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1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事。请大家轻轻地读课题，把它读好。
2、刚才同学们已经把课题读对了，但是怎样才能把课题读得更好呢?
出示阅读要求：
⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
⑵ 想想课文写了一件什么事?
⑶ 用下面的句式表达自己对课文的初步理解：
( )选( )当( )。
3、检查预习：
⑴ 检查生字的读音。
⑵ 请学生用提供的句式说说对课文的初步理解：
“王宁选自己当劳动委员。”
“班队课时，王宁选自己当劳动委员。”
“王宁选自己当班级的劳动委员。”
4、大家对课文有了初步的、比较正确的理解，请你们再次读课文的题目。
请你们带着下面的问题，再认真地读课文：
1、指名分自然段读课文。
2、学生读完后，请学生自评、同学之间互评，并根据自己的体会和同学的意见，再把课文读通顺。
3、王宁选自己当劳动委员，课文师怎样写的呢?请同学们边读边画出有关的句子。
1、练习之一：
选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”
⑴ 大家读一读，想一想，应该用怎样的语气读这一句话?
⑵ 大家再来读读下面的两句话，边读边想这两句话的什么地方相似，什么地方不一样。
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?
教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。
(引导学生认真体会这两句话，并与课文中的原句进行认真的比较，不但能使学生对课文内容有进一步的理解，还能使学生初步学会捕捉句子中的语言信息，并知道有时候对于同样的意思，可以用不同的语言方式来表达。)
2、练习之二：
林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
⑴ 我们应该怎样来读林老师的话呢?
(提醒学生，读对话的时候要注意提示语，读书的时候留心这些词语，就能帮助我们进一步体会作者所表达的情感。)
⑵ 王宁的话该怎么读呢?
(建议学生加上提示语来试一试：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，只要恰当运用提示语，就能把意思表达得更明确。)
3、练习之三：
王宁的`话刚说完，教室里响起一片掌声。
⑴ 根据自己的理解读好这句话。
(有了上面的体验，大家都能理解课文所描述的同学们对王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。并且在朗读中表现这种情感。)
⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说( )”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。
《我选我》教学方案设计
【教学目标】
1、学会写10个生字，会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点，句式转化：
北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
【教学重点】
培养朗读能力，识字写字。
【教学策略】
根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。
【课前准备】
布置预习，准备生字词与卡片。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话，激发学生读书热情
发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。
二、交流生字、词语
1、带拼音齐读：
劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。
2、去掉拼音朗读。
3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字;交流体会识字的方法。
4、练习表达。
第二课时
一、激发学生展示读书成果
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?
(正因、提醒断句和停顿的等方法。)
二、学习质疑、解疑
师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的.人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。
三、练习有感情地朗读
重点指导读第二段和第三段。
(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)
四、拓展延伸
1、师：你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部，应该怎么做?
鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。
3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。
4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?
