轉眼三個月已經過去了，先後在廣的公司和一分公司實習，認識和感慨良多，實習心得體會與經驗總結。現在自己將正式結束實習生涯走上工作崗位，既有興奮又有不捨。
剛開始去到廣的的時候，由於自己有慢熱的習慣，一下子從一個學生的角色轉變為一個職工的角色，很多事情都覺得很不習慣，有些事感覺很生硬，特別是害怕做錯事。不過慢慢地我就習慣起來的，第一感覺就是這裏的人都非常好，很照顧我們這些實習生，很多事情他們都很肯用心去教我。
我覺得自己是幸運的，在廣的實習的這一個半月裏，自己學到的東西確實很多。在綜合部裏，我主要協助彭部長整理一下資料，在這過程裏我解了一些關於計生、人事、合同、社保等方面的資訊；在車隊的刷卡日還去幫助車隊長刷卡和處理司機的一些問題。有時候感覺車隊長的工作還是比較辛苦和有風險的，因為他們直接就工作在第一線，和各種各樣的司機打交道，如果控制不好情緒，隨時都會和司機發生爭執。而我覺得收穫最大的就是自己能夠跟着營安部的部長們外出去辦年審、終審、外車停場點檢查，去汽車市場搞拓印和刑偵，賣車、還有一些新車的上牌等等。
我的確是幸運和幸福的。當然還要繼續努力去學習和熟悉公司的運作！在廣的裏面，令我最深體會就是每個人都不斷在學習更新知識和在進步，很喜歡這樣的氛圍！自己也不自覺地養成了這樣的習慣，使我覺得在廣的的每一天都是那麼充實！和大學時代的那種只有理論沒有實踐形成了很強烈的對比，現在我覺得，原來人生除了玩和學習，還有很多很有意義的事情的，心得體會《實習心得體會與經驗總結》。
在廣的裏面，我很喜歡坐在旁邊靜靜地聽領導和一些車隊長們對話！話語中雖然時不時夾帶一些粗口，但仔細體會你會發現，他們的講話都很有氣魄，喜歡旁徵博引，底氣十足，恍惚無所不知，句句有理！偷聽他們的説話成了我工作學習之餘最喜歡的事了，在他們面前，我頓時覺得自己就是嗷嗷待哺，剛出生沒多久什麼都不知道的小屁孩！此時此刻，我覺得自己要學習的東西真的是很多很多的！
xxx師傅是我在廣的裏面印象比較深刻的員工。當初分到廣的實習的時候，由於彭國強部長外出開會，而陳苗珍管理員又剛好休年假，只剩下我一個人在綜合部。這時崔師傅主動過來帶我去參觀廣的的各部門各車隊，同時詳細介紹各部門的人員和車隊長給我認識，整個過程下來差不多1個多小時，當時我就很感動！很感謝崔師傅這麼主動熱心的幫助我，對廣的的美好印象就從崔師傅開始了。
隨着在廣的時間的增長，我發現崔師傅另一點也很值得我學習的。每天下班之後，崔師傅基本都是最遲一個走的，他會等所有人走了之後才開始打掃營安部的衞生，雖然營安部的衞生不是他負責，而是有專門的清潔阿姨打掃的。但他為了有更加整潔乾淨的辦公環境，自己主動承擔起打掃營安部的義務。有時候看到廁所髒了，他還親自清洗廁所。“自己打掃更加乾淨，更加放心！”“活還是有人要乾的！”他常這樣對我説。有時候我也會留下來幫幫崔師傅的忙，看着崔師傅五十多歲的人了還這樣忙忙碌碌，真的有點不忍心！崔師傅每天早上還會為大家泡上一壺普洱或者一壺鐵觀音。雖然這些看似很小的事，但是能夠天天堅持這樣幹就很不容易了。
這又讓我想到了1.01和0.99的故事了。1.01和0.99之間的差距幾乎可以是忽略不計的。但如果以1作為人生處事的及格標準，這兩者之間的差距便是巨大的。假如用1作為標準，也就是説，你的工作達到1就是合格了。你每天的工作達到1，你永遠都是合格的，不管多少個1連乘，結果永遠都是1。但是如果你每天多做一點點，也就比合格多一點1.01，你會發現，1.01連乘69次之後，結果就大於2了，也就説69天之後，你的工作就有了質的飛越，你自己也成長了1倍；假如你每天工作0.99，也就是説比合格稍微欠缺一點點，似乎看不出來有什麼害處，但你試將0.99連乘68次，你會發現結果已經變成小於0.5了，也就是説你已經不是當初的你了，你只是你以前的你的一半。
一、教學經驗總結與教學經驗總結報告
（一）教學經驗總結
