設計思路:
冬天到了,對於冬天裏的事物,孩子們最感興趣的莫過於小雪花了,上週的下午下了今年的第一場雪,小雪花飄飄灑灑,屋頂上、地上積滿了雪。有的孩子説像糖,有的説像花,有的説像羽毛……議論紛紛,充滿了興趣。但是身處南方城市,很少有機會去親近雪、感受雪。為了滿孩子們的興趣需要,設計了本活動。試圖讓幼兒在“雪”的世界中,認識雪、體驗玩雪的樂趣。
活動目標:
在看看、説説、玩玩、做做中瞭解雪的基本特徵,體驗玩雪的樂趣。
願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
喜歡並嘗試創編故事結尾,並樂意和同伴一起學編。
活動準備:
1、ppt課件、輕音樂
2、教師場景佈置、白色紙條若干
活動過程:
一、情境導入
1、冬天到了,天氣冷了,在上個星期天空中下起了什麼?(下起了雪)
小結:冬天到了,許多許多雪花都從天空飄落下來。我們跟雪花們打個招呼。
2、小雪花是怎麼樣的?(顏色、大小、形狀)
小結:雪花白白的,一朵一朵、一片一片,像花、羽毛一樣,真漂亮。
幼兒園小班語言優秀教案《小雪花》含ppt課件
三、遊戲:下雪啦
1、呀,什麼飄下來了?雪花要和我們做遊戲了
2、雪停了,你們還想和小雪花做遊戲嗎?那怎麼辦?好的,我們一起來做雪花。這裏有一些白色的紙條,可以請小手幫忙來撕小雪花。看看誰做的雪花又多又漂亮。
指導重點:感受大、小的區別;幫助幼兒掌握許多張一起撕的方法。
3、在輕音樂中再次玩雪
四、遊戲:做雪球
1、雪下得好大啊,我們把雪花撿起來做成雪球,打雪仗去吧。看看誰做的雪球最大、最牢。
2、幼兒整理地面紙屑,做雪球。
3、雪球做好了嗎?我們到操場上打雪仗去咯。
教學反思:
活動結束後,我認真反思了這節課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來,我個人認為,我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
活動目標:
1、能積極參與閲讀過程,感受故事情節的趣味性。
2、觀察畫面理解鐵馬各項本領的難度、實現程度的逐漸變化,從而理解故事情節的發展和轉折,注意科學家表情的變化。
3、初步學習“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。
活動準備:
1、經驗準備:家庭讀本《機器人》。
2、材料準備:大書,白馬的真實照片(站姿一本、其他姿勢的一張)。
3、環境準備:在閲讀角投放《機器人》和其他關於科學發明的讀本。
活動過程:
一、導入活動
教師拿出《機器人》讀本,問幼兒:封面上的老爺爺你們還記得嗎?這本書講了什麼內容?(請幼兒進行講述,如果不能講述,翻閲圖書和幼兒一起回顧讀本中的內容。)機器人都會做什麼?科學家們最大的本領就是發明和創造,科學家爺爺又有新的發明,你今天我們要讀的這本書裏,科學家又會造出什麼來呢?我們一起來看一看。(出示鐵馬讀本封面)
二、圖畫閲讀
封面:(遮擋標題)這次科學家發明的是什麼?這匹馬是用什麼做成的?為什麼科學家手裏要拿着遙控器呢?這匹馬是用鐵製造出來的,所以叫——(揭掉書名上遮着的紙)幼兒認讀。 (出示白馬站立的真實照片)這是一匹真的馬,它們長得一樣嗎?哪裏不一樣?(請幼兒用語言描述馬的特徵,着重觀察鐵馬身上的兩個小方塊,猜猜是用來幹什麼的。)馬都有什麼本領?(待幼兒回答後總結)這匹鐵馬有沒有這些本領呢?
