班會總結合集

班會總結合集由本站會員“奢香夫人”投稿推薦，但願對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

每一個員工都要對自己的工作進行階段性的總結，在總結中發現問題，吸收經驗教訓。

下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家!

班會總結篇一

__年5月27日 二、活動時間

我們的節日，端午 三、主持人

劉佳，陳素偉 四、活動流程

1，由主持人發言，引入班會主題——端午 2，介紹端午節的歷史由來，有趣的習俗：

3，緬懷我們中國偉大的歷史名人——屈原。介紹他的小故事，他的愛國熱情深深感動着我們，他值得我們去學習，悼念：

4，隨機提問：對於今年的端午節你將怎麼過、與往年相比將有什麼不同?

5，端午知識大競賽(採取搶答形式，對有關端午的科學知識進行回答，搶答時舉手示意); 6，班會結束。 五、班會總結

這次班會主持人準備充足，所以進行的較為順利。同學們也積極參與，無違紀情況，大家自由發言，認真聆聽。在班會期間，班主任也來親自參加，更組織班上專門的人進行了照相。最後對於接下來的班會將會爭取開展更加成功!

2020端午節主題班會總結4

端午節是我國的傳統節日，為更好地弘揚與傳承傳統文化，營造“經典誦讀”的校園文化氛圍，同時也為了讓學生了解中國傳統節日所藴含的意義，學校在端午節前夕以班級為單位舉行了“誦讀經典·寄情端午”詩歌朗誦活動。

此次活動，本班圍繞“誦讀經典·寄情端午”的主題舉行，活動中，孩子們積極參與、大膽而繪聲繪色地進行誦讀，內容涉及詩歌、散文等文體形式。其中，有家長為孩子寫的散文《粽葉飄香》、有詩歌《端午》、《端午節》、《吊屈原》、《端午懷古》、《七律·端午祭屈原》、《五月五日》等等。總體來講，此次活動充分調動了學生和家長的積極性，讓孩子們對端午這樣一個傳統節日有了更深刻的認識，陶冶了學生的情操，弘揚了中華民族優秀傳統文化，培養了學生的愛國主義情懷，把誦讀活動變成了一次學生潛移默化接受愛國主義教育的過程。本次活動，更是培養了學生對朗讀的濃厚興趣。朗誦會上，孩子們爭先恐後地舉手要求先展示自我，情緒高漲，台上孩子在朗誦時，台下的孩子能認真傾聽。相比一年級上學期，孩子們準備更充分，朗誦語調注意了抑揚頓挫、添加了必要的動作、在台上變得大方自如了些。尤其是楊裔嘉朗誦《端午節》時，語調、動作、表情都非常到位，表現非常優秀。

以後在朗讀課中，要繼續加強對孩子們的訓練，期待下次的朗誦比賽會更精彩!

班會總結篇二

中國小生的交通安全牽涉到千萬個家庭的幸福，需要交警，學校，家庭和社會共同負責，齊抓共管。

為確保學生上放學的道路交通安全，維護校園的教學和生活秩序，以進一步增強學生的安全意識，提高他們的自防自護能力，遏制交通事故的發生，在學校德育小組的安排下，開學第一天，我班在教室舉行了“交通安全”為主題的班會。這次主題班會旨在提高學生的交通安全意識和對交通法規的瞭解，使全班學生深刻體會交通安全的真實內涵，時刻用“安全第一”警示我們學習和工作的前進方向。

在課堂上，我利用搜集來的圖片及相關事例，讓學生了解到我國每年在各種交通事故中，數以萬計天真無邪的兒童少年在車輪下喪生，而因交通意識淡薄引發的交通傷亡事故，在交通傷亡事故中所佔的比重特別高。同時，我還通過“組織學生演示、全班互動、交通規則知識搶答”等環節，不僅活躍了班會氣氛，而且真正懂得：沒什麼比生命更珍貴，更值得珍惜;因為生命是無價的，不要靠僥倖來避免危險。為了自己及為了家人的幸福，要時刻遵守交通法規。

本次班會比較成功，學生參與積極性很高，還懂得了不少安全交通知識，深刻體會到“安全出行，文明出行，禮讓出行”的重要性，達到了預期效果。以後，我會定期召開安全教育主題班會，組織學生對各種安全問題積極討論，採取措施，未雨綢繆。總之，我會盡班主任的最大責任，確保學生在學校安全快樂的學習生活。

班會總結篇三

20_年系列主題班會第三期

三年級一班“厲行節約，反對浪費”

班會上，我着重強調以下方面：第一，反對浪費糧食。(1)珍惜每一粒糧食，做到不挑食，不浪費;(2)在學校食堂就餐要按需打飯，吃多少盛多少;(3)嚴禁亂扔亂倒，浪費糧食，破壞環境衞生。第二是發出倡議：做“光盤族”。

通過主題班會的召開，使學生懂得節約是光榮的，浪費是可恥的。讓他們無論是在學校還是在家中都自覺養成節約的好習慣，並引導家人，促成節約型家庭。老師和學生一起喊出我們的口號：“今天，你光盤了嗎?”將光盤進行到底!

