教學目的:
1、讓學生掌握基本的觀察方法,引導學生在校園內進行觀察;
2、指導學生記錄觀察結果,説出植物的花、莖、葉有什麼特點;
3、連句成文,寫出對一種植物的喜愛之情。
重點:觀察方法的掌握;
難點:記錄觀察結果;
教具準備:PPT
教學過程:
一、課前導語。
(同學們,是誰把我們的校園裝扮得這麼美麗呀?)
學生甲:是五顏六色的花朵。
學生乙:是綠綠的草地。
學生丙:是高大的樹。
(你們説得好極了,從你們的回答中,劉老師發現大家和我一樣,很喜歡花、草、樹、木,它們就像美麗的仙子,把我們的環境裝扮得十分美麗。今天我們就來上一堂作文課,寫一寫我們喜歡的一種植物。)
二、觀察實物,掌握基本的觀察方法。
1、出示桃花的有關圖片,作簡單介紹。
2、逐步引導觀察,指導記錄觀察結果。
(任何一種供人觀賞的植物都有它迷人的`地方,現在請大家睜大眼睛,認真地與老師一起來觀察觀察,並把結果記下來。)
A、看顏色
(桃花的葉子是什麼顏色?)
學生觀察並回答
(他們不但觀察仔細,説得也很好。請大家在觀察卡的顏色欄裏填上內容。)
[板書:看顏色觀察深淺
桃花葉先淺綠後深綠]
B、認形狀
(植物的葉子是各種各樣的,不但顏色不一,就連形狀也千奇百怪,誰來説一説你見過的葉子的形狀?)
學生甲:我見過荷葉,它是圓的。
學生乙:我有一片楓葉,它像手掌的形狀。
學生丙;我覺得鐵樹的葉子很奇怪,很小又一排排的。
……
(表揚剛才回答的同學。現在我們來看看桃花葉子的形狀。)
明確:狹長,不寬。
[板書:認形狀各種各樣]
C、聞氣味
(有些植物本身帶有味道,細心的我們可以去聞一聞,注意保護自己的小鼻子喲,千萬不能離它們太近!)
[板書:聞氣味]
3、剛才我們做的工作叫觀察,你知道了哪些方法呢?
明確:看——認——聞——記]
5、演示多媒體,讓學生觀看花卉的圖片,豐富觀察內容。
三、根據觀察卡,整理句子。
出示觀察卡和一篇範文。
四、小結。
教學目標
1.選擇一種植物,走近它,瞭解它。
2.給選定的植物製作一個觀察記錄卡。
3.藉助記錄卡,寫一寫這種植物。
4.寫之前再去仔細觀察一番,調動視覺、觸覺和嗅覺等各種感官來將植物瞭解清楚。觀察的時候,要抓住這種植物的特點。
5.寫的時候,把觀察和感受到的寫清楚。重點寫這種植物的樣子、顏色、氣味,以及其他特點。
6.寫完後,把自己的習作讀給同學聽。寫同一種植物的同學還可以一起交流。
7.培養觀察能力和對大自然的熱愛之情。
重點難點
1.選擇一種植物,走近它,瞭解它。
2.給選定的植物製作一個觀察記錄卡,並藉助觀察卡寫一寫這種植物。
3.抓住植物的特點進行描寫。
課時安排
1課時教學過程
一、新課導入
這節課我們將一起學習如何製作一張植物卡。世界上的植物千千萬萬,它們的形態也千差萬別,我們要寫一種植物,必須寫出它的獨特形態。在寫作前,要選擇好你喜歡的一種植物認真仔細地觀察,觀察時要調動身體的各個器官--視覺(看一看)、嗅覺(聞一聞)、觸覺(摸一摸)、味覺(嘗一嘗)、聽覺(聽聽別人怎麼説),全面瞭解該植物的外形、生長特點等等。
二、文題展示
本次習作是讓同學們選擇一種植物觀察,然後為它做個觀察記錄卡,再借助記錄卡,寫一寫你的`植物朋友,讓更多的人瞭解它。
