教學目標:
1、引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
2、培養學生關心集體,講究衞生的良好習慣,努力掌握勞動本領。
3、學生通過勞動實踐,體會勞動的艱辛和歡樂。
教學重難點:
引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
教學準備:
抹布,報紙,水盆等。
教學過程:
一、談話導入:
同學們,今天我們要來學習的一個課題是:擦玻璃窗。在此之前,同學們一定也實踐了好多次,有一定積累了不少如何把玻璃擦得又幹淨又快捷的好方法,好點子。今天,我們就一起來交流一下。
二、動手實踐,得出擦玻璃的方法。
先用幹抹布擦拭一塊髒玻璃,讓學生觀察玻璃是否已經擦乾淨了。再用濕布擦拭另一塊髒玻璃,待稍幹後讓學生觀察是否擦乾淨了。(都不乾淨了)那該怎麼辦呢?引導學生讀書找出答案,併合作完成填空部分。
注意點:在擦玻璃時,一定要注意安全,具體怎麼做呢?小組議一議,説説以往在擦玻璃窗時,老師或家長是怎麼要求的?
如果有條件的,可動手實踐一下,填寫探索實踐報告,得出實踐結論。
三、學習技術信息部分內容:擦窗工具的改進。
然後談談體會和感受。
活動內容:
勞動最光榮
活動目標:
1、嘗試參加一些社會公益勞動,體驗過去光榮的情緒,激發幼兒對勞動的熱愛。
2、感受歌曲的節奏,激發幼兒嘗試用相應的節奏打出歌曲的節奏。
活動準備
音樂磁帶、課件、掛圖
活動過程
一、遊戲照鏡子:
拍手律動,繼續鍛鍊幼兒的節奏練習和動作的協調能力
二、聽聽敲敲:
1、在開始部分請幼兒安靜的傾聽音樂。並在欣賞完樂曲後教師啟發幼兒説出幼兒內心的感受:
①你能聽出這首曲子有什麼變化嗎?
②你聽了之後心裏有什麼感覺?(歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的)
2、再次播放樂曲請幼兒欣賞,並讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。並嘗試聽出A段和B段是重複的。
①你能聽出這首樂曲分幾段嗎?
②它們有什麼不同?
3、請幼兒看圖欣賞樂曲,並嘗試看圖自己編出歌詞,幫助幼兒理解樂曲,感受樂曲平穩的節奏,通過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱情和奔放。
三、唱唱跳跳:
1、請小朋友看掛圖聽音樂,你能聽出歌曲了都有什麼嗎?
2、教師清唱,讓幼兒感受傾聽,學唱歌曲。
3、請小朋友注意聽,老師唱出了什麼故事。
4、通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪裏,讓幼兒唱出。
5、A組演唱B組表演(合作),然後交叉練習。
6、遷移運用:請小朋友邊唱邊創編動作,自由表演。
一、活動目的:
1、學校將通過讓學生自願捐助個人物品(如:文具、玩具、書籍,或其他生活用品)或動手製作手工藝品、盆栽、裝飾品(不可以義賣食品)等,在“五一節”前,初定第十週20__年4月28日週四下午2:30-5:00在學校進行義賣、義買等活動,使學生從小樹立熱愛勞動勤動手意識、理財意識、節約意識、熱心公益、團結互助意識,引導學生誠信交易,培養學生誠信意識。
2、使每個學生在實踐中大膽創新、提升動手能力,加深親子及師生感情,提高理財能力、養成學生樂於助人、樂於奉獻、懂得感恩的良好品質
3、本次活動各班級所得款項由家長委員會統籌,全用於扶貧濟困和為學校“書香漂流”圖書角購買圖書。(先由各班親會統計,之後上交到學校家長委員會財務處,由家長委員會成員監督下使用。)
二、活動時間:
20__年4月28日(週四)下午午2:30——5:00
三、活動地點:學校運動場(學校會安排指定全校各班的義賣地點)
四、參加對象:舉辦年級及其他年級師生、家長
五、活動準備:
1、活動前做好會場佈置。時間:當天12:30-2:30(師生家長共同完成)