班會總結篇四

一、高校主題班會現狀

當前許多高校主題班會有較強的隨意性和隨機性，因為主題班會在大學生在校期間的整體教育和培養中發揮作用並不明顯。具體表現如下：

(一)領導重視不太到位

雖然目前各個高校領導都規定輔導員或班主任定期要組織召開主題班會，但大多都是宣傳部署和思想教育會議。很多領導都沒有對主題班會有一個明確的功能定位，導致主題班會職責不明確，效果得不到保證，隨意性很強，沒有明確的主題。同時領導缺少明細的考核規則，班會課開的好壞與老師的工作業績沒什麼太大聯繫，導致老師不用心，整體效果並不理想。

(二)教師投入程度不夠

班會課大部分是佈置班級工作，有需要佈置的工作就多説，沒有就少説，甚至什麼都不講變成自修課。班會由於每次沒用心準備，每次都是老生常談的問題，內容重複，缺乏體系，有時又天馬行空發揮，不知所云。更有老師忙起來，直接請學生幹部直接代開，效果可想而知。

(三)學生大多消極對待

開會由於老師把學生僅當觀眾，而且大多是大道理或者變成批鬥會，學生完全沒有話語權，導致學生聽了不勝其煩，許多學生開會時做別的作業，要不發發手機短信，開會中途經常

冷場，學生消極對待導致班會走過場現象更加嚴重。主題班會結束後，學生缺乏參與、鍛鍊和提高，這樣的主題班會形同虛設。

(四)主題顯得雜亂無章

高校開展主題班會一定要有明確的指導目標，很多學校沒有對學生教育的主題做一個系統清晰地規劃，導致學生活動沒有明確的主題，班會也就順理成章顯得雜亂無章，甚至有的班會主題離學生萬里，起不到應有的主題教育作用。

(五)形式重複單調無趣

形式單一重複導致大學主題班會很難讓學生產生興趣。要麼以在教室發言為主要形式，以班務為主要內容，要麼以理論灌輸為主，教學手段單一，導致班會課效果大打折扣。

二、高校主題班會思路

主題班會是對學生進行思想教育和班級管理的重要平台，老師要充分利用這個平台進行開發和探索。我們根據這幾年工作探索，針對目前主題班會在組織與實施過程中存在的問題，我們試圖通過一些努力，提供一些具體的思路，具體如下：

(一)班會課程化

大多數主題班會僅僅靠老師的自覺，時間可長可短，內容可多可少，不能起到應用的作用。班會課程化由學校層面具體實施，具體部門來操作，有利於學校對主題班會教育活動進行統一規劃、統一管理。解決了主題班會長期重視程度不夠的問題，解決了從宏觀到微觀的全程管理問題。這樣學校領導對班會高度重視，老師自然也會很用心地準備主題班會內容。班會總體水平比以前相比質量自然而然有一個飛躍。同時內容不多，時間很短的弊端也就輕易迎刃而解。

(二)主題系統化

高校開展主題班會前，相關部門和院系應統一部署輔導員或班主任結合本班學生思想和專業的實際特點及本校的特色、周圍環境情況、學校常規主題和學校特色主題、當前重要的政治教育事件規劃本學期開展的主題，進行整體的教學規劃，按照學期、學年分階段、分年級、分專業有側重地全盤制定嚴格的教學計劃，明確內容，使之形成連貫、系統、完整的科學體系，達到推動大學生日常思想政治教育、引導校園文化良性發展的目的。

(三)流程標準化

首先班級分租，可五至六人一組。班級輪流由各組負責從本組裏挑選一名班會支持人。其次在班會開會之前，要及時和老師聯繫，瞭解班會主題，並寫出具體的班會策劃書，包括會議

流程、開場白、話題事例、相關資料蒐集、互動形式等，並提前安排好互動的學生做好準備，儘可能做到充分準備。策劃書寫好後及時給自己的老師審閲，進行完善。再次，主持人將老師的工作部署作為班會流程一項，並控制好相應的時間，正常估計15分鐘。會議結束後，由老師對會議總結並致辭。時間根據各個學校具體要求，如果是1個課時，是45分鐘，兩個課時應該是90分鐘。最後會議結束後，由本組人員完成相應的總結稿和通訊稿，總結班會的亮點和不足，為下一次班會做好準備。

(四)形式多樣化

主題班會既然課程化，那與其他學科一樣，也可以沿用學科型的一些基本教學模式，並在此基礎上結合主題班會的實際特點，不斷改進和豐富主題班會的模式。如以語言、媒體傳遞信息為主的教學模式。這種模式主要是老師運用口頭語言、媒體如ppt、視頻等向學生傳授知識和技能。還有如以實踐體驗、素質拓展為主的模式。這種模式是通過練習、實習、掌握、頑固和完善相關的知識。還有經典的案例教學法。這種模式是老師在召開主題班會時，選擇具有代表性、典型性、基礎性的案例，使學生掌握同類知識和技能，解決同類問題。