三、寫作指導
1.觀察時,要觀察植物的幹、枝--大小、高矮、形狀、色彩,葉--形狀、色彩、變化,花--形狀、姿態及顏色。例如:觀察梅花,先選一棵長得好的梅花,看看花是怎樣排列在莖上的,是一排還是兩排,是對排的,還是隔着排的;然後,再仔細看一朵花,看它可以分成幾部分,花瓣是什麼樣的形狀,像什麼,花中間還有什麼,什麼顏色,什麼樣子的,像什麼,風吹來的時候花是怎樣的姿態;最後,你再走到遠處,看看這一大片梅花,在陽光照耀下又是什麼樣的,像什麼。
2.寫作中,一定要抓住植物的特徵,並且運用各種修辭手法來表現這些特徵。
比如:
(1)對比法。如“在這千姿百態的植物世界裏,我最喜愛的既不是花中之王牡丹,也不是嬌豔欲滴的玫瑰,而是可治百病的蘆薈”。像這類的描寫,一般放在開頭,開門見山地告訴讀者,你對蘆薈情有獨鍾。
(2)比喻法。如“花瓣一層又層,密密地重疊在一起,像一個淡黃色的繡球”。
(3)擬人法。
(4)襯托法。如“蘆薈不像牡丹那樣豔壓羣芳,也不像文竹那樣温文爾雅,更不像玫瑰那樣馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心”。
(5)遠近結合法。同一棵植物,遠看和近看是不一樣的。
(6)聯想法。我們看到一棵植物,往往聯想到其他事物,這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染,我們可以聯想到要與不正之風作鬥爭。
3.按一定的順序寫。開頭可以按總起的格式寫喜歡×××,建議運用對比方法。中間內容要抓住植物的特點,調動各種感官(看、聽、聞、摸、感覺到的)結合各種修辭手法描寫。結尾可以用總結法,例如“遠遠望去,許多串紅連成一片,紅得耀眼,真像燃燒的火苗,漂亮極了”;也可以用抒情法,例如“我喜歡你--萬壽菊”。
四、範文評析
我的植物朋友
我家的小院子裏,有一羣高大挺秀的衞士--竹。每當看到她們時,我便會不知不覺陶醉於其中。
竹子剛勁,清新,生機盎然,蓬勃向上。當春風還未融盡殘冬,新的生命--竹筍就悄悄地萌發了,一場春雨過後,竹筍破土而出,直指雲天。所謂“清明一尺,穀雨一丈”,便是她青春活力和勃勃生機的寫照。當春風拂面時,她像一個活潑的小姑娘,亭亭玉立在明媚的春光裏。到了盛夏,她舒展長臂,抖起一片濃郁的青紗,隨風起舞,婀娜多姿。暑盡寒來,她仍綠蔭葱葱,笑迎風霜雪雨。
竹,輕盈細巧、清新高雅,儘管有百般柔情,但從不譁眾取寵,虛心勁節、樸實無華才是她的品格。她文靜,默默無聞,她在任何惡劣的環境下,都頑強地舞動,快樂地跳舞。
竹,笑迎風霜雪雨。“咬定青山不放鬆,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。”這千古名句已傳遍了世界。她與白楊一樣直,一樣堅強,不軟弱,也不動搖。她那剛正不阿的性格,不畏風霜嚴寒的精神,是文人學者畢生所追求的,這也是做人的根本所在。看着這竹,我想到了那些具有竹子品格的革命先驅們,他們像竹子一樣,不畏艱險,不屈不撓。他們是值得我們敬佩的。
啊,竹!你是我生活的老師,前進的夥伴!