2、活動前各班提前準備義賣物品,建議由班親會牽頭組織籌備,每一個學生捐獻1~2件義賣物品(以自願為原則),義賣物品需家長同意。
3、每位學生要準備好零用錢,積極參加本次活動。
4、各班根據活動內容和形式安排好班級售貨員、推銷員、環保員等。
5、各班按照商品價值合理標價(最好是商品價格不超過20元)
6、各班攤位由學校統一安排,綜合科組負責大體佈置及出示意圖。
六、活動要求:
1、各班組織一支銷售隊伍。人數不限(可以安排輪換)。如:售貨員、推銷員、環保員、保安員、會計等,(各班可佩帶自己設計的統一標記,如服務卡、頭飾、帽子等)。(家長也可以過來幫忙,但要以學生為主。)
2、物品要求:學生自己多餘的學習用品,看過的圖書,用過的玩具,以及一些多餘的小擺設、小工藝品,捐獻物品要求健康、衞生、質量完好。班主任老師、班親會家長要對物品進行驗收,合格物品才能進入義賣市場。鼓勵學生積極動手,自主製作或尋求家長協作亦可。
七、其他:
1、收銀台人員認真清點鈔票,並記好賬,未售出的物品歸還原主。
2、各班攤位由學校統一劃分(到時出示意圖),各班可根據本班特色加以裝飾,由班親會成員及正副主任負責組織學生布置。
3、在活動中,教育指導學生自覺排隊購買,自覺保持校園衞生,各攤位、展台活動結束後搞好場地衞生。
4、請各班統計好義賣所得款,活動結束後交到學校財務室(安排家長委員會財務負責清點統計,結果將及時公告)。
八、評選優秀:
各班要認真細緻策劃,注重活動效果,屆時將進行評比,評出優秀義賣最佳攤位、最具特色攤位、文明推銷員、最佳班親會團隊等,
九、人員安排:
1、活動顧問:正校長等
2、活動策劃:教務處
3、活動組織人員:家委會、各班主任
4、場地佈置:綜合組;
5、評委:學校行政及家長委員會成員。
6、衞生監督:少先大隊部
7、各攤位負責人:班主任
教學目標:
1、引導學生研讀文本,品味作者緊緊圍繞“豆芽菜”這一中心事物,運用樸實平易的語言進行敍述描寫的方法。
2、引導學生深入探究文中所體現的師生之間相互理解、相互關心的深厚感情。
3、引導學生體味並學習文中山鄉學生的刻苦、頑強、樂觀的精神,以培養其正確的人生觀、價值觀。
重點:
師生之間的深厚情誼。
難點:
文中兩處對豆芽菜描寫的內容在文中的深刻含義。
教學設想:
本文是一片比較淺顯易懂的記敍文,沒有什麼文字障礙,文章思想內容都比較貼近學生生活,學生可以調動自己的生活體驗來進行自主閲讀。在教學設計上主要加強師生、生生、學生語文本之間的對話活動,注重學生自身的情感體驗,引導學生對文本提出自己的看法和疑問,並積極主動地進行表達交流,在學習過程中培養其自主意識、主動探究、合作學習等新課標精神,
教學進程:
一、導入:
你覺得現在學校的伙食怎樣?説好的是因為飯菜花樣較多,味道可口;説不好的當然是對這些花樣和口味還不夠滿意。那麼,如果讓你每天都以豆芽菜為菜,你覺得怎樣?……
下面咱們就看看文中的這些學生在學校的伙食如何,並看看圍繞着豆芽菜發生了怎樣感人的故事。
(以設問的方式導入,激發學生了解課文內容、閲讀文本)
二、範讀課文(緊承導入進行朗讀,使學生的求知慾得到滿足,對文章有個整體感知,並調動自身情感體驗,產生強烈的心靈震動)
三、請學生結合文本談談自己的感受。小組內部交流,每組推選代表在班內交流,不同小組間感受相同者不再重複。(剛剛讀完課文,學生對文章內容一定有自己的感受,並會產生表達交流的想法,此時積極引導,可以有效激發學生的自主意識,使其體驗表達交流的快感。)
四、進一步對文本進行探究,提出自己的疑問,小組共同討論、解決,然後班內交流。(引導學生對文本內容提出自己的看法和疑問,並運用合作學習的方式,共同探討疑難問題,培養學生的自主意識、合作探究精神。)
五、針對學生疑問進行適當引導、補充。(使學生在解決自身疑問的同時,對文本有更全面的認識、更深刻的挖掘,不斷提高其閲讀理解能力和欣賞品位。)
補充問題:
1、結合全文,你來分析一下,這位老師抓質量的經驗是什麼?
