統的正常執行，發現有攻擊目標之後，就會自動進入到攻擊目標之中，然後進行病毒傳播。當正在執行的程式受到病毒感染，同時發現可以被感染的目標之後，就會對正在執行的程式檔案進行標示，然後判斷是否感染了病毒。當發現被感染之後，就會使病毒的連結到執行程式的起點或者是終點，並且病毒會被儲存磁碟之中。當病毒的感染完成之後，病毒會繼續尋找新的感染目標，如此往復，計算機病毒就是這樣進行自主傳播的。
2計算機病毒的機理
2.1外殼區域的病毒外殼型病毒常常寄生在一些計算機執行檔案之中，通過對病毒進行程式設計加密或者是使病毒進行隱藏，每使用一次已經被病毒感染的程式，病毒感染程式就會尋找計算機磁碟中沒有被感染的區域，進行病毒複製，並且使用這段程式時候，首先執行是已經被感染的病毒程式，然後再執行未被感染的程式，這樣使得使用者很難發掘其中潛伏的病毒。這樣，病毒程式進行不斷的繁殖，就消耗了計算機系統中大量的記憶體、外存資源。被病毒感染的計算機效率會漸漸減弱，最終宕機。這隻能不管外殼型病毒最為常見，並且編寫簡單，當然也容易被發現。
2.2原始碼地址病毒原始碼型別的病毒可以直接進入源程式之中，源程式程式碼有指令碼語言程式碼與高階語言程式碼。原始碼僅僅只是使用者進行書寫過程中，沒有進行編寫的源程式。幾年前的計算機病毒僅僅只是感染執行程式，現今計算機病毒也能夠感染非執行程式，例如源程式、WORD、EXCEL等等文件。
2.3磁碟引導區病毒磁碟引導區感染病毒主要就是用病毒程式全部或者部分取代正常引導記錄，然後隱藏程式隱藏在磁碟其他地方。當計算機感染了引導區域病毒，或者是計算機從受到感染區域讀取資料時候。先運行了病毒程式，再執行正確的載入程式，就會使病毒程式進入計算機記憶體，並且在特定的條件下面病毒會開始發作，通常情況下這些病毒都是悄悄進行潛伏的，使用者很難察覺。當你的計算機開機速度變慢，就必須要對計算機執行程式進行檢查了。但大多數情況下，計算機的執行速度本身就很快，一般使用者並不能及時的察覺。
2.4嵌入型病毒嵌入型病毒屬於計算機病毒中較為高階的病毒，這種感覺病毒的程式設計難度相當大。並且進行消除的時候也比較困難。這種病毒以DDL形式的檔案存在，windows中DDL檔案包含資料和函式模組組成，當計算機使用函式功能的時候，系統進行載入，就會將自身嵌入到現有的程式之中，將計算機病毒的主體程式和需要攻擊的物件加入方式連結。如果採用超級病毒或者是隱蔽性極強的病毒進行嵌入將會給現階段反病毒技術帶來巨大的挑戰。
3計算機病毒的預防措施
3.1建立良好的安全習慣計算機使用者在面對一些來路不明的程式或者軟體時候，開啟或者安裝之前都應該先執行防毒軟體，對程式進行檢測、查殺。使用者每次開啟計算機時候，都應該要開啟病毒查殺軟體，例如360安全助手、金山毒霸等等。使用一些行動硬碟或者U盤的時候並需要先進行病毒的查殺，然後選擇安全模式進行開啟。
3.2使用複雜系統密碼一些人為了能夠執行計算機時候方便快捷，就將自己的密碼設定的非常簡單。這樣就會給那些進行簡單猜測就能知道密碼的人進行系統的攻擊帶來了方便，使自己的系統長期處於一種不安全的狀態。所以，為了能夠提高計算機系統的安全，就應該儘可能使用複雜、無規律可參照的密碼。
3.3定期升級更新病毒庫病毒庫實際上是一個數據庫，它裡面記載了多種多樣的病毒特徵，方便使用者及時發現，進行查殺。只有這樣，防毒程式才能有效發揮自身的特性。病毒庫是需要定期進行更新的，這樣才能儘量保護電腦不被最新流行的病毒侵害。
3.4安裝安全防火牆防火牆可以將經過它的網路通訊進行掃描，就可以過濾掉一些攻擊，使計算機能夠繼續有效的執行。計算機使用者可以將防火牆設定成許多不同的級別。高階防火牆會禁止一些操作，使用者在進行設定的時候，可以將安全級別設定為中高階級，防止黑客的攻擊。防火牆就像是一個守護國家的軍隊，築起保護範圍，防止外敵的侵入，是國土安全第一道防線。
4結束語
