今年年初開始，四川重慶市在360多萬國小、國中學生中進行了部分教科書的循環使用。石橋鋪國小的十多名學生調查發現由於不能在循環使用的教科書上寫字答題，給老師和學生都帶來了“小麻煩”。
書本里的實驗報告要重新複印
六年級的吳祿玲同學説，上學期，他們的調查小組在北部新區部分國小進行了調查，涉及到400多名同學、近百位家長，以及數十名相關科目的老師。有八成的家長和九成的學生贊成循環使用教科書，沒有開始循環使用的學校裏，九成以上的學生和家長都希望循環使用。
參與調查的同學韓迪聰介紹説，調查發現同學們在循環使用教科書時，因為不能在上面寫字填空了，就需要準備一個本子，抄寫教科書上需要填寫的內容。比如説《科學》，裏面就有一些實驗報告，同學們或者把報告填寫部分抄下來，或者是自己複印，要不就是隻聽課，不做題了。
同學們反映，這樣影響了教學的進度。老師們也發現，這也制約了他們在教學過程中的有效指導。調查小組的指導老師劉老師分析説，循環教材的使用確實能夠培養學生愛護書籍的學習習慣，但影響了學生融入教學，一定程度上削弱了學生在教學過程中的參與性。
建議重新編循環教材
調查小組建議循環使用的教科書需要重新編，認為要把書本里需要同學們填寫的地方、做作業的內容從書本中分離出來。調查小組將把他們的調查和建議整理成報告，向當地教育部門和相關的教材編委會反映。
記者聯繫到北部新區教育局，相關人士分析説，同學們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利於讓循環使用教科書順利進行下去，但教材編寫需要教材編委會作決定，教育局在合適的時候也將把同學們的調查反饋給教材編委會。
1)市場現狀
市場價值
據中國新聞出版統計數據顯示，xx年全國出版物銷售總額為1456.39億元，其中，中國小教材、教輔為878.7億元，佔銷售總額的60.38%。(以上數據僅包括新華書店系統和出版社自辦發行單位，不包括民營發行機構，而教輔圖書80%是通過民營機構發行和直銷)
市場環境
政策制度
a.教育地位的重要性得到認可，科教興國和人才強國戰略正被深入實施。
b.我國基礎教育以應試教育為主，考試成績的高低成為學生學習水平評價的唯一標尺。
c.出版社與社會人合作出書的政策允許，催生了教輔圖書行業的出現與發展。
人口結構
據“xx年全國教育事業發展統計公報”顯示，到xx年底，我國國小在校生10331.51萬人，國中在校生5584.97萬人，普通高中在校生2476.28萬人。
消費觀念
a.每一箇中國家長對孩子教育的投資都毫不吝嗇。
b.教輔作為教材的補充，其重要性得到學生、家長和教師的認可，大多數學生除學校訂的教輔材料外，自己及家長還買有多套教輔材料。
競爭對手
出版社
全國570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過70%以上的教輔書都是由民營書商出版發行，出版社自己出版教輔形成規模的不多，主要有東北師範大學出版社、廣西師範大學出版社等。
教輔公司
全國基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區補充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區教輔產品多通過各地的批發零售網絡銷售。
2)市場潛力
市場問題
產品質量
教輔產品的質量普遍不高，內容都以資料、試題編纂為主，同質化現象極其嚴重，有些教輔圖書內錯誤百出。
產品研發
a.目前，幾乎所有的教輔公司對產品的研發投入都很少，一套新產品的開發多通過模仿、跟風、抄襲的形式而進行。
b.個別公司打着研發的旗號，鼓吹研發成果，而產品均無實質的突破，千篇一律，毫無創新。
c.教輔公司都沒有自己獨特的作者隊伍，其作者多為不同學校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產品的同質化。
產品盜版
教輔行業可觀的利潤，使得暢銷教輔產品的盜版層出不窮。
發展趨勢
