前言
遵照校方指引，利用寒假期間參與社會實踐，瞭解社會，瞭解改革開放的偉大成就。親身體驗國企改革，發展的實際，更好的理解馬克思主義原理中國化的實踐意義，從而提高思想水平和綜合素質。這種實踐活動在學校裏是沒有的，學不到的。通過調研活動，拓寬了自己的視野，增長了認知，感受了實踐的意義。
寒假期間，春節過後，工廠上班了。我於2月22日，走進了位於瀋陽技術開發區的一個大型國有企業-------瀋陽鼓風機（集團）公司，並向人事部的負責同志説明來意，請與支持。該同志很熱情地接待了我，。同時請了生產計劃處的負責同志帶領我實地觀看，講解企業發展情況，這次調查主要是通過生產現場瞭解各種產品生產過程及產品對國民經濟發展的作用。瞭解技術，管理等有關方面的發展情況，從而體現企業發展。
政策（振興東北老工業基地）
實施東北地區等老工業基地振興戰略五年多來，振興東北地區等老工業基地工作取得了重要的階段性成果。以國有企業改革為重點的體制機制創新取得重大突破，多種所有制經濟蓬勃發展，經濟結構進一步優化，自主創新能力顯著提升，對外開放水平明顯提高，基礎設施條件得到改善，重點民生問題逐步解決，城鄉面貌發生很大變化。實踐證明，中央實施振興東北地區等老工業基地戰略的決策是及時的、正確的。但也要清醒看到，東北地區等老工業基地體制性、結構性等深層次矛盾有待進一步解決，已經取得的成果有待進一步鞏固，加快發展的巨大潛力有待進一步發揮。在當前形勢下，認真總結振興工作實踐經驗，進一步充實振興戰略的內涵，及時制定新的政策措施，既是應對國際金融危機、促進全國經濟平穩較快發展的需要，也是推進東北地區等老工業基地全面振興的需要。
我們瀋陽市始終秉着中央關於國企改革的既定方針，一些資料表明，瀋陽市一直都是與時俱進根據中央的指導調整和制定着自己的政策。當前推進國有企業的改革發展，有幾項主要工作是必須要做到的。一是要發展壯大。貫徹落實科學發展觀，實現又快又好的發展，國有企業要又大又強，規模要大，競爭力要強。瀋陽要發展一批銷售收入過百億元、甚至幾百億元的企業，沒有巨人企業就沒有巨人城市。工業是瀋陽的脊樑，每個企業必須以做大做強為目標來考慮問題。二是必須堅定不移地推進改革。國企改革是中央的既定方針，是省委、省政府和市委、市政府的決策，經省裏確定的瀋陽市的24户國企改革不能動搖。同時，通過改革引進資本、新的理念、產品，企業才能發展壯大。三是要大力搞好研發。建設國家創新型城市，瀋陽市一定要把企業研發中心的問題提到相當的高度來認識，特別是裝備製造業的研發中心，一定要站在全國的、世界的前沿。我國提出要用xx年的時間建設創新型國家，瀋陽在這個過程中應當做出重要的貢獻。四是要在開發新產品方面實現突破。我市的企業已經具備了相當強的加工能力，當前特別要在產品開發方面下很大的功夫，要開發出尖端的產品。五是鼓勵推動國有企業的整合，推動企業向郊區搬遷改造，推動企業之間的聯合，實現國企要素的整合。
調研
瀋陽鼓風機（集團）有限公司，是一家國有大型一類企業。其前身瀋陽鼓風機廠始建於1934年，經過歷次改造特別是改革開放以來企業發展速度驚人，產品提升之快，讓人刮目相看。九十年代年產值僅僅完成三億，短短的幾年時間，在“振興東北老工業基地”的浪潮中，企業大踏步地向前發展，煥發了青春。進入二十世紀初年產值躍升至十五億，特別是兼併重組之後，去年完成工業總產值80億，今年預計突破100億大關。雄心壯志讓人展望，集團發展前景無限，將為國家發展，實現現代化做出更多地貢獻。企業踐行的是：“創新，圖強，誠信，卓越”的精神。