(一)制定課程教學計劃職業學校的學生沒有了大學聯考的壓力和要求，但池們直接面對著就業的挑戰，所以課程設定不能與社會脫節，要以社會需求為前提，以學生就業為導向，與社會發展無縫對接。這就要求記日果程設定前做全方面的社會調查，弄清中職計算機專業的學生能夠勝任的就業崗位，並分析勝任這些崗位所需要的計算機專業的技能和素養。只有讓學生覺得學有所用，才能最大限度的激發池們的學習興趣。課程設定時，應對本專業的課程內容進行合理安排，做到先易後難、循序漸進，也要注意各課程間的承接，以便於學生接受所學。
(二)選取教材計算機專業本身學科眾多，而且同一種學科的教材也良芬不齊。如果教材過於陳舊，跟不上計算機技術發展的步伐和社會職業崗位的需求，會使學校培養的人才知識陳舊，不能適應社會的需要；如果教材偏向於純理論，沒有或很少結合實踐展開論述，又會讓學生覺得很高深，學習很吃力而沒有學習興趣。所以，還是理論講述與實踐相結合的教材比較適合中職學生的需求，既在理論上有提升，又學習了實踐操作。
二、從教師專業素養上改革
(一)造就一支高水平的計算機師資隊伍計算機專業本身就是先進技術的代名詞，而且計算機技術更新速度極快，新知識層出不窮，新技術日新月異，所以計算機教師應該懷著對本職工作的無限熱愛，懷著對學生強烈的責任感，不斷地充實自己，擴大自己的知識範圍，更新自己的知識結構，投身到計算機教育教學中。要了解學生和學生髮展的需求，瞭解計算機專業的基本崗位群及其對人員素質的要求，並分析其所需的相關的基本技能及從到該行業需要的方法能力和社會能力。
(二)提升學生學習的主動性美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自主學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。因此，計算機教師在進行理論課程教學過程中應注重培養學生的學習興趣，讓學生帶著興趣和熱情去學習，才能使學生從主觀上願意接受計算機理論知識，才會有很高的學習積極性和主動性。
三、從教學方法上改革
筆者從教這些年的經歷來看，職業教育並沒有從根本上擺脫普教教學模式框架的栓桔，沒有能夠真真正正體現出職業教育自身的特色。在教學過程中，一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識點，想講得很明白、很透徹，另一方面學生也很認真地聽，想聽明白、聽懂，但是計算機理論課程中過多的高深專業術語、指令等總是讓學生望而生畏，不知所措，而實際操作時卻不知從何下手，從而造成教師累、學生也累的困局。
(一)多媒體教學教師可根據計算機理淪課程中的相關教學內容製作成即t、flash、視訊等形式多樣的課件，這對計算機教師來說並不難。這些課件可以使得教學過程更加直觀，將原先抽象的、眾多文字敘述的知識點用生動形象的圖片影象、動畫或視訊表現出來，使學生可以直觀地理解所學知識，激發學生的學習興趣。要改變原先“滿堂灌”的形式，將知識點逐層剝離開來展示給學生，讓學生更關心知識框架的構建，培養學生繼續學習的能力和方法，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，從而營造出活躍的課堂氛圍。
(二)教學組織形式多樣化雖然是計算機理淪課，也不一定只有教室這麼唯一的選擇。筆者在計算機理淪課程的教學過程中，更多的上課地點在機房。在Photosh叩課程的教學中，筆者組織學生參觀攝影樓，學習婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應用等；教計算機硬體系統時，讓學生去電腦城瞭解各硬體當前發展的現狀及價格等。既達到了複習鞏固所學知識的目的，又鍛鍊了學生職業能力，提高學生的崗位適應能力和綜合素質，為學生以後就業創造了有利條件。
四、從教學評價上改革