總評:這是一篇狀物的文章。作者採用了“借物喻人”的寫法,向我們介紹了竹的外表和竹的品格,在文章的最後點明中心,表達了對具有竹子品格的革命先驅們的敬佩之情。詩句的恰當引用也為文章增色不少。
【教材分析】
本單元的習作話題是“我的植物朋友”,要求學生選擇種植物進行觀察,並藉助記錄卡,把自己觀察到的和感受到的寫下來。寫完後要學會分享,把習作給同學讀一讀、評一評,然後進行修改完善。寫同一種植物的同學可以互相交流,在交流中得到啟發和提高。
【教學目標】
1.觀察一種植物,做簡單的記錄卡。
2.能借助記錄卡,寫清楚植物的樣子、顏色等,並寫出自己的感受。
3.感受植物朋友的美好,激發學生習作的興趣。
【教學重難點】
能借助記錄卡,寫清楚植物的樣子、顏色等,並寫出自己的感受。
【教學策略】
提前佈置任務,讓學生選擇身邊的一種植物留心觀察,並用記錄卡記錄觀察所得。可以結合《荷花》的學習進行佈置,也可以在教學本單元開始,結合本次習作的要求佈置。習作時,指導學生藉助記錄卡完成習作。習作後,組織學生交流,分享習作的樂趣
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.選擇一種植物朋友,細緻觀察,獨立完成觀察記錄卡。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.觀察一種植物,做簡單的記錄卡。
2.能借助記錄卡,寫清楚植物的樣子、顏色等,並寫出自己的感受。
【教學過程】
板塊一
談話導入,揭題解題
1.開門見山,直接開課,板書習作題目。(板書:我的植物朋友)
2.學生交流自己最喜歡的植物。
3.師總結:植物是大自然裏不可缺少的一部分,我們的身邊就有很多很多的植物呢!讓我們看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!課件出示植物圖片。(板書:花草樹木)
【設計意圖】
談話導入,展示圖片,明確“植物”的含義,激發學生對植物的好奇心,使學生興趣濃厚地投入到習作中。
板塊二
學習記錄卡,領會寫法
1.説説你的植物朋友。我們可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡上。
2.瞭解記錄卡。
(1)課件出示幾份不同的植物記錄卡,讓學生談談發現了什麼。
(2)學生自由交流,教師引導總結。
①記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進行分類記錄。
②可以是圖文並茂的形式。
③記錄的內容有詳有略,用關鍵詞或者簡短的句子進行記錄。
④可以查找植物的有關資料,補充記錄在“其他”一欄裏。
(3)以教材“桃花”記錄卡為例,引導學生做好記錄卡。(課件出示記錄卡)
課件出示:
名稱:桃花
樣子:花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵,一個花瓣兒挨着一個花瓣兒,圍成圓形。
顏色:粉紅
氣味:淡淡的清香
其他:春天開放,結出的果實就是桃子。也有隻開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。
①學生交流記錄了桃花的哪些方面,重點講的是哪個方面。
②小結:簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面,“樣子”部分記錄得很細緻,講了花骨朵兒、已經綻放的桃花花瓣的特徵。
(4)根據“桃花”記錄卡,修改完善自己的記錄卡。
(5)學生交流展示,生生互評。
【設計意圖】
讓學生通過觀察交流,明確如何寫植物記錄卡,培養學生自主學習的能力,引導他們多角度地觀察植物的特點。明確記錄卡的記載不需要面面俱到,而要突出重點。學生交流展示也是預習的延續,意在培養學生的口語交際能力。
板塊三
示範引路,突破難點
1.記錄卡變習作之妙招討論。
(1)引導學生從“朋友”層面來談。
(2)師:怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字,變成朋友之間的那種温暖和親密?