生產計劃處的負責同志帶領我觀察了主要生產車間（分廠），邊觀察，邊介紹，諸如，主要生產車間是：
轉子車間：是製造各種壓縮機，鼓風機，給水泵的心臟部分，在一根軸上有多個葉輪，術語叫做“級”。比如，一根主軸上安裝五個級，便稱為五級轉子，就是説，一個轉子是由主軸和葉輪的組合而成。葉輪的加工工序很複雜，工藝要求特別高，要用先進的三軸仿型數控銑牀加工成型，主軸近十米，在一台卧式八米的車牀上加工，這台設備不但大而精度高。有的轉子轉數達到上萬轉，離心力相當大，質量要求相當高。
定子車間：是製造各種壓縮機的定子，俗話叫做機殼。原來是鑄鐵件，因為成本高又供不應求，而且有時加工到最後工序發現了“砂眼”而報廢，浪費了很多寶貴的時間，造成了很大的經濟損失。改革開放之後，由於工程技術人員和又經驗的工人相配合研製出一種型材組合的新型機殼，就是用各種規格的板材組合焊接而成，大大的降低了成本，保證了質量，是一項重要的創新，為產品的升級和企業發展打下了良好基礎。
增速機車間：增速機是高，中壓壓縮機提升轉數的輔機，它安裝在原動力電機與主機中間，輸入轉數為電機轉數，輸出轉數為主機需要轉數。它的齒輪精度要求達到了國標五級或四級水平，好多軍用的出輪都要在這裏加工。他的工作環境要求也很高，如每台設備場地要求恆温在20度的條件下生產。這個產品的軸承是自我研製的專利技術，可以連續高速運轉三年不用檢修。操作磨齒機的工人，是一位青年技師，操作熟練，技術高超，他是瀋陽十大傑出青年，省黨代會代表，五一獎章獲得者。
總裝車間：顧名思義是將各種零部件組裝成完整的車間。總裝之後，還要進行機械性能試驗，獲取技術參數，而參數必須達到設計標準，由於好的基礎，往往一次試車成功。讓人稱奇的是偌大的設備，在高速運轉過程中竟不準有震動。比如，機器運轉時，將硬幣立放在上面，不準倒。當然，所有的數據都是要經過儀器測定為準。
生產計劃處的負責同志對企業狀況相當熟知，在我有了感性認知之後，向我介紹了企業產品類型及其用途和發展情況。
企業產品狀況
該企業集團是風行行業龍頭，屬於通用機械範圍，裝備製造業重點企業。生產製造離心壓縮機，軸流壓縮機，離心鼓風機，大型通風機等八大系列300規格的風機產品，生產製造高壓給水泵，循環泵，核電用泵等50多個系列，570多種泵類產品，生產製造往復式壓縮機等45個系列，有400多個規格的產品。
企業產品的質量和發展有國家級技術中心支持，有試驗基地落成。集團與xx年組建了國家級技術中心，先後在大連理工大學，西安交通大學，東北大學，浙江大學設立了4個國家級技術分中心。它們承擔着集團的課題研發工作，為企業發展後勁有了良好的基礎。集團建立了遼寧第一個企業博士後科研工作站。可以發佈風行行業重點科研課題和風機前言技術課題。使企業集團形成一個多層次，跨地區的技術創新的新體系。
企業集團先後通過了iso9001質量保證體系認證，iso1400環保管理體系認證，通過挪威船級社iso9001質量認證體系及海軍裝備部質量管理體系第二方認證，獲得國家核安全局辦法的300~1000mw壓力堆核電站，核一級，二級，三級用泵的設計製造許可證，是國家唯一設計製造核用泵的企業。
沈鼓集團在改革開放以來，榮獲了多項科技進步獎，新產品獎，諸如：國家級科技進步獎一項，國家級新產品獎九項，省部級科技進步獎二十三項，市級二十一項，省級新產品獎十六項，曾被國家質檢局評為中國品牌產品。