(一)改革考核內容儘管職業學校計算機教材有了一定的改革和發展，但相對行業需求來講，計算機教材本身發展存在滯後性，這決定了職業學校計算機專業課程的教學內容和考試內容不能只依附於教材，不能與行業的需求相脫離，不能與發展學生個性相違背，要突出考核學生的“相關基本技能”和“從事該行業需要的方法能力和社會能力”,滲透相關行業知識和技能測試。
1．1範圍不斷擴大
隨著計算機技術的興起，資料庫理論也與其充分的結合，進而實現瞭如今良好的生命力和市場發展前景，同時，也帶動了很多行業對於資訊管理技術的發展過程，如今，計算機資料率系統已經全面的向工業、農業以及其他第三產業發展，在很大程度上推動了相關行業資訊管理工作的水平以及科學性，從而．拉動了相關行業的生產力．
1．2實現了適用性和操作性
計算機資料庫系統經歷了很長時間的發展，才在資訊管理中贏得了一定的市場空間，在長期的摸索過程中，資料庫技術經歷了網狀資料庫、層次資料庫、關係資料庫以及某些特定物件資料庫形式．如今，資料庫技術已經形成了很強的適用性和操作性，所以，在長期的資訊管理過程中，這種操作性和適應性是其生存的根本也是其發展的動力源泉．
1．3安全性在不斷增強
計算機資料庫系統在給資訊管理帶來便捷的同時也給資料的安全性帶來了保障，首先，計算機資料庫系統通過實現資訊備份和資訊回覆功能，確保了資料資訊的安全性，這種計算機系統功能，能夠較少誤刪或其他錯誤故障的風險，其次，如今資料庫的安全等級也在不斷的提升，出了在資料庫中增設傳統的安全措施外，還增設了很多抗風險軟體，對書籍庫的操作、修改以及管理過程實現全程的監管和安全防禦．
2基於資料庫系統的資訊管理系統應用
2．1基於資料庫系統的資訊管理系統邏輯結構
資訊庫管理系統是有一定的管理邏輯的，這種邏輯性相互之間緊密的聯絡在一起，從而實現了計算機資料庫系統在資訊管理中的實用性和安全性。當用戶需要某資料時，會通過客戶端向計算機資料庫系統傳送一個請求報文，報文包含了資料型別以及使用者資訊，後端系統對報文進行分析，檢視其是否符合規則以及是否合法，然後再連線到下一個環節，對資料圖案等進行抽取和載入過程，通過資訊處理後會傳給前段進行顯示，整個過程系統會進行監管和記錄，進而為以後的安全調查和分析過程提供相應的資料資訊．
2．2基於資料庫系統的資訊管理系統功能設計
在計算機資料庫管理中，資訊管理按照一定的邏輯結構可以分為任務管理模組、資料抽取、資料上傳、資料載入、監控管理、查詢統計六大組成模組．計算機資料庫的存取資料過程需要使用使用者身份認證，並且，能夠對使用者身份進行有效的識別，避免了非法使用者以及未授權的使用者進入資料庫，對資訊進行竊取或者篡改．同時，計算機資料庫系統包含了訪問權控制技術，這項技術能夠對使用者進行訪問許可權的分配和管理，保障了各級使用者的資料使用，避免了越級操作的行為．而且，對於一些病毒以及惡意操作的情況，系統會採取入侵檢測技術制止這些行為．同時，系統的備份積極修復技術能夠極大的提升資料資訊的安全性．
3計算機資料庫的發展階段
3．1人工管理階段
在50年代，我國的計算機技術水平十分有限，這就導致軟硬體十分的不完善，當時的儲存硬體只有磁碟、卡片以及紙帶等，而且，幾乎沒有配套的軟體系統，因此，為了對資訊進行系統的管理，這就要求程式設計人員要根據不同的資料儲存方式、輸出方式、資料結構以及物理組織等，進行特定的程式設計．一旦儲存結構以及物理組織發生改變後，就會導致程式失效，進而要重新編寫．同時，各個計算程式之間無法實現資源的共享．很難實現資料的統一性，造成大量重複資料的形成．這一階段的主要特徵歸納如下：
(1)計算機沒有支援資料資訊管理的軟體．
(2)資料不能共享．
(3)在程式設計中要規定資料的各項邏輯，資料與程式沒有獨立．
(4)資料處理方式採取批處理．
3．2檔案系統階段
這個階段中，計算機出現了大量的儲存裝置，如硬碟等，這種大量的儲存裝置，把資料管理帶入了一個嶄新的階段，從而，對動了軟體系統的形成，把資料管理形式帶進了檔案系統．各種資料會以檔案的形式進行儲存或者另存．大容量的儲存裝置實現了程式與資料的分離，各個應用程式可以共享一組資料，實現了以檔案為單位的資料共享．然而，由於資料組織仍然是面向的程式，所以存在大量的資料冗餘，資料的各種結構無法正常的改變和擴充，檔案之間相互獨立，不能夠良好的反應出與相關事物的聯絡．這一階段特徵總結如下：