2.例文引路。
(1)課件出示習作例文。
課件出示:
春姑娘來了,山上的桃花也開了。
遠遠望去,粉紅的桃花一片連着一片,就像一朵朵紅雲。走近一看,桃花開得可真熱鬧啊!已經綻放的花朵,一共有五個花瓣兒,一個花瓣兒挨着一個花瓣兒,像小朋友紅撲撲的臉蛋,圍成一個圓形,可愛極了!還有的是花骨朵兒,它們脹鼓鼓的,像一個個羞澀的小女孩。空氣中滿是桃花的清香。一陣風吹來,花瓣兒紛紛揚揚地飄落下來,好像下起了花瓣雨,又好像一隻只粉色的蝴蝶跳着舞。
桃花在春天開放,結出的果實就是桃子。也有隻開花不結果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友,我很喜歡它。
(2)教師朗讀習作例文,並講解習作例文是如何把桃花的特點説清楚的。
(3)學生交流如何把記錄卡的材料轉化成習作,需要注意些什麼。
(4)師小結:習作時,不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的,還要把我們的感受寫進去!這樣,我們寫的植物才會有“朋友”的感覺。
3.嘗試寫作:學生對照自己的記錄卡,寫一寫“我喜愛的植物朋友”的“樣子”部分。(課件出示寫作要求)
寫作有序。
突出植物的特點,詳略得當。
寫出自己的感受。
【設計意圖】
教師出示習作例文,示範引領,在對比交流中總結寫法,降低寫作難度,理清寫作思路。
第2課時
【課時目標】
1.組織交流,分享習作的樂趣。
2.感受植物朋友的'美好,激發學生習作的興趣。
板塊一
講故事,導入新課
【教學過程】
1.導語:好文章是改出來的,很多偉人的著作都是反覆修改後才完成的。
2.講托爾斯泰修改作品的故事。
列夫·托爾斯泰是19世紀俄國偉大的批判現實主義作家,也是世界文學史上最傑出的作家之一,他的作品被稱為“最清醒的現實主義”,代表了俄國文學的廣度。托爾斯泰寫出優秀作品的祕訣是什麼呢?祕訣就是反覆修改。
同學們,你們肯定對《安娜·卡列尼娜》開頭“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理的名言不陌生,要知道僅僅只是個開頭托爾斯泰就修改了12次。他的小説《為克萊塞爾樂章而作》發表時只有五頁,可是手稿卻有八百頁。托爾斯泰曾在日記中這樣寫道:“寫作真是個艱難的工作。我不偷懶,可是整整一天只改了五頁,還需要再修改。”
在寫《婀娜小傳》時,托爾斯泰前後竟修改了上百次。《婀娜小傳》要在報紙上發表了,托爾斯泰還要親自校對校樣。他時而在文中加標點符號,時而刪改字句、段落等。最後,那張校樣被改得不可辨識。幸好他的夫人是個認真細緻的人,也習慣了看丈夫寫的手稿和慣用的符號,便徹夜不眠地替他謄清。
第二天早晨,當他的夫人準備把整潔的清樣拿去印刷時,托爾斯泰又把清樣拿回房間去看“最後一遍”。到晚間,稿子又幾經刪改,比原來的校樣改得更亂。他的夫人只得再謄寫一次。托爾斯泰抱歉地説:“真對不起,稿子又被我弄糟了,我不再改了,明天一定發出去。”但是明天覆明天,有時甚至延遲幾個星期或幾個月,他總是説還有一處要看一下,每次都要改幾個字,他的夫人只好一次次謄寫。有時稿子已經發出去了,他覺得有幾個字不妥,便打電報去,囑咐編輯代他改正。
板塊二
回顧要求,引導修改
1.課件出示習作要求。
課件出示:
能借助記錄卡,寫清楚植物的樣子、顏色等。
習作時寫出自己看到的、聞到的、想到的,並將感受寫清楚。
書寫認真,字跡工整。
2.例文點評,引導修改。
(1)師生共評優秀習作,交流借鑑。
①課件出示一篇優秀的學生習作。
②指名讀習作,再全班齊讀習作中優美的句子。
③交流值得借鑑的地方。先在小組內交流,再選出代表在班內交流。
(2)對照清單,同桌互改。(課件出示清單)
課件出示:
批改清單:
把寫清植物的樣子、顏色等的句子畫上橫線。
把寫出自己看到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫上波浪線。
我不明白的地方:__________________________________________