三、教師帶領幼兒逐頁翻閲大書,進行講述。
在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。
活動反思:
此讀本是繼《機器人》後的又一科學發明讀本,它既通俗易懂,又有激發孩子們創造發明的好奇心。本書難點在於細緻觀察圖片説一説如何看出鐵馬能飛的,引導孩子們從畫面中參照物找答案,同樣鐵馬會沉在水裏,也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。多用文句“為什麼”、“你認為呢”、“還有什麼本領”等類似的問題,使得孩子們説的機會很多,而且儘量要用拓展性的問題,避免孩子回答是或不是,對或錯的問題。
總之,分享閲讀是給我和孩子一個大膽想像,敢於表達的機會,在以後的課程學習中更要突顯“孩子完整説”的目標,儘量豐富孩子的詞彙
活動目標:
1、欣賞畫面,瞭解各小動物的走路特點,感受繪本的情趣。
2、在繪本的情景中嘗試有序地排列,積累相應的數經驗。
3、在觀察畫面、動作模仿的過程中瞭解不同角色走路的特點。
4、在情景中初步感知4以內的數量,嘗試有序地排列。
活動準備:
1、ppt、音樂
2、操作材料人手一份
3、繪本ppt。
4、小動物圖片和藍色卡紙製作的“小路”。
活動過程:
一、以“羊村”吸引幼兒注意,導入活動。
二、觀察畫面,模仿不同角色走路的動作,初步感知4以內的數量。
1、感知數量1,模仿小弟弟神氣地走路。
(1)看誰來了?小弟弟是怎麼去的?
(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子
2、感知數量2,模仿小鴨子走路的動作。
(1)現在去羊村的路上有幾個朋友?
(2)模仿小鴨子走路的動作
3、模仿小兔子走路的動作,感知數量3。
(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎麼知道是小兔子?
【觀摩體會】
應彩雲老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。
應彩雲老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉移的特點,安排了適宜的教學內容,創設了課程需要的教學情境,運用了以遊戲為主的教學方法和手段,讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。
嘗試了以兒歌形式引導幼兒學習小動物走路特點,使幼兒充分體驗了活動的快樂,並使得幼兒從中積累了相應的數經驗,理解了所學數“1~5”的實際意義,且初步嘗試了有序排列。這種教學模式不僅獲得了預期的效果,且真正做到了讓孩子在玩中學,學中玩。
指導策略:在結尾時用老虎的吼聲吸引孩子,但為了消除小班恐懼心理,馬上用“好老虎”下定義,並充分調動幼兒從想説到會説,並模仿動作。
我的思考
對於小班孩子來説,能夠説出“虎年吉祥”“虎虎生威”這樣的成語很不容易,應老師還在現場讓孩子們模仿“虎年吉祥”的動作和笑容,應景,又自然推向高潮。
活動目標:
1、藉助畫面幫助幼兒理解詩歌內容,感受作品中優美的語言。
2、初步學念兒歌。
活動過程:
一、開始部分
以猜謎語的形式引出課題,激發幼兒興趣。
教師:小朋友今天老師要請你們猜一個謎語,看誰猜的對。“千條線、萬條線,掉在水裏看不見。”(引導幼兒大膽的猜測出謎底是雨)
小朋友們你們看過雨嗎?雨是怎樣的呢?(引導幼兒根據自己的生活經驗説出自己的看法。
下雨好嗎?你們喜歡下雨嗎?
那你們知道誰喜歡下雨嗎?下雨了它們會怎麼樣?
今天我們要來學習一首詩歌詩歌的名字叫《小雨點》
二、基本部分
引導幼兒理解詩歌內容。
1、幼兒欣賞課件《小雨點》,初步理解詩歌內容。
兒歌的名稱叫什麼?(請幼兒完整的回答齣兒歌的名字叫《小雨點》。
2、教師完整的朗誦詩歌一遍。
你們聽到什麼呀?(引導幼兒根據自己所聽到的完整回答教師小結)
小雨點落下來了,它們都落到哪裏了?(引導幼兒根據詩歌內容完整的回答,教師小結)
3、請幼兒再次看課件欣賞兒歌,進一步理解詩歌內容。
花園裏有誰?花兒怎樣了?(引導幼兒根據詩歌正確回答問題並理解動詞:張)
誰在魚池裏?魚兒怎樣了?(引導幼兒根據詩歌正確回答問題並理解動詞:搖)
苗兒在哪裏?它在幹什麼?(引導幼兒根據詩歌正確回答問題並理解動詞:拔)
4、學唸詩歌,感知詩歌的語言美。
引導幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
小雨點除了會落在花園、魚池和田野裏,它們還會落在哪裏呢?讓我們一起來看看。
小雨點,沙沙沙,落在哪裏呀?誰會怎麼樣呢?
小雨點,沙沙沙,落在哪裏呀?誰會怎麼樣呢?
引導幼兒園用兒歌裏的句式説話。
(3)請想想小雨點還會落在哪裏呢?誰會怎麼樣呢?