高質量產品
隨着教輔市場的發展，教師、學生對於教輔圖書的選購逐漸趨於理性，市場對教輔產品的需求更加多元化，對圖書的質量要求越來越高。
創新性產品
教輔產品同質化嚴重的背景下，導致教輔價格戰競爭激烈，使得一些公司損失嚴重。而一些富有創新的實用產品，在市場上卻一路走俏。教師、學生對於創新性產品的需求極大增加。
理論性產品
教育是一門技術，教輔圖書的編寫更是需要一定理論的指導為後盾。隨着教育的發展，教育技術日益被學校所注重，教學方法也日益被教師、學生所關注。根據一定教育理論、方法所編寫的方法性教輔圖書，將逐漸取代編纂性教輔圖書。
行業投資風險小、利潤大
a.伴隨着教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒有動搖。只要教育考試製度不取消，這塊蛋糕就永遠存在。教輔書業是所有風險性投資中最穩定的行業。
b.教材、教輔中佔國圖書出版產業總利潤的60%以上，教輔圖書的利潤是所有出版業中最大的一種。
3)投入機會
基礎教育課程改革
a.市場品牌不凸顯。由於新課程的改革，一些老牌教輔公司由於沒有及時開發出新產品而倒閉關門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由於自身實力的限制，也沒有得到快速的發展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現。
b.市場越來越廣闊。隨着新一輪基礎教育課程改革的推進，使用新課程的學生總數已達1.5億(截止xx年底)，佔到學生總數的3/4。
c.教輔品質要求越來越高。隨着教育課程的改革、素質教育的實施，教師、學生對於教輔圖書品質的要求越來越高。
d.教材教輔不再一起徵訂。隨着國家教材循環使用和減負、禁止亂收費政策的實施，教材教輔不在一起徵訂，新華書店以外的教輔銷售渠道更加暢通。
國小生教科書的循環教材研究調查報告
今年年初開始，四川重慶市在360多萬國小、國中學生中進行了部分教科書的循環使用。石橋鋪國小的十多名學生調查發現由於不能在循環使用的教科書上寫答題，給老師和學生都帶來了“小麻煩”。
書本里的實驗報告要重新複印
六年級的吳祿玲同學説，上學期，他們的調查小組在北部新區部分國小進行了調查，涉及到400多名同學、近百位家長，以及數十名相關科目的老師。有八成的家長和九成的學生贊成循環使用教科書，沒有開始循環使用的學校裏，九成以上的學生和家長都希望循環使用。
參與調查的同學韓迪聰介紹説，調查發現同學們在循環使用教科書時，因為不能在上面寫填空了，就需要準備一個本子，抄寫教科書上需要填寫的內容。比如説《科學》，裏面就有一些實驗報告，同學們或者把報告填寫部分抄下來，或者是自己複印，要不就是隻聽課，不做題了。
同學們反映，這樣影響了教學的進度。老師們也發現，這也制約了他們在教學過程中的有效指導。調查小組的指導老師劉老師分析説，循環教材的使用確實能夠培養學生愛護書籍的學習習慣，但影響了學生融入教學，一定程度上削弱了學生在教學過程中的參與性。
建議重新編循環教材
調查小組建議循環使用的教科書需要重新編，認為要把書本里需要同學們填寫的地方、做作業的內容從書本中分離出來。調查小組將把他們的調查和建議整理成報告，向當地教育部門和相關的教材編委會反映。
記者聯繫到北部新區教育局，相關人士分析説，同學們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利於讓循環使用教科書順利進行下去，但教材編寫需要教材編委會作決定，教育局在合適的時候也將把同學們的調查反饋給教材編委會。
教材及教輔市場調查報告範文
1)市場現狀
市場價值
據中國新聞出版統計數據顯示，xx年全國出版物銷售總額為1456.39億元，其中，中國小教材、教輔為878.7億元，佔銷售總額的60.38%。(以上數據僅包括新華書店系統和出版社自辦發行單位，不包括民營發行機構，而教輔圖書80%是通過民營機構發行和直銷)
市場環境
政策制度