教學經驗總結是教學研究方法之一。在日常教學實踐中，每位教師都會有體會、感悟，都會發現一些規律性的東西，都會得出一些結論，這就是教育經驗。如果將這些經驗形成書面材料，便成為教育經驗總結。因此，我們將“經驗總結”定義為：“以教育實踐工作者為主體，對其從事的一個完整的教育活動的全過程加以主觀的回顧、反省、總結，通過分析和思考，認識教育措施、教學現象與教學效果之間的一些必然與偶然的聯繫，為以後（或他人）在從事類似的教學工作時提供良好的經驗，以供借鑑”。
在中國小教育界，教學經驗的總結呈現出三種現象：①普遍性。中國小，幾乎所有的教師都要寫教學工作總結，或教學體會之類的總結材料，這些材料都屬於教育經驗的總結。②多樣性。在教學實踐中出現許多新問題，產生許多新觀點、發現許多新方法，因而也將歸納出許多新的經驗。③快速性。教學經驗產生之後，通過總結，藉助於媒體的傳播，速度非常迅速。
教學經驗的總結一般分為三個層次。
1.具體教學經驗的總結。
具體教學經驗的總結，是以具體教學實踐事實為基礎，總結一次教學活動的經驗。內容生動具體，易於學習和仿效。
具體的教學經驗總結，包含的內容有：①一項具體的教學活動的目的、內容和過程；②活動的效果；③體會或認識。如：《數學教學中的提問藝術》屬於具體經驗的總結。具體的教學經驗在刊物上發表常被安排在“教學一得”、“教學隨筆”等欄目。
具體教育經驗總結尚處於教育事實研究的層次，主要圍繞具體教育經驗為實例展開，敍述成分多於分析和議論，理論性還不夠強，不能形成很明確的主題，它只是進一步深入研究的基礎，中國小教師不能僅僅停留在這一階段。
2一般教學經驗的總結。
一般教學經驗總結已經開始向教育價值研究層次深入，它以具體教育經驗為基礎，但又超越具體的教育經驗，從對教育活動的目的、內容、經過、結果、體會等的認識中概括出某一類教育現象的特點、指導思想、原則規律、操作程序、建議思考等等，研究結果更具有普遍性和應用性。一般的教學經驗總結，其內容有：①舉例説明一種教學活動的基本程序；②闡述這種教學活動的指導思想、特點和優越性；③指出這種教學活動所適用的範圍和實施的具體建議，等等。發表在教學期刊上的“教學論壇”、“教學與研究”等欄目中的某些數學教學研究文章就屬於一般教學經驗總結，如《淺談國小數學教學的務實高效》、《克服學生的心理障礙，優化國小數學教學過程》等。對於中國小教師來説，至少應該達到一般教育經驗總結的層次。
3.科學的教學經驗總結。
科學的教學經驗總結是指在科學的理論指導下，運用科學的研究方法，對積累的教學經驗進行深入的分析和概括，全面而又系統地揭示經驗的實質，不僅具有豐富的事實材料、科學的理論和方法，更是用理論知識揭示經驗的實質。科學性經驗總結是在一般經驗總結基礎上進行的，它是經驗總結的最高層次，因此它是中國小教師的努力方向。
（二）教學經驗總結報告及其特點
教學經驗總結報告是指應用經驗總結法，將在教學實踐中獲得的一些成功的做法、體會、認識或教訓加以分析、概括，揭示其內在聯繫和規律，並使之上升到一定理論高度的經驗總結。它是實踐活動的本質概括。可見，教學經驗總結報告是科學的教學經驗總結，它具有以下特點：
1.總結實踐，指導實踐。
教學實踐活動千頭萬緒，千姿百態，對教學實踐加以總結，提煉出有價值的教學經驗。教師對教學經驗進行科學的總結是一種精神生產，這種生產總結實踐，又以教學實踐為基礎，把實踐中積累的教學經驗上升到教育理論，再來指導教師的教學實踐，使教師對教學的認識由“實踐-認識-再實踐-再認識”的過程，循環往復，使認識得到昇華，使實踐達到好的效果，從而促使教學質量有所提高，教育有所發展。
2.揭示規律，反映本質。
從科學的教學經驗總結中揭示出規律性的東西，能夠反映問題的本質，把握事物的發展趨勢，得出符合客觀的結論。只有符合事物的客觀規律性，才能被人們接受和應用。例如特級教師丁盛寶在數學教學中關於“分類指導，分層補缺”科學的教學經驗總結，正是抓住了在一個班級中，學生的學習水平有差距，甚至是懸殊這一現象，將班級學生分成水平高的和水平低的兩組，採取複式教學法，總結出“分類指導，分層補缺”這一規律性的結論。