5、跟老师读;个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。
第三课时
一、复习
1、认读词语。
2、认读生字，用词语开花游戏组词。
二、基本功训练
1、听老师说句子，听听两句话有什么关系：
⑴ 李小青是我们班的劳动委员。
⑵ 我们班的劳动委员是李小青。
⑶ 北京是我国的首都。
⑷ 我国的首都是北京。
2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：
⑴ 济南是泉城。
⑵ 刘爽是我的好朋友。
三、作业
1、在田字格中练字，组词。
2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。
【板书设计】
我 选 我
热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体
【教学反思】
通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗?因为我发现你们进步很大，学会学习了!学生也很高兴。
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是国小生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？
2、学生畅所欲言。
二、初读感知
1、自读课文，读准字音。
2、同桌互读，互相正音。
3、小组分自然段朗读。
4、全班齐读。
三、朗读感悟
1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？
2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？
3、指导有感情朗读。
4、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
1、师生表演。
2、小组内表演。
3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
2、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
第二课时
一、复习导入
出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。
二、读课文，回忆课文内容
1、齐读课文。
2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？
三、找优点
1、小组内互相说说同学的优点。
2、集体交流。
3、向大家介绍自己的优点。
4、教师小结：
我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。
四、句子训练
1、课件出示：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2、学生练习读。
3、仿照例子说句子：
课件出示：
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、学生练习。
五、学写生字
1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。
2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。
3、学生描红仿写。
《我选我》教学设计
教学目标：
1．认识8个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
1、课件演示：（王宁图片）。同学们，今天老师给大家请来了一位小朋友，他就是王宁，他是班上的劳动委员。可是，你们想知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。
2、（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？提问：（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
二、初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。
2、读给同桌听，互相纠正读音。
3、读读想想，王宁是怎样当上劳动委员的？他为什么要自己选自己呢？
4、检查反馈。
（1）课件出示生字词：劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声
采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。
（2）出示生字：
1）、指导读音：生字，掌、室声母是翘舌音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁是多音字指导学生读准确。
2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
3、说说你读懂了什么，引导学生从文中的`王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、朗读感悟
1、王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读读课文。
（1）请4个小朋友读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
（2）集体评价。
2、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子，重点朗读感悟。
（1）多媒体出示句子以及教室里静悄悄的图片：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。
a、该怎样才能读好这几句话呢？谁来试一试？
b、引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？
（2）多媒体出示句子：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
a、我们怎样读林老师的话呢？
b、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（如：王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说等）
c、给王宁的话加上提示语后再读一读。
d、师生对读王宁和李老师王宁的话。
（3）多媒体出示句子：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。（掌声）
a、齐读，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
b、是呀，教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声，这时小朋友们会怎么说呢？
四、表演体验。
小组内进行后，选出代表汇报展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长等)
六、写字指导练习。
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。
4、学生练写。教师巡视指导。
《我选我》最新教学设计
教材简析：
我选我这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是国小生。我选我的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
教学理念：
本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！
教学目标：
1.学习委、补、室、宁弄生字。
2.会写员、青、等字。
3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程:
一.导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的.体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二.初读
1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。
三.学习第二自然段
1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
2．出示第①句话，问：大家在想什么？带着你的想法读一读
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
突然，王宁站起来说：我选我。
3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。
四．学习三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、上台表演读
6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学习第四自然段
齐读最后一句话
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）
下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
小结：我选我这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，我选我的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
青下边月第一笔为，室写紧凑点防止拉长。
七、分角色读课文。
一、导入新课
小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？（板书：我选我）
二、学习生字词
1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：
（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
（2）王宁为什么要选自己？
（3）为什么起初大家都愣住了？
（4）为什么后来大家都鼓掌？
2、学习生字词
委补室宁愣切集掌
注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
一、范读课文
1、播放视频或动画，范读课文
2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
三、朗读课文
1、分组朗读课文
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
四、课文分析
1、学生讨论刚才提出的问题。
（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