a.教育地位的重要性得到認可，科教興國和人才強國戰略正被深入實施。
b.我國基礎教育以應試教育為主，考試成績的高低成為學生學習水平評價的唯一標尺。
c.出版社與社會人合作出書的政策允許，催生了教輔圖書行業的出現與發展。
人口結構
據“xx年全國教育事業發展統計公報”顯示，到xx年底，我國國小在校生10331.51萬人，國中在校生5584.97萬人，普通高中在校生2476.28萬人。
消費觀念
a.每一箇中國家長對孩子教育的投資都毫不吝嗇。
b.教輔作為教材的補充，其重要性得到學生、家長和教師的認可，大多數學生除學校訂的教輔材料外，自己及家長還買有多套教輔材料。
競爭對手
出版社
全國570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過70%以上的教輔書都是由民營書商出版發行，出版社自己出版教輔形成規模的不多，主要有東北師範大學出版社、廣西師範大學出版社等。
教輔公司
全國基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區補充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區教輔產品多通過各地的批發零售網絡銷售。
2)市場潛力
市場問題
產品質量
教輔產品的質量普遍不高，內容都以資料、試題編纂為主，同質化現象極其嚴重，有些教輔圖書內錯誤百出。
產品研發
a.目前，幾乎所有的教輔公司對產品的研發投入都很少，一套新產品的開發多通過模仿、跟風、抄襲的形式而進行。
b.個別公司打着研發的旗號，鼓吹研發成果，而產品均無實質的突破，千篇一律，毫無創新。
c.教輔公司都沒有自己獨特的作者隊伍，其作者多為不同學校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產品的同質化。
產品盜版
教輔行業可觀的利潤，使得暢銷教輔產品的盜版層出不窮。
發展趨勢
高質量產品
隨着教輔市場的發展，教師、學生對於教輔圖書的選購逐漸趨於理性，市場對教輔產品的需求更加多元化，對圖書的質量要求越來越高。
創新性產品
教輔產品同質化嚴重的背景下，導致教輔價格戰競爭激烈，使得一些公司損失嚴重。而一些富有創新的實用產品，在市場上卻一路走俏。教師、學生對於創新性產品的需求極大增加。
理論性產品
教育是一門技術，教輔圖書的編寫更是需要一定理論的指導為後盾。隨着教育的發展，教育技術日益被學校所注重，教學方法也日益被教師、學生所關注。根據一定教育理論、方法所編寫的方法性教輔圖書，將逐漸取代編纂性教輔圖書。
行業投資風險小、利潤大
a.伴隨着教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒有動搖。只要教育考試製度不取消，這塊蛋糕就永遠存在。教輔書業是所有風險性投資中最穩定的行業。
b.教材、教輔中佔國圖書出版產業總利潤的60%以上，教輔圖書的利潤是所有出版業中最大的一種。
3)投入機會
基礎教育課程改革
a.市場品牌不凸顯。由於新課程的改革，一些老牌教輔公司由於沒有及時開發出新產品而倒閉關門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由於自身實力的限制，也沒有得到快速的發展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現。
b.市場越來越廣闊。隨着新一輪基礎教育課程改革的推進，使用新課程的學生總數已達1.5億(截止xx年底)，佔到學生總數的3/4。
c.教輔品質要求越來越高。隨着教育課程的改革、素質教育的實施，教師、學生對於教輔圖書品質的要求越來越高。
d.教材教輔不再一起徵訂。隨着國家教材循環使用和減負、禁止亂收費政策的實施，教材教輔不在一起徵訂，新華書店以外的教輔銷售渠道更加暢通。
1）市場現狀
市場價值