沈鼓集團現已具備設計製造大型國產化設備的能力。諸如：八十年代就可生產年產30萬噸尿素裝置配套的離心壓縮機，進入二十世紀初可生產年產45萬噸乙烯和年產52萬噸尿素裝置配套用離心壓縮機，去年以來已試製成功年產100萬噸乙烯裝置配套用離心壓縮機供天津某企業併成為該企業的“心臟”設備。因為這個設備出了故障整個生產系統就要停產，而且要造成上千萬的經濟損失。還可提供年產500萬噸至1000萬噸以上的大型煤油煉油裝置配套的離心壓縮機，60萬~70萬千瓦大型水電抽水蓄水機組配套水泵，1000千瓦超臨界火電機組用高壓鍋爐水泵，1000千瓦級核電主泵等產品。此外還有大中型通風機系列。
產品可供石油，化工，冶金，電力，地鐵，軍工等諸多用途，可根據用户的實際要求，提供可靠地產品。產品覆蓋全國各地，遠銷世界25個國家和地區。國內市場的離心壓縮機佔有率達85%，大型鼓風機佔有率達40%，鍋爐給水泵佔有率達30%，冷凝泵達85%，高壓注水泵達50%，輸油管線泵達80%，石化行業用往復式壓縮機達80%，化肥行業用往復式壓縮機達60%，軍工行業用往復式壓縮機達70%。
沈鼓集團運用自己的專利技術為國家重大技術裝備國產化提供大型離心壓縮機1850台，大型水泵1000多台，大型往復式壓縮機880多台，為國民經濟的發展做出了重要貢獻。根據《國務院關於振興裝備製造業若干意見》中，確定的未來重點發展的16項重大技術裝備中就有8項需要沈鼓集團的產品為之配套。
其技術力量雄厚，有若干名教授級的高級工程師，主管各個項目的設計，工藝工作。其中有中國工程院院士一名（風機專家）若干工程師執筆設計，其中“五朵金花”女中豪傑獲得了五一獎章，並以她們為背景排演了一部電視劇《漂亮的事》。與西安交通大學合作，設流體力學專業，為鼓風機培養專業的後備技術人才。保證了沈鼓集團後繼有人，為長遠發展打下了好的基礎。
集團從八十年代就組建了“計算中心”進而實現了企業網絡化管理，設立了自己的網站，對外稱之為“北方電腦”，可設計，編程，安裝，維修，內外服務活動。
集團具有風機試驗基地，是行業標準的確認機構，為各種新產品獲得實用數據參數，提供了可靠地保證。
結語
沈鼓集團在改革開放過程中，突飛猛進的現實，説明了企業有了好的發展政策的發展環境，企業自身堅持改革創新，堅持科學發展而出現的奇蹟。也是國民經濟發展，裝備製造業的發展一個縮影。
調查結束了，學習沒有結束。這次的的寒假社會實踐活動帶給我不僅僅是一種社會經驗，更是我人生的一筆財富。更可喜的是我在實習期間還結識了一些好朋友，他們給予我不少的幫助。俗語説：紙上得來終覺淺。沒有把理論用於實踐是學得不深刻的。當今大學教育是以理論為主，能有機會走進瀋陽鼓風機廠去實地考察，對我來説是受益不淺的，我相信這次實踐活動對我日後參加工作是有潛移默化的幫助的。最後感謝在這次實踐活動中所有給與過我幫助的人。
教育調查報告
“教育”，顧名思義是指“教書、育人”。這兩個詞在語文上屬於並列關係，也就是説教書和育人是同等重要的。可是這兩方面我們做的怎麼樣呢？“教書”的成績我們走在大街上都可以看出來，什麼“區裏重點升學最高”“市裏狀元在我校”等等。這些廣告説明了我們現在書教的的確不錯。各種考試也可以檢查出教書的成績。可是育人，我們又從哪可以看出來到底做的怎麼樣呢？