二、教學經驗總結報告的撰寫
（一）教學經驗總結報告的結構
教育經驗總結報告的撰寫有其自身的結構，按照其結構進行寫作，將使報告論述清晰，條理分明。教育經驗總結報告的結構如下：
1.標題（題目）
經驗總結報告標題有三種形式，即一般式、內容式、正副標題式。
（1）一般式。
一般式是最常用的標題形式，其結構包括：單位名稱、時間、內容和文體。
如：（X X市xx實驗學校20xx年度數學實驗教學經驗總結報告》、《國小三年級計算教學的經驗總結》、《數學實踐活動課教學經驗總結》等。這種標題雖然比較呆板，但使人一目瞭然。
（2）問題式。
問題式標題，即以問題作為題目，這種標題中一般不出現“經驗總結”字樣，如《數學教學如何促進學生自主學習》。這種標題以問題的方式向讀者拋出本文的重心所在，不僅吸引讀者注意力、同時引發讀者思考，引起讀者的共鳴。
（3）經驗式。
經驗式標題是以成功的經驗作為標題，如《給學生一把開山斧-談學生解題能力的培養》、《打好基礎做好銜接-預備班數學教學經驗總結》等。
在主標題中反映成功的經驗，副標題闡明單位（或時間）、文體等，這種標題較易引起讀者的興趣。
經驗總結報告的標題形式很多，作者可根據總結的具體內容來全面衡量，靈活確定。
標題是報告的精髓，一般要找出作者印象最深、成效最大、富有新意的東西來做標題。其含義應能反映出報告的基本觀點和創新之處。應該簡潔、明瞭、新穎、準確。與學術論文一樣，經驗總結報告的題目宜小不宜大。
2.署名
如果有多個總結者，可商定署名的先後次序，逐一寫清。對全面工作不太瞭解，不能對研究全面負責的人，不一定署名，但可在附註中説明他的貢獻。
3.引言（前言）
引言沒有固定的表達方式，大多以凝練簡潔的語言交代本篇經驗總結的背景（時間、地點、單位、人物），經驗總結報告撰寫的目的、意義、指導思想、取得的主要成果等。引言的寫法一般是：①介紹背景式，即作者撰寫經驗總結報告的緣由、時間、環境、內容提示。②單刀直入式，即提出需要解決的問題，取得主要成績或效果。
4.正文（主體）
正文是報告的主體，佔據了報告的絕大部分篇幅。正文主要圍繞教育經驗總結的主題組織材料進行論證，着重介紹“經驗”或“做法”,包括教學的方式、方法，教學手段和教學過程的設計等，讓人明白你是怎樣教的，學生是怎樣學的。每一條做法就是經驗的描述，其寫法有：①按照教學工作開展的順序分階段介紹經驗；②將總結的經驗歸納起來，分成若干條目，由主到次或按並列的方式逐條介紹，可在文中設小標題，但要注意所敍述的若干個問題的內在聯繫。在該部分中既要有典型的事例，又要通過分析和綜合，把教育經驗的重要意義體現出來，使人在思想上受到啟迪，工作上可資借鑑。
在正文中要寫明取得的效果，並對取得的經驗進行昇華和深化，由感性認識上升到理性認識，總結出規律性的東西。“效果”是“做法”的直接反映，往往表現在學生的思想、知識、能力、智力等方面的發展和提高。效果的好壞，可以採用數字説明法，即運用數字來説明效果；也可以採用事例説明法，即通過一兩個反映發展、提高的具體事例加以説明；還可以採用歸納説明法，即把教學效果歸納成幾點，逐點加以説明。
5.結尾
一篇經驗總結報告，可以結論結尾，也可以體會（感受），或以探討本經驗的不足以及其他方式結尾。
結論是教學經驗總結報告的結晶，通過對正文論述的進一步概括和總結，形成規律性的東西。如對《略談國小數學教學中如何調控教學進程》一文概括出的結論是：“課堂教學並不是不可捉摸、無法控制的。儘管教學是一個動態生成的過程，教學的生成性並非意味着不需要預設，而是教師需要不斷在預設與生成中尋求一種平衡”。“體會”是在介紹做法和説明效果的基礎上理性思考，是對材料的意義和價值的高度概括。寫體會可以運用歸納推理法，即從許多具體事例中推出一般性的結論；或運用演繹推理法，即把一般原理運用於具體的教學實踐從而推導出一種新的認識。
