1、對話教學策略。
2、活動化教學策略。
3、體驗性教學策略。
教學目標:
1、瞭解家庭模式的演變過程,對家有一個比較全面的瞭解。
2、吸取傳統家庭的美德,引導運用於現代家庭生活中。
3、知道家庭是社會的細胞,知道家庭的穩定關係到社會的穩定,明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學重點:
不論家庭模式如何演變,家對於個人成長與社會發展有着極其重要的意義。
教學難點:
體會得到自己家中的美德以及要建設美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備:
課件、“小家庭大社會”圖板基礎、學生家庭合照
教學時間
2課時
第1課時
課時目標
1、瞭解家庭模式的演變,知道家庭是社會的細胞。
2、瞭解傳統家庭的美德,發揚於現實家庭生活中。
3、知道構建和諧社會要從我做起,從每個家庭做起。
教學過程
一、導入
1、誦小詩,感親情。(教師出示課件:“傾訴的聲音”),朗誦★★這首詩。
2、揭示課題。
二、學習
1、彩虹鏡——瞭解多彩的家庭模式。
⑴看合影,談發現。
師:每個同學是否帶來了自己家的合影。小組交流,看看合影,你發現了什麼?(根據學生回答,投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學生的家庭合影。)
師:這就是現代家庭普遍的三種家庭模式。説一説,你的家庭屬於哪一種模式?
⑵瞭解家庭模式的演變。
⑶家庭模式展示會。
2、多稜鏡——認識大家庭的獨特模式。
師:在傳統的習俗中,大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發生在傳統大家庭的背景中,你能舉一些這樣的例子嗎?
⑴分析《紅樓夢》裏的家。
師:我們班中的一些同學大概看過《紅樓夢》吧,誰來説一説?(自由説。)
(教師播放影視片斷:“寶玉捱打”),引導學生分析賈府是怎麼樣的一個大家庭。
⑵出示人物關係圖。
師:《紅樓夢》人物多達300餘人。這是一個傳統的中國大家庭、大家族,他們“同居共財”——居住在一起,共同擁有財產。
教師舉例讓學生深入瞭解四大家族中的賈府,特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的地位。
⑶拓展,進一步瞭解大家庭。
師:你還知道哪些大家庭?(可以《楊家將》、巴金的《家》為範本舉例。)
⑷小結傳統家族的異同。
師:看了以上這些大家庭,你有什麼發現?(人多,關係複雜,家長是至高無上的主宰……)
3、聚焦鏡——體驗“門”傳統家庭美德。
⑴瞭解家庭的穩定關係到社會的穩定。
師:現在,請同學們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考,“門”為什麼能被賜封為“江南第一家”?
(教師播放錄像:“江南第一家導遊”。)
教師引導學生分析:歷代的統治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”,“欲治其國者,先齊其家”,家庭的重要性由此可見。“門”的忠、孝、節、義被統治者所推崇,其治家經驗甚至被明太祖朱元璋借鑑用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵感受“門”為人處世的美德。
⑶體驗“門”的孝敬傳統。
三、拓展
1、進一步瞭解“鄭氏規範”的歷史價值。
教師出示資料:據考證,日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。
2、瞭解更多的傳統家庭美德。
師:課前大家收集了許多有關傳統家庭的美德,大家互相交流(小組內交流,教師有選擇性地在投影儀上展示。)
3、瞭解家庭中的家譜。
4、課堂小結。
第2課時
教學目標
1、通過編寫家譜瞭解家庭的結構,進一步增進家人間的親情。
2、瞭解我國的計劃生育政策和獨生子女家庭。
教學過程
一、導入
1、家庭親情樹。
(教師播放背景音樂:“我想有個家”)出示家庭親情樹圖片。
2、導入學習製作家譜。
二、學習
1、出示“江南第一家”的家譜圖。
師:這是“江南第一家”的家譜,從這張家譜圖上,你能得到什麼信息?
2、出示孔子家譜圖。
3、小組交流,互相説一説如何製作家譜,要注意什麼問題等。
4、製作家譜:你能根據你家的實際情況,製作三代以上的簡單的家譜嗎?