前幾年，中國教育提出一個“素質教育”的口號，這個口號“聽起來很美”目的使每個學生全面、綜合的發展。可是落實的如何呢？是不是“課外活動”都是教學生唱歌、跳舞、畫畫、下棋呢？恐怕不是吧！“素質教育”只會讓學校可以打出“興趣小組”的旗號，在課外時間明目張膽的給學生補課，這就是“掛羊頭買狗肉”的最好解釋！不僅如此連課表上面的音樂課、體育課、科技課等也經常被語文數學所霸佔。
想了解現在學生的課業負擔一點也不難，去書店就可以找到答案。教學輔導書各式各樣，幾乎佔了書店的一大半的地方。街上的各種輔導班的廣告眼花繚亂。看到這些我們也不需要再説什麼了吧！
那麼大精力的投入或許真的能使學生的分數越來越高，可是學生的品德是不是也越來越高呢？我舉幾個我親眼看到的事或許能回答這個問題：一個成績很好的學生看到同學掉在地上一支嶄新的圓珠筆他上去一腳把踩了；有個同學天天欺負比他弱小的同學，更可怕的是有的同學樂於被他騎在身下；還有同桌的兩個人那個成績好的天天諷刺、貶低另外一個；還有很多的人喜歡打小報告，手電筒照着別人，瘋狂找別人的缺點，別人被老師批評時他感到高興。還有很多，我不一一説了。他們的這種嫉妒、暴力、自私、貪婪的心理是不是會隨着年齡的增長而慢慢改變呢？恐怕不會吧！相反，他們長大後更懂得隱藏自己的缺點，有了一定的時機爆發，更加可怕！我們的教育如果不把重心放到品德上面的話。真難以想象未來的社會怎麼能文明健康的發展？難道能放心由他們這些心態扭曲的人挑起未來建設的重擔嗎？
現在學校的教育不僅沒有把原來品格就有缺陷的孩子改正過來，相反還謀殺了很多的品格還算健全孩子的未來！據我所知，有一個國小校長把鄧**理論學得爐火純青，他説：“黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，你們也不管用什麼方法，只要把學生的成績搞上去就行了。”所以打罵學生在這個學校屢見不鮮。他為了追求區裏的排名，在學校實行快慢班制，使原來就不肯學的學生都聚到一起，使班裏的風氣搞的十分的惡劣。原來對學習還有點興趣的學生因為失去的學習環境也和他們同流合污，先是在班裏面打架後來就發展到去校外打了。最後升學考試的時候學校怕他們拖後腿於是沒讓他們參加。因為沒有成績所以沒有一個國中願意接受他們，於是他們中的很多人就在社會上流浪，有的人還犯了法。這些血的教訓是不是可以説教育工作者的一個決定關係到孩子的一生呢？
我相信有同樣的情況的不會就是這一個學校吧，我國教育已經把儒家的思想拋到腦後，而我們的鄰國日本、韓國卻奉為聖明！可是究竟是什麼原因，使現在的教育越來越忽視對人品格的培養呢？是老師的原因嗎？我只知道教師的工資是與學生的分數緊密相連的，所以老師為了他們的生活不得不拼命補課，喜歡那些可以給他們帶來財富的好學生，而對那些在成績上拖後腿的同學惡言惡語，橫豎看不順眼，有些脾氣不好的老師甚至拳腳相向。如果一個成績好的與一個成績差的學生鬧矛盾，就算錯不在成績差的同學，而老師偏袒哪個可想而知！這叫學生怎麼能相信公平的存在？
一個關於中國農村教育的調查報告
文/暮千
家在農村的我，從國小到國中，從國中到高中，再從高中到大學一路走來，身後一輩輩農村的孩子也將這樣走着，如今看着家鄉的教育狀況，不由為所有的家村孩子們捏了一把汗，於是想努力做這份名為關於農村中國小教育的調查報告。
近幾年隨着國家科教興國方略的實施，我國的教育狀況有了明顯的改觀。《XX-XX年年教育振興行動計劃》的起動，讓人們看到了一道道教育振興的光明航線。在農村實施九年義務教育免費制，也初步得到落實。但當我看到自己的家鄉河北省邯鄲市邱縣的基層教育現狀時，不免對從媒體上得知的一些些關於農村教育的消息產生懷疑。也意識到目前“新農村建設”和“大學生支教”的必要與必然。