結尾也可以概要説明本經驗之不足，或需要完善的地方，或應注意的問題。如《國小在數學教學中應注重學生動手、動腦、動口能力的培養》的結尾寫道：“在國小數學教學中，引導學生動手、動腦、動口既然是學生認知規律對數學教學的客觀要求，有利於知識的理解和掌握，又有利於發展學生的思維能力，但在引導中應注意以下幾點：
①要根據一節課的教學目標、教學的具體內容、課堂上採取的方法、學生的認識能力和發展水平等因素來確定；②在數學教學中，對學生要有明確的要求；③在教學中學生的動手、動腦、動口要適度。
本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生37人。
1、學困生有5人，他們分別是：郭耀陽 閆銘軒 呂夢飛楚恩雨 這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生：楊廣豪 李博 金耀 馬致遠周文堯等。
二、主要措施
l．課外輔導，利用課餘時間。
2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裏。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括：
（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。
（2）多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。
時間過得真快，一個新的學年轉瞬即逝，這學年來，由於自己能夠真正做到腳踏實地，盡職盡責。因此，圓滿完成了學校分配的各項任務。為了能在新的一年裏能再接再勵，使教育教學質量更上一層樓，現將20xx年度的工作回顧如下：
本人熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度，積極參加學校的各類政治學習，並且認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我相信只有求真務實才能真正所收穫。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在學校裏與大家和睦相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關係，多説有利於學校發展的話，多做有利於學校發展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，服從學校領導的工作調配，樂於接受學校佈置的各項工作；任勞任怨，對待學校分配的工作，在思想上不敢有半點懈怠，總是積極認真地去完成，向優秀的同事領導看齊，用更高的標準要求自己。
這一學年裏，我堅持做到不遲到，不早退；無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅持大事少請假，小事不請假。
在一年級數學課教學中，我從不打“ 無備之仗”，無論多忙多累，我都習慣於將當第二天要學的東西瀏覽一遍，由於教輔用書有限，我總是上網查找學生感興趣的課外知識並以飽滿的熱情去面對我的學生，來完成教學任務，學生們都很喜愛我的數學課；在教育教學工作中，我樂於接受學校分配的各項任務，並積極認真地去完成。一學年以來，我和教科研的同志們認真抓好教師的教學基本功和教學規範，抓好教師的專業發展。為了創新校本教研活動內容與活動方式，為教師提供互相交流的平台，充分發揚“滁之星”名師工作室和書友會優勢，開拓滁小教育教學工作、教科研工作的新局面，開展了與阜陽、肥東等地的校際聯動研討課活動，並邀請了區兄弟學校的老師們一同參與聽評課教研活動。還大膽創新地開展書友會教師閲讀工程。組織老師們學習理論知識，開展課題研究，使教研組真正成為教師教學潛能開發的基地，教師合作發展的學習型團隊。