我的建議是:______________________________________________
(3)學生根據建議修改習作。
3.學生認真書寫,謄寫作文。
4.發表習作,欣賞交流。
(1)擇優發佈在班級展示欄中。
(2)課下組織欣賞佳作。
(3)鼓勵學生將滿意的作品發佈在班級微信羣、QQ羣。
【設計意圖】
出示寫作要求,讓學生寫作有據可依。先展示優秀習作,引導學生去學習借鑑,再引導學生品讀修改,培養學生修改作文的能力。
【教學反思】
1.關於如何做好記錄卡。
提醒學生在做記錄時,一是要及時;二是記錄的要點不限於樣子、顏色、氣味,可以根據植物的特點靈活安排;三是不要求用完整的句子做記錄,可以用關鍵詞或簡短的句子;四是可以查找植物的有關資料,補充記錄在記錄卡“其他”一欄裏,還可以將觀察的植物畫下來或拍下來。最後,還可以適當記錄自己觀察時的感受。
2.關於記錄卡展示。
要重視跟蹤反饋指導,可以舉行記錄卡交流展示活動,在班級開闢記錄卡展示專欄,通過展示交流,提高學生觀察記錄的質量,為習作做充分準備。
3.關於習作目標。
本次習作要求學生能借助記錄卡,寫清楚植物的樣子、顏色等,並寫出自己的感受。三年級習作剛起步,在教學中,教師要精準定位教學目標,為保護學生習作的興趣,不宜拔高要求。
教學目標:
1、能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。
2、學會動用所有的感官系統,看一看,摸一摸,聞一聞等方式,多角度瞭解所觀察的植物。
3、要把觀察和感受到的寫具體。
4、寫作的時候,要抓住這種植物的特點,重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。
教學重點:
抓住植物的特點進行描寫。
教學難點:
觀察植物時,要動用所有的感官系統,多角度瞭解所觀察的植物。
教學準備:
蒐集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或實物觀察。
教學時數:
1課時
教學過程:
一、談話導入,揭題解題
1、師:同學們,世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃,如果沒有植物,我們的地球將變得一片荒涼,所以,我們要愛護植物,珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是,我們怎樣才能做到愛護植物呢?要愛護它,首先我們必須瞭解它,認識它,只有這樣,我們才知道怎樣做才能愛護它,才不會做錯事傷害它。如果我們把自己瞭解和認識的植物寫成文章,讓看了文章的人也瞭解和認識它們,那麼,我們就為環保和綠化做出了自己的貢獻。這節課,我們就來學習怎樣來寫植物的文章。《我的植物朋友》,抓住題眼(植物)(朋友)相機板書
2、什麼樣的關係才稱得上朋友?植物包括什麼?(出示植物的圖片)
【設計意圖:從富有激情的談話導入,從而激發學生熱愛植物的感情,進而激發想了解植物的`好奇心,再配以各種植物的圖片,充分調動學生學習的積極性。】
二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡
1、課前收集整理好所觀察植物的資料,做好觀察工作,做一個觀察記錄卡,包括植物的名稱,樣子,顏色,氣味和其他所瞭解的性狀。
2、小組內介紹。
3、選出小組內介紹的好的同學,在全班進行交流。
【設計意圖:這個環節是學生預習環節的延續,在老師的要求下,課前從多角度觀察植物,並做好觀察記錄卡,有利於培養學生自主學習的能力,鍛鍊從多角度觀察事物的能力。】
三、寫作方法指導:
1、寫好植物的形態
抓住不同植物的特點,有目的地描寫。如植物開花時的姿態、顏色、花期;植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之,要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。
【設計意圖:自然界的植物千差萬別,只有抓住不同於別的植物的特點進行描寫,才能將植物寫生動。】