(1)程式與資料實現分離．
(2)計算機出現了大容量儲存裝置．
(3)資料仍然面向程式．
(4)不能夠正常改變和擴充資料．
3．3資料庫系統階段
這個階段中，隨著計算機資料庫系統在性資訊管理中的不斷應用，人們對於資料庫的管理技術提出了較高的要求，各個公司企業等都希望應用計算機資料庫系統對自身企業的資訊進行管理，這就促進了計算機資料庫的進一步發展，進而實現了其以資料為中心組織資料，減少以往資料的過度冗餘．實現了資料資訊的共享，同時，資料與應用程式的獨立性進一步得到了加強，當資料邏輯發生改變時，不會影響到應用程式以及相關的物理結構．易於資料資訊的修改和擴充過程．這一階段的主要特徵如下：
(1)面向企業或部門．
(2)實現個應用的共享．
(3)易於修改和擴充．
(4)不同的應用程式根據不同的處理需求，直接從資料庫中獲取相關資料．
4改進計算機資料庫系統在資訊管理中應用的建議
4．1進一步強化計算機資料庫的安全性
由於計算機資料庫的種種原因，尤其是現如今網路化的計算機資料庫系統，往往會出現各種軟體風險、管理風險以及使用者行為風險．這些風險一旦成為危機，就會使得資訊管理者蒙受巨大的損失，從而使很多資訊管理者對於計算機資料庫系統失去應用的信賴和信心，所以，目前對於資訊管理中應用計算機資料庫系統一定要加強其安全性的建設，尤其要針對如今網路條件下的資料庫進行安全技術的研究，一定要根據相應的條件、情況、環境等，採取對應的措施和技術，進而，實現保護資料庫系統安全乃至整個網路的安全．
4．2加強計算機資料庫理論與實踐的進一步結合
在實際中應當加強計算機資料庫理論與實踐的進一步結合，把最新的理論研究成果，及時的賦予時間活動中，理論與實踐相互結合，進而，實現計算機資料庫理論在實際中具備一定的針對性，從而，帶動整個資料庫系統的進一步發展．
5結語
使得計算技術成為電子商務中的重要載體。當前，網際網路發展方興未艾。網際網路和計算機技術聯合起來，應用於電子商務領域，大大提升了現代電子商務的發展速度，同時，也使得電子商務活動更加的便捷安全，這就這正的實現了電子商務和計算機技術之間的雙贏以及互通。
二、電子商務中的資訊保安威脅分析
電子商務資訊安全面臨的主要威脅分為以下幾個方面：
1、偷竊資訊。
在電子商務的模式裡，資訊作為一種非常重要的資源，關係著交易雙方能否順利實現交易。這些重要的資訊主要包括註冊的賬號、密碼以及產品的數量和價格等。一些人為了獲取利益，經常通過網際網路或者公用電話，再或者在電磁波能夠輻射的範圍內安裝接受裝置，來偷竊商家和使用者機密資訊。
2、破壞網上交易資訊。
電子商務活動由於是在網路上進行的，黑客破壞的現象時常發生。一些手段較高的黑客將交易雙方的交易資訊的規律和格式摸清之後，會使用各種手段來侵入商家以及客戶的電腦，將正在傳輸的機密資料進行篡改，或者資料達到目的地後，侵入對方電腦篡改資訊，嚴重破壞了商家與客戶的正常交易。
3、製造虛假郵件資訊。
一些不法之徒在掌握了客戶和商家的資料格式資訊之後，不但對機密資訊進行惡意的改動，而且還會運用技術手段冒充使用者的身份獲取資訊或者傳送虛假的資訊。由於網路具有虛擬的特性，使用者很難分辨資訊的真假，一旦出現這樣的情況，就會給交易雙方造成極大的經濟損失。
三、計算機技術在電子商務中的應用分析
3.1資料加密技術的應用
在電子商務系統中，資料加密技術是一種非常重要的技術。加密可分為對稱加密和非對稱加密。當前，許多機構已經使用PKI技術對原有的加密技術進行了完善，大大提升了電子商務運用中資訊保安的安全度。PKI技術中，密匙一般分為公開密匙以及非公開密匙。人們可以使用公開密匙來對電子商務活動中的資訊進行加密，使用另一把密匙進行解密。這樣交易的雙方掌握非公開密匙，就可以保證交易資訊的安全了。
