教學目標：
１．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次藉口。
３．初步懂得壞人總是找藉口做壞事，他們是不講道理的。
教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學過程：
課前談話，創設情景：
播放flash《森林音樂會》，你聽到了什麼？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑）
是啊，小動物們在這座美麗的大森林裏過着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一隻兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發生什麼事情呢？
今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）
一、聽錄音，初步感知
請同學們看大屏幕，注意聽仔細。
二、初讀課文，理清脈絡
1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。
大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然後同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發生了一件什麼事？
學生自由讀課文，然後説説狼和小羊之間發生了一件什麼事？（狼故意找藉口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次藉口。
（1）狼故意找了什麼藉口？找了幾次藉口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找藉口的句子。（教師巡視提示）
（2）都畫完了嗎？誰願意來説説你畫出的句子？
可提示學生，你畫出了這一自然段
教師相機出示描寫狼的三個段落
3、感情朗讀三次藉口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次藉口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！
（1）請同學們合上書看大屏幕上狼説的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
（3）師引讀。説説從狼找的三次藉口中你有什麼發現？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。）
（4）同桌對讀，看看還有什麼不懂的地方，與同學交流一下。
我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什麼意思？為什麼説狼是故意找藉口？狼為什麼要氣沖沖地説？安的什麼心是什麼意思？）
看來同學們都認真讀書了，提出了這麼多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學習課文第一段。
1、指名讀。説説你讀懂了什麼？（小溪指的是山裏的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
四、學習課文第二、三段（第一次藉口）
1、學習第二段。
（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節裏有個詞兒，誰能找出來？
（非常。）對！狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒？（特別、很）
（2）你怎麼看出來狼非常想吃小羊？（看圖説話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心裏想）用因為所以説一説。
（連起來説：狼看見小羊正在那兒喝水，心裏想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這隻又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想着，想着，口水順着嘴角往下滴，兩眼直盯着小羊。）
（3）從狼的樣子和它心裏想的，説明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎麼吃小羊呢？
（狼故意找藉口吃小羊。）
什麼叫找藉口？
故意找藉口呢？
（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的藉口讀一讀？
（生有感情地讀狼説的話。）
説説你讀懂了什麼？
你安的什麼心？這一句裏的安是什麼意思？
（打的什麼主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什麼主意，懷的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼説的話。（一學生重讀狼説的話。）
（5）大家一齊把第二小節讀讀。（生有感情地讀第二小節。）
2、學習第三段。
（1）為什麼説狼是在故意找藉口呢？我們來讀讀小羊説的話。你讀懂了什麼？
我怎麼會把您喝的水弄髒呢？什麼意思？
（我不會把您喝的水弄髒。）
小羊為什麼不會把水弄髒？
（瞭解上游一詞）請小朋友上台指着説並板書。隨機完成課後4的（1）。
（2）誰願意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）
注意看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。（吃了一驚，温和地説。）
誰做個吃了一驚的表情讓大家看看？（一個學生面向大家做吃了一驚的表情。）做得很像！温和地説，是怎樣説？
（態度很親切、聲音很柔和地説。）
誰用温和的態度和口氣再讀讀小羊説的話？（一學生讀小羊説的話。）讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。（女生齊讀小羊的話。）
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。
（２組，評）
2、師生分角色朗讀。
3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的藉口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學狼找的是第二、三次藉口。
五、配音表演
1、看動畫。
今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什麼？
2、製作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能幹，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那麼願意嗎？
（先小組準備，再指名上台配音。）
教學目標：
1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字和由生字組成的詞語。
教學重難點：
理解課文內容；分角色朗讀課文。
教學準備：
生字新詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
小時候，我們都聽説過《狼來了》的故事，誰能告訴我，狼是一種什麼樣的動物？（板書:狼）誰能告訴老師，羊又是一種什麼樣的動物呢？（板書:羊）一隻兇惡的狼和一隻温順的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢？
（板書:和）結果怎樣？這個故事又告訴我們什麼道理？學習了這篇課文，大家就知道了。
二、學習課文
1、課件演示，範讀全文
要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然後讓學生簡單説説狼和小羊之間發生了一件什麼事？
2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想幹什麼？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是説，還可以説成怎樣想吃小羊？
狼這麼想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心裏想的，説明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙，他打算怎麼吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內容。什麼叫找碴兒？故意找碴兒是什麼意思？這説明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼説話的語氣）