2、按照一定的順序寫
一般來講,寫植物的順序有兩種:一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;二是按生長順序。
【設計意圖:這樣可使文章的條理清楚,層次分明。】
3、恰當地運用修辭方法
(1)對比法例如:在這千姿百態的植物世界裏,我喜愛的既不是花中牡丹,也不是嬌豔欲滴的玫瑰,而是可治百病的蘆薈
(2)比喻法例如:萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵,遠遠地望去像一個個小小的話筒,豎在枝頭,花瓣一層又層,密密地重疊在一起,像一個淡黃色的繡球。
(3)擬人法例如:《石榴》春天來了,石榴樹到了夏天,鬱鬱葱葱的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,彷彿是一個個活潑的小喇叭,正鼓着勁兒在吹呢。
(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣豔壓羣芳,也不像文竹那樣温文爾雅,更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心。
(5)遠近結合法
同一棵植物,遠看和近看是不一樣的。例如:
近看:盛開的菊花真是漂亮,花朵極大,像個大繡球,淡黃色的花瓣,一絲一絲的,菊瓣彎曲帶鈎,中間金黃的花蕊像一個小太陽,菊花的莖都非常挺直
遠看:
a遠遠望去,許多串紅連成一片,紅得耀眼,真像燃燒得火苗,漂亮極了
b我家養了一盆吊蘭。遠看,她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,盡顯自己的風采。
【設計意圖:恰當地運用各種修辭方法來描寫植物,可使植物更形象、生動,語言更加鮮明活潑。】
5、要有聯想地抒發感情
寫植物可進行聯想,抒發一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時,可聯想到人的堅韌不拔的性格;寫白楊的挺拔高大,可聯想人的奮發向上的精神。但是聯想不能超越客觀實際,抒情不要無病呻吟。另外,注重靜態描寫與動態描寫相結合的辦法,是描寫植物的祕方。
【設計意圖:將描寫植物和個人感受相結合,可以在原來基礎上使文章得到昇華。】
四、嘗試寫作
學生自由寫作。教師巡查,相機指導寫作。
板書設計:
我的植物朋友
看一看摸一摸聞一聞
對比法比喻法擬人法
教學目標
1.仔細觀察一種植物,按照樣子製作記錄卡。從名稱、樣子、顏色、氣味等方面做記錄。(重點)
2.在寫之前,先去觀察這種植物,發現新的變化。
3.在寫作的過程中,加以想象,模仿本單元課文的寫法,把這種植物寫清楚,寫生動。(重點)
4.寫出自己的感受。(重點)
課前準備
教師準備:
製作教學PPT,瞭解常見植物,蒐集資料。
學生準備:
觀察自己感興趣的植物,製作記錄卡。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入,激發興趣
師:春天到了,到處都生機勃勃。前段時間,我們都選擇了自己感興趣的一種植物進行觀察。你能不能告訴我們,你交到了哪個植物朋友呢?
預設:
生1:我觀察的是校園裏的水杉。看着它慢慢發芽,長出羽毛一樣的葉子。
生2:我觀察的是小區裏的迎春花。看着它開出了金黃的花朵。
生3:我觀察的是小河邊的垂柳。看到它慢慢地冒出芽,這兩天已經像頭髮一樣掛在河面上。
……
設計意圖:通過聯繫自己的生活,以交朋友的方式去觀察植物,學生在充滿趣味的活動中進行觀察,為下面的習作打下良好的基礎。
二、指導寫作
1.説一説,交流自己的記錄卡。
2.出示範例,指名説一説,課文中的作者是從哪幾個方面製作記錄卡的。
3.交流:課文中的作者是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾方面來製作記錄卡的。這份記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花後結的果,以及不結果的觀賞桃花等內容。