3.2反病毒系統的應用
計算機中的防火牆和加密措施雖然能夠起到防範非法侵入的風險，但人們依舊對資訊的安全感到不安。當前，攜帶各種病毒的檔案越來越多，對計算機的安全威脅越來越大。為此，研究人員可以根據當前計算機病毒的現狀，設定反病毒系統，從而更好的保證資訊的安全。電子商務中，反病毒系統的應用，能夠大大提升雙方交易的安全性。
3.3數字簽名技術的應用
當前，數字簽名技術在電子商務中的應用越來越廣，例如不可否認服務。在電子商務中，運用數字鑑別技術，可以有效的解決一系列難題。當前電子商務領域使用的數字簽名技術，是基於公共密匙體制建立起來的，可以將其看做是公共密匙加密技術在電子商務領域中的變體。電子商務中使用數字簽名技術，可以讓交易的雙方對交易的資訊進行有效的鑑別，這樣可以最大程度上防止由於資訊被篡改給交易雙方帶來的損失。
四、結語
計算機輔助園林設計課程的必要性目前高職園林工程技術專業畢業生就業主要面向園林企業，其工作崗位主要分為3類：（1）園林植物生產、銷售、養護崗位群。（2）園林規劃設計、園林製圖崗位群。（3）園林施工、園林預算和工程管理崗位群。從這樣的現狀可知，學生在就業時可選擇的方向多樣。通過對園林企業相關負責人進行訪談，他們紛紛表示就目前的市場而言，不建議園林專業有一個很明確的方向，比如純施工方向。因為園林專業作為一門綜合性的學科，學生在就業時有很多方向可以選擇，在學校進行基礎培養，對園林有基本認識，能夠一專多能，而方向則可進入社會後根據自己的優勢和喜好進行選擇。因此，為了讓學生更好地學習園林製圖、園林規劃設計、園林施工圖設計等課程，讓學生掌握AutoCAD、Photoshop、SketchUp軟體的操作技能輔助其他課程的開展尤為重要。培養目標為讓園林專業學生了解園林公司的出圖要求，掌握計算機製圖軟體的應用，並能從事園林設計和繪圖工作。這需要園林相關專業進行就業導向型高職計算機輔助園林設計課程建設。
2課程體系的建立
2.1三門軟體課程的關係
首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三類軟體中，Au-toCAD是基礎，因為無論是利用Photoshop渲染平面圖還是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD繪製的基礎圖形，所以，首先要學習的是AutoCAD軟體。其次，Photoshop作為後期效果圖處理的軟體可以放在SketchUp之後學習，先學習如何利用SketchUp建模，然後學習利用Photoshop處理模型效果，同時還可學習利用Auto-CAD繪製的平立剖面圖進行渲染。綜上，三類軟體的學習順序為AutoCAD———SketchUp———Photoshop。最後，為了讓學生更牢固地掌握三類軟體，能夠更深入地理解這3類軟體，實現靈活運用，需要足夠的課時量，因此這三類軟體不能放在同一個學期學習，分學期進行教學，每門課程之間以專案進行連線，以求達到循序漸進，不斷深化提高學生對軟體應用的能力以及製作設計方案文字的能力。
2.2專業課程間的相互關係
三門軟體課之間互有聯絡，同時與其他課程也應相互呼應，共同提高學生對園林設計的理解。以園林製圖、園林美術基礎、園林設計手繪、園林概論為基礎課，園林建築設計、園林規劃設計、園林施工圖設計、畢業設計為提高課建立軟體學習的基礎理論與提升應用能力。