為了打破了校際壁壘，讓老師們分享了彼此的優秀和精彩，我總是第一時間傳達省市區級的各種培訓學習通知，為教師們做好繼續教育報名、繳費等服務工作，並積極督促教師參加各級各類論文、案例、課堂教學等評比活動。一年來，努力做到以課題研究為抓手
，提升師生綜合素質。特別是本學期我校又申請了以減負為主題的省級課題。力求通過此項研究真正將減負落到實處
在過去一年的工作實踐中，我也絞盡腦汁策劃開展與肥東龍山學校多層面、多形式的結對共建活動，取得了一定的成效。我以公開課、示範課、專題報告、座談會、論壇等載體，在發展規劃、教育教學管理、辦學思路、教師管理等方面進行經驗交流，相互提高學校教育教學管理水平。在教師培訓方面，我努力通過請進來走出去、專家講座、自我培訓等校本培訓形式促使滁小教師更新教育思想，勤於探索、與時俱進。我還積極動員教師外出參加各級各類培訓，轉變教育觀念，大批教師分赴青島、黃山、廈門、杭州等地學習培訓，讓滁小老師也讓我本人受益匪淺。
一年以來，我分管的教科研室工作痛並快樂着在全體教師的協作努力下碩果滿園。學校在校本教研先進單位評選、大練兵工作中均獲得區級好評。我本人也積極撰寫自育自學、陶研會、冰心大賽等論文評選。工作沒有最好，只有更好！今後我將開展紮實有效的研究工作，加強教研、科研、德研培訓多維一體的整合，提高學校課堂教學的有效性和可持續性，真正促進教師的專業成長，為學校可持續發展帶來不竭動力。
從第一次的串講班模考每次都徘徊在5。5分的邊緣到這次的連續幾次模考都對29道題，進步確實很大，雖然第二次雅思閲讀只得了6。5，但我知道只要繼續應用並練習課上所學到的閲讀方法，7分離我不是很遙遠的。下面就具體總結了一下在雅思閲讀培訓中的一些收穫。
避免不必要的時間浪費
沒上過這個班的同學肯定和我剛開始一樣，拿過來三篇文章，中規中矩，按順序閲讀，並且按着題目的順序一道一道的在文章裏找答案。實際上，這樣做是很浪費時間的。第一是因為三篇文章有些時候是有難易之分的，有的文章主旨題偏多，有的則是方法題多。。。這樣的話如果你在第一種題型上花過多的時間，畢竟得不償失。第二雅思閲讀的每篇閲讀的題目並不都是按順序出的，也就是所謂的交叉出現，即使在一種題型內部也會出現亂序現象，所以讀幾遍文章才能做完所有的題目必定很浪費時間。
老師教給我們怎樣在一分鐘內決定出應該先做哪一篇文章後做哪一篇文章，這樣就能把有效的時間花在自己有把握的題上。還有對於同一篇文章及同一題型內的題目亂序問題，他的逐段並聯掃雷方法也是十分有效的。也就是説我們在作閲讀的時候要以段落為單位，閲讀每段的時候要把可能出現的雷都掃乾淨再進入下一段，這樣就能保證讀完一遍文章做完所有的題目。
一、前言
民法是實體法，規定並調整平等主體之間的財產關係和人身關係的法律規範的總稱。它是學好其它法律的基礎學科，學好民法中的概念、理論知識對於學習其它部門法至關重要，並且國家司法資格考試中直接或間接考察民法的知識將達到一百多分，無疑民法是你通過司法資格考試得敲門磚。考試的重點是理解相關民法理論知識，然後運用到具體的案例中解決實際問題。一般民法的考題不會單獨考察某一法條，而且對相關制度的形成的“法條鏈”進行綜合的考察。所以如果考生僅僅是對法條死記硬背，不對相關“法條鏈”綜合理解，肯定不會學好民法，在司法資格考試中應對民法試題將會很吃力。學好民法，不僅是知識點的單純記憶，考生一定要遵循理解掌握相關理論和制度至上的原則，才能在司法資格考試中如魚得水，遊刃有餘。
二、學科概述
