教學內容:32頁例7的第二題及做一做
教學要求:
運用知識的遷移,使學生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法,培養學生自主探索的能力。
教學重難點
掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法
教學過程:
一、複習
1.5分鐘口算練習
2.列豎式計算,並和同桌説説你是怎麼算的。
415÷3280÷6
二、新授
1.出示例2:562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?
⑴全班讀題,題目裏告訴我們什麼數學信息?做什麼方法?怎麼列式?
⑵562÷4,請你在練習本上列豎式計算,再在四人小組説説你是怎麼算的。請學生板演
⑶彙報:你是怎麼算的?2除以4不夠商1怎麼辦?為什麼要商0,不寫行嗎?為什麼?
⑷全班口答
2.做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6
⑴同桌任選兩題列豎式計算,再同桌交換檢查説説算法。
⑵請學生板演,説算法。
⑶集體訂正
3.鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?
⑴獨立完成後同桌説算法
⑵集體訂正
4.總結:今天這節課你學會了什麼?還有什麼問題?
三、作業
1.33頁第一題第二排
2.33頁第四題和五題。
教學目標
知識與技能:
1、結合現實生活情景,初步認識小數,掌握小數特徵;
2、結合商品的價格,進一步認識小數;
3、能正確讀小數。
過程與方法:
1、通過認識小數,初步培養學生的抽象概括能力和應用意識。
2、滲透辯證唯物主義思想的觀點。
情感態度與價值觀:
1、體會小數與現實生活的密切聯繫,激發學生學習數學的興趣。
2、理解小數的現實意義,豐富學生數學文化。
教學重難點
教學重點:能認、讀、寫簡單的小數,並理解其含義。
教學難點:以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數與米、分米、釐米的互相改寫。
教學工具
電腦課件,米尺,紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單
教學過程
(一)在量一量中,認識小數
師:米、分米、釐米之間有什麼關係?
指名回答:
1米=10分米
1米=100釐米
1分米=10米
下面這些是什麼數?
師:我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數,還學過像這樣的分數。生活中你還見過什麼數?今天我們就要利用這些老朋友間的關係,來學習一些新知識。
2、認識小數
師:老師也找到了一些有關小數的信息,大家一起來看一看、讀一讀。
師:在讀小數的過程中你發現了什麼?
小結:
每個小數都有一個“點”,這個點就稱之為“小數點”。
小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣,小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。
3、初步理解0.1的含義
師: 這把尺子上也藏着小數呢,你知道“0.1米”在哪兒嗎?
米就是0.1米,你現在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能説一説你的想法? 小結:把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米, 1分米
就是 米,用小數表示是0.1米。
4、初步理解零點幾的含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什麼?説一説你的想法。
0.9米表示什麼?在哪兒呢?
5、探究小數與分數的關係
剛才我們在尺子上找到了小數,你發現小數和誰有着密切的聯繫了嗎?
小結:十分之幾就可以寫成零點幾。
6、比較小數的大小
在今年的田徑運動會上,有四名男生參加跳高比賽,成績如下表,請同學們一小組為單位,想辦法給他們排出名次。
小組內討論:怎樣比較這四名同學的成績?
學生在小組內互相發表意見,交流,然後分組彙報。
教學目標:
1、會口算整十、整百數乘以整十數的乘法。
2、能運用多種方法進行口算。
3、能熟練正確地口算。
重點難點學習重點:掌握口算整十、整百數乘以整十數的方法。
學習難點:正確地進行口算。
學具準備:
學習過程二次備課激趣定標:
一、激趣導入
出示口算卡,小組內快速口算,説説自己的口算過程
10×5 100×5 30×2 300×2
90×9 80×4 12×2 24×3
指名展示自己的口算結果與過程
二、揭示課題,展示學習目標。
自學互動
適時點撥
活動:探究整十、整百數乘整十數的口算方法
學習方式:小組合作
學習任務:
1、觀察例1圖,你知道了哪些信息?
郵遞員工作10天,要送多少份報紙?
(平均每天送300份)
(1)列式:____________
(2)説説你是怎麼想的?
(3)300×10怎樣計算?你能想出幾種算法。
(小組合作交流,展示各組的算法)
2、郵遞員工作10天,要送多少封信?
(1)列式__________(平均每天送60封)
(2)先口算再説説自己的口算過程
3、郵遞員工作30天,要送多少份報紙?
(1)列式:_________
(2)先獨立口算,組內説説,講清自己的算理
4、郵遞員工作30天,要送多少封信?
(1)列式:_________
(2)指名説口算過程
5、小結算法:
將其中一個因數先看作_____位數進行計算,再擴大相應的( )數,或將兩個因數看作表內乘法計算,再擴大_____________.
測評訓練:
1、分組搶答,説説算法。
80×10 60×20 50×40 24×10
50×60 80×20 12×30 11×70
2、完成答題卡,每組派一代表參加比賽
60×60 60×300 40×90
50×30 80×70 23×20
3、總結歸納
通過今天的學習,你學會了什麼知識?知道了哪些口算方法?
教學內容:
教材第68~69頁例及練習十二第1~4題。
教學目標:
通過兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理,進一步鞏固所學的知識,提高計算的熟練程度,培養學生總結歸納的能力。
教學過程:
一、教學教科書第68頁
出示哥倫布豎雞蛋的故事,讓學生讀一讀故事內容,再請學生説一説這一篇故事主要告訴我們什麼道理?
提問:這篇文章大約有多少字?你想用什麼辦法解決?(以四人為一小組討論)
彙報:(1)一個字一個字地數,就能數出這篇文章一共有多少個字,但如果文章長的話,就不太適用。
(2)先數每行有多少個字,一共有幾行,就可以。
教師:兩種方法第二種比較適用,現在我們就採用第二種方法,算一算文章大約有多少個字?
學生動手操作:
(1)每行最多有22個字,但有許多行的字數都比22少,估算每行大約20個字左右,本篇文章共有13行,所以列式為20×13=260,這篇文章大約用260個字。
提問:20×13你是怎樣口算的?
(2)每行最多有22個字,一共13行,列式:22×13。
提問:兩位數乘兩位數,列豎式怎樣算?
二、完成教科書第69頁練習十七的第1題。
學生口算後教師講評。
提問:整十整百數乘數十數應該怎樣算呢?
三、完成教科書第69頁練習十七的第2題
學生獨立完成後,教師講評。
提問:兩位數乘兩位數的計算方法,筆算時還應注意哪些問題。
四、解決問題
完成教科書練習十七的第3、4題。
通過題目的已知條件和問題,讓學生自己獨立分析,列式解答,對於學生的列式,要提問:為什麼這樣列式?