具體安排為大一上學期學習園林製圖，規範製圖要求，並學習園林美術基礎，提升對形體、透視等的認知；大一下學期學習AutoCAD，同時學習園林設計手繪，提升對效果圖的理解以及顏色的把握，學習園林概論，對園林設計有基本認識，為學習SketchUp及Photoshop打基礎；大二上學期學習SketchUp，同時開設園林規劃設計（1），一方面通過SketchUp加深學生對設計空間大小的把握，另一方面通過對園林規劃設計的學習，對於模型中的材質、配景設計將會更加得心應手；大二下學期開設Photoshop，同時開設園林規劃設計（2）和園林建築設計，可以將AutoCAD和SketchUp學到的技能運用到課程當中，另外開設園林工程，學習相關知識，為提高課———園林施工圖設計打基礎；根據市場調研，確定高職園林相關專業學生首次就業崗位為施工圖設計，因此在大三上學期，將重點提升園林施工圖設計，再次將AutoCAD的運用專業化，同時，根據同學的興趣愛好選擇不同方向做畢業設計，按照園林公司標準要求，在畢業設計中靈活運用三類軟體。經過這一系列的培養，讓學生在進入公司之前就具備基本的專業技能。
3課程建設方法
3.1以基本方法為核心
發散學生思維高職院校的學生有一個特點就是對老師的依賴性強，自學能力較弱，為了讓他們在就業後能夠更好地適應社會，必須在教學過程中讓他們學會思考。具體作法為任何一門軟體只教基本方法，讓學生在實際專案中自己琢磨，發現問題，解決問題。例如，AutoCAD課程重點強調圖層的應用以及設計規範，SketchUp課程重點強調組與元件的建立，Photoshop課程重點強調分層，三種軟體都要熟記快捷命令等，然後用由易漸難的專案層層推進他們對這些軟體的認知，學任何一個命令或者方法都要舉一反三，發散學生思維。
3.2以專案為驅動，建立課程體系
三門課程雖分屬不同學期，但具有密切的聯絡，為了讓學生能夠連貫地運用這3類軟體，可以用相同專案將教學串聯，比如在AutoCAD課程中讓學生繪製某現有的居住區平面圖，然後在SketchUp課程中將此居住區建模，最後在Photo-shop課程中渲染平面圖和效果圖、做分析圖，形成文字。再進行擴充套件的話，就是在園林規劃設計課上讓學生對此居住區進行重新規劃設計，在園林建築設計課程中對此居住區中的某景觀小品進行設計，在施工圖設計課程中繪製此居住區的施工圖紙等等，每一門課程的課時量有限，但是如果所有老師能夠合作，用某一個或兩個專案對所有課程進行串聯，驅動課程體系的建立，並按照企業標準對學生進行要求，相信通過這樣的鍛鍊，學生在畢業前將會對園林行業的運轉有一個深刻的認知。
3.3以態度和實操為檢驗
中職院校的計算機專業教育工作現階段還有許多問題有待解決，我們需要做的是正視這些問題並想辦法加以改正，教室需要在這條道路�喜歡鹹剿鰨芙岢鮃恢質粲詡撲慊ㄒ檔慕萄Х椒ê湍Ｊ劍μ岣咧兄霸盒＜撲慊ㄒ到萄У撓行裕嚶嚶判愕募撲慊瞬拋齔鮃環莨畢住�
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1.1調整課程體系
課程設計的思路是以就業崗位分析為導向，充分考慮課程與職業的關係、與職業能力和職業標準的關係，那麼計算機網路課程就應該在掌握計算機網路的基礎知識的這一基本要求之上，針對軟體技術專業所需要的計算機區域網技術和網路作業系統知識設定相應內容，以夠用為原則，砍去軟體技術專業不需要的計算機網路課程中其他的內容。課程內容應當主要包括三個部分：第一，是計算機網路的基礎知識；第二，是區域網技術；第三，是網路作業系統。由於軟體技術專業的其他專業課都需要計算機網路知識，因此，《計算機網路》作為專業課是與軟體技術專業的其他的基礎專業課開設在第一學期或第二學期。
1.2豐富教學內容
教學除了理論知識和實驗技能，同時還應通過對各種案例的分析理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，更加強調綜合實訓和工學結合，內容更具體、更細緻。據此，把課程體系中的三部分內容作了細化：第一，計算機網路基礎知識應涵蓋以下內容：計算機網路基礎、廣域網組網技術基礎、Internet與Intranet技術基礎和網路安全技術等；第二，區域網技術應涵蓋以下內容：TCP-IP協議、子網規劃、區域網實用組網技術、網路互連裝置及應用技術；第三，是主流網路作業系統。既包括適度和必要的基礎理論知識，又有比較詳細的網路技術指導，特別是軟體技術中需要用到的網路知識和網路技能要加強學習和實踐。