一、農村學校的變遷
由於種種限制，農村的教育層次只限於對孩子們的九年義務教育，而更高層的教育絕大部分集中到了大小城市。以我所處的邱縣為例，全縣僅邱縣第一中學擁有高中部，作為向高等教育輸送人才的窗口。其它均為中國小，且可分為“公辦”和“私立”兩種性質。所謂“公辦”是指直接歸屬教育局管理的一類學校。“私立”是由教育局批准設立而由民間個人或集體建設並管理的一類學校。
近些年來，隨着國家相關部門對教育事業支持力度的加大，尤其是“普九”以來，大部分公辦學校的基礎設施已相當完善，農村學生所承受的經濟負擔也大大減小了。但讓人難以接受的事實卻是，辦公學校的教學質量卻急劇下降，並不能滿足農村孩子的學習要求和部分家長的願望，以至於農村學生大量湧入由私人管理的私立學校。截至XX年，邱縣共擁有公辦中國小207所，私立學校4所，而在XX年，公辦學校數量減少至135所，相反私立學校卻增加至18所。
在我所處的邱縣石佛寺村曾擁有邱縣第六中學（公辦），我曾在那裏——邱縣第六中學附小讀完了我的國小，當時，1997年，全校在生共有600多人，教職工40多人，佔地10餘畝，校內綠草如茵，高大的梧桐覆蓋着小徑，教學樓前的榕樹花開滿樹，那口鐵鐘的聲音波及全村。而在現在，也就是八年之後，XX年，我再次回到村子的時候，邱縣第六中學已被取消，學校名字變為石佛寺聯辦國小，仍是那個校園，仍是那片土地，可在校生已鋭減至50多人，這塊10餘畝的土地變得異常的空曠和安靜了，就連那校內的數十棵大梧桐也在幾年前被村幹部賣光了。如今我們全村的孩子不得不另求求學之地，遠至十幾裏，數十里。於此同時，私立學校在縣內卻如雨後春筍一樣悄然崛起。兩年前，在與石佛寺東附近的公辦大馬堡中學東面尚為一片空地，但就在XX年，那塊土地上，由個人集資興建了私立大馬堡希望學校，至今僅一年多時間學校已發展為擁有中國小學生四百多人，教職工20多人的中等規模的學校，並仍處於擴招狀態。而鄰近的公辦大馬堡中學則處於明顯的劣勢和即將被淘汰的危險之中。據瞭解，私立學校較之公辦學校唯一的缺點就是收費較高，有的能高出十倍以上。但儘管如此，農村的孩子還是紛紛湧向了私立學校。在這樣的大趨勢之下，因生源嚴重不足，丘縣第二至第六中學、謝里莊鄉中等10所公辦中學和數十所村辦國小相繼被取消。與此同時，奧博、東方、暑光、向陽、廣大、華夏、育才等十幾所私立中國小蓬勃發展。
我經過走訪各類學校，瞭解農村在校學生以及家長的反應，最後得出造成此現象的原因主要有以下幾點：第一，就公辦學校而言，雖然其物質條件良好，但由於管理制度不善，造成教育質量急劇下降。在公辦學校內，教師們只管抱緊了自己的鐵飯碗，吃國家的固定財政，教學質量的好壞於其自身毫無利害衝突，以至於大部分教師的育人態度產生不良轉變。這也反應出農村教育工作者自身素質的問題，想要成千上萬個徐本禹，恐怕不簡單。另外農村學校領導層教育理念落後，得不到及實更新，基層教育人才的缺乏，教育工作者更新週期過長，都是造成公辦學校教育質量下降的原因。第二，縣教育局對公辦學校的教育質量監督力度不夠，公辦學校在其教學質量上容易疏忽。雖然縣教育局有時到各鄉鎮村的學校進行檢查，但往往都是片面的，對於“教學質量”這一項起不到決定性的作用。縣教育局雖然依上級指示對各級教師進行過素質培訓和再教育，但對其效果和質量的把握上卻遠遠不夠，甚至陷入形式主義的旋渦。第三，就私立學校而言，優越的管理制度保證了其教學質量。私立學校都進行封閉式管理，學生皆寄宿於校內，滿足了學生對求學環境的要求。教師工資與自已所教的課時和教學質量直接掛鈎，調動了廣大教師的積極性，努力提高教學質量。第四，私立學校與私立學校之間存在着激烈的生存競爭，這也就促使了私立學校自身良好發展，最重要的是促使着各私立學校努力提高教學質量以求生存。