據中國新聞出版統計數據顯示，2022年全國出版物銷售總額為1456.39億元，其中，中國小教材、教輔為878.7億元，佔銷售總額的60.38%。（以上數據僅包括新華書店系統和出版社自辦發行單位，不包括民營發行機構，而教輔圖書80%是通過民營機構發行和直銷）
市場環境
政策制度
a．教育地位的重要性得到認可，科教興國和人才強國戰略正被深入實施。
b．我國基礎教育以應試教育為主，考試成績的高低成為學生學習水平評價的唯一標尺。
c．出版社與社會人合作出書的政策允許，催生了教輔圖書行業的出現與發展。
人口結構
據“2022年全國教育事業發展統計公報”顯示，到2022年底，我國國小在校生10331.51萬人，國中在校生5584.97萬人，普通高中在校生2476.28萬人。
消費觀念
a．每一箇中國家長對孩子教育的投資都毫不吝嗇。
b．教輔作為教材的補充，其重要性得到學生、家長和教師的認可，大多數學生除學校訂的教輔材料外，自己及家長還買有多套教輔材料。
競爭對手
出版社
全國570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過70%以上的教輔書都是由民營書商出版發行，出版社自己出版教輔形成規模的不多，主要有東北師範大學出版社、廣西師範大學出版社等。
教輔公司
全國基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區補充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區教輔產品多通過各地的批發零售網絡銷售。
2）市場潛力
市場問題
產品質量
教輔產品的質量普遍不高，內容都以資料、試題編纂為主，同質化現象極其嚴重，有些教輔圖書內錯誤百出。
產品研發
a．目前，幾乎所有的教輔公司對產品的研發投入都很少，一套新產品的開發多通過模仿、跟風、抄襲的形式而進行。
b．個別公司打着研發的旗號，鼓吹研發成果，而產品均無實質的突破，千篇一律，毫無創新。
c．教輔公司都沒有自己獨特的作者隊伍，其作者多為不同學校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產品的同質化。
產品盜版
教輔行業可觀的利潤，使得暢銷教輔產品的盜版層出不窮。
發展趨勢
高質量產品
隨着教輔市場的發展，教師、學生對於教輔圖書的選購逐漸趨於理性，市場對教輔產品的需求更加多元化，對圖書的質量要求越來越高。
創新性產品
教輔產品同質化嚴重的背景下，導致教輔價格戰競爭激烈，使得一些公司損失嚴重。而一些富有創新的實用產品，在市場上卻一路走俏。教師、學生對於創新性產品的需求極大增加。
理論性產品
教育是一門技術，教輔圖書的編寫更是需要一定理論的指導為後盾。隨着教育的發展，教育技術日益被學校所注重，教學方法也日益被教師、學生所關注。根據一定教育理論、方法所編寫的方法性教輔圖書，將逐漸取代編纂性教輔圖書。
行業投資風險小、利潤大
a．伴隨着教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒有動搖。只要教育考試製度不取消，這塊蛋糕就永遠存在。教輔書業是所有風險性投資中最穩定的行業。
b．教材、教輔中佔國圖書出版產業總利潤的60%以上，教輔圖書的利潤是所有出版業中最大的一種。
3）投入機會
基礎教育課程改革
a．市場品牌不凸顯。由於新課程的改革，一些老牌教輔公司由於沒有及時開發出新產品而倒閉關門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由於自身實力的限制，也沒有得到快速的發展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現。
b．市場越來越廣闊。隨着新一輪基礎教育課程改革的推進，使用新課程的學生總數已達1.5億（截止2022年底），佔到學生總數的3/4。
c．教輔品質要求越來越高。隨着教育課程的改革、素質教育的實施，教師、學生對於教輔圖書品質的要求越來越高。
d．教材教輔不再一起徵訂。隨着國家教材循環使用和減負、禁止亂收費政策的實施，教材教輔不在一起徵訂，新華書店以外的教輔銷售渠道更加暢通。
