有益的學習經驗：
1、願意與同伴交談討論，樂於清晰表達自己的觀點和看法。
2、初步瞭解天氣變化，認識簡單的天氣符號，會用簡單的符號來表示天氣情況。
3、喜歡觀察活動，逐步養成觀察記錄天氣情況的良好習慣。
活動準備：
1、環境創設：維尼熊和飛天豬的家、氣象站
2、物質材料：天氣符號圖片（多套）、油畫棒、每個小朋友一個記錄天氣的卡片、天氣預報光盤、VCD、電視、雨傘
活動過程與指導：
一、看一看、想一想
1、維尼熊和飛天豬的對話，引起幼兒對天氣情況的關注。
2、觀看天氣預報，引出幼兒對天氣符號的關注。
關注點：激發幼兒對天氣情況的觀察興趣，注意幼兒對天氣符號的認識理解程度。
二、想一想、説一説
認識天氣符號
1、教師請幼兒自選天氣符號卡片，自由分組討論天氣符號的意義
這些都是什麼符號？你在哪裏見過他們？
猜一猜：你想想這些符號表示哪些天氣？
2、教師總結幼兒對天氣符號意義的理解，向幼兒做出正確的評價
關注點：A幼兒是否願意猜測和探論天氣符號的意義。
B幼兒觀察和理解天氣符號內容時是否認真、仔細、有不同見解時，是否能耐心傾聽別人的意見。
三、試一試、我能行
1、遊戲天氣預報員
教師鼓勵幼兒在佈置好的氣象站模仿電視裏的天氣預報員播報天氣預報
關注點：
（1）幼兒觀察是否認真、仔細，播報時對天氣符號的理解是否正確。
（2）語言組織是否連貫，對天氣情況描述得是否得當。
2、遊戲天氣觀察員
室內做觀察記錄：幼兒把當天的天氣情況用天氣符號記錄在天氣記錄卡上。
關注點：幼兒觀察的天氣情況與記錄的天氣符號是否對應準確
延伸：和爸爸媽媽一起觀察週六週日的天氣情況，並填到記錄卡上
[目標預設]
1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。
2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關係。
3.培養幼兒對天氣的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索慾望。
[活動準備]
Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√×？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）
[教學過程]
一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎麼樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎麼記錄？
我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導入，自然引發幼兒的興趣，並且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯繫，瞭解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）
二、認識各種天氣符號，發現天氣是多變的
1.認識各種天氣符號
（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什麼天氣嗎？
（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）
（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之後，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）
2.瞭解同種天氣不同程度的符號
（1）出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號？
（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）
3.小結原來，天氣的變化有這麼多，有晴天、陰天、雨天，還會颳風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。
（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結）
三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關係
1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情
（1）討論配對方法，瞭解合作要求
①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？
②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎麼辦？
（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區）
（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關係，巧妙的用遊戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習。）
2.交流討論，感受天氣與生活的密切關係
（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎麼合作的？
（2）交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖？怎麼選出來的，為什麼這麼選，説説你們的想法？
結合幼兒回答，進行經驗拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什麼？為什麼這些事情都適合在晴天做？
②例：霧天為什麼乘船、做飛機都不適合在霧天進行？霧天為什麼適合戴口罩？
（3）提出疑議問題，引發幼兒思考①例：雨傘為什麼晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合？
（評析：交流體現了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結果不是的，所以通過交流可以瞭解到幼兒的不同想法，進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰。）
3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活，根據不同的天氣情況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。
（評析：適時小結，再次歸納提升。）
四、介紹極端天氣，引發繼續瞭解的興趣
1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、颱風、乾旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們瞭解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？
2.引發繼續瞭解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害，你知道會有些什麼災害嗎？
這麼多極端天氣是因為什麼原因產生的？在極端天氣里人們又可以做些什麼事情來應對呢？
變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續交流。
（評析：從常見的天氣轉換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進，既鏈接前面的經驗認知，又為後續的關注提供鋪墊。）
活動目標
1、通過觀察，瞭解晴、雨、陰、多雲等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。
2、能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。
3、感知天氣與人們日常活動的關係，能主動關注天氣預報。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1、經驗準備：（1）幼兒與家長一起蒐集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什麼？”“從哪裏可以知道天氣預報（電視、報紙、手機短信、網絡等）？”（2）幼兒已有簡單的關於動物習性與天氣變化方面的知識。