2、豆芽菜是再普通不過的菜了,為什麼要耽誤考試去搶呢?從文中找出你的答題根據。
3、老師的關愛,學生們是怎樣回報老師的呢?重考消息宣佈時,幾個女孩為什麼哭了?
4、文章開頭對小溪的描寫及有關小溪的故事有何作用?
5、文中對豆芽菜的描寫有何深意?
六、學生選取自己最欣賞的語段進行朗讀。(讓學生在朗讀中深入體味文章思想內容,獲得審美愉悦,逐漸提高自己的欣賞品位和審美情趣。)
七、總結拓展:學完這篇文章,我們一定還有許多感想沒有表達出來,那麼就請你結合課文、聯繫自己的生活實際寫一篇隨筆,可以寫師生之間的感人故事;可以寫你對師生關係的看法、建議;也可以寫你從文中山鄉學生身上所獲得的思想啟迪……
活動目的:
1.使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德,從小培養愛勞動的好習慣。
2.減輕父母的負擔,增強勞動觀念。
活動過程:
一、導言:
同學們這節主題班會課,我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手
二、質疑
1.你們在家裏做家務嗎?經常做嗎?
2.能夠做哪些力所能及的家務勞動?
舉例説明
三、講故事
1.具體內容:星期天,小華在家裏幫助媽媽擦玻璃,費了很大的勁,才把整個房間的玻璃都擦完了,心裏特別高興,可是媽媽看見了,卻責怪她説:“玻璃擦得不乾淨,不讓你做的事,就別做,只要把學習搞好就行了”。
討論:(1)小華和媽媽的做法對嗎?
(2)不對的地方應怎麼做?
2.具體內容:奶奶正在打掃衞生,小剛放學回來了,就喊:“奶奶我渴了,快給我拿飲料。”奶奶趕緊説:“好好好,我馬上給你拿去”。
討論:小剛的做法對嗎?他錯在哪裏,他該怎麼做?
四、判斷:
1.小明幫助爸爸抱柴。()
2.五芳和小朋友玩,奶奶讓她去打醬油,她不去。()
3.媽媽不在家,小紅自己做飯。()
4.劉麗高興時,就幫媽媽做家務,不高興時,就不做。()
5.宋佳在班級愛勞動,在家就不幹了。()
通過剛才的學習,同學們有什麼感受?
五、競賽
整理書包比賽
六、總結
這節課的學習,同學們都懂得在家裏應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動,從小養成愛勞動的好習慣。
教學目標:
1、引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
2.培養學生關心集體,講究衞生的良好習慣,努力掌握勞動本領。
3.學生通過勞動實踐,體會勞動的艱辛和歡樂。
教學重難點:
引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。
教學準備:
抹布,報紙,水盆等。
教學過程:
一、談話導入:
同學們,今天我們要來學習的一個課題是:擦玻璃窗。在此之前,同學們一定也實踐了好多次,有一定積累了不少如何把玻璃擦得又幹淨又快捷的好方法,好點子。今天,我們就一起來交流一下。
二、動手實踐,得出擦玻璃的方法。
先用幹抹布擦拭一塊髒玻璃,讓學生觀察玻璃是否已經擦乾淨了。再用濕布擦拭另一塊髒玻璃,待稍幹後讓學生觀察是否擦乾淨了。(都不乾淨了)那該怎麼辦呢?引導學生讀書找出答案,併合作完成填空部分。
注意點:在擦玻璃時,一定要注意安全,具體怎麼做呢?小組議一議,説説以往在擦玻璃窗時,老師或家長是怎麼要求的?