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由説。
b請幼兒個別説。
(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結
三、結束部分
小結活動情況下課。
活動目標: 1.感受動畫片的情節,樂於傾聽同伴的講述。學習用大大的、香香的、甜甜的等句式來説一説姥姥的禮物。
2.嘗試看動畫與同伴合作模仿角色進行講述。
3.遷移經驗進行創造性講述。
活動準備: (1)製作後的《姥姥的禮物》動畫碟片。
(2)多媒體教學設備。
(3)卡片十張。
活動過程:
一、識動畫片中的角色導入活動。
師:今天我們班來了一位客人,我們來看看是誰呢?
引入活動主題。(看動畫片一)(幼兒講述.)
二、段講述動畫片的內容。
1.師:喜鵲叫,姥姥提着大包和小包,這是誰的姥姥呢?她要去誰家呢?你想知道嗎?(看動畫片二)現在你知道她是誰的姥姥了吧?
樂樂看到姥姥來了,心裏怎麼樣啊?
樂樂很想知道姥姥給她帶來了什麼,你想知道嗎?
我們先來猜猜姥姥會給樂樂帶什麼?(啟發幼兒講述)你的外婆來看你會給你帶什麼?
(幼兒講述)
2.姥姥給樂樂帶來了什麼禮物呢?我們一看?
(看動畫片三)師:誰會來説一説姥姥帶來了什麼。
出示相應圖片(請幼兒講述)誰會用好聽的話把姥姥帶來的禮物説一説?
(請幼兒來説一説)
3.姥帶來水果,還帶來什麼呢?請接着看動畫片.
(看動畫片四)誰會用好聽的話來説一説這兩個禮物?
4.姥帶來的禮物擺了一桌子,樂樂可高興了,我們一看有哪些?(幼兒看圖片講述)樂樂收到這麼多的禮物,她會對姥姥説什麼?
(看動畫片五)
三、師:樂樂的姥姥帶來了這麼多好吃的東西,你的姥姥也會帶來好多呢?
現在老師來做姥姥去小朋友家作客,我會帶來什麼呢?
(和幼兒進行模仿遊戲)拿出圖片,也用好聽的話來説一説。
請幼兒和幼兒來做遊戲。
四、今天的動畫片好看嗎?
我們一一看,把這個好看的動畫片講一講。(看完整動畫片)
【設計意圖】
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品,兔奶奶根據三隻羊走路時腳步聲的不同,判斷是誰來了。利用這個文學作品,讓幼兒學習根據聲音的特徵進行判斷,不但發展了幼兒細緻的分辨能力,而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣,能夠留意身邊不同的聲音。通過學學説説中進一步理解故事內容,使幼兒萌發了初步的角色對話意識。
根據孩子語言的最近發展區,孩子生長的環境,故事裏的“姥姥”這一稱呼對於這裏的孩子來説比較陌生,所以我把故事內容進行了一些調整,在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶,出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化,便於孩子學説。
【活動目標】
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人羣走路時不同的腳步聲。
?活動準備】
操作圖片;故事動畫;腳步聲課件。
【活動過程】
一、出示圖片,聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事,幼兒安靜傾聽。
重點提問:
a、是誰上山去看兔奶奶了?
b、為什麼兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢?
c、x羊看見奶奶是怎麼説的呀?
(幼兒模仿三隻羊不同的腳步聲,學説三隻羊的話。)
2、完整欣賞故事一遍
重點提問:
a、x羊的腳步聲是怎樣的?
b、x羊見到奶奶又是怎麼説的?
(幼兒回憶故事內容,並模仿三隻羊不同的腳步聲,學説三隻羊的話。)
小結:哦,原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣,所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
二、經驗遷移
1、你還聽到過誰的腳步聲
(幼兒説一説、學一學)
三、聽錄音,猜猜誰來了
1、這裏還有腳步聲,我們一起來聽聽。
(放錄音磁帶:其中有媽媽穿着高跟鞋、爺爺用枴杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)
重點提問:
a、這是誰的腳步聲?
b、你是怎麼聽出來的?