1.3優化的教學方法
《計算機網路》課程教學採用理論和實踐有機融合的三明治教學方法，理論教學採用多媒體方法使課堂互動，實踐教學採用合作實踐，以學生為主體。在第一個部分的教學中，理論知識主要通過各種案例傳達給學生，使原本枯燥呆板的理論知識通過一個個生動的案例給學生留下深刻的印象，也使他們很快地理解，實踐教學主要向學生提供相似案例情境，讓他們模仿之前的案例自己去動手分析和解決問題，從而真正掌握計算機網路技能。在第二部分的教學中，這部分是課程教學的重點和難點，而學生自己組織知識的能力比較差，所以在教授這一部分的時候應儘量避免知識點過於分散，而應注意組織一個實際應用中涉及到的幾個知識點一起教授，協議、技術部分和組網部分相交融，告訴學生協議這樣設定時與之匹配的組網應該是怎樣的，使學生認清協議的重要性和作用，再通過案例告訴學生什麼情況下應該組什麼樣的網、採用什麼協議和網路裝置，最後在實驗室給出相似的案例情景，讓學生自己分析和動手組網設定協議等。在第三部分的教學中，要注意講授網路作業系統與一般的作業系統的區別，在實踐的時候也應側重操作網路設定和網路管理的部分的實踐。
1.4改革考核方式
考核方式應該充分發揮考核的教學功能、教育功能、督促引導功能、檢測鑑定和評價功能，考核要能夠使教學內容、教學方法與人才培養方案相一致，從而促進人才培養的質量提高。考核既要注重理論知識的檢驗也要重視動手能力的檢驗，既要注重形成性考核也要重視終結性考核，考核方式中形成性考核佔總成績的30%,其中，平時出勤、作業、實訓表現和實訓報告佔10%,平時實操測試佔20%;終結性考核佔總成績的70%。
2結語
關鍵詞：美術教學計算機輔助教學優越性
在科學技術發展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識，儲存、收集資料相互交流等優勢，極大促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀的美術教學最為受益。計算機輔助教學，因其能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優點，而成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一，廣泛應用在中國小各學科的教學中，美術教學也不例外。使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上，計算機可以發揮無可比擬的優越性。中國小美術教學中的難點，是在教材的教授過程中，學生對知識的難以理解之點，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計算機輔助教學解決中國小美術教學難點的一些應用。
1獲得獨特的視覺效果
使用計算機輔助教學可以充分利用計算機的特點，根據教學需要，獲得獨特的數碼虛擬視覺效果，協助教師突破教學中的難點。美術欣賞課有很強的直觀性，使用計算機輔助教學，通過數碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級第十四冊《現代生活的視覺語言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標誌，使學生開闊眼界，豐富知識。標誌很小，教師拿在手中展示，學生想要看清楚都很費勁，更別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便於知識的講解。而若通過計算機和數碼投影儀，將各種標誌投影成2米見方的影像，就可以讓課堂上的每個學生都能看得清楚，達到最佳的審美感受。同時還可以放大區域性進行有針對性地觀察，教師結合知識重點、難點進行分析講解。由此，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，讓學生在審美體驗中學習和提高。