如果有條件的,可動手實踐一下,填寫探索實踐報告,得出實踐結論。
三、學習技術信息部分內容:擦窗工具的改進。
然後談談體會和感受。
一、設計理念:
1、通過角色的轉變,實現文本對話,在互動交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展,體現創造性地使用教材。
3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環節的設計,努力做到信息技術與學科教學的整合。
二、教學目標:
1、學習課文,瞭解內容,在角色的轉變中,實現文本對話,在交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、在互動交際中,培養學生的表達能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學過程:
(一)課件導入,激發興趣。
1.今天,老師給大家帶來了一個故事,想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什麼事?(課件1)
畫外音:
鳳凰:我們鳥王國要評選勞動模範了,大家説選誰呀?
鳥1:我推薦貓頭鷹當勞動模範。
鳥2:對,我也同意。
鳥3:為什麼推薦貓頭鷹呢?
鳥1:因為他是田園衞士,捕鼠能手,所以應該當勞動模範。
鳥合:對,我們都推薦貓頭鷹當勞動模範。
鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調查一下,看看貓頭鷹能當勞動模範嗎?
2.貓頭鷹到底能不能當勞動模範呢?老師給大家幾種選擇,請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。
a出示題目,學生選擇
(課件2)貓頭鷹到底能不能當勞動模範呢?
①當然能當②就它能當③調查後評④不能當
b明示選擇結果
c同學們選擇了不同的答案,沒關係,讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文,讀準字音。
請同學們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準確。
(三)指名讀文,感知內容。
1.學生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。
②想一想,這個故事主要寫了誰?
2.(課件3)學生讀書,按自然段出示課文原文,發現問題糾正讀音,請讀錯的同學再讀一遍。
3、理解“恥笑”的含義
①.剛才讀課文的時候,老師發現一個詞語,我都弄不明白是什麼意思,你們能不能幫助我理解一下。
②(課件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什麼?下面哪個意思更準確?
如果讓它當勞動模範,會損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。
(1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心裏的想法。
③學生選擇
④明示人數。
⑤請學生談理由。
⑥再次選擇(課件5)
4.解決讀書前的提問
①(課件6)課文中主要寫了誰?根據學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
②這些詞語你會讀嗎?讓我們一起來讀。
推薦勞動模範調查
③你能用上這七個詞語,説説課文的主要內容嗎?
(提示,要把這些詞語都用上)
④故事的結果怎麼樣呢?你們想不想也參加這次調查,看看結果怎麼樣?
(四)轉換角色,學習課文。
1.學生自選角色,變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。
2.師變換角色,發佈命令。
①烏鴉和麻雀,請你們分別讀一讀自己説的話,做好準備,一會兒向我彙報。
②貓頭鷹,請你把烏鴉和麻雀説的話都讀一讀,想想它們的彙報,你滿意嗎?(學生讀書)
3.烏鴉彙報
①請烏鴉彙報
②出示句子。(課件7)這樣一個懶漢,怎麼能當勞動模範呢?(反問句)
③你説的這句話是什麼意思?貓頭鷹到底能不能當勞動模範?
④那你們就再彙報一遍這句話,告訴我和其它鳥兒,貓頭鷹不能當。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了,你不同意。
4.麻雀彙報
①請麻雀彙報。
②我聽出來了,你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎?
④哪隻麻雀再出來彙報一遍。
⑤我聽明白了,你們也不同意。
5.表示不滿,再次發佈命令。
①我對你們的這次調查,可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚幹什麼?你調查了嗎?
b你們的調查存在什麼問題?
板書(要全面)
請麻雀起立:a你怎麼能以貌取人呢?
b我説的話什麼意思?
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!