國小教科書的循環教材研究調查報告
今年年初開始，四川重慶市在360多萬國小、國中學生中進行了部分教科書的循環使用。石橋鋪國小的十多名學生調查發現由於不能在循環使用的教科書上寫字答題，給老師和學生都帶來了“小麻煩”。
書本里的實驗報告要重新複印
六年級的吳祿玲同學説，上學期，他們的調查小組在北部新區部分國小進行了調查，涉及到400多名同學、近百位家長，以及數十名相關科目的`老師。有八成的家長和九成的學生贊成循環使用教科書，沒有開始循環使用的學校裏，九成以上的學生和家長都希望循環使用。
參與調查的同學韓迪聰介紹説，調查發現同學們在循環使用教科書時，因為不能在上面寫字填空了，就需要準備一個本子，抄寫教科書上需要填寫的內容。比如説《科學》，裏面就有一些實驗報告，同學們或者把報告填寫部分抄下來，或者是自己複印，要不就是隻聽課，不做題了。
同學們反映，這樣影響了教學的進度。老師們也發現，這也制約了他們在教學過程中的有效指導。調查小組的指導老師劉老師分析説，循環教材的使用確實能夠培養學生愛護書籍的學習習慣，但影響了學生融入教學，一定程度上削弱了學生在教學過程中的參與性。
建議重新編循環教材
調查小組建議循環使用的教科書需要重新編，認為要把書本里需要同學們填寫的地方、做作業的內容從書本中分離出來。調查小組將把他們的調查和建議整理成報告，向當地教育部門和相關的教材編委會反映。
記者聯繫到北部新區教育局，相關人士分析説，同學們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利於讓循環使用教科書順利進行下去，但教材編寫需要教材編委會作決定，教育局在合適的時候也將把同學們的調查反饋給教材編委會。
《施工組織與項目管理》教材調查報告
職業學校以“能力為本位”作為自己的辦學理念，與普通教育有所區別。相應地，職業學校所使用的教材，也必然有其自身的特點，必然需要適應它自身的要求。隨着職業學校教學方法與模式改革的深入，任務驅動、案例教學以及項目教學法等等，成為了職業學校常規教學的手段。那麼，教材如何適應教學方法與模式的這種轉變，以更好地切合當前學生學習方式轉變的需要；作為體現教學內容的組織形式的教材，怎樣才能適應當前教學過程上的變化，是我們希望瞭解和作出努力的一個重要內容。
一、調查背景
2、調查目的和內容
1)
2)
3) 瞭解學生專業學習意向 瞭解現有教材的使用情況 瞭解學生對學校自編教材的需求
2、調查方式
採用問卷調查方式.
3、調查範圍及對象
本調查主要面向建築工程各專業的的學生。
二、調查的結果及分析
（一）課程的學習或教材的目標
對《施工組織與項目實務》課程的學習的目標的瞭解程度的問題通過調研絕對多數的同學，對該課程的學習和其教材的使用目標是基本瞭解和明確的。
（二）教學內容
本調查專門在教材的內容方面設置了一些問題：
1、教材的內容覆蓋面是否足夠是否滿足學生需要的問題
超過60％的同學認為，當前教材中的教學內容是不夠的，約三成的學生認為剛好夠用，顯然認為內容足夠多的學生只佔10％。可見，我們目前使用的《施工組織與項目實務》教材，
在內容的充實程度上，顯得單薄和不足，不足於滿足學生的學習要求。
2、教材內容的深度和難度
大多數學生認為，現有教材在深度和難度上不夠或者剛好合適，只有約20％的同學認為難度和深度太大。可見，在大多數學生的學習中，感覺現有教材，不能滿足學生學習更多更深入的知識。
（三）教學材料組織形式和體現的教學方法
1、教學內容的組織形式和編排順序
超過半數的同學覺得現有教材在教學內容的組織上，比較合理。但有41.7％的同學不滿意現有教材在內容上的編排和組織，認為不適合於課堂教授，自我閲讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進。
2、對反映教學方法和策略的理論和實例項目的比例方面