狼第一次找碴兒後，小羊説了幾句話？第一句是什麼意思？（反問句）為什麼説狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄髒也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼後到，可見狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什麼碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什麼説狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽説等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什麼狼不再爭辯了？狼説不過小羊，毫無道理，但它還是齜着牙逼近小羊，要吃掉小羊，説明了什麼？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、範讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什麼樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）
3、找出讀得較好的同學，上台表演。
四、小羊將得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這説明了什麼道理？今後我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）
五、作業
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情願讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接着往下説一説，給故事編一個結尾，好麼？編好後，再試着寫下來。
板書設計：
狼和小羊
想吃 找碴兒 温和
弄髒 不會
説壞話 沒出生
蠻不講理 講道理
只講道理是不行的
活動目標:
1、引導幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團結起來力量大。
2、發展幼兒口語表達能力。能根據視頻動漫，大致説出故事的情節。
3、能隨着故事的展開產生喜悦、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。
4、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
5、理解故事內容，豐富相關詞彙。
活動準備：
1．手偶動物：羊、狼
2．視頻《小羊和狼》
3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。
重難點：
複述故事、並表演故事
瞭解故事中的道理，團結起來力量大。
活動過程：
一、開始部分
1、導入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今天帶來小動物是誰？幼兒回答後引出主題，《小羊和狼》。
二、基本部分：
1、視頻播放《小羊和狼》
2、隨着老師的引導述説故事情節。
（1）故事叫什麼？
（2）故事中説的是哪個小動物？（小羊）
（3）故事中有幾個動物都有誰？（6個）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬
（4）故事中誰在欺負小羊？（大灰狼）
（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊對付老狼的？（小狗、小貓、大象、白馬）
（6）他們都對小羊説了一句什麼話（小羊、別怕！別怕！晚上我來幫助你）
（7）小貓藏在哪裏？小狗藏在哪裏？白馬藏在哪裏？大象藏在哪裏？
（8）他們怎麼樣幫助小羊的？
（9）如果小羊一個人會怎麼樣？（被老狼吃掉）只有大家團結起來，人多力量大才能戰勝大灰狼。
三、結束部分：
（1）模仿每個動物説話的語氣、動作。
（2）幼兒角色遊戲、老師和幼兒共同表演故事情節（戴頭飾）
延伸活動：
幼兒區域活動自主選擇動物表演。
活動後反思：
這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學習興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，
1、導入主題形象，並用視頻幼兒興趣高漲、專注力強，
2、活動形式新穎，內容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，
3、活動注重遊戲的方法、使幼兒玩中學、提問方面抓住了重點，提的問題都圍繞着主題，一步一步引導孩子漸漸進入故事裏面、使幼兒懂得齊心協力，團結起來力量大。
4、孩子在活動中情緒表現愉快、積極主動參與。
其次是不好的方面：
1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應該發揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據故事情節，幼兒自己複述故事、發揮幼兒的想象力。
2、每個幼兒參與表演過程，導致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次後，收回在延伸活動中進行。所以在以後的教學中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產生喜悦、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。
目的要求
1、知識掌握目標：
1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找藉口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、衝、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1）、引導學生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學生進行發散思維的能力，培養創新意識。
3）、以狼的三次藉口為線，逐步提高學生的自學能力。
3、語感目標：
分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態度。
4、德育目標：
通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點：
通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最後説的話。
難點：
理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。
教具：
課件
學時：
２課時
板書設計：
23狼和小羊
狼 小羊
找碴兒：弄髒水温和：您站在上游
氣沖沖：説壞話喊道：我沒生下來
大聲嚷：反正都一樣……
（兇殘）（善良）
教學步驟：
第1課時
一、揭題：
課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節課我們學習關於它的童話。
二、初讀，瞭解課文大意。
1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什麼事？
三、學課文。
1、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：告訴我們什麼。
2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節裏有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是説，還可以説成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這麼想吃小羊，他心裏會怎麼想呢？
師：狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？看看課件，説一説。
師：從狼的樣子和它心裏想的，説明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙。課文前面説，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎麼吃小羊呢？