由此，可以得出，農村家長往往為了讓孩子能夠得到高質量的教育，學更多的知識，走出農村，而將孩子們送入學費昂貴私立學校學習，放棄收費較低甚至免費的公辦學校。從而得知，國家支持農村的大量教育經費，並未能給廣大農民減輕負擔，反而使他們的負擔較往日大大加重了。這就是問題的所在。
二、農村家長的選擇
面對兩種性質的學校，面對兩種相差懸殊的教育質量，面對即將接受教育的下一代，面對自己的收成，農村的家長們無不考慮再三。一般來講農民們對於教育孩子存在兩種思路：其一，讀書只求識字，將來還當農民，像是一種“放羊娃”式的哲學。其二，讀書還求讀書，將來走出農村，走出貧困，走進城市。對於在農村生活了幾輩子甚至幾十輩子的農民來説，他們飽經了農民的貧困與苦難，也充滿了對那些高層次生活的嚮往，於是在為下一代的道路選擇上，他們往往選擇後者，渴望兒女成龍成鳳，飛出去，以免孩子們因自己而輩輩受累。因此大部分農民為孩子選擇了學費昂貴的私立學校，而對於把自己的孩子都送入私立學校的農村家長來説，他們將承受怎樣的經濟壓力呢？
我家住在河北省邱縣，也就是華北南部平原的農村，這裏盛產小麥和棉花。在我們村中，每一個人最多可分到二畝地，為了增加收入人們都種棉花。鄰居吳大叔一家現在五口人，當時沒能接受計劃生育，生了三個孩子——一個兒子，兩女兒。為了使兒女成才，早在五六年前，就將大兒子送入了縣城的向陽私立學校讀國小。而今兒子接着考入了縣城的私立英才中學，年學費1500元，書費200元。兩個女兒也都長大了，並都在居家較近的大馬堡私立希望學校讀國小，兩人的年學費共800元，書費150元。三個孩子的生活費包括吃穿住行加起來大約每年得1500元。而按人口計算，吳大叔家可分到10畝地，這10畝地都種上棉花，每畝每年大約可產棉花500斤，純收入按多的算可以達到600元，那麼他們全家一年的純收入為6000元，而對於農村的成人來説，把消費降低到最小，平均每天至少花4元錢，每人每年得花1400元，也就是説吳大叔和吳大嬸兩個人每年的生活費至少得2800元，這樣算來，吳大叔家每年還得承受950元的赤字。吳大叔的院子裏再養上五頭豬，也入不敷出。對於最大的孩子才十幾歲的大人來説，也正是蓋房修家的時候，人到中年，還得照顧自己的爹孃，一年年過來，家裏根本拿不出錢。為了不使家庭過多地透支，吳大叔還在村裏的建築隊幹活，但吳大叔叔往往是不等現在的建築活幹完，就找工頭把自己下一次幹活所要掙的錢支走。如果吳大叔將三個孩子都送入公辦學校讀書的話，家裏每年可以省下了三四千元，但是他沒有那樣做，還堅持讓孩子讀私立，堅決不能讓孩子因為沒錢而讀不到好學校。接下來，上國中的兒子為了出路，還得上高中讀大學，要上好的高中，還得跑到省城去上，那樣的話就意味着孩子的消費更高了，家庭的經濟負擔更大了……