2、材料準備：（1）教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。（2）學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具（城市天氣實景圖和天氣圖標）。
活動過程
1、户外觀察和談話互動，引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。
（1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。
“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環遊中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿着這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這裏的温度是多少啊？”“剛才有的小朋友説天氣預報今天是7℃～15℃，我們一起到户外去感受一下天氣吧？”
（2）幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，並學習用晴天（或陰天、雨天）來描述當天天氣（關注天氣預報的幼兒可能會説出當天的天氣類型和氣温）。
（3）“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那裏的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢？”
適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人瞭解天氣的基本途徑。
2、通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。
（1）教師出示中央電視台天氣預報截圖，啟發提問：
“圖中有誰？”（天氣預報員和天氣圖標。）
“天氣預報員告訴我們什麼？”（預報明天的天氣情況。）
“除了看電視，我們還有什麼方法可以看到天氣預報？”
（2）幼兒根據經驗回答。
（3）教師逐一出示報紙、手機、網絡等三種天氣預報截圖，讓幼兒瞭解可以通過多種方式獲得天氣情況。
（4）簡單複習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的瞭解。
指#教案#導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰？是怎麼預報天氣的？”
幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。
（5）討論，進一步瞭解天氣預報在人們生活中的作用。
指#教案#導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多雲天氣。）
指#教案#導語：“如果明天是週末，天氣預報是晴天，你想做什麼？如果預報是雨天，你想做哪些事？”
3、幼兒認識天氣圖標，能準確説出其名稱並操作相關學具。
（1）出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多雲、晴轉多雲等天氣圖標。
指#教案#導語：“這個圖標畫了什麼？表示什麼？你手上有與這個相同的圖標嗎？請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對。”
（2）出示北京和廣州的城市圖片（教具），其中有過去一週內連續5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，並大聲説出正確的天氣圖標名稱。
（3）引導幼兒瞭解天氣圖中的氣温如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣温是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。
4、幼兒瞭解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
（1）指#教案#導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢？大家一起想想播報天氣時要説些什麼呢？”
（2）幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，瞭解其播報的內容和順序是否符合要求。
（3）幼兒觀看中央電視台天氣預報視頻，然後説一説天氣預報的播報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求（按“日期一城市一天氣類型一氣温”的方式進行播報）。
①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣（如：“2020年1月8日，北京，晴，-11℃～0℃”；“2020年1月8日，廣州，多雲轉小雨，7℃～（）13℃”）。
②幼兒説出天氣類型後，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什麼，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。
5、幼兒分組操作，製作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。
（1）天氣記錄卡製作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什麼天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組製作出兩份天氣記錄卡。
（2）幼兒4人一組，根據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標誌圖片進行配對後粘貼，製作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。
（3）組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡（活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內討論並修正。
（4）學做“天氣預報員”。
①教師再次強調播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣温，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2020年1月8日，北京，晴，一11℃～o℃’。”
②幼兒先在小組內按照播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。
③請幼兒推選出小組內的優秀“天氣預報員”，讓他（她）拿着本組製作的天氣記錄卡到“小小氣象台”上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。
④優秀“天氣預報員”輪流上台播報天氣。
⑤教師點評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多雲”等有變化的天氣情況。
指#教案#導語/1：“如果1月8日當天，廣州上午是多雲，而下午是小雨，那我們應該怎麼播報呢？”
教師按順序出示廣州的晴天和多雲兩幅圖，並通過手勢暗示幼兒。
指#教案#導語2：“如果遇到當天天氣發生了轉變的情況，我們可以先説前一種天氣情況，再説後一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘2020年1月8日，廣州，多雲轉小雨，7℃～13℃’。”
6、結束環節：集體到户外去觀察並嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預報。
結束語：“剛才我們都試着進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家裏人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣。”
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