小結:每個人的腳步聲都不相同,仔細聽,開動小腦筋,找找特殊的地方。
活動延伸與建議
1、提供相匹配的圖片,幼兒根據圖片提示創編兒歌。
2、提供更多的節奏條卡,幼兒根據節奏卡念兒歌。並進行問答遊戲。
設計意圖:
淅瀝瀝,嘩啦啦,下雨了!孩子們常常抱怨下雨的日子太沒勁兒,不能出去玩滑梯,不能在院子裏奔跑,散步)……所以,設計這個活動,就是引導幼兒在雨天裏尋找快樂。可以在雨中盡情地玩耍、嬉戲,充分感受雨天帶來的樂趣。同時,也瞭解了雨,培養了樂於觀察、樂於發現的科學品質。也會使幼兒在快樂童年生活中獲得有益身心發展經驗。
活動目標:
1、穿(戴)雨具在雨中玩,感受雨中游戲的樂趣。
2、仔細觀察雨,能説出自己的發現。
3、嘗試將雨中的體驗和發現編成《下雨詩》,想象、感受詩歌的意境。
活動準備:
1、視屏展台製作材料三幅。
2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)
3、選擇一個有雨的日子進行這一活動。
活動過程:
一、導入:激發幼兒興趣去認識雨朋友,和雨做遊戲。
1、幼兒傾聽窗外雨聲,請幼兒説出“怎麼了”?
2、提問:下雨時為了不讓淋濕自己,該怎麼辦?
二、準備出發
1、幼兒取傘,穿戴雨衣。
2、教師交代幼兒不要弄濕自己,以免生病。
三、雨中樂
1、幼兒自漫步在雨中,感受雨中游戲的樂趣。
2、誰是接雨冠軍。
大家仰起頭看看雨,看,一滴滴雨點落下了,伸出你的手,去接雨點吧。
四、説在雨中的發現
1、雨傘、雨衣放好並集合。
2、提問:雨點落下來時,你們的雨傘和雨衣怎麼啦?雨水在雨傘、雨衣上流淌着,像什麼?雨落在哪兒了?
3、雨朋友説再見。
五、聽聽《下雨詩》
1、有感情地朗讀一遍《下雨詩》,並操作展台。
2、利用展台,讓幼兒和教師吟誦兩遍並自由編動作。
六、編編《下雨詩》
1、除了詩裏提到的,你還能説出雨落在什麼地方?
2、啟發幼兒做小詩人,並編詩句“雨落在……上”。
3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩。
七、結束
1、老師請幼兒回家後將大家編的下雨詩畫下來,送給天上的雨朋友。
2、和雨朋友説“再見”。
【活動目標】
1、理解散文的內容,感受色彩的美麗。
2、知道大自然中有許多顏色,啟發幼兒發現生活中的色彩。
3、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
4、理解散文內容,豐富相關詞彙。
【活動準備】
人手一本《太陽的顏色》。
【活動過程】
一、討論:
太陽是什麼顏色的?
二、逐頁看圖講述:“太陽的顏色”。
⒈強化故事中描述顏色的詞。
⒉插問:小動物們説了這麼多,你們説説太陽該是什麼顏色的?為什麼?
⒊鼓勵幼兒嘗試記憶太陽的七種顏色。
三、完整講述故事:
⒈鼓勵幼兒和老師一起講。
⒉幫助強化綠油油、紅豔豔、黃燦燦等詞。
⒊太陽到底是什麼顏色的?你們平時還在哪裏見過太陽的顏色?
四、延伸活動:
⒈户外活動時,請幼兒到花園裏找一找太陽的七種顏色,看看能找到幾種?
⒉回家後讓幼兒繼續找太陽的顏色。
【附散文詩:太陽的顏色】
小鳥説:“太陽是綠色的,照在葉子上綠油油的。”蝴蝶説:“太陽是紅色的,照在花朵上紅豔豔的。”青蛙説:“太陽是黃色的,照在稻穗上黃燦燦的。”魚兒説:“太陽是藍色的,照在稻穗上藍湛湛的。”小兔想:“太陽是什麼顏色的呢?大家的説法可都不一樣啊!”大雨過後,天上出現了一條美麗的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地説:“你們數數我的裙子,就知道太陽的顏色 啦!”“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。”小動物們數一數,大家都知道了:“哦!太陽有七種顏色。”
活動反思:
本活動的教育對象他們大多來自農村,父母知識水平偏低,接受的是保姆式的教育,但已有一定的生活經驗。活動中,對周圍事物很感興趣,可自制力較差。幼兒不善於觀察,需成人正確引導,逐步培養其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差,語言組織能力有待提高。通過“家園欄”,家長會向家長宣傳一些科學育兒的知識。真正做到家園共育。讓“指南”指導自己的教學工作,做到學以致用。