對於這個問題，學生的看法比較平均，甚至明顯相互矛盾。這裏從側面反應了兩個問題，一是反映了不同學生在學習習慣、學習方法與學習傾向上有很大的不同，提示我們在個別化教學上應做更多的工作；二是反映了在教材中兼顧傳統教學和現代教學模式上的努力仍然是一個問題，也是一個難點所在。提示我們應注意結合傳統的教學方法和現代的教學模式，才能取得更高的教學效率。
3、現有教材中的項目或實例，是否切合我們的實際
對於這個問題，多數學生給出了肯定的回答，在項目的內容選取和難度深度選取上，能夠滿足學生的學習需要，比較適合於學生的學習水平。
4、對於教材中作業與練習的量
調查結果顯示，同學們對本問題的認知表現出較大的差別，對問題的回答有矛盾之處。但是，仍然可以看出，多數學生同意當前教材設置的作業和練習量比較合適，不需要改變。
（四）教材使用和學習的效果
對教材的使用情況和使用效果的調查，結果如下：
可見，大多數學生“一般情況不看課本，遇到問題時才看，在理論課上或者上機課上，有時不需要課本。覺得老師的講授和演示是主要的，可以離開課本。”但並不完全代表教材完全不可用，而往往跟學生的學習習慣有關。
在教材的使用效果上，絕大多數的同學認為，現有教材“基本合用，可在原來基礎上改進”；認為“不合用，需要一個全新的教材”的同學佔佔少數，而認為現有教材很合用，不需要新教材的同學只有很少的數量。這裏提示我們，在現有教材上充實改進，或新編教材，有一定的依據。
（五）對教材使用的建議或意向
最後，絕大多數同學們認為在目前教材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材，顯然，同學們給我們在教材上的建議是：選擇現有合適和最好的，並由教師進行處理、充實或者改編。
三、結論或建議
從調查的整體情況看，學生基本上根據自己的實際對調研問題進行了回答，調查的結果符合我們在教學過程中的所觀察到的情況。綜合起來，這次對《施工組織與項目實務》教材的使用現狀的調查，在以下方面給我們一些提示。
（一） 絕大多數學生對《施工組織與項目實務》課程的學習和flash教材所要達到的教學目標是瞭解和明確的。
（二） 學生認為現有flash教材在內容的量和覆蓋面上，存在不足，不夠充實，不足於實現flash課程所有達到的學習目標。
但在內容的深度和難度上，學生們對現有flash教材作出了比較肯定的回答，大多數學生認為，現有教材在深度和難度上是合適的，而認為過深過難和過淺過易的，兩者相若。
（三） 教學內容的組織形式和編排順序上，不能令人滿意。認為現有教材在內容上的編排和組織，認為不適合於課堂教授，自我閲讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進。
（四） 教材在體現教學方法和模式上面，調查結果反映出比較矛盾和複雜的情況，這個問題上沒有一個明顯和單一的傾向。它反映了魚與熊掌如何可以兼得的問題，不同的.學生有不同取向。事實上，在職業教育的教材編寫和選擇上，如何處理理論和實踐性操作技能環節，如何兼顧傳統教學和現代教學方法，仍然是一個難點和一個爭議的問題，也是我們在編制校本教材的時候，需要重點關注的方面。
（五） 對教材在實例項目，以及作業與練習的量的問題上也做了比較肯定的回答，認為它們在量上是合適的。同時認為，這些實例、項目、作業與練習比較切合實際需要。
（六） 從調查的結果來看，多數學生對教材和課本本身並不太重視，學生更重視的是教師在教學上對教材和教學內容的處理，實際上反映的是學生依賴於教師對教材的處理和使用。對於操作技能為特點的flash課程，認為多數情況下並不需要課本，認為老師的講授和演示是主要的。
（七） 最後，調查結果顯示，絕大多數學生對“現有教材是否合用”的問題，都做了肯定的回答，認為現有教材基本上可以使用，只要在現有基礎上做一些改進。同時，認為在目前教材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材。