而對於孩子上了公辦的家長來説，他們往往又承受着一種精神壓力。公辦學校不能滿足孩子們的學習要求，九年下來，國家的義務教育只是為國家培養了識字的農民而已。由於農村這種公辦學校教學質量的問題，即便是從公辦學校上到高中，也無法改變輟學的命運，或是得不到好的結果。因為在高中他們將面臨從未有過的學習壓力和競爭，再加上自己底子薄，只能被淘汰。只能順從自己在就業上的宿命。
於是，在我所處的地區農民在受教育方面所面臨着一種不平衡，那就是，如果讀公辦學校，家長將無經濟負擔，但孩子要付出自己的前程；如果讀私立學校，孩子可以爭取自己的前程，但家長要付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是農村教育的困境。據調查，現在重點大學生中農村學生所佔的比例正在減少，這也將成為我所談的問題的佐證。前些時間，陳桂棣、春桃夫婦做了《中國農民調查》，轟動一時，但又不知，在農民那包含勞累與痛苦的眼中，所折射的對下一輩的希冀是多麼得讓人心寒也是多麼的難得和偉大。
三、農村孩子的路
教育調查報告
“教育”，顧名思義是指“教書、育人”。這兩個詞在語文上屬於並列關係，也就是説教書和育人是同等重要的。可是這兩方面我們做的怎麼樣呢？“教書”的成績我們走在大街上都可以看出來，什麼“區裏重點升學最高”“市裏狀元在我校”等等。這些廣告説明了我們現在書教的的確不錯。各種考試也可以檢查出教書的成績。可是育人，我們又從哪可以看出來到底做的怎麼樣呢？
前幾年，中國教育提出一個“素質教育”的口號，這個口號“聽起來很美”目的使每個學生全面、綜合的發展。可是落實的如何呢？是不是“課外活動”都是教學生唱歌、跳舞、畫畫、下棋呢？恐怕不是吧！“素質教育”只會讓學校可以打出“興趣小組”的旗號，在課外時間明目張膽的給學生補課，這就是“掛羊頭買狗肉”的最好解釋！不僅如此連課表上面的音樂課、體育課、科技課等也經常被語文數學所霸佔。
想了解現在學生的課業負擔一點也不難，去書店就可以找到答案。教學輔導書各式各樣，幾乎佔了書店的一大半的地方。街上的各種輔導班的廣告眼花繚亂。看到這些我們也不需要再説什麼了吧！
那麼大精力的投入或許真的能使學生的分數越來越高，可是學生的品德是不是也越來越高呢？我舉幾個我親眼看到的事或許能回答這個問題：一個成績很好的學生看到同學掉在地上一支嶄新的圓珠筆他上去一腳把踩了；有個同學天天欺負比他弱小的同學，更可怕的是有的同學樂於被他騎在身下；還有同桌的兩個人那個成績好的天天諷刺、貶低另外一個；還有很多的人喜歡打小報告，手電筒照着別人，瘋狂找別人的缺點，別人被老師批評時他感到高興。還有很多，我不一一説了。他們的這種嫉妒、暴力、自私、貪婪的心理是不是會隨着年齡的增長而慢慢改變呢？恐怕不會吧！相反，他們長大後更懂得隱藏自己的缺點，有了一定的時機爆發，更加可怕！我們的教育如果不把重心放到品德上面的話。真難以想象未來的社會怎麼能文明健康的發展？難道能放心由他們這些心態扭曲的人挑起未來建設的重擔嗎？
現在學校的教育不僅沒有把原來品格就有缺陷的孩子改正過來，相反還謀殺了很多的品格還算健全孩子的未來！據我所知，有一個國小校長把鄧**理論學得爐火純青，他説：“黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，你們也不管用什麼方法，只要把學生的成績搞上去就行了。”所以打罵學生在這個學校屢見不鮮。他為了追求區裏的排名，在學校實行快慢班制，使原來就不肯學的學生都聚到一起，使班裏的風氣搞的十分的惡劣。原來對學習還有點興趣的學生因為失去的學習環境也和他們同流合污，先是在班裏面打架後來就發展到去校外打了。最後升學考試的時候學校怕他們拖後腿於是沒讓他們參加。因為沒有成績所以沒有一個國中願意接受他們，於是他們中的很多人就在社會上流浪，有的人還犯了法。這些血的教訓是不是可以説教育工作者的一個決定關係到孩子的一生呢？