板書(不表面)
②烏鴉、麻雀,你們説怎麼辦?
③我發佈二號命令,“你們再去調查!”
(五)拓展延伸,進行交際。
1.現場調查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進行採訪。
我們的評選要公平公正,不能只聽貓頭鷹自己介紹自己,怎麼辦?
2.人機對話,調查鄰居。
(課件8)兼聽則明,偏聽則暗,我們要多方調查,才能準確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調查吧。
根據學生的問題點擊課件,回答問題。
3.觀看實景錄像(課件9,加解説詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛,眼見為實”,你們説怎麼辦?
(觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)
4.最後判斷,再次彙報。
①我們聽了貓頭鷹的介紹,又調查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們説經過這樣的調查,貓頭鷹能頭勞動模範嗎?
②迴應問題:對了,剛才誰選擇了“調查後評”和我的想法相同,大王,我就是這個意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模範了,不過可不能這麼彙報,(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模範”兩個詞語,並選擇下面的標點符號説一句話,表達貓頭鷹能當勞動模範。
句號(。)感歎號(!)問號(?)
a選擇b練説c彙報
5.通過貓頭鷹當勞動模範,請到台前交際。
①你們當上勞動模範了,有什麼要對大家説。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題,讓貓頭鷹回答誰問得好,請你來頒發獎章。
③鳳凰提問,別的鳥能當嗎?
剛才有誰選了就它能當,現在你有什麼想法嗎?看來當勞動模範的人選不唯一。
(板書不唯一)
④請你們推薦其它鳥。
(課件11)誰能(幹什麼),怎麼不能當勞動模範呢?
6.評價大王
①給大王提提意見
②下次競選大王
四、板書設計:
貓頭鷹能當勞動模範嗎
要不不
全表唯
面面一
【教學反思】
參加全國“創新杯”教學大賽,對我來説,無論是備課能力,還是上課能力,都是一個很好的鍛鍊機會。反思這節課,我有這樣幾點體會:
1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影,是生活的一部分。越是來自生活的東西,越會得到學生認同,從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模範嗎》這篇課文的內容就來自生活,我藉助教材,讓學生選擇不同的角色來扮演,教師也和學生一樣參與表演。通過“彙報、再次調查、討論、頒發獎章”等環節,再現生活的內容,在師生、生生的互動交際中,拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中,學生自然對所學的內容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀,要創造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發教材,才能真正地用活教材。在這節課的教學中,我本着“教材為我所用”的原則,對教材內容進行了拓展延伸,設計了讓學生進行“再次調查、最後進行頒獎”等教學環節,使學生更充分地理解了看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用,不能只發揮展示、呈現等功能。在這節課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環節,設計了“人機對話”的環節,使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具,努力實現真正意義上的整合。
反思這節課的問題,我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關係。課堂教學是動態生成的過程,教師必須及時調整,順學而導。在這節課上,當我與學生交際的時候,感覺引導的不夠到位,評價地不夠及時。今後應加強實踐,不斷提高自身素質,更好的駕馭課堂教學,提高教學水平。
教學過程
1、學會怎樣動手栽一棵金盞菊以及知道注意事項。
2、掌握最基本的移栽技術。
3、金盞菊移栽後,怎樣做好養護工作
教學準備
1、材料:金盞菊小苗,花盆、菜園土、複合肥、紗窗網片
2、工具:鏟子、噴水壺
教學過程
1、激發興趣,引出新課
(1)同學們,我們先來參觀我們的農家樂小基地,你們看,他們多快樂啊!(出示課件)(二國小生的種植圖)
(2)現在,新的學期又到了,你們有沒有準備把自己的學校打扮得更漂亮,今天我們就動手為學校栽一盆花,美化自己的校園,怎麼樣?