5、小組開展活動,可以獨立製作,也可以互相合作。
6、家譜展示會。
三、拓展
根據學生製作的家譜,選取一名是獨生子女的學生分析家譜,並引入到獨生子女政策上。
1、瞭解我國的計劃生育和獨生子女政策。
2、辯論會。
讓學生辯論“獨生子女好還是非獨生子女好”。
3、課堂小結。
欣賞音樂並結束:“我們是相親相愛的一家人”。
教後反思:
對比感受家庭模式變遷,引入富陽古今家庭典範感受家庭美德對於社會的貢獻,為自己家庭冠名激發對家的自豪感、責任感這幾點設計都是比較成功的。在實施中對活動的組織還缺乏細節的考慮:課件中不應再出現中國古代從業特色的冠名,如“官宦之家”會對學生進行誤導,應該對班級學生中的家庭典型模式作一詳細調查;關於家譜的讀、修既然出現就應該有規範的引導——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時候給出片段的範例。這樣學生自己編寫家譜片段時就不至於出現“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯誤了
1、引導學生對學習的目的和意義,教師工作的社會意義,國小生在學校工作中的責任與義務,我國的自然概況,我國不同地區、不同民族的`民風民俗,我國的名山大川、名勝古蹟以及科學技術與人們的生活、社會發展的關係進行探究。
2、使學生感受學習生活的快樂,熱愛學習,尊重老師的勞動,增強作為學校小主人的責任感。
3、加深對祖國曆史文化、自然環境的瞭解,體驗熱愛國土的情感,增強民族自豪感,尊重和理解不同民族的文化,尊重和理解不同地區的生活習慣。
4、培養熱愛科學、崇尚科學的精神,自覺抵制各種迷信活動。
5、引導學生採用實際調查、動手操作、查閲資料、分析比較、討論交流等多種探究方式,培養學生探究精神、實踐能力和創新意識。
教學目標:
1、知識:知道每個人在成長過程中,不能永遠依靠父母,有些事應該自己拿主意,做決定。懂得在必要的時候學會自己拿主意,才能做一個有主見的人,樹立正確的人生觀。
2、情感:生活中遇到必要的時候自己拿主意,做決定,學做一個有主見的人,樹立正確的人生觀、價值觀。
3、能力:在生活中學會智慧勇敢地行使拒絕權,樹立正確的人生觀。交流生活中自己拿主意、做決定的事的經驗,做一個有主見的人。
教學過程:
一、談話導入,設疑激情
聽五年級的同學寫給媽媽的懇求信。
二、講述故事,討論明禮
1、聽故事《走自己的路》
2、説説你同意這位同學給媽媽寫信的內容嗎?為什麼?
3、討論:
1) 你認為作為一名五年級的學生,在生活中哪些事是應該自己拿主意、做決定的?
2) 曾經自己拿主意、做決定的事有哪些?
4、設疑:
1) 在你拿主意、做決定後,事情的後果怎樣?
2) 在你拿主意、做決定時,你是怎麼考慮的?有沒有想過行為的後果?有沒有聽取他人的意見?你是怎樣對待他人的不同意見的?
三、行為辨析,具體導行
1、《行使拒絕權》
2、討論:讀了這段文字後,你認為碰到哪些事我們要勇敢地行使拒絕權?
3、模擬情境,角色扮演、評價。
4、小結:當我們因顧及別人的顏面而為自己的拒絕感到為難的時候,想想不這麼做 後果可能會讓自己和別人都受到傷害,所以不必害怕合理地拒絕,要智慧勇敢地行使拒絕權。
四、結合板書,總結全文。
1) 説説通過今天的學習,你懂得了什麼?
2) 在成長的過程中,我們要學會自己拿主意、做決定的時候要認真考慮,正確的事堅持做,難知不對的事情,要勇敢地説“不”,希望大家從國小會做一個有主見的人。
活動目標:
1、以實際行動營造家庭民主氛圍,使學生感受到家庭民主生活的美好。
2、通過提出積極建議,參與家庭、學校、社區生活的管理,鼓勵學生積極參與社會生活做具有現代民主意識的合格小公民。
3、培養學生現代民主意識。
活動準備:
1、設計幾組填空題和選擇題
2、家庭合同書、調查表。
活動過程:
一、談話導入課題
1、同學們,你們在家裏、在學校、在社區的`生活中,有沒有維護自己的合法權利?
2、師:我們是社會的一分子,我們現有同大人一樣的合法權利。同時,我們也是中華人民共和國的公民,我們這樣做一個合格的小公民?