我相信有同樣的情況的不會就是這一個學校吧，我國教育已經把儒家的思想拋到腦後，而我們的鄰國日本、韓國卻奉為聖明！可是究竟是什麼原因，使現在的教育越來越忽視對人品格的培養呢？是老師的原因嗎？我只知道教師的工資是與學生的分數緊密相連的，所以老師為了他們的生活不得不拼命補課，喜歡那些可以給他們帶來財富的好學生，而對那些在成績上拖後腿的同學惡言惡語，橫豎看不順眼，有些脾氣不好的老師甚至拳腳相向。如果一個成績好的與一個成績差的學生鬧矛盾，就算錯不在成績差的同學，而老師偏袒哪個可想而知！這叫學生怎麼能相信公平的存在？ 2 下一頁
學校給了老師那麼大的壓力，那麼責任就該學校承擔嗎？現在的國小，家長有了的擇校的權利，每個家長都想讓孩子上好學校，而所謂的好學校，就是升入重點中學人數多的學校。兩個相隔不到1裏的學校，一個招了20個班，還有人打破頭都要往裏鑽，另一個3個班都沒招滿。所以學校為了自己的效益不得不想盡一切辦法，而最好的辦法就是補課！
我説這些的目的，並不是要呼籲什麼教育的改革，在我看來在現在這種環境下任何改革都是徒勞的。道德教育在現在是不太可能被人所重視的。首先，品德是不好用分數去衡量的，如果升學考試加上品德分的話，幕後黑手估計，更使的百姓得不到平等教育的權力！所以道德教育只能是一句空話！
但是這種情況是會改變的，把學生負擔減下來的不是教育部，而是時間。現在學生的父母大多生於60、70年代。他們是充分體會到文憑的重要性。舒適的工作環境、升職、分房、工資，哪個都要文憑來説話。為了讓他們的孩子不在重蹈他們的覆轍，每個家長都希望自己的孩子考上大學，研究生甚至博士。可是這些父母首先沒有看到自己的小孩是不是真的有讀書的慾望，就算在你的壓力下孩子能考上重點中學，隨着孩子年齡的增長，在他成長過程中無論哪一環出現差錯都可能使你的努力前功盡棄。其次，家長也忽視了發展的規律，是的，我們都承認學習是一個比較好的出路。你也許又説現在大學擴招，也容易考了。是的。現在大學是容易了很多，就是因為太容易所以現在大學生也不值錢了。大學生的就業現在是如此的困難，一個大學生月薪800就可以去做了，大學生就業不到70%。你想想看，你為教育投資多少而回報又是多少呢？或者你又説那可以考碩士、博士啊，確實現在是很好找工作的。但是説難聽點，並不是每個小孩都是這塊料的。
還有，家長認為好的國家企事業單位，裏面人員關係複雜，沒有學歷的人可以穩坐辦公椅，而那些剛畢業的大學生卻做着很多國中生都能夠做的事。這個就是中國特色的改革。俗話説360行，行行出狀元，現在遠遠不止360行。幹無論幹哪行，只要你比別人幹得出色都可以使自己過得好，無論是美髮師或者高級廚師恐怕工資不會比那些端鐵飯碗的人少吧！主要看自己小孩的興趣，如果他喜歡打枱球，説不定就是下一個丁俊輝，如果喜歡唱歌就可能是下個李宇春。在這些對比面前，你如果還是認為只有學習唯一的出路的話我只能説你不開竅了。
其實，我相信家長遲早會認識到的，我只不過想借這個要寫教育調查報告的機會呼籲一下，能起到一點催化的作用，那是我非常高興的！ 1
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