欣賞三維造型藝術時，計算機輔助教學不僅可以用通常的視覺方式，讓學生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內部構造，而且可以做出“動感顯示”效果，讓三維物體旋轉起來，欣賞到它的各個側面，讓學生體會到物體的立體感、空間感。比如九年級第十八冊《現代建築》一課中，計算機輔助教學可以按預先設定路線，帶領學生虛擬瀏覽一座建築物的內部裝飾、陳設，使學生有現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建築風格，同時，也會真正理解它的三維結構。利用計算機輔助教學，產生真實新奇的視覺效果，獨特的感染力，將使學生對這一課留下難忘的印象。
2動態展示變化的過程
計算機具有強大的多媒體功能，集文字、影象、圖形、聲音、動畫和視訊為一體。教師可以根據教學需求，通過計算機表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，如演示形象生動的動畫，聲情並茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。CAI可以使抽象問題形象化，靜態問題動態化，在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態展示變化的過程，突破教學難點。
在工藝與設計課的教學中，有關工藝製作的程式、步驟和方法複雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示範。教師要想利用課堂時間演示一個完整製作過程，不是一件容易的事，如繪製“簡單圖案”教學，僅其中的上色環節，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時間，而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳統教學中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學，學生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機輔助教學，我們可以將圖案製作的完整程式製作成圖文並茂的幻燈片進行放映，從繪製草圖、拷貝、塗色，到最後調整、修改，色彩轉換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明瞭又獨特，學生邊看放映邊學習，印象深刻，教學難點輕鬆解決。
3通過整合培養美術欣賞能力
美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關係在大腦中形成反射，調動學生的多種感覺器官，利用知識經驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機，可以容易地將多種媒體融合在一起，並方便地展示給學生，突破美術欣賞能力的培養教學中的難點問題。
在計算機輔助的美術欣賞課中，把音樂和美術、電影與美術有機地結合起來，可以圖文並茂、聲色俱全的表現深刻主題，能充分有效的培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞《格爾尼卡》時，如果只看課本中的小幅圖片，學生會因為對作品內容及產生背景缺乏一定的認識，而印象不深，難以產生共鳴，影響了學生對美術作品的審美欣賞。計算機輔助教學可以將畫子投影到大螢幕上，用聲情並茂的語言稍加提示作品背景、內容，通過滑鼠指標，指點畫中細節，引導學生觀察，同時播放合適的背景音樂……這時學生就開始自覺地“設身處地”，進入某種情景，產生審美同情。
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