4.學生交流自己製作的記錄卡。
預設:
生:
名稱:垂柳
枝幹:很粗壯,有很多枝條垂向河面,所以人們稱它為“垂柳”。
葉子:碧綠碧綠的,狹長,像彎彎的眉毛,所以有一種眉毛叫“柳葉眉”。
花:柳樹也會開花,只不過很小,像毛毛蟲,沒有美麗的花瓣,不太討人喜歡。
其他:最後會結籽,一到四月底,漫天飛舞的柳絮就是柳樹[]的種子,有的人會過敏。很多詩人都喜歡柳樹,寫了許多和柳樹相關的詩詞。
……
5.師生評價。
6.藉助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友,説説自己的感受。
7.小組內交流,觀察相同植物的同學可以進行補充。
8.説説怎樣才能把自己的植物朋友講清楚並且能吸引別人。
(1)按一定順序。
(2)學會想象,可以用上比喻、擬人等修辭方法。
(3)可以是看到的,聞到的,還可以是摸到的。
(4)不能直接把記錄卡抄下來,每一個部分之間還要有過渡,再寫寫自己的感受。
……
9.明確本次習作要求。
(1)介紹自己觀察的一種植物。
(2)藉助記錄卡上的資料。
(3)按一定順序寫下來。
(4)寫寫自己的感受。
10.學生習作,教師巡視,相機指導。
設計意圖:中年級是習作起步階段,《語文課程標準》中對第二學段的習作有這樣的要求:觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。所以,我們在指導學生寫作的時候,不要刻意去強調寫作的技巧、手法,而是讓學生自由習作,讓學生樂於表達,增強學生寫作的信心。
三、分享評議,自主修改
1.學生把自己的習作讀給同學聽,評一評:有沒有寫清楚這種植物?有沒有用不合適的詞?反覆朗讀,嘗試運用修改符號修改習作。
2.在自己修改的基礎上,互相交流,合作修改。
在小組內讀一讀自己的習作,對照要求再互相評一評,改一改。
3.學生獨立修改。
4.謄寫作文。
要求:認真書寫,謄寫清楚。
設計意圖:本環節的設計目的是讓學生進一步完善自己的習作。在與他人的。交流時,善於發現別人的優點進行學習,並且指導學生運用修改符號修改作文,提高學生修改習作的能力。
範文引路
我愛桃花
如果有人問我最喜歡什麼花,我會毫不猶豫(yù)地説:桃花。
①春天,當你走進桃林,你會看到各式各樣的桃花。有的含苞欲放,一點點的紅,淺淺的、淡淡的;有的還是花骨朵兒,挨挨擠擠的;還有的全展開了,五片橢圓的粉色花瓣合圍着一個小柱般的紫紅色花蕊(ruǐ),就像是一個幸福的大家庭。
②我把鼻子湊近桃花,用力一吸,那一股悠悠的清香沁人心脾。也許,正是這花香把“舞蹈家”——蝴蝶引來了,它們在空中翩翩起舞,在花中穿梭。也許,正是這花香把勤勞的蜜蜂也引來了,蜜蜂給蝴蝶伴舞,這裏彷彿舉行了一場舞會。
③我摘下一片花瓣,摸起來像綢緞一般滑滑的,軟軟的,真是舒服極了。
我最喜歡桃花了。小朋友們,讓我們相約春天去看桃花吧!
④行文寫法賞析
10102;開門見山,用簡潔的語言點明瞭自己要寫的植物是桃花。
10103;用了“有的……有的……還有的……”的句式,寫出了桃花開放時的三種不同形態。
10104;蝴蝶和蜜蜂的到來,突出桃花的香味,很有創意。
10105;結尾再次點題,併發出誠摯的邀約。
總評:
小作者觀察細緻、描寫生動,按照植物的樣子、氣味來寫桃花,條理清晰。
2.用“有的……有的……還有的……”的句式,寫出了桃花開放時不同的樣子。用比喻和擬人的修辭方法,讓筆下的桃花充滿了生機。
3.習作開篇點題,結尾扣題,首尾呼應,結構嚴謹。
教學反思
1.《語文課程標準》中對於中年級的習作要求是“觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”根據此要求,這節課首先通過組織學生在習作前進行一段時間的觀察,並學習製作記錄卡,激起學生的興趣。
2.在指導學生寫作的時候,我提供了一些描寫植物的優美的詞句,讓學生懂得要想把自己觀察到的寫清楚、寫生動,就要學會使用一些優美的詞句。鼓勵學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,為文章增色。