師：什麼叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什麼意思？
師：説得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這説明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什麼心？”這一句裏的“安”是什麼意思？
師：安的什麼心，還可以説是打的什麼主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什麼主意，壞的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼説的話。
師：狼第一次找碴兒後，小羊説了幾句話？
師：小羊説的第一句話是個反問句。誰能不用反問句説説這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞後）這句話説狼站在什麼地方？水是怎麼流的？誰來指着圖（即小溪圖）説説？
師：小羊共説了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然後講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。
師：誰用“温和”的態度和口氣讀讀小羊説的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。
4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。
小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然後彙報。
5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結全文。
第2課時
一、導入複習
1、繼續學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什麼事？
2、認識一些詞語：
喝水 弄髒 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。
二、學習生字
1、學“喝”
①你用什麼方法記住這個字。
②怎樣寫漂亮？
2、學“爭”
①你用什麼方法記住這個字。
②怎麼寫漂亮？
3、剩下“弄、衝、反、撲”按上面兩點同小夥伴學一學，説一説。
採取：讓學生當小老師，獎勵等方法。
一、教學目標
（一）鞏固複習詞語。
（二）分角色朗讀課文。
（三）指導作業。
二、教學重點、難點
指導作業。
三、教學過程
（一）鞏固複習詞語。
1．抽讀詞語卡片。
2．重點説詞語易錯的地方。
3．聽寫詞語。
4．互相判，訂正。
（二）有語氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
（三）指導作業。
1．組詞。
戰（）補（）秋（）憐（）
站（）撲（）夥（）嶺（）
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀給的字。
③比較每組字相同地方是什麼，不同地方是什麼？
④口頭組詞。板書。
⑤齊讀一遍。
2．選字填空。
步驟：
①讀要求，理解意思。
②老師講做的方法。
③指名讀句子，想選哪個字。
④指名讀、説。老師板書。
⑤齊讀。
3．照樣子填空。
例：水是從上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄髒狼喝的水。）
步驟：
①讀要求，理解意思。
②講例子，明白意思。
③讓同學做題。
狼説小羊去年在背地裏説它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（）。
設計意圖：
《小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側重於培養幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節，使邏輯思維更加清晰。
活動目標：
1、幫助幼兒清楚地瞭解故事中的角色及其相應的本領，培養記憶力和認真傾聽的習慣。
2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。
活動準備：
PPT課件，四種動物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號筆
活動過程：
一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。
1、今天聽的故事，是關於一隻小羊和一隻大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發生什麼事呢？
2、那小羊會被狼吃掉嗎？
過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉？誰會來幫助他用了什麼方法幫助他？聽了故事你就會知道了？（邊説邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。）
二、聽故事--瞭解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1、聽故事第一部分。（從頭聽到小動物分別説要來幫助小羊。）
1)你聽到哪些動物來了？（説一個在黑板上放一個動物圖。）
2)他們都是怎麼對小羊説的？
3)你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢？
2、聽故事第二部分。（一直聽到小動物們躲起來。）
1)你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼？（説一種老師在白紙上畫一個標記）
2)為什麼這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢？
3、聽故事最後一部分。（聽到故事結尾。）
1)小動物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎？
2)誰先開始的？接着是誰？（根據幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的佈局。）
3)大灰狼最後怎樣了？
小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。
三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。
小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。
教學反思：
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳後，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。
但是在遊戲的過程中，我還是出現了一些不足與失誤：
1、在遊戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，並引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接着以頭飾來引導孩子們進行再現，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次遊戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創編各種小動物的動作和角色特徵，讓幼兒的創造力得到很大的體現。但是由於教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環節浪費了過多的時間，導致後面孩子們的表演時間就少了很多。
2、在讓幼兒創編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎麼做，自己就跟着怎麼做，沒有自己的創造力。
3、在評價環節時，大部分幼兒能根據自己的理解評價同伴之間的表現，但是評價的理由卻不能説出來，在這方面教師還應該多加引導。
4、本次提供的遊戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現象。教師進一步引導幼兒體會故事情節，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容；同時瞭解故事發展的順序。在引導幼兒探索時並豐富遊戲材料，為下一次遊戲提供必要的支持。