民法既包括形式上的民法典(中國未出台)，也包括單行的民事法律和其他法律、法規中的民事法律規範。司法考試中民法包括的相關法律規範有《民法通則》、《物權法》、《擔保法》、《合同法》、《侵權責任法》、《婚姻法》、《繼承法》及相關的司法解釋，司考的重中之重是涉及物權、合同和侵權的相關法律規範。
民法每年必考的重點內容有民事法律行為、訴訟時效、物權取得方式、抵押、合同責任，合同的履行抗辯權、代位權、特殊侵權等知識點。
三、如何使用教材、法條、真題等複習資料
民法的學習最注重的就是體系性，教材的學習舉足輕重，按照相關教材的體系(例如三大本、黑皮書)把民法系統的學習一遍。看教材的要求就是在腦海中形成民法的基本框架，對民法重要的制度(例如善意取得制度)有比較深入的理解。
關於練習題以及歷年考題的運用。如果在沒有對民法有整體瞭解和把握的前提下，做相關的民法試題是事倍功半的，不建議考生複習完一章就緊接着做題練習，因為每一個民法的知識點很容易牽扯到另一個民法的知識點(例如無權處分和善意取得)，不能對整個民法的知識體系做到胸有成竹的話，零散的知識點很難在做題中得到有效的運用。真題比練習題重要，如果有些考生複習時間有限的話，建議只做真題不做練習題，真題的權威性、準確度大，參考價值遠比練習題大的多。要謹記，不要為了做題而做題，我們從真題中汲取的不僅是知識點，更重要的是老師的出題思路，考生做完一道題後，最基本的要清楚這個題考察的知識點是什麼，老師的出題的陷阱在哪裏，只有在真題中千錘百煉，才能在考場上百戰不殆。
關於法條的複習，把法條單獨孤立的來學習，是件既枯燥且效率低的事情，學習法條一定要結合真題和教材，把相關的法條結合起來理解記憶，這樣既省時又省力。近年來，考題中涉及司法解釋的試題越來越多，考生一定要注意相關重點司法解釋的學習，尤其是新頒佈的司法解釋必然是司法考試的寵兒(例如《婚姻法解釋三》)。但是，學習不能捨本逐末，民法的學習重點還是圍繞重要的部門法展開，我們學習不僅要埋頭苦讀，還要抬頭看路，把握學習的方向。
四、該學科學習方法及解題思路
首先把握民法的體系性。我們如果不能把記憶的民法零散的知識點加以整合成體系，那麼在做題中好多知識點都是無用武之地的。因為現在司法考試中知識疊加型的題目越來越多。何謂知識疊加型？就是説一個題目不僅僅考一個知識點，而是考很多知識點。知識疊加型的題目越來越多，這就要求我們在學習中一定要有一個體系性的概念，也就是對整個民法的體系非常清楚。
其次全面複習，重點突出。全面複習的原因是司法考試的大題量，小分值，細節化。每一道選擇題不僅考一個知識點，而是考多個知識點，這就意味着試卷的內容相當零碎，因此全面複習顯得尤為重要。在全面複習的基礎上要突出重點，重點的含義有三種：一是傳統重點，就是每一門課裏面都有它固定的重點，無論何種考試包括司法考試都會考到的重點知識點；二是新增內容，我們強調主要是每年新頒佈的司法解釋。三是熱點問題，主要體現在每年的論述題中，這就要求大家對每年的熱點問題有所瞭解。
最後就是做題時找準“題眼”，提取信息，縝密分析。找準“題眼”，就等於做對該題的一半，避免全盤皆輸的“悲劇”發生。提取信息，即善於從題幹中發現與“題眼”相關聯的法律信息，這些信息往往涉及所考法律制度的定義、典型特徵、構成要件等。找準“題眼”與提取信息是兩個相輔相成、難以分開的過程，但又不完全相同：找準“題眼”是根據所提取信息進行的初步判斷，而對問題的最終解決尚需進一步提取更詳盡的信息。縝密分析、構建民事法律關係，就是根據所考的“題眼”，考查民事法律制度，全面收集對該制度有意義的法律信息，運用已掌握的法理知識，構建民事法律關係，進而把握當事人之間的權利義務。
五、該學科的複習計劃
我們建議對於該學科的複習計劃，可以按照以下方式進行。
首先，要系統的看一遍教材，腦海中初步形成民法的基本理論體系。這一階段是花費時間較長而且關鍵的階段，考生可以按照相應的部門法依次
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