（提示：因为大家都在考虑谁合适。）
（2）王宁为什么要选自己？
（提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。）
（3）为什么起初大家都愣住了？
（提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。）
（4）为什么后来大家都鼓掌？
（提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。）
2、请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？
五、小结
这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
教学目标：
1、学会本课10个生字新词。认识“委、悄、转、补、谁、室、然”11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
重点难点：
学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学准备：
生字卡片多媒体课件
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题。
1、用选举实例引入，激发学习兴趣。
2、板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？
（二）初读课文。
1、借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。
2、数数共有几个自然段。
3、指名分段朗读课文，读后评论。
（三）学习课文。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？
（2）理解“劳动委员”。
（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）
（3）齐读第一段。
2、学习第二段。
（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。
（2）班内交流。
（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。
（4）指导朗读。
“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。
3、学习第三自然段。
（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？
（2）小组讨论。
（3）班内交流。
（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）
（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。
4、学习第四自然段。
（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？
（2）自由读。
（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）
（4）齐读。
5、练习有感情地朗读全文。
（四）总结全文。
知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？
第二课时
一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2、出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3、检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1、请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2、集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”
练习步骤：
1、应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2、我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练习步骤：
1、我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的`话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1、引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2、指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师板书课题，学生齐读课题。
2、读了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么自己选自己？）
二、初读课文，自主识字
师：同学们没有别的问题了吗？你们提的问题很好，你们想不想把这些问题解决呀？（想）那我们首先要把课文读好，请小朋友们把书打开翻到28页，听好老师的要求：自由读课文，遇到不认识的字借助书下的拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或者同学，听清楚了吗？好，开始。（自由读课文，自主识字）
师：好，小朋友们读得真认真，课文会读了吗？要求会认的字你认识了吗？这么有信心，老师想考考大家。
1、出示带拼音的生字卡片，指名认读，其他同学跟读。
2、去掉拼音你还认识吗？抢读，分组读，男女生读，指名读。
3、交流识字方法
4、打乱顺序呢？你们还认识吗？开火车，小火车开起来，选组读。
5、齐读。
三、朗读感悟
师：你们字认得真好，不知课文读得怎么样，读得好吗？我们再来读读课文，听明白老师的要求：同桌小伙伴互相读读，同桌小伙伴在读的时候，你要认真听，读得不对的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起读书。好，开始！（同桌互读）
师：考考你们书读得怎么样？按自然段分组读（分组读）
师：你们读得非常好，老师也非常高兴。大部分学生都能把课文通顺流利地读下来。我们再来看看上课时我们提出的三个问题，读了这么多遍课文，提出的三个问题你读懂了吗？你搞清楚了哪个问题，谁来说一说。
1、指名回答第一个问题，我是谁？板书：王宁。你是从课文的哪句话知道的？指名读，教师出示句子1：突然，王宁站起来说：“我选我。”师：从“突然”这一词体会到什么？（王宁的举动让同学们很意外，也能体现王宁很自信）那你想王宁会用怎样的语气读呢？（自信。声音响亮），谁来自信的读一读这句话，指名读。齐读。
2、看第二个问题：他选自己干什么？（当劳动委员）你是从课文的哪句话看出来的？指名读。我们班也有劳动委员，劳动委员在班级中会做些什么事？指名回答。劳动委员的活又脏又累，所以当班主任林老师提出来要不选一名劳动委员时，大家的表现怎样？指名说。教师出示句子2,、选谁呢？教师里静悄悄的，大家都在想。从“静悄悄”你体会到了什么？（体现了同学们都陷入了沉思。大家都在想什么呢？带着你的想法读这句话。
3、看第三个问题：他为什么自己选自己？指名读。教师出示句子3王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动。关心集体。说说从这句话中你体会到了什么？（王宁爱劳动爱集体，愿意诚心诚意为大家服务）同学们来读一读这组句子，说说你发现了什么？（说法不同，但意思相同）你能仿照上一组，来完成这组句子吗？
4、当王宁说出了自己选自己的理由后，同学们有什么表情和动作，看图，指名说。齐读最后一自然段，回答为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声呢？（赞赏，钦佩，认同，支持）
四、拓展延伸
同学们你愿不愿意也把掌声送给王宁呀，说说理由？让我们把掌声送给他，当你把掌声送给他时，其实就是你自己也应该爱劳动，爱集体，同时还要爱同学，爱老师，这样你才是一个在集体中受欢迎的小朋友。
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：
以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的`学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教材简析】
“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是国小生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
【教学目标】
1、学习“委、补、室、宁”等生字。
2、会写“员、青”等字。
3、流利有感情地朗读课文体会思想感情
【教学过程】
一、导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!
二、初读
1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通：
⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
⑵ 想想课文写了一件什么事?
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。
三、学习第二自然段
1、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
2、出示第一句话，问：“大家在想什么?带着你的想法读一读”：
选谁呢?教室里静悄悄的。
3、出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?
突然，王宁站起来说：“我选我”。
4、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。
四、学习三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读。
3、分别指导三句话读法。
4、三人一组分角色读。
5、上台表演读。
6、小结：
大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?
五、学习第四自然段
1、齐读最后一句话。
2、师小结：
看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!(配乐朗读)
3、下面我们有一个议题：
咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
4、小结：
“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
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