從以上的分析，我們可以認為，現有教材在教學目標、教學內容的深度難度、實例項目和作業與練習的設置等方面都符合學生的學習要求，而在教學內容的容量和廣度、內容的組織編排、所體現的教學方法、以及理論和實踐性環節的兼顧方面存在不足，需要改進。調查結果的事實，建議我們可以選擇現有教材市場上最好和合適的，並做一些針對我們自身實際的處理、充實和改進。
以上的分析，可以看出，對於以技能操作為特點的flash課程，在目前情況下編撰校本教材，有一定的依據，但是沒有完全的必要性。至於充分條件，建議有興趣的同志，後續可以對教師進行問卷調查。比如，過往編制的校本教材的在使用後的評估反饋情況，教師教材編撰的業務能力是否能夠達到要求，教師時間精力方面的條件是否具備，編制得到的教材預計是否能切實符合我們的教學實際，在教材質量上是否達到或超過現有教材市場上的教材質量水平等，這些問題的調查顯然是有價值的。
雖然，調查結果沒有顯示出編制校本教材的完全必要性，也沒有跡象顯示編制的條件是充分的，但是，編制校本教材的可行性卻是存在的。現有教材畢竟有許多不盡人意之處，學生在調查中的回答，顯示了現有教材存在許多需要改進的地方。我們未來校本教材的編制，即可以根據本次調查的結論，圍繞那些欠缺的問題，也參考其優秀之處，進行設計和編制。相信通過根據充分調查和論證之後，所編撰形成校本教材，一定能充分保證其質量。
1)市場現狀
市場價值
理財觀念薄弱。家庭或者是獎學金、助學金的資助是絕大多數在校大學生生活費得來源，生活費的用途也普遍侷限於把將錢存入銀行，支付生活費的開銷。不但花錢沒有計劃，甚至有的大學生奢侈浪費，缺乏創造財富和運用財富的觀念，不能夠深刻了解理財產品。因此，他們的理財意識相當匱乏，甚至可以説並不具備應有的理財觀念。還有同學認為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風險過大，這些都是對理財的誤區。
據中國新聞出版統計數據顯示，2011年全國出版物銷售總額為1456.39億元，其中，中國小教材、教輔為878.7億元，佔銷售總額的60.38%。(以上數據僅包括新華書店系統和出版社自辦發行單位，不包括民營發行機構，而教輔圖書80%是通過民營機構發行和直銷)
市場環境
政策制度
a.教育地位的重要性得到認可，科教興國和人才強國戰略正被深入實施。
b.我國基礎教育以應試教育為主，考試成績的高低成為學生學習水平評價的唯一標尺。
c.出版社與社會人合作出書的政策允許，催生了教輔圖書行業的出現與發展。
人口結構
據“2011年全國教育事業發展統計公報”顯示，到2011年底，我國國小在校生10331.51萬人，國中在校生5584.97萬人，普通高中在校生2476.28萬人。
消費觀念
a.每一箇中國家長對孩子教育的投資都毫不吝嗇。
b.教輔作為教材的補充，其重要性得到學生、家長和教師的認可，大多數學生除學校訂的教輔材料外，自己及家長還買有多套教輔材料。
競爭對手
第三階段，發展系統軟件、辦公類軟件和軟件開發工具，全方位地參與國際競爭。經過前兩個階段的發展，中國的軟件企業將掌握領先的技術能力和世界一流的管理能力，在第三階段全方位地進入國際市場。
出版社
全國570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過70%以上的教輔書都是由民營書商出版發行，出版社自己出版教輔形成規模的不多，主要有東北師範大學出版社、廣西師範大學出版社等。
教輔公司
全國基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區補充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產品多通過自己的直銷渠道銷售，其他地區教輔產品多通過各地的批發零售網絡銷售。
a.市場品牌不凸顯。由於新課程的改革，一些老牌教輔公司由於沒有及時開發出新產品而倒閉關門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由於自身實力的限制，也沒有得到快速的發展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現。
