品讀大師韻味，建造教育花園

品讀大師韻味，建造教育花園

尊敬的劉校長，各位領導，各位老師:

你們好!

今天，我演講的題目是《品讀大師韻味，建造教育花園》。

古人言:布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。捧著泛著墨香的書籍，那熟悉的馥郁馨香撲鼻而來，貪婪地吮吸著，小心翼翼地開啟，閱讀，那一個個文字像是一個個神祕的符號等待著我去揭祕。

我愛讀書，我的學生也愛讀書。

記得上學期開校會的時候，那時是六年級的下學期。我們班有三十幾個同學帶了課外書去看，有《呼蘭河傳》、《水滸傳》、《平凡的世界》、《世說新語》等等，我感到十分驚喜。想到三年前他們看的書，除了各種童話故事，最多的就是楊紅櫻和楊鵬系列，那時候看這些已經很不錯了，大家水平也差不多。隨著學校語文主題學習的開展，慢慢地，同學們的閱讀層次有了明顯提高。有人已經看完四大名著，對一百單八將比我熟悉，偶爾還會用紅樓中的詩句:“病如西子勝三分”等，著實意外；有人早就基本看完沈石溪的動物小說，20萬字左右的書說是一兩天可以看完；有人對老師上課隨口提的書，立即找來閱讀了，而且當時我還說了有三部，很長，但是隔天就在課桌上看到了《平凡的世界》，我心裡是歡喜的。

葉聖陶先生曾這樣說過:通常說教育工作分“言教”和“身教”，以“身教”為貴。“身教”就是“為人表”，就是一言一動都足以為受教育者的模範。葉老先生說的，我可能還沒辦法達到那個高度，但我一直堅持上自習課，監考時隨身帶一本書去，孩子們看到我看書，潛移默化，耳濡目染之下也會學著去看，這就是我堅守言傳身教的意義。我想，那群孩子良好的閱讀習慣裡有我的一點點功勞，足以。

閱讀大師蘇霍姆林斯基，常常令我欽佩不已。他在著作中“用心靈去塑造心靈”、“相信孩子尊重孩子”的這些理念給了我很大觸動，掩卷長思，蘇霍姆林斯基說的“用心靈去塑造心靈”，應該還有另外一層意思，那就是用心靈去碰撞心靈，在心靈深處一定可以開出更美的花來。

月考前有一篇課文《雨的四季》，講到“秋雨後將出現一個更淨美、開闊的大地”時，同學們因為缺少生活經歷，並不能深入理解，而我也並不急於讓他們知道語句的意思，只是給他們講自己的經歷，講我秋日看雨:

雨悄然無聲的飄落著，像是無數蠶娘吐出的銀絲，密密地斜織著，悽清又哀婉。開啟窗，清新的芬芳混著泥土的飄香撲面而來，東坡說“春色三分，二分塵土，一分流水”，我說“秋色三分，二分秋雨，一分落花”。細雨隨風飄進，飄到臉上，一股清涼之感襲上全身，同時席捲走了我所有的悲傷愁悶。這不就是秋雨的魅力嗎？秋雨過後，大地更淨美、開闊了。說完我看著同學們，個個仍是一臉茫然，我有些失落，但也並不惱，將來總能明白的。給我驚喜的卻是下完課後，一位女同學追上我，“老師老師，你也會看雨啊，我也是耶，我經常聽雨，碰到下雨還經常故意不撐傘……”女孩手舞足蹈地跟我講了很多很多，我很是欣喜地迴應著她。那一刻，我知道了，我們的心靈相通了，我用心講述，她用心聆聽，那一朵美麗的花兒正在我倆的心中悄然開放。這就是“用心靈去塑造心靈”吧。

無論是葉聖陶先生，還是蘇霍姆林斯基，大師已經遠去，但是他們的思想仍然熠熠生輝，指導著我們在教育路上披荊斬棘。堅信“知行合一”，堅持用愛貫穿教育.無限相信書籍的力量，這是蘇霍姆林斯基的教育信念之一，也將是我的教育信念。

張愛玲說:喜歡一個人，會卑微到塵埃裡，然後開出花來。

喜歡教育這份事業，同樣變得卑微到塵埃，但，我就要在教育這片貧瘠的塵埃裡開出絕美的花來，為建造教育花園奉獻一份力量，並至死不休。