活動目標：
1、培養幼兒認真傾聽，能複述故事內容並會劃指朗讀。
2、認讀詞語：森林、聰明
3、培養幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。
活動準備：
字卡、大字掛圖、幼兒用書
活動過程：
一、故事《小兔乖乖》導入師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請個別幼兒講述）今天森林裏又上演了一出相類似的新劇《狼和七隻小羊》
二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的
2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學一學大灰狼沙啞、細細的聲音（教師指導朗讀）
3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？
三、認讀新詞：森林、聰明（集體、小組、個別）
四、師幼共同講述故事並示範劃指朗讀（大字掛圖）
1、教師示範讀
2、幼兒分角色朗讀
3、幼兒互換角色朗讀
4、情感教育：如果我們平時一個人在家的時候，有陌生人來敲門你要怎麼做？
五、幼兒自由閲讀，教師巡迴指導
六、遊戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？
將以前學過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友矇住眼睛，然後老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了。
開火車：教師和小朋友拿着字卡玩開火車，唸到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車
七、結束活動
活動反思：
本次活動主要是孩子們的表演一方面培養孩子們的藝術情操，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養孩子們遇到事情主動思考的習慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。
1、劇目表演能極大的調動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現自身的特點，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術和結果；同時不同於一般的藝術形式，情景劇能加深孩子對教學內容的'映像，與其起到相輔相成的作用。
2、在孩子們表演的過程中，教師應該適時的對活動目的做理論化的講授，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學到知識；
3、在講述故事的時候可以針對故事內容提出相應的問題，引發孩子思考；
4、活動效果：活動的成功在於選用了比較適合的教學方式，情景劇表演能綜合的鍛鍊孩子各方面的素質和能力，同時在活動過程中將安全常識交給了孩子；可以改善的地方在於應該針對孩子的心理特點，適時的穿插活動主旨，給予適當的引導，以免捨本逐末。
教材簡析：
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行鬥爭。
教學目的：
1、理解課文內容，瞭解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。
2、學會本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個字。
3、分角色朗讀課文。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入課文。
二、初步瞭解課文大意。
三、學習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結。
第二課時
一、學習第一段課文。
學生集體讀課文，理解誰在哪兒幹什麼。
二、學習第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文，理解狼想幹什麼？於是怎樣做？小羊的説話有沒有道理？
2、結合課文理解故意、找碴兒、温和詞語大意。
3、指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4、指導學生練習用是不是句式説話。
三、學習第四、五段課文。
1、指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話後怎樣。
2、指導學生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。
四、學習第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。
3、引導學生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。
五、總結課文。
1、這篇課文告訴我們什麼？
⑴狼是兇惡、不講道理的。
⑵對狼應當進行鬥爭，不能對狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊，可能有幾種結果？
⑴狼吃掉了小羊。
⑵小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。
⑶獵人來，逮住了狼。
六、鞏固練習。
1、分角色朗讀課文。
2、學生按課文內容分角色表演。
3、學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。
4、各小組派代表説出討論結果。
5、學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。（可課後完成）
附板書設計：
25 狼和小羊
狼 小羊
故意找碴兒 吃驚
氣沖沖 温和
齜牙、逼近、嚷、撲喊
一、導入新課：
同學們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？為什麼？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什麼動物？喜歡它們嗎？為什麼？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什麼樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來説明一個道理。那麼《狼和小羊》到底發生了什麼故事，講了一個什麼道理呢？請大家來讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標好自然段序號。
4、指名分段讀課文，自我評價。
5、看電視畫面：説説講了一件什麼事？
三、學習課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什麼意思？（故意找藉口）每次是怎麼找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什麼？“故意”一詞去掉行不行？為什麼？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎麼讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰説得有道理？為什麼？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞傢伙，我聽説去年你在背地裏説我的壞話！讀一讀，你想説什麼？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？
4、看圖後，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什麼樣的語氣？
四、學習總結全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然温和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什麼？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙鬥爭。）
五、擴展訓練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。
六、戴頭飾表演
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