各学科复习教学建议

各学科复习教学建议

1. 思品学科要关注以下几方面的内容：知识积累包括教材知

识和时事政治；综合实践应用类类如调查计划、倡议书等；根据材料问答，大多源于课本；教会学生如何回答主观性问题。

2. 科学学科要关注以下几个方面：科学知识类，让学生掌握

填空、判断、选择题型考察；实验操作题要让学生会设计实验和补充实验报告单；科学现象解释，熟记问答题。

3. 数学、英语学科重在查漏补缺，强化训练。

4. 语文除复习基础知识、训练阅读、指导习作、书写和卷面

外，要关注语文实践。

5. 有的学科复习材料和练习题比较多，老师要善于筛选，抛

弃偏题、怪题、繁题、难题等，题目的运用要用针对性，重在提高效率。

6. 学习下面的复习建议

（一） 做到“四个到位”

1．备课到位

复习课必须克服二种倾向，一种是教师放弃了组织，指导的责任，用做题或完成作业代替教师主导下的有序复习；一种是教师一言堂，进行“水过地皮湿式”的过场性复习。要想克服这二种倾向，教师必须精心备课，充分准备。不仅要备出知识的重点、难点，还要备出知识的联系性，系统性；不仅精心设计教学过程，更要精心设计复习题，精心研究教学方法，力争做到常讲常新。设计学生训练忌过多地重复，忌机械性地记忆，忌盲无目的练习。这里所谓的备课，不是指狭义的写教案。而是指老师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让课堂物超所值。复习课的“应试性”必须突出。复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方向，或者因过于“宽泛”失去针对性而导致效率低下。因此，老师在备课时，必须在研究试卷的基础上把握好考点，由于复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。

2．上课到位

课堂是进行复习教学的主阵地，只有抓住课堂，才能保证复习教学的有效性。要求教师做到：目标要明。一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。择例要精。复习中选择一些恰当的、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感并引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。方法要巧。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。训练要活。复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。评价要准。适时、准确进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。矫正要快。对评价中表露的“反面”信息，教师要及时加以矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行；对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。复习课堂上要坚持精讲多练、以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”课堂。

3．辅导到位

课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教,也有利于学生全面发展和提高。课后辅导要有的放矢，课后辅导是教师根据学生的实际情况采取的有效措施，首先要确定辅导的对象。课后辅导要选择好形式，一方面是对学生学习中普遍存在的问题进行集体辅导，另一方面是对学生中存在的特殊问题进行重点辅导。要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。

4．检测到位

充分利用好试题，做到认真选题，认真检测，认真评讲，认真补救。

（二）做到“四多”

1．多利用时间，时间就是成绩

除了认真备好课，保证复习课堂高效外，还要多利用课堂之外的时间对学生进行学习指导，“时间就是成绩”，这已是不争的事实，希望每位领导和教师牢固树立时间意识，抓好、做好下一步的复习教学工作，抓紧抓实可以利用的分分秒秒。

2．多关心鼓励学生，调动学生学习的内在动力

每一位学生都需要教师的关心和鼓励，学生更需要，可以说好学生是夸出来的，是鼓励出来的。关心鼓励学生的方式很多，考试之后，借助成绩鼓励，课余时间，借助谈心鼓励，校园相遇，问话鼓励，问寒问暖，生活鼓励等等，总之，作为教师和领导，要让每一位学生，特别是苗子生感受到对自己的关心、鼓励和热爱，进而对自己的前途充满信心，并奋力拼搏，达到提高质量的目的。

3．多深入一线，解决教学难题

学校校长和教师，一定要深入到一线教师中去，了解教师的复习情况和教学需求，帮助教师解决教学中遇到的困难和问题，鞭策、鼓励教师积极进行教学工作

4．多研究命题范围和要求，使复习少走弯路

调研测试命题范围和要求是：以下册内容为主，重点考察学生的基础知识和基本技能，考察新课程要求，适当考察学生的实际应用和良好学习习惯的养成。

（三）做到“四个重视”

1．重视基础知识教学

基础知识仍是调研测试的重点，通过基础知识的复习，可以减少卷面失分，同时也为学生掌握较难知识打下基础。

2．重视基本技能和做题方法指导

基本技能也是调研测试的重点，做题方法和技巧是学生应考的需要，每一类试题都有自己的做题技巧和方法，教师要善于总结，给学生做好指导，使学生在考场上即使遇到生题或不会做的题，按照教师指导的方法也能得分，或者是熟题能得到更高的分数。

3．重视知识的前后联系和迁移

复习不是学生所学知识的简单再现，不是原地起立，二是让学生对所学知识能做到综合应用，是在所学知识基础上的跳跃和发展，因此，作为教师必须重视知识的前后联系和迁移。

4．重视知识答题规范的强化和教育

从答题规范情况可以看出学生良好学习习惯的养成情况，是变相对学生良好学习习惯的养成情况的考察，同时，书写规范、答题规范可以减少卷面失分，学生的卷面得分要从一点一滴抓起，不仅要抓知识得分，还要抓规范得分，尽量减少不必要的失分。

（四）做到“四个加强”

1．加强复习领导工作

各学校都要成立复习工作领导小组，校长为组长，副校长为副组长，且主抓复习备考工作，各班班主任为成员，少先队负责学生思想教育、课堂秩序，后勤负责后勤保障，教研组负责复习教学。这样，齐心协力，多管齐下，全面做好复习工作。进入复习后，学校值日领导一天调研一次，捕捉学生动态，研究学生思想。学校三处要经常深入到师生中间，了解教学情况，解决师生困难。教师，学校力争做到，生活上关心，感情上投入，细节上照顾，确保他们能够愉快轻松地投入到毕业复习中。

2．加强分类指导和培优补差工作力度

分类指导是提高教学质量的保证。对学生要确定合理的标高，力争90%以上的学生学会当节课90%以上的知识。要将分层教学和培优补差有机结合起来：“培优”要全方位指导，定期会诊、与学生谈话，让优生优势更优，差科得到弥补；“补差”要课内外补差相结合，集体补差与个别补差相结合，补差要补思想、补知识、补方法，特别要通过沟通情感，变要我学为我要学。培优补差的主阵地也在课堂，且贯穿于复习教学的全过程

复习教学，是一个复杂、系统的攻坚工程，需要学校领导、教师全身心的投入，精心策划和落实好复习的每一个环节和步骤，倾全校之力把教学工作做得更好，把失误减少到最低。

7.语文实践题举例；

1．请你回忆一下国小六年来开展的一项语文实践活动，回答下列问题。 

(1)你最难忘的一次语文实践活动是什么？ 

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(2)用一句话概括出你参加这次活动的收获。（不超过20个字） 

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2．学校现组织一次“市场新商品调查”。⑴你准备调查何种“商品”？⑵采取何种方式进行调查？⑶从哪些方面进行调查？⑷调查后得出的结论是什么？ 

⑴______________________________________________

⑵______________________________________________

⑶______________________________________________

⑷______________________________________________

3、以“快乐六一”为主题编缉一份手抄报。(1)你给小报起的名字是什么?(2)请简单介绍一下小报的内容。（3）请你评价一下你的小报。

(1)____________________________________________ 

(2)____________________________________________ 

⑶______________________________________________

5、春节贴对联，是我国的习俗。好的春联对仗工整，文字优美。你搜集的春联有_______________________。把你最喜欢的一幅春联以贴在门上的形式写在右边的方框内。

预祝县抽测取得好成绩！