2)市場潛力
市場問題
產品質量
教輔產品的質量普遍不高，內容都以資料、試題編纂為主，同質化現象極其嚴重，有些教輔圖書內錯誤百出。
產品研發
a.目前，幾乎所有的教輔公司對產品的研發投入都很少，一套新產品的開發多通過模仿、跟風、抄襲的形式而進行。
b.個別公司打着研發的旗號，鼓吹研發成果，而產品均無實質的突破，千篇一律，毫無創新。
c.教輔公司都沒有自己獨特的作者隊伍，其作者多為不同學校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產品的同質化。
產品盜版
教輔行業可觀的利潤，使得暢銷教輔產品的盜版層出不窮。
發展趨勢
高質量產品
隨着教輔市場的發展，教師、學生對於教輔圖書的選購逐漸趨於理性，市場對教輔產品的需求更加多元化，對圖書的質量要求越來越高。
課堂觀察與錄像之前要得到被採訪者的教學設計，而且不僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就可以為以後的課堂教學觀察與分析提供較為全面的.參考依據，完善調研內容。
創新性產品
教輔產品同質化嚴重的背景下，導致教輔價格戰競爭激烈，使得一些公司損失嚴重。而一些富有創新的實用產品，在市場上卻一路走俏。教師、學生對於創新性產品的需求極大增加。
理論性產品
教育是一門技術，教輔圖書的編寫更是需要一定理論的指導為後盾。隨着教育的發展，教育技術日益被學校所注重，教學方法也日益被教師、學生所關注。根據一定教育理論、方法所編寫的方法性教輔圖書，將逐漸取代編纂性教輔圖書。
一是村委會到鼓揚紅巖的鄉村公路多年得不到修繕、路面硬化以及多數田間道路過窄、過陡，雨天行走艱難，從而影響了村民的生產、生活和物資運輸，增加了生產、生活成本。
我覺得我不能就滯留於現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待羣眾提出的各種意見，從羣眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受羣眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。
行業投資風險小、利潤大
a.伴隨着教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒有動搖。只要教育考試製度不取消，這塊蛋糕就永遠存在。教輔書業是所有風險性投資中最穩定的行業。
b.教材、教輔中佔國圖書出版產業總利潤的60%以上，教輔圖書的利潤是所有出版業中最大的一種。
文化休閒商品逐步成為熱點。由於整體生活水平的提高，老年人不再為生計、子女、家庭等所困，他們更加嚮往健康、豐富、充實的養老生活，特別是隨着城市“空巢老人”和農村“留守老人”的增加，他們更加渴望精神消費和服務性消費，對能滿足自身精神文化、娛樂休閒需求的商品感興趣，因而與老年人精神娛樂活動相關的商品成為消費熱點。
3)投入機會
基礎教育課程改革
a.市場品牌不凸顯。由於新課程的改革，一些老牌教輔公司由於沒有及時開發出新產品而倒閉關門，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強維持，而一些新興的小公司，多由於自身實力的限制，也沒有得到快速的發展。所以，整個新課程教輔市場的品牌還未顯現。
b.市場越來越廣闊。隨着新一輪基礎教育課程改革的推進，使用新課程的學生總數已達1.5億(截止2011年底)，佔到學生總數的3/4。
c.教輔品質要求越來越高。隨着教育課程的改革、素質教育的實施，教師、學生對於教輔圖書品質的要求越來越高。
d.教材教輔不再一起徵訂。隨着國家教材循環使用和減負、禁止亂收費政策的實施，教材教輔不在一起徵訂，新華書店以外的教輔銷售渠道更加暢通。
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