3、揭題並板書課題:我做合格小公民
二、學習交流
(一)、我和爸爸媽媽“籤合同”
1、觀察第39面圖:小男孩在幹嗎?如果家庭成員中有做得不對的地方,我們應該怎麼辦?
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方?你是怎樣提出來的?
3、你也是家庭中一員,你有做得不對的地方嗎?有哪些?你打算怎樣改正?
4、家庭成員中,有些矛盾,我們怎樣解決?我們開一個家庭會議。模擬一次家庭會議,學生自己選擇演角色。
5、為了能使家庭成員更和睦,又能改正一些不良現象,我們來簽定一份合同好嗎?
出示“家庭合同”:甲、乙方可以是家庭成員中任何一人。
練習:籤合同。
(二)我給學校提建議
1、出示表格:內容有:環境,設施,人與人之間,還有等。學生填寫,作出統計。
2、活動一:學校環境、管理措施、學生活動、教師的教學方法……你認為哪些方面做得好,哪些方面還存在不足?調查一下其他的老師、家長和同學,看看他們有哪些滿意和不滿意的地方。
3、活動二:“我給學校提建議”,如豐富校園活動的建議,創建文明班級的辦法、改善學校周邊環境建議等。
(三)我是小公民
1、觀察:我們生活的社區環境怎樣?
2、出示調查表:
關於社區若干問題的調查
問 題 滿 意 不滿意 建 議
周邊環境
管理措施
活動設施
文化生活
衞生狀況
3、閲讀教材第43面:你有什麼要説的?
4、讀教材結語:也許我們的建議暫時不能被採納,也許我們的呼籲暫時沒有迴應,但作為小公民,這時可以自豪地説:我們這樣做了,我們還會這樣做下去!
三、總結提高
這節課,我們討論的主題是什麼?你們知道了什麼?還有什麼想問的嗎?
板書設計:
我是合格小公民
家庭——好好説,巧妙提,有錯改——幸福
學校——提建議,好環境——和諧
社區——出點子——生活美好
教學目標
1、培養學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們,你們在家裏、在學校、在社區的生活中,有沒有維護自己的合法權利?
2、師:我們是家庭的一分子,我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題並板書課題:我做合格小公民:我和爸爸媽媽“籤合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖:小男孩在幹嗎?如果家庭成員中有做得不對的地方,我們應該怎麼辦?
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方?你是怎樣提出來的?
三、説説我的家
1、教師導語:你的家裏是人人平等嗎?你和爸爸媽媽有同等的發言權嗎?上節課老師讓同學們回去調查,現在讓我們來看看同學們的家裏都有些什麼樣的情況。
2、學生説説自己家裏的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言,可以説好現象,也可以説説讓人煩惱的地方,如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語:剛才同學們説了許多自己家裏讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方,我們作為家庭的小主人,可以怎麼做呢?
2、學生出點子,想辦法。
3、教師:同學們的辦法確實很好。確實,我們可以給爸媽提意見,而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸,通宵打麻將不好,請你___________”並提出活動要求:你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎?
五、總結提高
這節課,我們討論的主題是什麼?你們知—我和爸爸媽媽“籤合同”
教學目標
1、培養學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們,你們在家裏、在學校、在社區的生活中,有沒有維護自己的合法權利?
2、師:我們是家庭的一分子,我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題並板書課題:我做合格小公民:我和爸爸媽媽“籤合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖:小男孩在幹嗎?如果家庭成員中有做得不對的地方,我們應該怎麼辦?
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方?你是怎樣提出來的?
三、説説我的家
1、教師導語:你的家裏是人人平等嗎?你和爸爸媽媽有同等的發言權嗎?上節課老師讓同學們回去調查,現在讓我們來看看同學們的家裏都有些什麼樣的情況。
2、學生説説自己家裏的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言,可以説好現象,也可以説説讓人煩惱的地方,如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語:剛才同學們説了許多自己家裏讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方,我們作為家庭的小主人,可以怎麼做呢?
2、學生出點子,想辦法。
3、教師:同學們的辦法確實很好。確實,我們可以給爸媽提意見,而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸,通宵打麻將不好,請你___________”並提出活動要求:你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎?
五、總結提高
這節課,我們討論的主題是什麼?你們知道了什麼?還有什麼想問的嗎?道了什麼?還有什麼想問的嗎?