揭示課題——金盞菊的養護
(3)出示課件——金盞菊
我們在座的全體同學都見過金盞菊,但你們對金盞菊瞭解多少?誰願意説説。(學生自由説説)
師小結:金盞菊又名黃金盞,為菊科兩年生草本植物,金盞菊植株矮生,莖多分枝,高20——60釐米,葉矩圓形,有糙毛、頭狀花序徑可達10釐米以上,花夜間閉合,怕炎熱,在夏涼地區可持續連綿開放。花朵密集,花色淡黃至深橙紅色,鮮豔奪目,花期又長,是早春園林和城市中最常見的草本花卉。金盞菊花朵鮮黃、葉片翠綠,十分醒目。盆栽擺放中心廣場、車站、商廈等公共場所,在陽光的照射下,金光閃閃,呈現一派富麗堂皇的景象。數盆點綴窗台或陽台,金盞菊的金黃色花朵,使居室更加明亮、舒適。當然,在我們的校園裏栽上一片或盆栽幾盆裝飾我們的教室也不錯哦,同學們,你們有興趣嗎?(引入第二環節)
我們先來看看需要哪些工具和材料,(金盞菊小苗,花盆、菜園土、複合肥、紗窗網片,鏟子、噴水壺)
不錯,準備的很好,接下來看看怎樣栽種
2、移栽示範(出示課件)
(1)準備好材料和工具,把材料和工具擺在桌子上。看老師示範
A、先在菜園土中加入少量複合肥並拌均勻
B、盆底墊上紗窗網片,再裝上半盆加了複合肥的菜園土
C、用鏟子輕輕地在育苗盆中剷出小苗
D、把小苗放進盆中央,扶正,加上菜園土,並在上面輕輕壓實
E、澆透水後,將金盞菊擺放在陽光上
(2)説一説栽種過程
(3)學生動手試一試
A、小組或個人動手栽一棵金盞菊
B、在栽種時你發現了什麼?還有什麼問題?
(3)學生討論
(4)想一想,應怎樣養護金盞菊?
定植後7~10天,摘心促使分枝或用0.4%比久溶液噴灑葉面1~2次來控制植株高度。生長期每半月施肥1次,或用"卉友"20-20-20通用肥。肥料充足,金盞菊開花多而大。相反,肥料不足,花朵明顯變小退化。花期不留種,將凋謝花朵剪除,有利花枝萌發,多開花,延長觀花期。留種要選擇花大色豔、品種純正的植株,應在晴天採種,防止脱落。
小小建議:
1、仔細觀察金盞菊的生長變化,及時做好記錄,寫好觀察日記。
2、想一想:金盞菊除了供人們觀賞外,它的提取物還有沒有別的藥用價值,有興趣的同學可上網查查。
教學目標:
1、使學生知道美好生活靠勞動去創造,不能等待別人的恩賜。
2、培養學生愛勞動的好品質。
3、教育學生從小要參加一些力所能及的勞動。
教學要點:
美好生活靠勞動去創造。
教學難點:
用自己勤勞的雙手創造的生活是美好的。
教學方法:
講解法、調查法
教具準備:
燈片
教學過程:
一、聽故事導入
1、聽故事《荒島》
2、聽故事後,學生思考討論:為什麼漁夫選擇是斧子而不是金子。
3、教師小結:漁夫選擇了勞動創造生活。
4、揭題並板書。
二、學文明理
1、用自己的方式自由讀課文。
2、思考下列問題。
A、怎樣理解趙星星爸爸説的話。
B、他們一家人在受災後,是怎樣重建家園的?
C、他們一家人的努力,得到了什麼收穫?
3、組織學生討論上面的問題。
4、教師小結:
美好的生活不能等待別人恩賜,要靠自己用誠實的勞動去創造。
5、説一説:你家親友或鄰居勞動致富的故事。
三、辨析明理
1、説一説:從趙星星一家致富的故事中你懂得了什麼?
2、議一議:(燈片出示)對這兩種説法,你怎麼看?
3、辨一辨:(燈片出示)上面同學的幾種説法對嗎?談談你的看法。
4、讀一讀P27的閲讀材料
四、教師總結
美好的生活不能等別人恩賜,要靠自己用誠實的勞動去創造。少年兒童從小要參加一些力所能及的勞動,培養愛勞動的好品質。