(五)反饋及時化

學校學生處是主題班會的主管部門，對主題班會的開展過程應進行全程的監督與管理。平時定期組織人員到現場觀摩指導，每次班會結束後，可以統一組織反饋評估主題班會教育活動開展質量和水平，以便改進。同時要求各個院系各個班級及時上繳班會活動策劃書及相應的配套資料。並每次隨機抽查班級個別學生了解班級班會開展情況，以便更好地瞭解主題班會開展情況。通過全方位的考察，並及時反饋，可及時提出整改方案，長期下來可使班會的質量不斷邁向一個新台階。

(六)制度規範化

首先高校應建立一套完善的規範主題班會管理制度。成立相應的教研組來負責主題班會的開展，部門人員由各院系的書記、輔導員和班主任組成。並制定完善的課程目標、體系，並將班會納入到學校思想政治工作計劃中。其次學校設立專項資金，把主題班會作為一項課題，在主題開展實施過程有計劃的去解決存在的問題，以此提升主題班會的深度和廣度。再次完善主題班會體系，應制定一個兼具科學性和可操作性的班會課堂評價方案，這套方案可由學校主管部門和學生評價兩部分組成，這兩部分評價，作為輔導員和班主任評優的一項主要考評指標。

三、高校主題班會意義

主題班會作為大學生思想政治教育的基本手段，近年來越來越受到高校領導的重視。藉助主題班會來提高大學生思想素質，培養大學生能力有着重要的作用。

(一)增強了思想教育的吸引力

主題班會一般從大學生的現實生活中取材，內容大多和學生的生活息息相關。輔導員或班主任通過新穎的主題班會可以吸引學生充分參與，引導學生主動積極探究，從生動的體驗中獲得對世界、人生、自我的認知。讓他們學會獨立思考、獨立生活、獨立生存。

(二)促進班級文化建設

高質量的主題班會氛圍輕鬆活潑，能夠調動全班同學參與活動，有助於增強班級成員的自豪感、凝聚力、自信心，推進班級文化建設。同時在這種環境中互動，更容易拉近師生之間的距離。

(三)師生能力相互提高的重要場所

主題班會是一項創造性活動，是“以學生為主體，教師重把關指導”指導思想的重要體現。學生積極參加主題班會，有助於他們培養團隊合作意識、口頭表達、組織策劃方面的能力的同時，也激發他們的創新精神和創造能力，提高了他們的素質和能力。老師在參與班會過程中可以進一步瞭解學生的思想動態，提升他們的判斷力、思考力。

總之，大學主題班會的開展不僅有利於提高大學生的思想政治覺悟，更有利於大學生的人格完善。廣泛發動班級學生，鼓勵大學生積極參與，充分調動他們的聰明才智，才能真正實現大學生自我學習、自我管理、自我服務的目標，才能有效提高大學生的綜合素質，最終提高大學人才培養的質量與水平。

班會總結篇五

我計科0902班於20__年_月_日(星期_)開展了以“不信謠不造謠不傳謠”為主題的主題班會。藉此契機引導廣大學生理性地認識網絡、真實地應對網絡、科學地使用網絡，樹立理性上網、禮貌上網、安全上網意識，拒絕“網絡謠言”，摒棄不良信息，遠離文化垃圾，規範上網行為，提高上網質量。

活動主題：不信謠不造謠不傳謠

活動目的：

1、幫忙廣大學生增強自身辨別是非、抵禦網絡謠言的本事，引導廣大學生合理使用網絡、遠離網絡“糟粕”，共同創造良好的網絡文化環境;

2、期望廣大青少年網民朋友們，自覺抵制網絡謠言糟粕，攜手營造一個清新、健康、進取向上的互聯網共有家園，為推動我國互聯網事業的健康發展做出自我的貢獻!

3、幫忙大學生樹立正確的價值觀、人生觀，提升自我素質，做21世紀合格的建設者和可靠接班人;

活動資料：

(1)閲讀“網絡謠言”相關材料;

(2)觀看“謠言實例”相關資料的視頻;

(3)請同學們發表自我對“網絡謠言”的感想及今後的行動。此次主題班會成功舉辦，圓滿結束。同學們在活動過程中嚴肅認真的學習相關知識，進取主動地參與其中。班會經過多個環節、多種形式讓同學們對“謠言”事蹟深入瞭解，幫忙同學們樹立正確的人生觀、價值觀，班會取得了良好的效果。把個人學習成長的收穫轉化為服務社會，報效祖國的實際行動，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。將環保事業從自我做起，從身邊做起，從今日做起。

經過這次班會，同學們認識到大學生所應當有的社會職責感，應理性地認識網絡、真實地應對網絡、科學地使用網絡，樹立理性上網、禮貌上網、安全上網意識，拒絕“網絡謠言”，摒棄不良信息，遠離文化垃圾，規範自我的上網行為，提高自我的上網質量。同時樹立正確的人生價值觀，對於以後的學習與今後的生活有了更堅定的方向感。

班會總結精選集錦